中学初中新课程考评方案

中学推进新课程改革实施方案中学推进新课程改革实施方案为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的中学推进新课程改革实施方案，希望对大家有所帮助。

为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。

一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。

2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。

在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。

3、开展教学方式的研究。

科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。

4、开展学习方式的研究。

积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。

5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。

四、措施方法1、大力开展学习培训活动。

任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。

我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。

通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。

2024年中学教学质量评价制度1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。

2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。

二、教学质量评价的基本原则在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标，根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。

三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当。

2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。

3、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。

4、注重情感教育在课堂中的体现。

5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。

6、教学目标的达成效果好。

7、教学个性体现特色意识。

四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期所有任课的专兼职教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。

2、评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。

3、评价的组织实施及内容：(1)目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。

(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。

(3)职责1、教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。

2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。

五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。

2、教学质量的内部评价。

(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。

各年级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。

中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。

二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。

具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。

（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。

学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。

（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。

2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。

具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。

（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。

（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。

3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。

具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。

（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。

（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。

具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。

（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。

（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。

三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。

初中音乐考核新方法随着教育的不断发展，音乐教育在初中阶段也越来越受到重视。

为了更好地评估学生的音乐研究成果，我们提出了一种新的音乐考核方法。

本文档将详细介绍该方法的具体内容。

1. 考核目标新的音乐考核方法旨在全面评估学生在音乐研究过程中的各个方面，包括：- 音乐理论知识- 音乐技能水平- 音乐欣赏能力- 音乐创作能力2. 考核内容新的音乐考核方法包括以下几个方面的内容：2.1 音乐理论知识- 音乐基本概念：音高、音长、节奏、旋律等- 音乐风格与流派：古典、流行、民族等- 音乐历史知识：作曲家、作品、时期等2.2 音乐技能水平- 演奏技能：乐器演奏、声乐演唱等- 指挥技能：合唱、乐队等- 音乐制作：音频剪辑、编曲等2.3 音乐欣赏能力- 音乐作品分析：作品结构、和声、旋律等- 音乐表现力：情感、节奏、速度等- 音乐评论：对音乐作品的评价与看法2.4 音乐创作能力- 创作实践：作曲、编曲、作词等- 创作思路：创新性、独特性、实用性等- 创作展示：音乐会、演出等3. 考核方式新的音乐考核方法采用多元化的评估方式，包括：- 笔试：音乐理论知识、音乐作品分析等- 实践操作：演奏、指挥、音乐制作等- 口试：音乐欣赏、音乐评论等- 创作展示：音乐会、演出等4. 考核评分考核评分采用百分制，各部分权重如下：- 音乐理论知识：30%- 音乐技能水平：30%- 音乐欣赏能力：20%- 音乐创作能力：20%各部分评分标准如下：- 音乐理论知识：正确回答问题数量- 音乐技能水平：演奏、指挥等技术水平- 音乐欣赏能力：作品分析、表现力、评论质量- 音乐创作能力：创作实践、思路、展示效果5. 考核时间与安排- 音乐理论知识：学期末笔试- 音乐技能水平：学期末实践操作考试- 音乐欣赏能力：学期末口试- 音乐创作能力：学期末创作展示6. 总结新的音乐考核方法注重对学生音乐综合素质的评估，充分体现了音乐教育的全面性。

通过多元化的考核方式，激发学生的音乐研究兴趣，提高音乐素养，为我国音乐教育事业贡献力量。

中学2024年度评先和考核方案
如下：
一、目的与原则
本评先和考核方案旨在全面、客观、公正地评价和考核中学生在学业、品德、体质、文体等方面的综合表现，促进学生成长，提高教育教学质量。

评先和考核工作要坚持公开、公正、透明原则，依法依规，依据客观事实，全面准确地反映学生综合素质。

二、评先内容
综合评先指标分为学业、品德、体质、文体等方面，具体包括但不限于学科竞赛获奖情况、道德风尚表现、体育锻炼成绩、文体比赛表现等方面的综合情况。

三、考核程序
1. 全面收集学生的综合素质资料，包括学科竞赛获奖证书、道德风尚表扬材料、体育锻炼成绩单、文体比赛成绩单等。

2. 就各项指标进行客观评定，形成评定报告。

3. 对评定结果进行审核、公示，接受社会监督。

4. 根据评先结果，对学生进行奖励或激励措施。

四、评先对象
本评先和考核方案适用于所有中学在校学生，旨在激励每位学生展现自己的潜力，充分发挥自身优势，在学业和品德上取得优异成绩。

五、监督与保障
评先和考核工作应建立严格的监督机制，确保评定工作的公正、公开和客观，同时要保障学生权益，使每位学生都能以平等、公正的方式参与评先活动，展示自己的才华与成绩。

总之，本评先和考核方案将为中学学生提供一个展示自己综合素质的平台，促进学生全面发展，推动学校教育事业的发展。

希望学生们能够珍惜机会，努力学习，取得更好的成绩。

中学生综合素质评价方案
目录
1.1 评价方案的重要性
1.2 评价方案的设计原则
1.3 评价方案的具体内容
1.4 评价方案的实施步骤
1.5 评价方案的效果评估
1.6 评价方案的优化和改进
1.7 评价方案对中学生发展的影响
评价方案是对中学生综合素质进行评估和提升的重要工具。

通过科学合理的评价方案，可以有效地帮助中学生全面发展，培养他们的各方面能力，提高他们的综合素质。

评价方案应该遵循一定的设计原则，如客观公正、全面全面、量化标准、连续性等。

评价方案的具体内容包括各方面的考核项目和评分标准，应该能够全面反映中学生的综合素质水平。

实施评价方案的步骤包括确定评价周期、组织评价活动、收集评价数据、分析评价结果等。

评价方案的效果评估是评价体系完善的重要组成部分，通过对评价方案的效果评估，可以及时发现问题，及时调整和改进评价方案。

最后，评价方案对中学生发展的影响是全面的，它不仅可以有效评估学生的综合素质水平，还能够激励学生努力提高自身素质，促进教育教学质量的提升。

初中音乐技能考评方案1. 目的本考评方案旨在全面评估初中学生在音乐课程中所学的技能和知识，鼓励学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养和审美能力。

2. 考评内容2.1 理论知识- 音乐基本概念：音阶、和弦、节奏等。

- 音乐欣赏：分析、评价音乐作品的能力。

- 音乐历史与文化：了解音乐发展的历史背景和文化内涵。

2.2 实践技能- 声乐：独唱、合唱、声乐理论知识等。

- 乐器演奏：键盘、弦乐、 woodwind、brass等。

- 音乐创作：创作简单的歌曲、乐曲等。

3. 考评方式3.1 平时成绩- 课堂参与：出勤、发言、合作等。

- 作业完成情况：练、创作等。

3.2 期中期末考试- 理论知识：书面考试，包括选择题、简答题、分析题等。

- 实践技能：现场表演、录音评价等。

4. 评分标准4.1 理论知识- 选择题：每题1分，总分20分。

- 简答题：每题5分，总分20分。

- 分析题：每题10分，总分20分。

4.2 实践技能- 声乐：音准、节奏、表现力等，总分20分。

- 乐器演奏：技巧、音色、准确性等，总分20分。

- 音乐创作：创意、结构、和声等，总分20分。

5. 考评时间- 平时成绩：每月一次，占总成绩的40%。

- 期中期末考试：每学期一次，占总成绩的60%。

6. 奖惩措施- 优秀学生：给予奖励，如加分、颁发证书等。

- 进步学生：给予鼓励，如口头表扬、优秀学生名单公布等。

- 表现不佳的学生：给予辅导，帮助其提高音乐技能。

7. 附则- 本方案解释权归音乐教研组所有。

- 本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

8. 日期- 发布日期：2023。

中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。

为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。

在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。

以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。

评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。

二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。

评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。

三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。

评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。

评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。

四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。

评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。

综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。

只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。

中学高中新课程学生物理学业综合评价方案随着教育改革的不断深入，以培养学生综合素质为核心的新课程理念逐渐成为中学高中教育的重要方向。

对于物理学科的学业评价，更是具有重要意义。

针对这一问题，制定一套科学合理的物理学业综合评价方案势在必行。

本文将围绕这一话题，探讨中学高中新课程学生物理学业综合评价方案。

一、评价指标的设计1.知识掌握能力评价：学生在课堂上通过学习掌握的物理知识，包括基本概念、原理和公式等的掌握情况。

2.实验操作与探究评价：学生在进行物理实验和探究活动时的实际操作能力、观察与记录能力、分析与解释能力等的评价。

3.问题解决与创新评价：学生在解决物理问题和开展创新实践活动时的分析与解决问题的能力、创新思维和创新意识的培养等的评价。

4.交流与合作评价：学生在小组合作学习、交流演讲、展示报告等方面的表现和能力，包括沟通表达能力、团队合作能力以及与他人互动的能力。

二、评价方法与工具1.知识掌握能力评价：采用笔试形式，通过选择题、填空题、计算题等考察学生对基本知识的掌握程度。

2.实验操作与探究评价：以实验报告、观测记录、实验设计等形式评价学生的实验操作能力和探究思维。

3.问题解决与创新评价：采用开放性问题、案例分析等方式，考察学生对物理问题解决和创新思维的能力。

4.交流与合作评价：通过小组讨论、课堂演讲、展示报告等方式评价学生的交流表达和团队合作能力。

三、评价结果的应用1.个人成绩考核：将物理学业综合评价结果作为考试的一部分，对学生进行评级或打分，构建起学生的学业档案，以便于个性化发展。

2.学业指导与辅导：通过评价结果，及时发现学生的薄弱环节和成长潜力，提供个性化的学习指导和辅导措施。

3.学校管理与教研：评价结果可以为学校提供物理学科整体教学水平的反馈信息，为教研活动和课程改进提供参考依据。

4.社会评价与录取参考：评价结果可以作为高中毕业证书和大学招生录取时的参考依据，为社会和高等教育机构提供信息支持。

中学年度级部教学评估细则范本细则1：教学目标的设定1. 确保教学目标明确具体，能够满足学生学习需求。

教师应根据学生的年级特点和学科要求，设计明确的教学目标，确保目标的可测评性。

目标应体现知识和能力的层次性，并与学校和学科课程标准相一致。

2. 教学目标应充分考虑学生的学习背景和能力水平。

教师应在设定教学目标时，考虑学生的不同背景和能力水平，尊重学生的学习差异，确保目标的可达性，并通过个别化教学和辅导，帮助学生实现目标。

3. 教学目标要具有鲜明的时代特色和社会价值。

教师应充分关注教学目标的时代特点和社会价值，使学生能够对知识和能力的应用有深刻的理解和认识，并能将之应用于实际生活和社会实践中。

细则2：教学内容的安排1. 教学内容要与教学目标相一致。

教师在安排教学内容时，必须与设定的教学目标相一致，确保内容的完整性和扩展性，并能够满足学生的学习需求。

2. 教学内容要体现关联性和系统性。

教师应将教学内容组织起来，形成有机的关联和系统性，使学生能够对知识和能力有整体的把握和理解，并能够将之应用于实际问题中。

3. 教学内容要具有多样性和创新性。

教师应注重教学内容的多样性和创新性，采用多种教学手段和资源，使学生能够获得丰富的学习体验，培养学生的创新思维和实践能力。

细则3：教学方法的选择1. 教学方法要与教学目标相适应。

教师在选择教学方法时，应根据教学目标的要求，选择适宜的教学方法，确保教学过程的有效性和学生的积极参与。

2. 教学方法要注重启发性和互动性。

教师应注重启发式教学方法和互动式教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动参与，培养学生的独立思考和合作能力。

3. 教学方法要灵活多样，注重个性化教学。

教师应根据学生的学习差异，采用灵活多样的教学方法，注重个性化教学，满足学生的学习需求，并通过及时的反馈和调整，促进学生的学习进步。

细则4：教学评价的实施1. 教学评价要与教学目标相一致。

教师在进行教学评价时，应根据设定的教学目标和教学内容，选择合适的评价方式和工具，确保评价的准确性和公正性。

初中级音乐评价方案1. 背景介绍音乐评价是对音乐作品进行客观评价和分析的过程。

在初中阶段，音乐评价不仅能够帮助学生更好地理解音乐作品，还能培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

本文档将提出一份初中级音乐评价方案，旨在帮助教师和学生进行有效的音乐评价工作。

2. 评价标准为了确保评价的客观性和公正性，我们建议采用以下评价标准：2.1 音乐技巧评价学生的音乐技巧水平，包括演奏技巧、声音控制、节奏感和音准等方面。

2.2 表现力评价学生的表现力，包括情感传达、音乐性表达和舞台表现等方面。

2.3 执行力评价学生的执行力，包括对音乐作品整体结构的理解和呈现、合奏协作和音乐风格的还原等方面。

2.4 创意和独特性评价学生的创意和独特性，包括对音乐作品的个性化演绎、独特的音乐构思和音乐创作能力等方面。

3. 评价方式为了提高评价的效果和准确性，我们建议采用以下评价方式：3.1 视听评价通过观察学生的表演和听取他们的演奏，来评价他们的音乐技巧、表现力和执行力等方面。

3.2 书面评价通过书面评价，对学生的演奏进行详细的分析和评价，包括对技巧、表现力、执行力和创意等方面的评价。

3.3 同伴评价鼓励学生之间进行相互评价，通过同伴的评价来促进学生之间的学习和成长。

4. 评价记录与反馈为了能够及时记录评价结果和向学生提供反馈，我们建议采用以下方式：4.1 评价表格设计评价表格，记录学生在不同方面的评价结果，便于评价结果的整理和分析。

4.2 反馈会议定期组织反馈会议，向学生详细解读评价结果，并提供具体的改进意见和建议。

4.3 学习档案建立学生的学习档案，记录学生的评价结果和成长情况，方便学生和家长了解学生的音乐发展轨迹。

5. 评价结果的应用为了让学生真正受益于评价过程，我们建议采用以下方式应用评价结果：5.1 学习指导根据评价结果，提供有针对性的学习指导，帮助学生弥补不足，提高音乐技能和表现能力。

5.2 比赛选拔根据评价结果，选派优秀的学生参加音乐比赛和演出，提高学生的音乐素质和竞技水平。

初中教案评定细则模板一、教案设计理念1. 教案设计应符合新课程标准，体现学生主体、教师引导的教学理念。

2. 教案设计应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

3. 教案设计应注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。

二、教案结构与内容1. 教案结构应清晰，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业设计等环节。

2. 教学内容应准确无误，符合课程标准要求。

3. 教学重点、难点应突出，有利于学生掌握关键知识。

4. 教学方法应多样，有利于激发学生学习兴趣和积极性。

三、教学过程与活动设计1. 教学过程应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

2. 教学活动设计应具有针对性、实效性，有利于提高学生学习效果。

3. 教学活动设计应注重培养学生动手操作、合作交流的能力。

4. 教学活动设计应注重培养学生的情感态度与价值观。

四、教学评价与反馈1. 教学评价应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生学习情况。

2. 教学评价应注重多元化，包括自评、互评、教师评价等。

3. 教学反馈应及时，有利于学生调整学习策略，提高学习效果。

五、教学资源与信息技术应用1. 教学资源应丰富多样，包括文本、图片、音频、视频等。

2. 教学资源应注重整合，有利于提高教学效果。

3. 信息技术应用应恰当，有利于激发学生学习兴趣和积极性。

六、教学创新与特色1. 教案设计应注重创新，有利于提高学生学习兴趣和积极性。

2. 教案设计应具有特色，体现教师个人教学风格。

3. 教案设计应注重培养学生的个性发展，满足不同学生需求。

七、教案的实用性1. 教案应具有实用性，便于教师课堂教学操作。

2. 教案应具有灵活性，便于教师根据实际情况调整教学内容和方法。

3. 教案应具有可复制性，便于教师相互借鉴和推广。

综上所述，教案评定细则应从教案设计理念、结构与内容、教学过程与活动设计、教学评价与反馈、教学资源与信息技术应用、教学创新与特色、实用性等多个方面进行综合评价。

芝川初中学教学常规管理细则及考核处理办法教学是学校的中心工作，教学常规是教师的主要工作，搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证。

为了使教师更清楚地了解这方方面面工作的具体要求，更自觉地、规范化地工作，现结合本校实际特制订本细制及考核处理办法。

一、具体要求（一)备课前要求（共10分)1。

凡按国家课程标准开设的科目,任课教师在每学期开学初应对学生进行新学期思想教育，以书面形式将思想教育的具体做法张贴于备课首页。

此项计1分，缺少此内容—1分,敷衍了事、雷同或彼此相似度高的—0.5分。

2凡按国家课程标准开设的科目，均要有全册教材分析：包括教材内容、教材目标、教材重难点、学情分析（酌情）、课时安排。

此项计4分，每项1分。

3各教师应根据各所带学科的特点和学生实际学情，科学地制定切实可行的学科教学计划。

此项计4分，每项0.5分。

4各教师结合实际安排教学内容和进度并逐周填写教学进度表，一式两份。

此项计1分，未按要求填写—0.5分。

（二）备课要求1语、数、英、物、化学科要有单元\章\模块备，体现单元\章\模块课题（0.1分）、单元\章\模块教材分析(0.1分）、单元\章\模块教学目标(0。

3分）、单元\章\模块单元教学重、难点（0。

2分），单元\章\模块课时(1分）。

此项计0.8分。

2语、数、英、物、化学科课时备课项目应有：课时教学目标（0.3分），教学重、难点（0。

2分），教法、学法设计（0.2分）,教具准备（0.1分)、教学流程（0.5分），作业设计(0。

1分），板书设计（0.2分），课后回顾（0。

2分），审批签字(0.2分），此项计2分，凡节备的学科按照节备标准赋分.3每单元\章\模块计备0.8分,每课时备计2分，习题课备课，教师必须提前备好习题，标记重难点。

备课未按时上交（迟于一个工作日视为未交)的按应备标准及项目分值进行赋分。

4教师备课要求书写认真、规范，检查发现请人代备、以旧翻新一律按标准的一半进行扣除.（三)上课要求1、上课预备铃响教师着装整齐到达教室门口,巡视学生上课准备情况（1分）；上课预备铃声结束，教师进入教室,师生问好后开始上课（1分）,做到按时下课，不拖堂不压堂(一次1分）。

教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。

每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。

根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估；与整体评价相结合的方式进行。

一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。

鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。

②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知。

山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则。

中学教学常规工作考核办法
应包括以下几个方面的内容：
1. 课堂教学考核：根据教师的授课内容和教学要求，对教师在课堂上的教学质量和效果进行考核。

考核内容可以包括教师的授课内容是否丰富、教学目标是否明确、教学方法是否有效、学生参与度和学习成果等。

2. 作业批改考核：对教师批改学生作业的准确性和及时性进行考核。

教师应按时批改学生作业，并给予合理的评价和建议，帮助学生提高。

3. 学生成绩考核：通过学生的考试成绩对教师的教学质量进行考核。

考核内容可以包括学生的学科知识掌握程度、解题能力、思维能力等。

4. 班级管理考核：考核教师的班级管理水平和学生行为表现是否良好。

教师应能有效管理班级，引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯。

5. 家校合作考核：考核教师与家长之间的沟通和合作情况。

教师应与家长保持良好的沟通，及时向家长传递学生的学习情况，并与家长共同协调学生的学习和成长。

6. 个人发展考核：考核教师自我学习和成长的情况。

教师应在教学工作之外不断学习和提高自己的教学能力，参加各种培训和研讨活动，提升自身的专业素养。

考核的具体方法可以采用定期的教学观察、听课评议、学生评价、教师自评等方式进行。

考核结果可作为评定教师工作绩效的参考依据，对于考核结果不理想的教师可提供相应的培训和辅导，帮助其提高教学水平。

同时，也要对考核合格的教师给予相应的奖励和表彰，以激励其积极投入教学工作。

北京市第一中学初中学生综合素质评价工作实施细则为了全面推进素质教育，促进学生的全面发展，根据《北京市教育委员会关于印发加强和改进初中学生综合素质评价工作实施意见（试行）的通知》（京教基一﹝2016﹞5号）和《东城区初中学生综合素质评价工作实施方案》精神，结合我校实际，现制定《北京市第一中学初中学生综合素质评价工作实施细则》。

一、指导思想和基本原则按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。

自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。

结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。

通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。

学校综合素质评价将以坚持评价的全面性为基础，关注特长和潜能，以促进学生的学习和发展，不断完善评价的内容、标准、方法和程序，体现评价内容多元化、过程动态化、方法多样化、主体互动化原则，加强诚信、公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保评价的实效和公正。

二、组织机构与职责分工（一）设立学校“学生综合素质评价”领导小组：组长：张斌平、关伟副组长：王志伟、艾英成员：王蕾、李晓影、孙陆沙、刘莉负责评价管理的全面工作。

全面把握加强和改进未成年人思想道德建设的政策、法律依据和新课程标准关于综合素质评价的内容、功能、标准、方法等理论要素，负责实施方案和评价方案细则的制定、实施、调整，及时向上级主管部门报告工作进展。

（二）设立学校“学生综合素质评价”工作小组（教学处、课程处、教务处、德育处、年级组）：负责全校学生综合素质评价工作，培训教师和学生管理干部，组织实施家评、社评工作，掌握全校学生综合素质发展状况，作好统计分析，为学校“学生综合素质评价”领导小组提供信息。

初中地理新课程改革实施方案1. 引言地理学科是中学教育的重要组成部分。

随着社会的发展和教育改革的推进，初中地理课程也需要进行改革与创新，以适应时代的需要和学生的发展要求。

2. 改革目标2.1 提高学科内容的科学性和实用性，使学生能够更好地理解和应用地理知识；2.2 培养学生的地理思维能力和综合素养，培养学生对地理问题的探究和解决能力；2.3 培养学生的地理观念和环境意识，增强学生的国家意识和全球意识；2.4 促进学生对中国文化传统和地理特色的认同和传承。

3. 改革内容3.1 更材内容，结合时事和现实，使地理知识更贴近学生的生活；3.2 强化地理实践教学，组织学生进行实地考察和实验活动，提升学生的实践运用能力；3.3 引入地理科技，利用地理信息系统等工具，培养学生的信息获取和处理能力；3.4 加强跨学科融合，与其他学科（如历史、文学、艺术等）相互渗透，拓宽学生的视野。

4. 实施方案4.1 制定新的教学大纲，明确教学目标和教学内容；4.2 培养专业教师队伍，提高他们的教学能力和创新意识；4.3 配备必要的教学资源，包括教科书、实验设备和地理信息系统等；4.4 加强对学生的评估和反馈，建立科学的评价体系；4.5 加强与家长的沟通与合作，形成教育共同体。

5. 预期效果5.1 学生地理素养得到提高，能够主动应用地理知识解决问题；5.2 学生对地理学科的兴趣和热爱度得到提升，有更多的学生选择相关专业；5.3 地理课程与其他学科的融合度增加，促进学科之间的互动与交流；5.4 地理教育的社会影响力得到提升，推动地理学科的发展。

6. 总结初中地理新课程改革是一项重要的教育改革举措，通过更学内容和方式，培养学生的综合素养和实践能力，从而有效推动地理学科的发展和学生的全面发展。