部编新人教版小学一年级上册《雪地里的小画家》教学反思

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。

教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。

2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。

任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。

2.自由读读课后生字，再和同位认一认。

3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。

4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。

还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。

）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。

你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。

“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。

（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。

6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。

7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。

8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。

9.自由练读，指名读、齐读课文。

【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀篇富有⼉童情趣的朗朗上⼝的韵⽂，作者以⽣动活泼的⼉童语⾔，讲述了⼀群⼩画家在雪地上画画的故事，属于学⽣喜欢读的⽂章。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 ⼀、教学⽬标 1、学习课⽂，认识⼗五个⽣字，进⼀步掌握识字的⽅法。

2、通过电教⼿段、⼩组合作的⽅法，使学⽣⾃主学习，理解课⽂内容，知道各种⼩动物的脚印特点。

3、通过学习课⽂，培养学⽣喜欢⼩动物，热爱⼤⾃然的思想感情。

⼆、课前准备： 1、搜集下雪时的图⽚。

2、读⽣字和课⽂。

三、教学过程： （⼀）导⼊课题：板书课题 1、你们喜欢下雪吗？为什么？ 2、⼩组展⽰搜集的下雪图⽚。

3、今天，⽼师给你们带来了⼀群也喜欢冬天下雪的⼩画家。

4、板书课题：雪地⾥的⼩画家。

（⼆）读题思考：读了题⽬知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习⽣字 听录⾳：找出⾃⼰不认识的字读⼀读。

1、两⼈合作拼读⽣字。

说说你是怎样记住⽣字的读⾳的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼⾳，怎么办？（出⽰CAI） 展⽰学习⽅法。

查字表-找序号找字在课⽂中注⾳ （四）理解全⽂ 1、带着你们刚才提出的问题，⼩组合作读全⽂，看全⽂共有⼏句话，想⼀想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流⼀下读懂的内容。

2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，⼩动物们的⼼情怎样？（⾼兴） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。

2、冬天这么美丽，许多⼩动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，⼤家就觉得怎样？（好奇）（读出语⽓）。

知道他在洞⾥睡觉后，⼤家⼼⾥怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。

”）⼩组读男⼥对读个别读 3、带着喜爱的这些动物，带着⼩动物们在雪地上作画时的⾼兴⼼情再读课⽂。

（六）画画 ①既然你知道了⼩鸡、⼩狗、⼩马、⼩鸭各画了什么？那谁愿意到⿊板上来画呢？ ②简评 （七）作业 1、改正⾃⼰的画 2、有感情地读⼉歌给爸妈听。

小学语文雪地里的小画家教学反思（优秀6篇）小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。

最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。

在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。

对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。

授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。

在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。

小学语文雪地里的小画家教学反思篇二雪地里的小画家是一年级上学期第17课的内容，是一首儿童诗。

它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。

现反思如下：一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。

真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。

《雪地里的小画家》教学反思（8篇）【第1篇】《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌，语言活泼、琅琅上口，描绘的画面生动有趣，是孩子们很喜欢的课文。

遵循“语文教学要注重学生语言的发展和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展”的原则，我从以下几个方面组织教学，效果不错。

一、创设情境，激发学习兴趣。

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“。

为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。

由于我们这里是不下雪，孩子们对文中的“雪地”不了解，于是我凭借多媒体辅助手段，把一组美丽的雪景图展现在学生面前，把学生引入了一个美丽的冬天的世界。

我告诉孩子们：雪娃娃邀请我们去雪地玩，因为雪地里来了一群小画家，正在画画呢。

想去吗？孩子们热情高涨，迫不及待地进入课文的学习。

让孩子们圈出来画画的小画家时，我说：“如果能又快又准确地在儿歌中圈出小画家，他们就会出来为你们作画。

”然后多媒体播放小画家作画图。

低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。

为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”学生看后再读文理解。

这些都在很大的程度上调动了孩子们的学习积极性。

二、四人小组合作学习生字新教材最大变化是“多认少写”，学生有“自主识字”的愿望。

教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。

如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法认字。

又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。

再如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字能力。

雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的编辑为大家分享的雪地里的小画家教学反思（优秀10篇），希望对大家有所启发。

《雪地里的小画家》教学反思篇一《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的总结与反思：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。

然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

对于这一点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。

这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。

合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。

我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

一年级上册《雪地里的小画家》教学反思一年级上册《雪地里的小画家》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的一年级上册《雪地里的小画家》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册《雪地里的小画家》教学反思1讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。

留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画。

青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。

韵文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。

1、在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。

然后，把生字圈出来自己认读。

再同桌互助，互相检查读音。

最后是大家交流识字的方法。

在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

2、这篇课文很适合朗读，我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。

我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。

这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

3、在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊”等动物。

于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。

在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

通过本节课的教学，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。

一年级上册雪地里的小画家教学反思（精选5篇）一年级上册雪地里的小画家教学反思1《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。

教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。

在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。

一、创设情境，让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。

我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。

二、读懂课文，突破难点本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。

认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。

并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。

三、讲授重点，巧用电教。

孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉________于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。

同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。

在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

一年级语文《雪地里的小画家》教学反思教学反思：一年级语文《雪地里的小画家》本次教学我选择了一年级的语文课文《雪地里的小画家》进行教学。

通过这一教学活动，我培养了学生的阅读理解能力，提高了学生对文字故事情节的理解和重新表述的能力。

同时，也培养了学生的情感体验和审美意识。

在教学过程中，我采取了以下几个教学策略：1. 唤醒学生的背景知识：在开始教学之前，我通过提问和展示相关图片，唤起了学生对雪景的记忆和了解，并引发了对故事主题的思考。

2. 分段朗读故事：我将课文内容分成几个段落，让学生进行朗读。

通过朗读，学生不仅能够熟悉课文内容，还能培养语感和提高口语表达能力。

3. 提问与讨论：我在课堂上提出一些问题，让学生思考和回答。

例如，“小画家为什么喜欢画画？”、“小画家是怎么在雪地里画画的？”。

通过提问和讨论，我帮助学生加深对故事情节的理解，并激发学生的思维。

4. 思维导图：在课文朗读和讨论的基础上，我让学生用思维导图的方式整理课文内容。

学生将主题、人物、情节和结尾等内容按照逻辑关系进行分类，从而更加清晰地理解故事的发展和结构。

5. 创作绘画作品：最后，我安排了一个小绘画活动。

我让学生模仿小画家在雪地里作画，用纸和颜料进行绘画创作。

学生可以根据自己的创作灵感，自由发挥，表达自己的想法和感受。

通过以上教学策略，我发现学生对《雪地里的小画家》这个故事产生了浓厚的兴趣，他们能够积极参与到教学活动中，并展示出对语文学习的热情。

同时，通过绘画活动，学生的审美意识得到了培养和提高，他们的创造力和想象力也得到了锻炼。

然而，在教学过程中，也出现了一些问题。

学生的阅读理解能力参差不齐，有些学生对故事情节的理解不够深入。

有些学生在绘画活动中缺乏创造力和表达能力，作品表现力较弱。

我在今后的教学中要更加注重学生的阅读理解能力的提高，并加强对学生绘画创作的培养。

通过本次教学，我深刻认识到了学生的主体地位，将学生的主动性、积极性和创造性发展为教学的核心目标。

《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》教学反思（通用10篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《雪地里的小画家》教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《雪地里的小画家》教学反思1一、成功之处：1、教师利用多媒体课件带学生们欣赏雪地里的美丽景色，引导学生说一说下雪了，我们可以在雪地里做什么游戏，以调动学生积极性快速进入课文情境之中。

让孩子们以一种轻松愉快的心情进入本节课的教学，效率提高。

2、图文结合，让孩子们更清楚的理解课文内容，明白“小动物”与“小画家”的联系，通过对比脚印图案和梅花、竹叶、枫叶、月牙，让学生更清楚的理解课文。

学生面对的不只是汉字，而是生动的图画，兴趣大大增加。

3、教师合理的开发了课外学习资源。

让孩子们思考“还有哪些动物和青蛙一样要冬眠？”并且鼓励他们换动物名称仿写句子，在拓展学生课外知识的同时锻炼他们的语言组织能力。

二、不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”给孩子们自主体会的时间较短，时间没有把控好，没有充分体现出生本课堂的特点。

《雪地里的小画家》教学反思2《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

《雪地里的小画家》以韵文的形式，语言活泼读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。

在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。

因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。