201X年九年级语文上册第三单元第11课关雎1冀教版

逑：配偶。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
首章以立在河洲上鸣叫的 关雎起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，奠定全 篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
叁差荇菜，
左右流之。 流：寻求，择取。
第二章：诗歌以眼前景物为 比喻，以时而向左时而向右采
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
参差荇菜，
第四、五章是描写这位君子在想 象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍
左右采之。 窈窕淑女。
以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求，于是 这位君子兴奋地弹奏琴瑟友爱她，并使她快乐异常。
诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
小结
这是一首青年男子的恋 歌，描绘他对一位姑娘一往 情深的追求和对美满婚姻的 渴望。
这首情诗主要的艺术手法：
一、“起兴”。“兴”是触 景生情，借助于其他事物引 出所要表达的内容。
二、重章叠咏，一咏三叹。 起到了加重感情，增强节奏 感的艺术效果。
窈窕淑女，
摘荇菜的动作，隐喻君子对淑
寤寐求之。
女锲而不舍的追求。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得， 寤寐思服。 思服：思念。 优哉游哉，
第三章：，通过对君 子求之不得的具体情态的 细致描写，极其逼真地表 现 了这位君子对心目中恋 人的痴情和执着。
辗转反侧。
第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋
参差荇菜，
漓尽致。
左右芼之。 芼：择取。

分释义词
思服：思念 服 想 《毛传》：“服 思之也 ”
悠哉（yōu zāi）悠哉：意为“悠悠” 就是长 这句是说思念 绵绵不断 悠 感思 见《尔雅·释诂》郭璞注 哉 语气助词 悠哉 悠哉 犹言“想念呀 想念呀”
辗转反侧：翻覆不能入眠 辗 古字作展 展转 即反侧 反侧 犹翻 覆
分释义词
琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她 琴、瑟 皆弦乐器 琴五或七弦 瑟二十五或五十弦 友：用作动词 此处有亲近之意 这句说 用 琴瑟来亲近“淑女”
芼（mào）：择取 挑选
钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐 乐 使动用法 使……快乐
善长善长长追善长善雎 良长良长夜求良长良鸠 美短美短漫没美短美关 丽短丽短漫能丽短丽关 的鲜的鲜不如的鲜的在 少荇少荇到心少荇少歌 女菜女菜头愿女菜女唱 钟两弹两翻日朝顺小在 声边琴手来夜朝流伙那 换仔鼓左覆心暮两理河 来细瑟右去头暮边想中 她来表去难在想去的小 笑挑宠采成挂追采对岛 颜选爱摘眠牵求收象上
关雎文初 言中 文九 年 级
关
诗经于
《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形 式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令 歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的 各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗 与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个 方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。 而《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概 貌的最重要的资料。
作译文品
却被脸上微烫的温度，吓了一跳。 “你生病了？”周冲关切的问。 于淘满不在乎地傻笑了一下：“有点热伤风。” “喂，不只是热伤风吧，好像发烧了。” “有吗？”于淘缓慢地抬起手摸了摸自己的额头，“没有吧，不是很热吗。” 周冲拉过他的手，不禁皱眉。用这么滚烫的手去摸额头，能摸出什么温度啊。他站起身，走到于淘身边扶着让他站了起来，然后稳稳 地用身体支撑着有些发软地人走出酒馆。 也许是因为酒精加上身体不舒服，于淘没做任何反抗，很乖顺地靠着周冲任由他安排自己。 站在酒馆门前，周冲很为自己不是开车过来而后悔。他看了看怀里热乎乎的于淘说：“我们去医院。” 于淘懒洋洋地斜了他一眼说：“不去，我要回家。” “你在发烧，还是去医院看看打一针吧。” 于淘闻言嗤笑了一声说：“周少爷，我可没你那么娇贵，热伤风这种小病随便买个药吃，挺挺就过去了。” 周冲不假思索地就回道：“我帮你出医药费！” 闻言，于淘心里腾的一下窜上来一股怒气，在加上酒精跟发烧的作用，让于淘把心里话不加掩饰地脱口就说了出来“靠！你瞧不起我 也不是这样的吧。”。 周冲没觉得自己说错什么，想也不想地就顶了回去：“你没钱，我有钱，我帮你出医药费有什么不对？” 这话听在于淘的耳朵里，那是无比的刺耳。他扭动了几下从周冲怀里挣了出来红着脸大声质问道：“周少爷，我跟你很熟吗？我们萍 水相逢只见过几次面你干嘛对我一个劲献殷勤！” 周冲一愣，接不上话来。 于淘见他不说，十分不爽地用鼻子哼了他一下，转身也不辨方向沿着马路牙歪歪斜斜地就走。 周冲并不阻拦只是默默地跟在后面，眼睛一直盯着前面人的背影。 8、茶几上就没洗过的杯具吗 于淘前，周冲后地走着，每当有车子从身边开过，周冲都下意识地上前拉住于淘的手臂，当车子开过后在松开手继续在后面跟着。 就这样一前一后地走了好一会…… “我爱洗澡皮肤好好，哦哦哦……”范晓萱的歌声响起。 于淘伸手进裤袋，掏出铃声大作的手机：“喂，哪位？” 周冲在后面伸手把他拉上了人行道。 于淘找了个电线杆子靠着：“啊！爸啊！” “爸，你说什么？妈怎么了？你别急慢慢说”，于淘的脸色微一窒大喊道 “好好，我马上就到，爸你别急，我马上就到。”他大声喊完这句话，揣好手机急忙就往大道上走。 周冲虽然没有听到电话那头的声音，但是从于淘的话中隐约觉出，发生了些不好的事情。他反射性地伸手拉住于淘，于淘被拽得踉跄 着转过身来，一双焦急的眼睛正好对上周冲担心的目光。 “我送你。”周冲不假思索地脱口而出，不过说完他就郁闷了。他的车子还停在公司的地下车库，现在过去拿一定是来不及的，思及此 于是马上补充道，“去坐出租。”说完拉起于淘的手，朝着大马路跑了过去。 于淘没有要挣脱的意思，任由他拽着朝车多的地方跑去。

诗经九年级教案关雎（精选5篇）诗经九年级教案关雎（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的诗经九年级教案关雎（精选5篇），欢迎大家分享。

诗经九年级教案关雎篇1一、写作背景《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。

《关雎》出自《诗经国风周南》，是《诗经》的首篇，它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。

它是我国爱情诗之祖。

不仅反映的是令人喜闻乐见的爱情题材，还具有独到的艺术特色。

关雎：篇名它是从诗篇中第一句中摘取来的。

《诗经》的篇名都是这样产生的。

《诗经》是我国第一部诗歌总集。

二、注音雎(jū)鸠(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)好(hǎo)逑(qiú)荇(xìng)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)三、注释①关关：水鸟鸣叫的声音。

雎(jū)鸠(jīu)：一种水鸟。

②洲：水中的陆地。

③窈窕(yaotiao):内心，外貌美好的样子。

淑：好，善。

④君子：这里指女子对男子的尊称。

逑(qiu):配偶。

⑤参差(cenci)：长短不齐的样子。

荇(xing)菜：一种多年生的水草，叶子可以食用。

⑥流：用作“求”，意思是求取，择取。

⑦寤(wù)：：睡醒。

寐(mèi):睡着。

⑧思：语气助词，没有实义。

服：思念。

⑨悠：忧思的样子。

⑩辗转：转动。

反侧：翻来覆去。

琴瑟：琴和瑟都是古时的弦乐器。

⑾友：友好交往，亲近。

⑿毛：拔取。

四、词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。

钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。

钟鼓乐之形容词的使动用法，使……快乐。

《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释 现 在 的 解 释
“赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》 ， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，
•溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
译文（一章）

芦苇苍苍茂盛，清晨白露凝成霜。心爱的 人儿在哪里？就在对面河岸上。逆流而上 去寻她，道路险阻路又长。顺流而下去寻 她，仿佛又在水中央。
蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛百” 。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。

重章叠句：是《诗经》常用的表现手法， 这种手法可以增强诗歌的音乐感、节奏感， 有一唱三叹、回环往复的 美感，逐渐把 情感推向高潮，表现出人物内心浓烈的思 想感情。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
•苍苍：茂盛的样子
•伊人：那人，指所爱的人
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的

郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，
想念呀”。
字词释义
贰
诗 ⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。 文
鉴
展转，即反侧。反侧，犹翻覆。
赏
⑾琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆
弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：
用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟
来亲近“淑女”。
⑿芼（mào）：择取，挑选。
八 年
关雎GUANG JU
级
下
册
诗 经 二 首
目 录
壹
贰
叁
肆
诗
诗
思
课
歌
歌
想
后
来
鉴
总
作
源
赏
结
业
壹
诗歌来源
壹
诗 《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 歌
来 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋 源 中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。《诗经》 内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反 抗风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、 植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为 古代社会的人生百科全书。
诗 文
鉴
赏
贰
诗
文
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑
鉴
诗
歌 的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右
赏
译 文
去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追
求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，
叫人翻来覆去难睡下。参差淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐
壹
文
《关雎》即《国风·周南·关雎》，创作

关雎 关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲。 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。 参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 参 差 荇 菜， 左 右 采 之。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。 参 差 荇 菜， 左 右 芼 之。 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。
2、淑女：
3、参差：
美好、贤惠的女子。
长短、高低、大小不齐。 细小的波纹。现写作“涟漪”。
4、涟猗：
连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。 5、梦寐以求： 十分想要，但得不到。 6、求之不得： 形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。 7、辗转反侧：
拓展思维
如何正确看待和处理对异 性的喜爱之情?
当堂测试
• 默写诗歌《关雎》
作业练习
1、背诵并默写这首诗。 2、本诗情感突出，试从诗中 找出一两处，反复朗读， 加以体会，并写一段赏析 文字。
内容小结
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上人 朝思暮想的执着追求。雎鸠的 阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情， 使他独自陶醉在对姑娘的一往 深情之中。种种复杂的情感油 然而生，渴望与失望交错，幸 福与煎熬并存。一位纯情少年 热恋中的心态在这里表露得淋 漓尽致。
课堂练习：
解释下列词语。
1、窈窕： 女子文静而美好的样子。
《诗经》的“六义”
1、三大基本内容： 指十五国风，是各地的民 间歌谣。风土之音 “风”：
分大雅、小雅，大部分是贵族作品。朝廷之音 “雅”：
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。宗庙之音 “颂”： 2、三大表现手法：
“铺陈其事而直言的象征手法 “比”： “先言他物以引起所咏之词也”。 “兴”：

逑：配偶。
4/12
第一章：见物起兴，直写自己愿望
首章以立在河洲上鸣叫关 雎起兴，引出淑女是君子喜 爱配偶情思，奠定全篇基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
5/12
叁差荇菜，
左右流之。流：寻求，择取。
第二章：诗歌以眼前景物为 比喻，以时而向左时而向右采
追求爱情炽烈专一表现得淋漓尽致。
参差荇菜，
左右芼之。 芼：择取。 窈窕淑女，
钟鼓乐之。乐：使高兴。
8/12
第四、五章：构想愿望实现时欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近 她，友爱她，并使她高兴异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
9/12
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
10/12
小结
这是一首青年男子恋歌， 描绘他对一位姑娘一往情深 追求和对美满婚姻渴望。
11/12
这首情诗主要艺术手法：
一、“起兴”。“兴”是触 景生情，借助于其它事物引 出所要表示内容。
二、重章叠咏，一咏三叹。 起到了加重感情，增强节奏 感艺术效果。
12/12
窈窕淑女，
摘荇菜动作，隐喻君子对淑女
寤寐求之。
锲而不舍追求。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得， 寤寐思服。思服：思念。 优哉游哉，
第三章：，经过对君 子求之不得详细情态细致 描写，极其逼真地表现 了
这位君子对心目中恋人痴 情和执着。
辗转反侧。
6/12
第二、三章：写自己喜爱之心和相思之苦
这位采荇菜姑娘在 水边劳动时窈窕身影，使 他日夜相思，已到了长夜 不眠程度。

九年级语文关雎教案最新范文汇总a(“title”);《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，孔子论诗，必从《诗经》开始，古人认为经过《诗经》教化，能让人“温柔敦厚”。

以下是小编整理的九年级语文关雎教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

九年级语文关雎教案范文一一、导入学习诗歌最主要的方法是什么?在读的过程当中要注意哪些问题?(学生畅所欲言)(预设：字音、节奏、重音、停顿) 按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。

同学说的很全面，那么就按照刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。

要求：读准字音，读好节奏，读出感情Ppt2二、一唱三叹吟读《关雎》1Ppt3把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。

2、全班齐读。

三、相映成趣译读《关雎》1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。

请同学到黑板上板演，全班讨论解决。

Ppt42、Ppt5单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。

这首诗讲了什么?这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。

现代汉语里叫作“记叙”)(板书：赋)3、这首诗歌，为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们按照自己喜欢的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面?方法指导：画面想象法。

【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。

河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……多么安静美好的画面，此时语速应该是平和的，悠缓的，而且这是起句，如果太高，后面就没有办法表现了。

】(雎鸠鸟在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对，这叫比。

)【“参差荇菜，左右流之。

参差荇菜，左右采之。

参差荇菜，左右芼之。

”这几句诗的时候好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位穿着一袭连衣裙的姑娘，正两手不停地在水中采摘荇菜。

第11课《关雎》1教学目标一、知识与能力:1、了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。

2、明确诗的大意,理解诗的主旨。

3、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

二、过程与方法:诵读,在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。

三、情感态度与价值观:培养学生正确的爱情观,喜爱传统经典诗文。

2学情分析这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》,尽管诗歌中有些诗句人们耳熟能详,但对于九年级学生来说,真正理解起来却并非易事。

再者九年级学生通过两年的初中生活,已有了一定的古诗文阅读基础,形成较为稳定的学习习惯,有自己的见解,敢于表达自己的看法,敢于创新,敢于展现自我,有朦胧的情感体验。

3重点难点1了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

2、了解《诗经》的基本知识;把握全诗感情基调,准确、流利、有感情地朗诵全诗。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入美丽的爱情让人向往,作为诗经首篇,《关雎》是我国历史上第一首优美动人的民间情歌,是我国爱情诗歌的“开山之作”。

活动2【活动】整体感知字词句释义(根据课下注释填空,并熟记)⑴关关:雎鸠:⑵洲:⑶窈窕淑女:⑷君子好逑: 逑:⑸荇菜:⑹流:⑺寤寐: 寤: 寐:⑻服: 芼:⑼悠哉悠哉:⑽辗转反侧:⑾琴瑟友之:⑿钟鼓乐之:2、学生结合注释,译读全诗提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,但重点字词,关键字词要落实。

品读诗歌,分析各节大意(第一节已经概括,对其他两节试做概括)第一节:以雎鸠鸟和鸣引出河边男子对在河里采集水草的姑娘的恋情。

第二节:第三节:活动3【讲授】品味诗歌艺术特色:1用“起兴”。

“兴”即触景生情,托物兴辞。

这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用,产生了历久不衰的艺术魅力。

“关关雎鸠,在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。

突破字词难点：
注意下列句中不同颜色的词： 在河之洲 黄河(现指一般的河流，词义扩大） 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
美关
丽 善
关 鸣
《
良 的 姑
叫 的 雎
关 雎
娘鸠》
啊 ， 正
鸟 ， 站
译 诗
是 小
在 水
：
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
憔一情 悴或意 而死十 雎 死，分 鸠 。另专 在
一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
韵律和谐：
1、运用重言（关关） 2、运用双声（参差cēn cī） 3、运用叠韵（窈窕yǎo tiǎo） 4、运用重章复唱的手法。
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在 河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕 淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐：
1、 运用重言（关关）
2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
课堂练习：
解释下列词语。
1、窈窕： 女子文静而美好的样子。 2、淑女： 美好、贤惠的女子。 3、参差： 长短、高低、大小不齐。 4、涟猗： 细小的波纹。现写作“涟漪”。 5、梦寐以求：连睡梦中也在追求，形容愿望十分迫切。 6、求之不得：十分想要，但得不到。 7、辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去地睡不着觉。

朗 关关雎鸠，在河之洲。
读 窈窕淑女，君子好逑。流
参差荇菜，左右流之，
赏 窈窕淑女，寤寐求之。
析
求悠之哉不 悠得 哉， ，寤 辗寐 转思 反服侧采，。
参差荇菜，左右采之， 窈窕淑女，琴瑟友之芼。
参差荇菜，左右芼之，
窈窕淑女，钟鼓乐之。
布置作业
1、背诵诗文，深入体会。 2、了解《诗经》其他篇目，讨论交流。
关
雎 《 诗 经
周 南 》
·
读一读
窈窕淑女，君子好逑 所谓伊人，在水一方 一日不见，如隔三秋 执子之手，与子偕老 巧笑倩兮，美目盼兮 青青子衿，悠悠我心 投我以木桃，报之以琼瑶
走进《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 原名为《诗》，现存305篇，也称“诗三 百”。《关雎》是《诗经》第一篇，是爱 情诗的开山之作。孔子说《关雎》 “乐 而不淫，哀而不伤。”
《诗经》六义
风是十五国风，是风土之音。 雅分大雅、小雅，是朝廷之音。 颂分周颂、鲁颂、商颂，是祭祀之音。
赋者，敷陈其事而直言之者也。 比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词也。
朗读感知
jū jiūú
关参关 差雎 荇菜鸠，，xì左在ng右河流之之洲，。窈窈窕窕淑淑女女，，君寤子寐好 求之逑wù。。 mèi 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

当堂 测试 (dānɡ tánɡ) • 《 》 默写诗歌 关雎 (shīຫໍສະໝຸດ ē)第十九页，共二十一页。
第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
关雎。《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋(chūnqiū)中期约500年间的 305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。求 之 不 得，
寤寐思服 思念(sīniàn)（今指衣服或“吃”）
琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
第七页，共二十一页。
关雎(ɡuān jū) 关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲。
窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。
参 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
在一起
受挫
幻想
忧思(yōu sī)与烦恼
第十四页，共二十一页。
写作 特色： (xiězuò)
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心 相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动(chùdòng) 了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗 人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
第十二页，共二十一页。
《关雎(ɡuān jū)》的主要内容：
u
韵情女
律 和 谐 ， 意 境 优 美 。
质 朴 纯 真 ， 语 言 朴 素
子 的 一 首 古 老 的 情 歌
它 是 描 写 男 子 追 求

逑：配偶。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
首章以立在河洲上鸣叫的 关雎起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，奠定全 篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
叁差荇菜，
左右流之。 流：寻求，择取。
第二章：诗歌以眼前景物为 比喻，以时而向左时而向右采
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
不其情雎 食， 一 意 鸠 憔或十在 悴死分传 而，专说 死另一中 。一的是
就水一 忧思 鸟 种
，
思读全诗,把握文意： 本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
关雎
《诗经》
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
第一章以起兴手法开篇，由关 雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出 淑女是君子喜爱的配偶的联想。起 兴：就是触景生情，因事寄兴。比 如此处，，写鸠鸟鸣叫，既象征男 女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓 的欢乐气氛。