青春期心理健康教育教案

关于青春期的心理健康课教案精选7篇关于青春期的心理健康课教案精选篇1教学目标：1、了解青春期的心理健康。

2、了解青春期易产生的心理问题。

3、知道调节心理问题的途径。

教学重点：深入理解青春期的心理健康的特征。

教学难点：知道调节情绪、心理问题的方法。

设计理念：为了使学生进一步了解青春期的心理健康，结合自己的亲身体验以及发生在学生之间的事情，理解课本知识，掌握调节心理问题的方法，愉快的度过青春期，老师在教学中运用分组讨论的学习方式进行教学。

进一培养学生互助、协作、探究性学习的能力和创新精神。

教学过程：通过复习提问的方式回顾上一节课讲的青春期的概念，以及青春期发育的三个阶段，进而向学生点明这个年龄阶段的人心理活动是世界上最复杂的问题之一，恩格斯曾把它誓为“地球上最美的花朵”，让学生发言说出心理健康应该是什么样的(健康的情绪是会制怒与忌愁，笑对青春。

良好的意志品质具有坚强的意志，行动的自觉性、果断性、原则性和自制力。

拥有和谐的人际关系。

)一、健康的心理特征：为了培养学生的自主学习能力，老师让学生分别从智力水平、心理状态、情绪控制、人格塑造、人际关系、学习水平几个方面分组探讨它们的心理特征，老师巡回指导。

经过激烈兴奋的讨论之后，学生达成共识。

针对正确率高的小组给以鼓励和表扬。

老师点评出健康的心理特征：智力水平——智力正常，在学习，生活，劳动中能发挥自己的聪明才智来处理解决遇到的问题。

心理状态——与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃，奋发向上，富于幻想等情绪控制——能体察和表达自己和他人的情绪，情感，能控制调节情绪，合理宣泄。

人格塑造——具有独立性、进取心和较强的耐受挫折的能力。

人际关系——与老师、家长和伙伴的关系和谐，能做到互助互动，合理解决冲突，知道如何决绝。

学习水平——动机明确、态度积极，能形成良好的学习习惯，有正确有效的方法指导。

二、青春期的心理问题及原因青春期常见的心理问题这是一组心理测验题，请凭直觉考虑你的选择。

青少年基本心理健康知识教案（7篇）青少年心理健康知识教案篇1教学目标：让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。

教学过程：活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，(性器官发育，第二性征出现)活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结(四个阶段)(闭锁性占主导地位)第一阶段----性(心理)意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性的伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母(好奇心占主导地位)。

第三阶段----主动接近异性阶段(青春期)(性心理大门终于开启)身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。

常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。

表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

活动三：讨论如何对待性心理的萌动?有强烈的性骚动该怎么办呢?1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，淫画等感到刺激。

教后记：青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。

青春期心理健康教育课教案 3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是为大家带来的青春期心理健康教育课教案 3篇，希望能帮助到大家!青春期心理健康教育课教案1教学目标：1、明确什么是青春期2、了解青春期特点3、为顺利度过青春期打好基础教学过程：1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化，从而了解什么是青春期。

指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。

青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。

不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。

青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。

这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。

因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。

在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。

由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。

在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。

青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。

而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁(转载于: : 青春期心理健康教育课教案3篇)。

心理健康教育教案——青春期情感问题一、教学目标1. 让学生了解青春期情感问题的常见表现和影响。

2. 培养学生正确处理青春期情感问题的能力。

3. 提高学生心理健康水平，促进全面发展。

二、教学内容1. 青春期情感问题的定义和表现2. 青春期情感问题的影响因素3. 正确处理青春期情感问题的方法4. 心理调适技巧5. 青春期情感问题的预防和干预策略三、教学方法1. 讲授法：讲解青春期情感问题的定义、表现、影响因素、处理方法等。

2. 案例分析法：分析青春期情感问题的实际案例，引导学生学会正确处理。

3. 小组讨论法：分组讨论青春期情感问题的预防和干预策略，分享心得体会。

4. 心理调适技巧训练：指导学生进行心理调适技巧的实践操作，提高自我调节能力。

四、教学过程1. 导入：引导学生关注青春期情感问题，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解青春期情感问题的定义、表现、影响因素等。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生学会正确处理青春期情感问题。

4. 小组讨论：分组讨论青春期情感问题的预防和干预策略。

5. 心理调适技巧训练：指导学生进行心理调适技巧的实践操作。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调正确处理青春期情感问题的重要性。

五、课后作业1. 列举自己遇到的青春期情感问题，并思考如何正确处理。

2. 观察身边的朋友或同学，了解他们在处理青春期情感问题方面的做法，总结经验。

3. 制定个人心理健康调适计划，提高心理素质。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。

2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量。

3. 学生心理素质提高程度：通过课后观察、交流等方式了解学生在处理青春期情感问题方面的进步。

六、教学评价1. 学生对青春期情感问题的理解程度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对青春期情感问题的定义、表现和影响因素的理解。

2. 学生对青春期情感问题处理方法的掌握：通过案例分析和小组讨论，观察学生是否能运用所学方法正确处理青春期情感问题。

初中：认识与处理青春期心理变化的心理健康教案及反思一、引言青春期是个充满变化和挑战的阶段。

在这个时期，孩子们身心发展迅速，不仅身体发生了许多变化，同时心理方面也经历了很多变化。

因此，对于青春期心理变化的认识和处理十分重要。

本文将介绍一个针对初中生的心理健康教案，并对教案进行反思和总结。

二、认识青春期心理变化1. 孩子们常常表现出情绪波动大，容易发怒或情绪低落等情况。

2. 对自己身体的变化和外貌的对比产生了困惑和焦虑。

3. 开始形成独立意识，开始追求自我价值和个性特点。

三、处理青春期心理变化的方法1. 提供安全环境和支持：为孩子们提供一个信任和倾诉的环境，引导他们诉说内心的痛苦和困惑。

2. 提醒他们关注内在品质：让他们明白重视内在的品质远比外貌更为重要，鼓励他们培养自信心和自尊心。

3. 培养良好的沟通技巧：教导他们如何有效地沟通，表达自己的想法和感受，并学会倾听他人的意见。

4. 带领他们建立健康的生活习惯：教育他们学会合理安排时间，进行适当的休息和运动，保持良好的饮食习惯。

5. 培养积极的应对方式：教导他们学会积极面对挫折和困难，寻求正确的解决问题的方法。

四、教案反思和总结1. 教案的优点- 清晰明确：教案的内容巧妙地将青春期心理变化的认识和处理方式列出，易于理解。

- 针对性强：教案根据初中生的具体情况，提供了一些有针对性的方法和建议。

- 实用性强：教案提供的处理方法具有可操作性，帮助学生实际应对青春期心理变化。

2. 教案改进的地方- 需要更多的案例分析：教案中可以添加一些实际案例，以帮助学生更好地理解和运用方法。

- 引入互动环节：可以增加一些小组讨论或角色扮演的活动，促进学生之间的交流和合作。

5. 反思青春期心理健康教育是十分重要的，因为它关乎到孩子们整个成长发展的方向。

通过认识和处理青春期心理变化的方法，可以帮助初中生更好地应对各种困扰和压力，培养他们积极向上的心态和健康的心理状态。

我们教育工作者要加强对这方面知识的学习和研究，以便更好地指导和帮助孩子们度过这个关键时期。

初中生性教育心理健康教案教学目标：1. 让学生了解青春期的生理和心理变化，提高自我认识。

2. 培养学生正确的异性观，增强性别认同。

3. 提高学生的人际交往能力，学会与异性同学友好相处。

4. 培养学生情绪管理能力，预防和解决青春期可能遇到的问题。

教学内容：1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 正确的异性观4. 人际交往技巧5. 情绪管理教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过热身活动，引导学生关注自己的身体和情绪变化。

2. 学生分享自己对青春期的感受和困惑。

二、青春期的生理变化（10分钟）1. 教师讲解青春期的生理变化，如身高增长、声音变深、第二性征出现等。

2. 学生分组讨论，分享彼此的生理变化体验。

三、青春期的心理变化（10分钟）1. 教师讲解青春期的心理变化，如自我意识增强、性别认同发展、对异性的好奇等。

2. 学生分享自己对青春期心理变化的看法和体验。

四、正确的异性观（10分钟）1. 教师引导学生树立正确的异性观，认识性别差异，尊重异性。

2. 学生进行角色扮演，模拟异性交往的场景，学会与异性友好相处。

五、人际交往技巧（10分钟）1. 教师讲解人际交往技巧，如倾听、表达、同理心等。

2. 学生进行小组讨论，分享彼此的人际交往经验。

六、情绪管理（10分钟）1. 教师讲解情绪管理的方法，如自我暗示、换位思考、倾诉等。

2. 学生分享自己的情绪管理策略，互相学习。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，反思自己的青春期困惑。

2. 学生分享自己的感悟，表示将在日常生活中应用所学知识。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对青春期知识的掌握程度。

2. 关注学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的人际交往能力和情绪管理能力。

3. 课后收集学生的反思笔记，了解他们对课程内容的吸收和应用情况。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生了解青春期的生理和心理变化，树立正确的异性观，提高人际交往能力和情绪管理能力。

青春期心理健康教育方案八篇【篇一】青春期心理健康教育方案心理素质教育是素质教育的重要组成部分，而人格教育，作为心理素质教育的核心，更应该引起足够的重视，所谓人格教育，是指针对学生的身心特征，在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。

在教育教学中，我们渗透健全人格教育，促进学生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的学生主流，从而提高学生的心理健康水平。

首先，在教学思想上要渗透健全人格教育。

心理素质教育，首先是做人的教育。

至于做什么样的人，需要我们去引导。

人格教育，是心理素质教育的重要基础。

其次，健全人格教育渗透于教学内容中。

在教育教学过程中，我们老师面向百百的学生，应该把爱的种子撒向每一个学生，使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中，既爱金凤凰，也爱丑小鸭。

爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。

爱一个‘‘问题学生’’正是教师的天职。

每个学生都有自己的个性，没有个性的学生是不存在的，这就需要我们教师在教育教学过程中尊重和培养学生的个性。

心理素质教育是教学方法上的渗透。

第一，尊重学生独立的人格。

我们要尊重学生的人格尊严，不能对学生讽刺挖苦，肆意辱骂，更不能体罚。

一个孩子一旦失去自尊心，就会影响他一辈子。

我们教师应该为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围，使他们认识到自己作为一二独立个体所具有的能够成为一个最好的学生的潜在能力。

第二，我们可以组织学生进行人格分析。

第三，可以帮助学生完善健全人格。

冰冻三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就获成功的。

它是一项复杂艰巨的工程，我们教师要用一颗火热的心，去碰撞每个学生的心灵，直至生产出灿烂的火花。

健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。

从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。

然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参加曹教授心理健康的学习。

我感到非常的荣幸。

经历了心理健康教育理论等内容的学习。

青春期心理健康教育的主题班会教案青春期心理健康教育的主题班会教案（通用6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的青春期心理健康教育的主题班会教案，欢迎阅读与收藏。

青春期心理健康教育的主题班会教案篇1目的加强青春期心理健康教育宣传，帮助学生了解青春期心理发展的特点，树立正确的异性交往原则和方法，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。

过程与方法一、导入（放歌曲：《青春舞曲》）鲁迅：青春应该是一盏灯，在漫漫人生路，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。

高尔基：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的，没有再比青春更珍贵的了！让我们奏响青春之弦，唱着青春之歌进入今天的主题班会。

二、主要内容1.请同学说一下自己小学与上了初中有什么变化？（男生、女生各三位）老师总结：智力迅速发展思维的独立性和批判性显著发展情绪发展多变自我意识形成和迅速发展性意识萌发矛盾心理：独立性和依赖性的矛盾；成人感与幼稚感的矛盾；开放性与封闭性的矛盾；渴求感与压抑感的矛盾；自制性和冲动性的矛盾叛逆心理盲目从众心理：求异：攀比2.青春期心理健康案例分析合肥女生周岩毁容案A.去年 9 月，合肥市 16 岁男生陶汝坤因向女同学周岩求爱遭拒，竟然泼打火机油点火将其毁容。

经鉴定，周岩的伤情为深三度烧伤，痛和痒很有可能将伴随她的一生。

B.罗志祥魅力无法挡，内地小粉丝砸 10 万人民币买车送偶像，还说：“我用压岁钱买了这个大玩具给你。

”更扬言如果对方不收，就要把车砸了。

该名小粉丝在贴吧晒出存了10 年的压岁钱照片，表示：“《西游》里小猪哥哥实在是棒惨了。

”为了送上自己所有的新年祝福，把钱都拿去买了一台“大玩具车”当礼物，随后也贴出坐在车上对小猪示爱的影片。

更称自己准备在演唱会上送出这份大礼，更扬言如果对方不收，就要把车给砸了。

C.《变形计》，第二期“美丽加减法”城市主人公李耐阅在对于学校生活，李耐阅从骨子里反感。

小学四年级青春期心理健康教育教案下面是作者给大家整理的小学四年级青春期心理健康教育教案（共含20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：小学心理健康教育教案四年级3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。

老师指导五、写感受篇2：小学心理健康教育教案四年级一、指导思想认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。

二、教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节器节方法，重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

帮助孩子提高心理素质，为未来的幸福生活奠定基础，学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，加强自我认识，客观评价自已，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养学生对挫折的耐受能力。

三、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增强记忆品质。

2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后。

3、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲、交友、团结、合作的意识。

四、教学措施1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、分享等活动形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境。

3、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性。

面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生，理解学生。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。

提高心理健康水平，增强自我教育能力。

5、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

青春期健康教育教案一、教学目标知识目标：使学生了解青春期生理、心理变化的基本知识。

能力目标：培养学生应对青春期问题的能力，增强自我保护的意识。

情感态度价值观：引导学生正视青春期，培养健康的生活态度。

二、教学重点和难点重点：青春期的生理变化和心理变化。

难点：如何正确处理青春期的各种问题，如情感波动、学习压力等。

三、教学过程导入：故事导入，分享一则关于青少年成长的小故事，引起学生的兴趣。

讲授新课：结合PPT，详细介绍青春期生理、心理的变化，及应对策略。

巩固练习：分组讨论，让学生分享自己或身边同学的经历，再由教师总结。

归纳小结：回顾本节课的重点内容，引导学生思考如何更好地度过青春期。

四、教学方法和手段激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的青春期知识。

教学策略：采用讲解、案例分析、小组讨论等多种方式进行教学。

学生活动：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：布置关于青春期常见问题的情境模拟题，让学生思考解决方案。

作业：要求学生与家长沟通，了解家长如何看待青春期的变化。

评价方式：结合学生的参与度、作业完成情况及课堂表现进行评价。

六、辅助教学资源与工具教材：选择适合学生年龄段的青春期教育教材。

多媒体资源：利用视频、图片等资源，使教学更加生动有趣。

实地考察：如有条件，可组织学生参观青少年活动中心或与专家进行交流。

七、结论本节课我们共同学习了关于青春期的知识，希望同学们能够正确对待这一阶段的变化，珍惜青春时光，健康成长。

八、教学反思反思教学目标是否达成，是否需要调整。

反思教学方法是否有效，是否需要改进。

青春期心理健康教育教案教案设计的个性化在内容上应该摆脱普遍和一般的设计模式,更突出教师结合自身和教学对象的特色,发挥教师的创造性。

下面是小编为你精心整理的青春期心理健康教育教案，希望对你有帮助!青春期心理健康教育教案篇1一、教学目标：1.知识目标说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。

2.能力目标(1)通过观察，收集分析图文资料，培养分析说明问题的能力。

(2)尝试与他人交流学会与人沟通，提高表达能力。

3.情感态度与价值观目标结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。

二、教学重、难点教学重点: 1.说出人体发育的分期。

2.描述青春期发育的特点。

教学难点: 正确对待青春期变化，学会健康地生活。

教学方法: 谈话法多媒体三、课前准备:1、学生准备：(1)收集自己从出生到现在各个时期的照片，制成“我的成长过程”展板(2)从互联网或图书馆等处查阅收集青春期发育特点及卫生保健资料2、教师准备:(1)拍摄或排练小品剧《我长大了》。

(2)准备投影仪等教学设备四、教学过程：(一)、创设情境、导入新课1、投影显示班上同学刚出生时的照片。

2、引入话题：“这些可爱的小宝宝是谁?怎样长大成人的?现在是什么样子?学生活动：观察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流讨论。

(二)、人体的发育分期1、指导学生上台(或分组)展示他们各暑期的照片。

观察交流同学带来的“我的成长过程”展板，学生自我介绍展板，可从拍摄年龄、形态特征、当时趣事等多方面介绍。

2、提问： (1)人的生长发育分几个时期?(2)各个时期有什么特点?学生共同总结人的发育分期及各时期特征，教师并加以引导。

教师：新的生命是从受精卵开始的。

人体发育分为两个阶段：一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿出生发育到个体成熟。

我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。

[学生活动]：(1)观察教材中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期?(2)学生以小组为单位，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请其他同学猜是哪个时期。

学生青春期心理健康的教案同学青春期心理健康领域教案（7篇）通过学习青春期心理健康教育学问，能够促进同学的健康成长与进展，能够让同学顺当度过青春期。

下面是给大家带来的同学青春期心理健康领域教案（7篇），欢迎大家阅读转发!同学青春期心理健康教案【篇1】班会目的：通过班会，引导同学正确熟悉自我。

针对本班一部分同学学习目的不明确，常常不完成作业进行分析，增加同学的责任感，告知同学应当珍惜今日的学习环境，严格要求自己，激发学习热忱。

渐渐摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白学问的积累力量的培育是胜利的前提，命运在自己手里，将来的路要靠自己制造。

若想自己的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就在我们脚下，始终通到我们的幻想之颠！现在还小，应当从小养成习惯。

班会形式：让好同学们自己发言，说说自己对于学习的熟悉，然后再叫不常常完成作业的人谈谈班会主题设计：让同学们从自己的身边搜集例子，用于班会中。

班会预备：1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何解决厌学问题》为主题。

2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例如：厌学导致的严峻后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。

3、确定主持人：王思睿班会过程：一、班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。

但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。

为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。

下面宣布主题班会开头。

二、主持人发言：“每个人的一生中有很多个阶段，学校阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开头，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围围着大家，使我们离学业的胜利越来越远，最终就影响到我们今后的人生道路。

接下来，我们来看两个很典型的学校生因厌学问题而导致犯罪的案例。

”三、班主任发言。

主要从两个方面阐述。

2024年青春期及心理健康教育教案完整版一、教学内容本节课选自《青春期及心理健康教育》教材第四章，详细内容包括：青春期的生理变化、心理特点，青春期的心理冲突及其调适方法，以及如何培养健康心理和人际交往能力。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理变化和心理特点，认识到青春期心理冲突的普遍性，学会正确对待和处理这些冲突。

2. 培养学生的人际交往能力，提高学生的心理素质，促进身心健康。

3. 引导学生树立正确的价值观，增强自我保护意识，预防青春期心理问题。

三、教学难点与重点教学难点：青春期的心理冲突及其调适方法。

教学重点：青春期的生理变化、心理特点，人际交往能力的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示青春期的生理变化图片，引发学生对青春期的关注，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）青春期的生理变化及心理特点。

（2）青春期的心理冲突及其调适方法。

（3）人际交往能力的培养。

3. 实践情景引入：（1）让学生举例说明自己在青春期遇到的心理冲突。

（2）讨论如何解决这些心理冲突。

4. 例题讲解：（1）案例分析：分析一个青春期的心理冲突案例，引导学生学会调适心理。

5. 随堂练习：（1）让学生完成教材第四章的练习题。

（2）小组讨论：针对练习题中的问题，展开小组讨论，促进学生思考。

六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理特点3. 青春期的心理冲突及其调适方法4. 人际交往能力的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材第四章内容，谈谈你对青春期心理冲突的认识。

（2）请举例说明如何提高人际交往能力。

2. 答案：（1）青春期心理冲突是正常的心理现象，要学会正确对待和处理。

（2）提高人际交往能力的方法：学会倾听、尊重他人、善于表达、换位思考等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，对教学方法进行调整。

青春期心理健康教育课教案3篇青春期心理健康教育课教案1教学目标：1、明确什么是青春期2、了解青春期特点3、为顺利度过青春期打好基础教学过程：1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化，从而了解什么是青春期。

指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。

青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。

不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。

青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。

这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。

因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。

在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。

由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。

在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。

青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。

而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。

由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。

偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。

人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。

在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。

2、共同讨论，了解青春期的基本特征：以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：青春期是一个过渡时期青春期是一个发展时期青春期是一个变化时期青春期是一个反抗时期青春期是一个负重时期4、集体研讨，如何顺利度过青春期。

青少年心理健康教育教案（优秀14篇）青少年心理健康教育知识教案篇一教学目标：1、培养学生宽容待人的良好品质2、让学生树立正确的人生观3、提高学生道德修养水平教学方式：专题教育教学重难点：培养学生宽容待人的良好品质。

教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们曾经和别人发生过矛盾，产生过不愉快吗？如果有，那么你们是如何处理的呐？二、图片展示，观察岛出示图片提问：图中起争执的两位同学做得对吗？为什么？三、活动体验，活动营1、解绳结：相邻的两个同学为一组，一个同学给绳子打五个结，另一个同学解绳结。

所有组同时开始解，最先解完的一组获胜。

解开绳结后你的心情如何？如果这些绳结代表你和同学之间的误会，当他们被解开后，你的心情又会如何？2、真心话大冒险：与邻桌的同学进行一次真心话大冒险的游戏，说说你曾经宽容过对方而对方却不知道的事。

四、课后拓展假如以后遇到下面情形，你会怎么做？试着将你的做法写下来。

1、同学撞了我或者踩了我的脚，虽然很痛，但她已经道歉，这时我会这样做：2、同学把我的书本全部撞落在地，他连忙道歉并捡了起来，这时我会这样做：3、同学遇到了困难，需要帮助，虽然她平时对我不是很友好，但这时我会这样做：青少年心理健康教育知识教案篇二教学目标1、认识什么是起青春期。

2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。

教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。

教学难点正确迎接青春期的到来。

教学过程一、导入新课找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变化。

二、新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结。

3、课堂总结：（1）、迅速长高。

（2）、心肺功能明显增强。

（3）、肌肉的发育十分迅速（4）、体重增加。

（5）、神经兴奋性加强。

4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？归纳：（1）、养成良好的习惯。

（2）、加强营养、合理安排饮食。

青春期心理健康教育教案范例在学生心理迅速发展的关键时期在这一阶段,我们要加强对小学生的健康心理健康教育的建设，所以教案对教育尤其重要，下面是我为你精心整理的青春期心理健康教案，希望对你有帮助!青春期心理健康教案篇1学习目标：1、知识目标：了解青春期心理健康及青春期心理健康的特征;2、情感目标：学生正确认识、分析和对待青春期心理问题;3、学生能够初步采用体育锻炼和其他方法来调节心理问题，从而促进学生的心理健康发展。

教学重点：了解青春期易产生的问题及调节心理问题的途径教学难点：让学生保持心理健康，养成心理健康的好品质课前准备：教师：①有关图片②幻灯片学生：①收集有关心理健康的图片、资料②预习教材内容适应年级：五、六年级课时分配：1课时教学流程设计教学内容学生活动教师活动一、创设情境，引入新课二、新课学习(一)、青春期的概念(二)你了解青春期心理健康吗?(三)青春期常见的问题及其原因(四)调节心理健康的途径三、学以致用四、教师寄语讨论、识别判断情境中的心理状况如何学生讨论、交流学生做问卷调查表，并对号入座学生讨论、分析、研究、归纳、交流学生针对自己不健康的表现自我分析诊断，相互交流。

集体分析产生的心理不健康的原因小组讨论、记录表达交流对预防自己的心理出现的问题，学生讨论，说出改进的意见。

大屏幕显示图片，提问：1、在图中我们看到了什么?2、能感觉到什么问题?3、为什么会出现这样的问题?引出主题：青春期心理健康。

青春期是一个由童年向成年人过渡的时期，也是生殖器官由开始发育到成熟的阶段。

大屏幕显示青春期的三个阶段(补充1)出示问卷调查表，说明注意事项并注意组织教学教师指导并阐明青春期心理健康的特征(大屏幕显示表一)(补充2)引导学生分析并展示表二、表三，提问：其中，困扰看书的心理问题有____________?(补充3)教师出示资料，举例说明，并点出心理健康是青少年分阶段生长发育的重要因素。

教师点评、归纳、小结并纠正不恰当的方法。

青春期教育——心理健康教育讲座教案一、教学目标1. 让学生了解青春期的心理发展特点，认识到青春期心理变化的正常性。

2. 培养学生正确的自我认知，提升自信心和自尊心。

3. 帮助学生学会与人沟通，处理人际关系，增强社会适应能力。

二、教学内容1. 青春期的心理发展特点2. 自我认知与自尊心培养3. 人际沟通技巧4. 价值观的塑造5. 良好生活习惯的养成三、教学方法1. 讲座：邀请专业心理教师进行讲座，系统讲解青春期心理发展的特点、自我认知、人际沟通、价值观塑造等方面内容。

2. 案例分析：通过具体案例，让学生了解青春期心理问题及其解决方法。

3. 小组讨论：分组讨论青春期的困惑和烦恼，分享彼此的感受和经验。

4. 角色扮演：设置情景，让学生模拟实践沟通技巧和解决冲突的方法。

四、教学过程1. 导入：简要介绍青春期的心理发展特点，引起学生兴趣。

2. 主体讲座：专业心理教师详细讲解青春期的心理发展特点、自我认知、人际沟通、价值观塑造等方面的内容。

3. 案例分析：教师引导学生分析具体案例，让学生了解青春期心理问题及其解决方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论青春期的困惑和烦恼，分享彼此的感受和经验。

5. 角色扮演：教师设置情景，让学生模拟实践沟通技巧和解决冲突的方法。

6. 总结讲座内容：教师总结讲座的主要内容，强调正确的价值观和良好生活习惯的养成。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讲座和小组讨论中的参与情况，了解他们的兴趣和积极性。

2. 学生作业：通过学生的心得体会，评估他们对讲座内容的理解和运用能力。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以便对后续教学进行改进。

六、教学准备1. 邀请专业心理教师进行讲座。

2. 准备青春期心理发展相关资料和案例。

3. 设计小组讨论问题和角色扮演情景。

4. 准备学生作业模板和相关评价标准。

七、教学资源1. 专业心理教师的讲座。

2. 青春期心理发展相关书籍和文章。

3. 互联网资源，如心理学网站和论坛。