2019年湘教版小学语文五年级上册30优质课教案招牌

湘教版五年级语文上册教案这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?一起看看湘教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!湘教版五年级语文上册教案1一.认识维也纳:1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下.学生漫谈对维也纳的初步认识.2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二.走近维也纳:1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?2.自由读课文.要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来.3.纠正几个字音,积累优美词汇:尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三.感受维也纳:1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文,学生动笔在文中找句子.(幻灯)〝有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转.嘹亮.悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子.C 怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞四.享受维也纳:1.师小结:〝维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳.〞维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!五.畅想维也纳:1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳.湘教版五年级语文上册教案2教学目标:1.正确认读〝婉转.磕牙.撩动〞词语;积累〝丰富而不重复.深沉而持久.清脆而透彻〞等词语.2.抓〝随时随地〞一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段,初步感悟理解文章的中心句——〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在〞;引导运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息.3.通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美.音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情.教学重点:通过具体品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段,初步感悟理解文章的中心句——〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在〞教学难点:运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息.教学流程:一.初识维也纳1.配乐欣赏维也纳的风情.2.板书课题:维也纳二.走近维也纳1.导入质疑;2.初读课文;3.解决疑难字词.三.感受维也纳1.抓〝随时随地〞一词,整体感知维也纳充满音乐气息.2.重点引导品读描写〝鸟鸣.钟声〞的语段.3.小练笔:(选择一种声音写,选择两种声音写 ,选择三种声音写 )维也纳的清晨,鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久.清脆而透彻;使〝免费音乐会〞达到了高潮.第四板块:享受维也纳四.激情引读1.小结引读,升华感情;2.引读:2.总结全文,补充课题(板书:生活圆舞曲)湘教版五年级语文上册教案3教学目标:1.读读记记〝嘹亮.撩动.婉转.悠长.别出心裁.随时随地〞等词语.2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对〝别出心裁〞〝随时随地〞等词语的推敲,培养学生品词酌句的习惯和能力.3.能正确.流利.有感情地朗读课文.4.激发学生课外阅读的兴趣,师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动.教学重难点:引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的.教学准备:1.多媒体课件(音乐.图片资料);2.维也纳简介材料.教学过程一.认识维也纳:1.经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下.学生漫谈对维也纳的初步认识.2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!(课件播放维也纳风光图片课件,配音乐《杜鹃圆舞曲》)3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!带着轻松愉悦的心情,生读课题.二.走近维也纳:1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才.我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》.今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?2.自由读课文.要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来.(生自由轻声读课文)3.纠正几个字音,积累优美词汇:尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?(幻灯):维也纳 .师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来.音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.(齐读)5.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书 ?)三.感受维也纳:1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.(配乐)默读课文,学生动笔在文中找句子.预设一:(幻灯)〝有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转.嘹亮.悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?〞A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子.C 怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设二:(幻灯)〝一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他.〞你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!预设三:(幻灯)〝从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻.〞1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声.3.在这样亲切.温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?4.师引读:怪不得作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设四:(幻灯)〝今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴.〞1.师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意.记得在第八单元中,我们走进德国,走进非洲,也感受到了花的绚烂与多姿,但与维也纳相比有什么不同之处呢?(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)(德国)走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子都是花团锦簇.姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.(非洲)在非洲无论是乡村.市郊和城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳.非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花.3.通过对比,谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出〝别出心裁〞理解词义.)4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞预设五:(幻灯)〝古老的维也纳,很难找到一条笔直的路.车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的.或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……〞1.从〝冒〞你能体会到什么?(惊喜的心情)2.指导读相关句子.读出惊喜的语气!预设六:(幻灯)〝人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉.烫嘴.喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起.〞师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中.小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.四.享受维也纳:1.师小结:〝维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳.〞维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!师激情引读:(舒缓地)正因为在维也纳,连小动物都那么富有音乐的灵性,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市,是音乐的摇篮,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――〝音乐,是撩动人们心情的〝神仙的手指〞,是维也纳灵魂之所在.〞2.(指导朗读)同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)3.师:学到这里,大家心里有什么冲动,有什么最想说的吗?(结合板书:!)4.(幻灯)小练笔:我真想去维也纳看一看!要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚.五.畅想维也纳:1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳.湘教版五年级语文上册教案。

湘教版五年级上册语文课堂教案展示湘教版五年级上册语文教材是我国基础教育中的重要内容。

教材内容涉及到语言、文学、阅读、写作等多个方面，是培养学生综合语文素养的重要手段。

为了更好地把握教材内容和提高语文教学水平，教师们需要制作优质的课堂教案。

本文主要介绍湘教版五年级上册语文课堂教案展示，让大家了解该教材的教学难点、教学目标以及教学策略等内容。

一教材分析1、教学难点语文教学的难点在于如何让学生更好地理解和运用语言。

湘教版五年级上册语文教材涉及到了一些较为抽象的文学概念，如寓言、比喻、人称等，这些知识点对学生来说较难理解，需要教师通过讲解和举例等方式深入浅出地让学生明白。

课堂阅读也是教学难点之一。

盲目读书不利于阅读理解的提高，需要搭建一个合理的读书环境，让学生更好地理解文学作品的内涵，让他们从中感受到生活的美好，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

2、教学目标湘教版五年级上册语文教材的教学目标主要包括以下几个方面：（1）听、说、读、写能力提高。

通过教学帮助学生提高语言能力，使他们能够流利地表达自己的思想，更好地理解和运用语言。

（2）文学素养提高。

通过文学作品的学习，鼓励学生多读经典著作，提高阅读理解能力和文学素养。

（3）注重思维训练。

通过课堂活动和课外阅读，让学生形成独立思考、自主学习的良好习惯，增强学生的思维能力。

（4）帮助学生形成正确的态度和价值观。

通过教学引导学生树立正确的美学观，培养良好的德情操和人文精神。

3、教学策略（1）示范教学。

教师通过讲解、解析文学作品的方式，让学生更好地理解作者的意图和内涵，形成正确的思维方式和阅读习惯。

（2）启发式教学。

鼓励学生独立思考，提高解决问题的创造性和灵活性。

（3）合作学习。

通过学生之间的互动交流，营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣和学习动力。

（4）趣味教育。

激发学生的兴趣，营造有趣的课堂氛围，从而帮助学生更好地掌握所学知识。

二、教案展示为了更好地展示湘教版五年级上册语文课堂教案，以下是一节范例。

湘教版五年级语文上册教案这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?一起看看湘教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!湘教版五年级语文上册教案1一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。

学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

”四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。

30 招牌基础积累不夯实基础，难建成高楼。

一、拼音小关卡。

删．掉(shān sān)流逝．(sìshì)称．心(chèn chèng) 橱．窗(cúchú)出售．(shòu sòu) 不衰．(suāi shuāi)二、词语游艺厅。

1．写出下面词语的近、反义词。

近义词：索性()光临()美满()同意()反义词：啰嗦()美丽()简单()勤奋()2．在下面括号里填上合适的字组成词语。

()心经()()然同()称心()() 不()自()远近()() 盛()不()三、句子训练营。

1．难道你会卖丑陋、枯萎的花吗？（改为陈述句）___________________________________________2．这样写，给人一种不愉快的感觉，你得把“卖”字去掉。

（改为反问句）____________________________________________理解感悟重点难点，一网打尽。

四、课堂连线台。

明明：我认为《招牌》这篇课文很有意思，老板的第一个招牌是______________，第一个顾客嫌啰嗦，于是老板将它改为___________；结果第二个顾客还啰嗦，结果老板又将招牌改为___________；敦待叔叔也嫌多了一个字，老板又将招牌改为___ ___；最后来了一位官员，他认为______________，因为是______________________，所以最后老板干脆摘去了招牌。

这些建议中，我最喜欢_________建议，因为_________________________________。

乐乐：你说得很有道理。

不过我从老板更换招牌的这件事看出他是一个_____________________的人。

五、精彩赏析阁。

“我们来到这儿，感到很荣幸，”官员说：“你的花店位置适中，店铺宽敞明亮，橱窗布置得幽雅大方，你是一个很善于经营的人。

湘教版小学五年级语文上册教案湘教版小学五年级语文上册教案教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面给大家带来关于湘教版小学五年级语文上册教案，方便大家学习。

湘教版小学五年级语文上册教案1《红树林》教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。

2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：你喜欢海南的红树林吗?4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。

2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗?3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。

(适时板书)4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。

2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。

二、内容探讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观湘教版小学五年级语文上册教案2《小苗与大树的对话》知识与能力：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

湘教版：五年级上册教你写招牌的艺术技巧写招牌是一项在商业中非常重要的技能，一个好的招牌可以引起人们的关注，让他们产生兴趣并前来购买你的产品或服务。

在商业中，招牌不仅是产品的标志，也是商家品牌推广的重要手段。

学习写招牌变得越来越重要，尤其是时商业竞争越来越激烈的时代。

作为一项艺术技能，写招牌需要付出大量的时间和精力，而如何学好写招牌也成为了许多商家和学生关心的问题。

湘教版五年级上册的教材通过相应的课程，为读者提供了一些简单而实用的技巧，以帮助其提升写招牌的能力。

一、了解招牌的类型学生需要了解到不同类型的招牌的特点和用途。

湘教版五年级上册的教材介绍了传统式，奔放式，简单式和现代式四种不同类型的招牌，并通过不同的案例进行了详细的解释。

学生可以通过学习这些不同的类型，了解其特点并选择适合自己的类型进行练习。

二、学习设计手法设计手法是招牌设计的基础，也是设计师在创作中常用到的一些技巧。

湘教版五年级上册的教材中提到了笔画、线条、形状、色彩和文字等五种常用的设计手法，通过教学案例详细解释了每种手法的用途和操作方法。

学生可以通过这些案例了解到不同的设计手法是如何应用到招牌设计中，帮助他们更好地理解如何运用这些手法来创作设计。

三、学习构图的技巧构图是指在画面中用各种元素来排列留下合理的空间，使画面具有美感、平衡而达到一定的视觉效果。

湘教版五年级上册的教材中，通过一些典型的案例学生可以了解到不同的构图方法，如对称法、居中法、分隔法、倾斜法等等，并通过详细的解释帮助学生了解不同的构图方法如何作用在招牌设计中，以达到更加美观的效果。

四、学习文字排版的技巧文字排版是招牌设计中最为重要的一环，同时也是最恰当的表现商家品牌特色的方式之一。

学习文字排版技巧以创作一份漂亮、富有吸引力而且具有特色的招牌设计也是必须的。

湘教版五年级上册的教材中，学生可以通过案例了解到文字排版常用的方法，如状态排版、视线平衡等等，并逐步掌握文字排版的技巧。

湘教版语文五年级上册教案
教案标题：《湘教版语文五年级上册教案》
教案目标：通过本教案的设计，学生将能够掌握湘教版语文五年级上册的教学
内容，提高语文素养和阅读能力。

教学内容：本教案以湘教版语文五年级上册的教材为基础，包括课文、诗歌、
阅读理解、作文等内容。

具体教学内容如下：
第一课：《我爱阅读》
教学目标：通过本课的学习，学生能够了解阅读的重要性，培养对阅读的兴趣，并能够正确使用阅读策略。

教学重点：了解阅读的重要性，学会使用阅读策略。

教学难点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学准备：课文《我爱阅读》、课件、黑板、书籍等。

教学过程：
1. 导入：通过展示一些图书的封面，引发学生对阅读的兴趣。

2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，理解课文的意思，并进行分段解读。

3. 学习阅读策略：介绍常用的阅读策略，如预测、提问、总结等，并与学生进
行互动讨论。

4. 阅读活动：组织学生进行小组阅读活动，每个小组选择一本书进行阅读，并
分享自己的阅读体验。

5. 总结：引导学生总结本课学到的阅读策略和方法，并鼓励他们在日常生活中
多读书。

教学评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括课堂互动、阅读理解能力等方
面，评价学生对本课内容的掌握情况。

教学延伸：鼓励学生多读书，可以组织阅读分享会或阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，学生对阅读的重要性有了更深的认识，同时也学会了一些实用的阅读策略。

在今后的教学中，可以进一步培养学生的阅读习惯和阅读能力。

湘教版五年级语文上册教案湘教版五年级语文上册教案1一、认识维也纳：1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。

学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。

我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。

今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?2.自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：尽量尽快撩动巢穴丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

B 想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

”四、享受维也纳：1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。

”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!五、畅想维也纳：1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

湘教版五年级语文上册教案2教学目标：1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。

湘教版五年级语文上册教案湘教版五年级语文上册教案1为了更好的搞好教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。

一、指导思想：坚持德育为首位，以小学生日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的突破。

二、班级学生基本情况五(2)班共有学生49人，其中男生24人，女生25人。

本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，在知识方面，大多数学生在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。

在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。

学生书写方面大部分学生书写不整洁。

本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

三、教材分析(一)教材的基本结构本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的'整体。

本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

另外安排两次"综合性学习"，一次是在"我爱阅读"专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。

湘教版五年级语文教案：点亮“招牌”教育是一项神圣而且非常重要的事业，教师是承担教育重任的主力军。

教师的教学水平和实践能力对于教学成果起着决定性的作用。

教师的教学素质和教学方法要不断地提高和创新。

教案作为教学过程中不可缺少的一环，它对于教学的质量和效果起到至关重要的作用。

教案是教师教学前根据课程标准和教学大纲制定的具体的教学计划。

湘教版五年级语文教案就是一份详细而又实用的教学计划。

它从多个角度来考虑教学目标，成为越来越多教师的首选。

“招牌”这个词语是指商店或其他机构的外观标识或名字，是识别一个商店的特定标志。

教案也具有类似“招牌”的作用。

教案能够展现出一个教师的教学思路和方法，并且让学生能够很好地理解和掌握学习内容。

好的教案能够让课堂变得更加生动、有趣，从而使学生更加喜欢学习。

湘教版五年级语文教案就是一份能够为教师“点亮招牌”的教案。

湘教版五年级语文教案以国家课程标准为主要依据，将知识点、教学方法、课堂效果、评价等进行了详细的规划和设计。

通过详细的教案，教师可以更好地掌握课程目标，清晰地了解教学内容，更好地设计课程，开展有效的教学。

教案中涵盖了对话、阅读、写作等多种形式，针对学生的不同需要进行有针对性的教学。

同时，教案中提供了丰富的教学资源，如动画、音频、视频等，使得课堂更加丰富多彩。

教案的一个重要特点是体现了阶段性的思维。

湘教版五年级语文教案分为上、下册两个部分，以期望在学习过程中形成的知识和思维的连续性，以达到更好地效果。

教学目标不断分解到每一个步骤中，使得整体目标的实现更为简单明了。

同时，教案也特别强调了生活化的教学方法。

深入实际生活中，从实际生活中引出语文学习的内容，让学生能够真正的体验到语文学习的乐趣。

湘教版五年级语文教案也严谨规范，强调营造优质的学习环境。

教案重视教师的课堂活动和师生互动，让学生掌握知识的同时也懂得与人交流、合作学习的重要性。

同时，评价和反馈学习情况也始终贯穿于所有的学习环节之中，为教学的改进提供更加权威可靠的依据。

30﹡招牌【教课目的】认读“翰、售、删、衰、逝”6个生字；辨析多音字“称”。

默读课文，读懂招牌内容的变化，谈谈从中想到了什么。

【教课要点】朗诵课文，读懂招牌内容的变化和原由。

【教课难点】谈谈从招牌内容的变化中想到了什么。

【教具学具】PPT课件【讲课种类】新讲课【教课方法】教师指引，学生自主学习，合作研究。

【课时安排】1课时【教课过程】一导入新课同学们，在商业化的今日，招牌随地可见，大家谈谈你见过的招牌，哪些令你印象深刻？为何？板书课题：招牌初读课文，感知课文内容。

用自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流畅。

圈出文中的生字，借助拼音自学生字词。

检查生字学习状况和课文朗诵状况。

三再读课文，理解感悟。

自读课文，谈谈课文讲了一件什么事。

全班沟通，教师点播。

品读感悟，打破要点。

招牌内容有什么变化，为何有这样的变化？招牌改了这么多次，你最喜爱哪一次，为何？从招牌内容的变化中，你感觉敦特先生是一个如何的人？从哪些地方品读出来的？要点经过以下句子品尝：①“只管店门口没有挂招牌，但因为敦特多年的苦心经营，城里的人们谁都知道这儿销售的鲜花是全城最美的。

”这句话写的是敦特先生在未挂招牌以前花店经营的状况。

其实也在示意读者：他的花质量上好，已经获得了顾客的相信，在无招牌的状况下买卖这样红火，可见质量是公司的生命。

②“你的花店地点适中，商铺宽阔光亮，橱窗部署得幽雅大方。

你是一个很擅长经营的人。

”再一次借“一位官员”的话，点出敦特经营成功的原由，让读者理解为何“招牌是剩余的了”。

③“经过花店的人们一看到橱窗里摆放着的鲜花，老是身不由己地停下来。

最后，敦特的鲜花远近有名，盛誉不衰，离花店很远的人，也来这儿买花了。

”这段话告诉我们：敦特先生是个擅长经营、性格平和、愿意听取意追求简短和完满的商人。

你从招牌化中想到了什么？招牌诚然重要，但销售的商品不好，招牌再好也无于事;反之，商品量好，一般的招牌或没有招牌一能使买卖隆。

五拓展延长俗“好酒不怕小巷深。

《五年级上册 [五年级上册语文教案,-8.30,招牌,｜湘教版]》摘要：谈从想到了什么，重品课明白真正招牌不是有形而是无形地树立人们心， ) 3、收集些招牌容谈谈你想法执教年月日教案总课课题 30招牌共课电教课教学目标、认生辨析多音“称”、正确、流利、有感情地朗课懂招牌容变化谈谈从想到了什么3、了课主要容明白真正招牌不是有形而是无形地树立人们心、理招牌当今社会作用教学重教学难重品课明白真正招牌不是有形而是无形地树立人们心难理招牌当今社会作用教学准备多媒体课件主备人蒋华香二次研课人教学程课、激趣导入、请看看这标志（出示麦当劳标志）问你想到了什么？或懂了什么？（教会学生看懂这招牌）、教师结招牌定义（挂商店门前写明商店名称或营货物牌子作商店标志也比喻某种名义或称）3、老师知道你们收集了些招牌请学上台展示、你们知道这些招牌是营什么吗？ B、这些招牌起了什么作用？、师今天我们就学习与招牌有关故事二、初课积累词语、要准音把课正确、流利、指名课认生辨析多音“称”3、根据思出词语（课件出示）三、品课理感悟、已熟悉这课了现请学们再仔细地课想想这课讲了什么？、学生交流课主要容3、朗课、作业练习写生词二课、复习导入、听写生词、抽生朗课二、品课突破重难、学们什么帕帕·敦特店没有招牌情况下是如成功远近闻名几乎所有人都到他那买花？、全班交流（指导学生谈体会必须从依据可结合己实际也可结合看）、指导学生探究什么他招牌从有到无？ B、体会真正招牌不是有形而是无形地树立人们心他招牌是不用任何、指导朗三、拓展延伸、若干年了约翰要和父亲起营花店他件要做事就是花店挂招牌你认他应该怎样做才能比父亲做得更？、组合作交流探讨3、如你开商店你会给你店设计什么招牌呢？四、达标拓展、选择正确音ò Bà ā ú ā ì 流逝（）橱（）窗约翰（）删（）盛誉不衰（）出售（）、多音组词称ēg( ) è( ) 3、收集些招牌容谈谈你想法二次备课教学反思。

·小学语文五年级上册教学计划·一、学情分析：本学期，我学科教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字感悟和思维发展，提高学生语文素养，努力培植学习型、探究型、合作型创新人才、本次教学班级为五（1）班，全班40人，原有语文基础较好，但本班后进生也比较多、平时教学时要特别关注后进生培养和辅导、二、教材分析：本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元、本册阅读课文共30篇，其中讲读课文17篇，略读课文13篇，大都是新编课文，以相对集中话题分为8个单元、课文内容贴近学生生活，蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来朗朗上口，富有儿童隋趣，有利于激发儿童学习语文兴趣、课文配有与内容相关图画，画面精美，图文对应，有利于促进儿童对语言文字感悟和思维发展、本册安排4次口语交际，每课单列，分别编排在4个单元课文之后、口语交际内容均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童表达欲望，丰富表达内容、每课包括三个部分：课题——提示交际内容；文字材料——提供交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤、这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样组织形式，设计多层次、多渠道、多方式交际互动，初步培养学生倾听、表达和交际能力、本册安排8次习作、习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活、这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去，有利于调动儿童生活经验，使他们有话可写、习作呈现方式简洁明了、提示语提出习作范围、方法或步骤、这种呈现方式，有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习、“语文活动”作为一个板块，安排在每个单元后面，共8次、它不只是单元内容复习和巩固，还是通过“语文活动”整合其他板块，并适当地拓展、延伸、在综合学习中，逐步提高学生语文素养、“语文活动”设置以下三个栏目：1．“万花筒”——重在综合运用、内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等、题型活泼、新颖，贴近儿童生活，能激发儿童学习兴趣、2．“百宝箱”——重在积累感悟、内容以诗词、名言、词语、对联为主、有意识地丰富学生见闻，积累习作素材、引领学生在诵读与积累过程中，受到美熏陶和感染、3．“大舞台”——重在拓展延伸、内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳汉字、电视访谈等、这是展示学生学习成果，进射创新火花平台、让学生动脑、动口、动手，在语文实践活动中体味创造快乐，享受成功愉悦、三、教学目标：1．全册共认识常用汉字211个，其中会写138个、养成较强独立识字能力、2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、3．默读有一定速度，能质疑问难、4．能理解词语在语言环境中恰当意义，并联系自己积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果、5．在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己看法，作出自己判断、 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法、7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往，同情等感受、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感、受到优秀作品感染和激励，向往和追求美好理想、8．在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不同用法、9．诵读优秀诗文，注意通过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感，背诵指定课文、10．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己阅读面、11．与人交流能尊重、理解对方、12．乐于参与讨论，敢于发表自己意见、13．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并简要转述、14．表达要有条理，语气、语调适当、15．能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单发言、16．在交际中注意语言美，抵制不文明语言、17．懂得写作是为了自我表达和与人交流、18．养成留心观察周围19．能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实、能根据习作内容表达需要，分段表达、20．学写读书笔记和常见应用文、21．能根据表达需要，使用常用标点符号、22．修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、23．能提出学习和生活中问题，有目地收集资料，共同讨论、24．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得、25．能在教师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作、·26．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题、四、教学措施：1．识字教学应根据课文中生字数量多少、难易程度，采用灵活多样教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力、2．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践、3．加强朗读，从读入手，以读带讲、在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段构成，初步形成基本阅读能力、4．增强主体意识，倡导自主、合作、探究学习方式，注重学习过程，加强训练，夯实基础，促进发展、5．注意情感、态度、价值观正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀、6．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特体验，留有余地，拓展空间，发展个性、7．把握口语交际编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生交际欲望，引导学生在具体情境中进行交际活动、8．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练、9．增强学生参与意识，尊重学生独特感受，给学生自由表达空问、10．注意听与说双方互动过程，在交际互动过程中培养学生倾听、表达、交谈能力、11．提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中培养学生口语交际能力、12．把握习作编排及板块设计意图，发挥教材优势，注重习作过程指导、13．根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣、14．从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作自信心、15．改革习作教学方式，启迪学生思维，拓宽习作时空，倡导生活作文、16．减少对学生习作束缚，鼓励自由表达、17．结合本单元所学知识进行综合学习与运用、采用生动活泼形式，在巩固、迁移、深化同时，激发学生学习语文兴趣、18．指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感、19．联系学生自身经验，沟通学生生活具体性、丰富性与学习语文抽象性、典型性之间渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习新视野、20．尊重学生自主学习，注重活动过程，强调合作意识，培养创新精神、五．教学进度；本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分，共分为8个单元、其中精读课文一般2-3课时，略读课文1课时，“口语交际”1课时，“习作”2-3课时，“语文活动”1-2课时、9月4日年月日本期总第1课时年月日本期总第2课时年月日本期总第3课时年月日本期总第4课时年月日本期总第5课时年月日本期总第6课时年月日本期总第7课时年月日本期总第8课时年月日本期总第9课时年月日本期总第10 课时年月日本期总第11课时年月日本期总第12课时年月日本期总第13课时年月日本期总第14 课时年月日本期总第15 课时年月日本期总第16-17课时年月日本期总第18 课时年月日本期总第19 课时年月日本期总第20 课时年月日本期总第21 课时年月日本期总第22 课时年月日本期总第23 课时年月日本期总第24 课时年月日本期总第25-26课时。

五年级湘教版语文上册教案第一课《文具小能手》一、教学目标：1. 知识目标：通过本课学习，学生能够掌握文具的名称和用途，并能正确使用文具。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：培养学生对文具的爱护意识，培养团队合作精神。

二、教学重点：1. 掌握文具的名称和用途。

2. 学会正确使用文具。

三、教学难点：1. 学生能够正确使用文具。

2. 学生能够在团队合作中积极参与，发扬合作精神。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察教室中的文具，学生们讨论文具的分类和用途，并与前一课所学的文具相对照，对比文具的异同。

2. 新课呈现（10分钟）：教师将一些常见的文具放在课桌上，引导学生根据形状、用途等特点，猜测文具的名称，并组织学生共同探讨文具的用途。

3. 活动设计（20分钟）：活动一：文具用途游戏教师将文具随机分给每个小组，要求学生结合自己所获得的文具，编写小故事，描述文具的用途。

然后每组挑选一名代表，分别将故事讲述给全班同学听，其他同学要根据故事内容猜测文具是什么。

通过游戏，巩固文具的用途知识。

活动二：文具名称接龙教师要求学生按照字母顺序，依次说出文具的名称，并给出文具的用途，要求学生在30秒内作答。

通过接龙游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的快速思维和反应能力。

4. 巩固练习（15分钟）：教师分发练习册，学生独立完成册页26-27的练习。

要求学生根据图片和问题，选择正确的文具名称，并简单描述其用途。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

五、课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课所学的内容。

并提醒学生要认真爱护自己的文具，做一个文具小能手。

六、课后作业：完成课后练习册第26-27页的内容，加深对文具名称和用途的理解。

七、教学反思：本课通过引入文具的分类和用途的对比，激发了学生对文具的兴趣，活动设计灵活多样，培养了学生的合作意识和动手能力。

但需要注意的是，在巩固练习环节，要加强对学生的个别指导，并进行针对性的辅导，以提高学生的练习效果和学习兴趣。