中考物理一轮复习 11.2 滑轮教学案(无答案)

教案：初中物理——滑轮问题一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解滑轮的定义、种类和特点，掌握定滑轮和动滑轮的工作原理，能够运用滑轮知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生对滑轮现象的探究能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立科学的世界观。

二、教学内容1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法4. 滑轮在生活中的应用三、教学重难点1. 滑轮的定义和种类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的使用方法四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授(1) 滑轮的定义和种类：介绍滑轮的定义，讲解滑轮的两种类型——定滑轮和动滑轮，并展示它们的图片。

(2) 定滑轮和动滑轮的工作原理：通过实验和理论分析，讲解定滑轮和动滑轮的工作原理，让学生了解它们如何改变力的方向和大小。

(3) 滑轮组的使用方法：讲解滑轮组的组成和使用方法，让学生掌握如何组装和运用滑轮组。

3. 课堂练习布置一些有关滑轮的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调滑轮的重要性和应用价值。

5. 课后作业布置一些有关滑轮的实践作业，让学生在生活中观察和应用滑轮知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实验和练习等多种教学手段，使学生掌握了滑轮的基本知识和应用方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

教学目标：1.知识目标：了解滑轮的定义、性质和分类，掌握滑轮的使用方法；2.技能目标：能够分析滑轮系统的作用、力的分布和力的传递关系；3.过程与方法目标：通过理论与实践相结合的方式，培养学生动手能力和实践操作能力。

一、导入（15分钟）：1.利用实物或图片引入滑轮的概念，让学生观察滑轮的结构特点。

2.学生回答滑轮的定义和使用方法。

二、学习与探究（30分钟）：1.通过课件、实物和视频等多种形式，向学生介绍滑轮的分类及其特点。

2.学生小组合作，根据所学知识，设计不同形式的滑轮实验，并进行实验记录和分析。

3.引导学生观察实验现象，分析滑轮应用场景及其原理。

三、理论概括（20分钟）：1.学生集体讨论，总结滑轮的基本性质和作用。

2.教师讲解滑轮的力的传递关系与力的分布问题，引导学生理解“传力比”和“轮反力”。

四、拓展与应用（30分钟）：1.学生回顾滑轮的应用，讨论滑轮与其他物体的结合应用。

2.布置课后作业：设计一个有效利用滑轮原理的物理游戏或玩具，并写出制作步骤和原理分析。

五、实践操作（30分钟）：1.学生按照自己设计的滑轮游戏或玩具进行实践操作。

2.学生归纳总结实践中遇到的问题与解决方法，相互交流经验。

六、综合评价（15分钟）：1.学生向全班展示自己设计的游戏或玩具，并解释其原理和制作过程。

2.全班进行评价，着重从创新性、实用性和理论分析等方面进行评判。

七、小结与思考（10分钟）：1.教师做一次全课的小结，引导学生对滑轮的学习进行整体回顾；2.学生个体思考：滑轮有哪些应用场景，对我们日常生活有什么帮助。

拓展延伸：如果时间充裕，可以让学生分组进行更加复杂的滑轮系统实验，让学生在实践中感受滑轮的应用价值，并培养他们动手操作的能力。

教学手段：1.利用多媒体课件、图片、实物等进行知识讲解和示范；2.小组合作和个人操作实践；3.学生提问、讨论、总结。

教学资源：1.实物滑轮、投影仪、计算机、课件；2.滑轮实验器材和材料。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。

11.2 滑轮（第2课时）【学习目标】1．能利用定滑轮与动滑轮，绕制简单的滑轮组。

2．通过实验的探究，知道滑轮组的特点。

【学习过程】1.滑轮组(1)思考：使用动滑轮可以 ，使用定滑轮可以 。

如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？把定滑轮和动滑轮的组合装置称为 。

它既可以 ，还可以 。

(2)组装滑轮组：组装原则：“一动一定，从里向外。

”3）探究滑轮组的特点实验 承担物重的绳子的股数n钩码所受重力G /N测力计的示数F /N 钩码移动距离h/ cm 绳子自由端移动距离s/ cm 图甲图乙归纳：滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S 与物体上升的高度h 之间的关系：S= h 甲 乙（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系：V= V物（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系：F=（4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系：F=2.典型例题例1.请按要求在下图中画出绳子的绕法：例2.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图11中画出最省力的绕绳方法【当堂反馈】1.在图中，一个站在地面上．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，(1)请画出滑轮组的绕线.(2)如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向下移动0.6m，则重物G上升距离为 m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为 N；若滑轮重量是2N，则拉力F又为 N（摩擦不计）。

若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为m/s。

2．如图所示的各种情况中，用同样大小的力F将重物匀速提升．若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（）A. B. C. D.3．工人利用如图所示的滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升0.5m，工人所用的力为600N，则动滑轮的重力是多少N？绳子自由端上升多少m？（不计摩擦）〖要点归纳〗滑轮组特点：滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F= ；若重物上升h，绳子自由端前进 S= 。

《滑轮》教学设计教学设计：滑轮本教学设计针对滑轮，旨在帮助学生理解滑轮的基本原理和应用，并通过实例分析，培养学生的解决问题和操作实践能力。

以下是教学设计的详细内容。

一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、组成和工作原理；理解滑轮的应用领域。

2. 能力目标：通过实例分析，能够解决涉及滑轮的问题；能够正确选择和使用滑轮。

3. 情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，增强合作意识和团队精神。

二、教学重点1. 滑轮的定义和组成。

2. 滑轮的工作原理。

3. 滑轮的应用领域。

三、教学难点1. 理解滑轮的工作原理。

2. 解决涉及滑轮的实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用问题引导学生思考：你能举出使用滑轮的例子吗？为什么要使用滑轮？引导学生进行讨论，并总结出滑轮的一些应用领域。

2. 理论讲解（15分钟）在黑板上绘制滑轮的示意图，讲解滑轮的定义、组成和工作原理。

滑轮是一种简单机械装置，由一个或多个带有槽或凹槽的圆盘组成。

滑轮的工作原理是利用滑轮上的绳、链或带使力的方向改变，减小或增大力的大小，从而改变工作的效率。

3. 实例分析（20分钟）通过实际问题分析，帮助学生理解滑轮的应用。

例如：一个货物质量为100千克，你能用几个滑轮将其提起？如果使用一个滑轮呢？引导学生进行思考和计算，然后找出解决问题的方法并说明原因。

4. 实验操作（30分钟）4.1 实验目的通过实验操作，进一步巩固学生对滑轮工作原理的理解，培养学生的动手能力和实际操作能力。

4.2 实验材料滑轮、绳子、吊秤、重物。

4.3 实验步骤1) 将滑轮固定在支架上，并在滑轮上绑上绳子。

2) 将重物挂在绳子的一端，另一端通过滑轮，并用吊秤测量力的大小。

3) 改变重物的质量，再次测量力的大小。

4.4 实验记录和分析让学生记录实验过程和结果，并根据实验数据分析力的变化情况。

根据实验结果，引导学生总结出滑轮使用的优势和注意事项。

5. 拓展应用（10分钟）通过讲解滑轮在工程领域的应用，帮助学生理解滑轮在实际生活中的重要性。

教科版八年级物理下册11.2《滑轮》教案在设计这节幼儿园的科学活动《滑轮》时，我的意图是以直观演示和亲身体验的方式让孩子们了解滑轮的构造和基本原理，通过实际操作来培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

活动的目的是让孩子们认识滑轮，理解其省力原理，并能在生活中简单运用。

教学目标是让孩子们能够：1. 说出滑轮的名称和作用；2. 能够自己组装并操作滑轮；3. 理解滑轮可以改变力的方向。

重点是让孩子们掌握滑轮的组装方法和操作技巧，难点则是让他们理解滑轮改变力的方向的原理。

为了活动，我准备了各种类型的滑轮模型，以及用于组装和操作的工具。

我会通过一个简单的实践情景引入，比如吊起一个玩具，让孩子们观察并提问：“你们知道这个玩具是怎么吊起来的吗？”引导孩子们注意到滑轮的存在。

然后，我会让孩子们分成小组，每组分配一套滑轮模型和工具，让他们自己尝试组装和操作滑轮，我在旁边进行指导和解答疑问。

在孩子们掌握了基本的滑轮操作后，我会提出一些问题，比如“你们觉得滑轮是如何改变力的方向的？”“你们能用滑轮来完成一些有趣的任务吗？”让孩子们进行思考和讨论，培养他们的解决问题能力。

活动重难点主要在于让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理，以及如何正确组装和操作滑轮。

课后反思时，我会思考孩子们对滑轮的理解程度，他们是否能够正确操作滑轮，并尝试提出一些创新性的问题或任务，以激发他们的学习兴趣和创造力。

拓展延伸活动可以是让孩子们在家里找一个滑轮，尝试和父母一起完成一个滑轮任务，比如用滑轮吊起一颗悬挂的物品，这样既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们将知识运用到生活中。

重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保活动的顺利进行和孩子们的充分理解。

让孩子们理解滑轮改变力的方向的原理是本活动的重点和难点之一。

在演示和操作过程中，我会特别强调滑轮的作用和原理，通过实际的操作体验，让孩子们感受到滑轮如何改变力的方向，从而加深他们的理解。

初中滑轮教案设计一、教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。

2. 让学生掌握滑轮的原理和应用，能够运用滑轮解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

4. 增强学生对物理学科的兴趣和热情。

二、教学内容：1. 滑轮的定义、分类和特点2. 滑轮的原理和应用3. 滑轮组的设计和制作4. 滑轮在生活中的实际应用案例三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点、原理和应用。

2. 教学难点：滑轮组的设计和制作，以及滑轮在实际问题中的运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。

2. 利用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的原理和应用。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4. 结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的滑轮小故事，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解滑轮的定义、分类和特点：引导学生了解滑轮的基本概念，并通过图片和实物展示，让学生区分不同类型的滑轮。

3. 演示滑轮的原理和应用：进行滑轮实验，让学生亲眼见证滑轮的工作原理，并引导学生思考滑轮在生活中的应用场景。

4. 滑轮组的设计和制作：为学生提供材料和工具，指导学生动手制作滑轮组，培养学生的动手能力和创新能力。

5. 实际应用案例分析：分析生活中常见的滑轮应用案例，让学生感受滑轮在实际生活中的重要作用。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、分类、特点、原理和应用，强调滑轮在生活中的重要性。

7. 作业布置：布置一道有关滑轮的应用题，让学生课后思考和练习。

六、教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、小组合作等方式，引导学生主动探究滑轮的奥秘，培养了学生的观察能力、动手能力和创新能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握滑轮的知识。

同时，结合实际案例，让学生感受滑轮在生活中的重要作用，增强学生对物理学科的兴趣和热情。

初中物理滑轮教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生应能理解滑轮的基本概念和原理，并能运用滑轮的原理解决相关问题。

2. 能力目标：培养学生对滑轮的观察、实验和分析能力，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识，激发他们对物理学习的兴趣。

二、教学内容本节课的主要内容为滑轮的基本概念和运用，包括滑轮的定义、分类及其应用等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类和工作原理。

2. 教学难点：滑轮的工作原理和应用。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问的形式复习学生已有的知识，例如：大家都看过或使用过滑轮吗？你们知道滑轮是如何工作的吗？2. 概念讲解（15分钟）a. 介绍滑轮的定义和分类，包括定滑轮、活滑轮和复合滑轮等。

b. 讲解滑轮的工作原理，即通过改变力的方向和大小来改变物体的运动状态。

3. 实验演示（20分钟）组织学生进行滑轮实验演示，通过实际操作来观察滑轮的工作过程并记录实验数据。

a. 实验一：比较不同数量滑轮所需的力的大小。

b. 实验二：比较不同类型滑轮所需的力的大小。

c. 实验三：比较使用滑轮系统和不使用滑轮系统时所需的力的大小。

4. 实验分析与讨论（20分钟）学生根据实验数据和观察结果进行分析和讨论，回答一些问题，如：为什么使用滑轮可以减小所需的力？为什么复合滑轮可以改变力的方向？同学们可以分组进行讨论，互相交流和学习。

5. 总结与小结（10分钟）综合概括滑轮的基本概念、工作原理和应用，并与学生进行互动问答，帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。

6. 课堂作业（5分钟）布置课后作业：让学生设计一个滑轮系统，要求达到特定的力的倍数，并写出实现该倍数的详细步骤和过程。

五、教学评价1. 通过教师的观察和问题解答，及时评估学生在课堂上的学习情况。

2. 针对课堂作业的表现，进行评价和点评。

3. 教师可以利用小组讨论和全班讲评的方式，对学生的学习成果进行总结和评价。

教科版物理八年级下册112滑轮教案一、教学内容本节课我们将学习教科版物理八年级下册第十一章第二节的滑轮内容。

具体包括：滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点与应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解并掌握滑轮的基本概念，了解滑轮的分类、工作原理以及在实际中的应用。

2. 技能目标：培养学生运用滑轮解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生主动探索科学的精神。

三、教学难点与重点重点：滑轮的分类、工作原理以及滑轮组的特点。

难点：滑轮在实际应用中的计算。

四、教具与学具准备教具：滑轮模型、演示滑轮实验器材。

学具：每组一套滑轮实验器材、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个实际生活中的滑轮应用场景，如吊车、电梯等，引导学生观察并思考滑轮的作用。

（2）提出问题：滑轮是如何工作的？它有什么优点？2. 教学新课（1）介绍滑轮的定义，引导学生了解滑轮的分类。

（2）讲解滑轮的工作原理，结合实验进行演示。

（3）引导学生学习滑轮组的特点及其在实际中的应用。

3. 例题讲解（1）给出一个关于滑轮的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）分析解题步骤，强调关键点。

4. 随堂练习（1）布置几道关于滑轮的练习题，要求学生独立完成。

（2）对学生的答案进行点评，及时纠正错误。

（2）提出一个拓展性问题，引导学生课后思考。

六、板书设计1. 滑轮2. 内容：（1）滑轮的定义、分类（2）滑轮的工作原理（3）滑轮组的特点与应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类。

（2）说明滑轮的工作原理。

（3）计算一个给定滑轮组的拉力。

2. 答案：（1）滑轮是改变力的方向和大小的一种简单机械。

分类：固定滑轮、活动滑轮、滑轮组。

（2）滑轮的工作原理：利用滑轮的几何形状和摩擦力，使力的大小和方向发生变化。

（3）根据滑轮组的公式，计算拉力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了滑轮的基本概念和运用方法。

八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册11.2 滑轮学案（无答案）（新版）教科版的全部内容。

11.2滑轮☆学习目标☆1。

说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。

2.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。

3.会对滑轮组的省力情况做出判断。

4.能按要求组装简单的滑轮组.☆学习过程☆探究点一：探究定滑轮的特点问题1：直接用手和使用定滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮有什么好处？猜想：不省力、。

问题2：验证猜想、进行实验（请大家严格按照以下的实验装置图和实验步骤进行实验）（1)根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即:G= N（2）根据乙图组装定滑轮匀速提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力G进行比较，F G（〉、〈、=）即定滑轮（省、不省）力。

（3）在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,弹簧测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h(>、〈、=)即定滑轮（省、不省）距离。

（4)拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)即定滑轮（能、不能）改变力的方向。

（5）利用定滑轮沿不同的方向拉动同一物体拉力是否发生变化,为什么？（6)如上图所示，定滑轮使用时相当于一个___________杠杆，这个杠杆的支点是_____，动力F的力臂为_________，物重对滑轮拉力为阻力，其力臂为_________，由圆的基本知识可知，两个力臂均为圆的_________，故L1=L2，F______G，所以定滑轮属于________杠杆.问题3：结论：定滑轮的特点：。

教科版物理八年级下册11.2《滑轮》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园科学活动，旨在通过生动有趣的方式来引导孩子们认识和理解滑轮的原理。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践操作和观察的方式来让孩子们直观地了解滑轮的原理。

活动围绕滑轮展开，通过观察、操作、讨论等方式，帮助孩子们建立对滑轮的基本认知，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解滑轮的形状和作用。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。

3. 引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解滑轮的形状和作用。

难点：引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。

2. 学具：每个孩子准备一张白纸、彩色笔、剪刀、胶带等。

五、活动过程：1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察并猜测滑轮的作用。

2. 讲解：简要讲解滑轮的形状和作用，让孩子们明白滑轮可以帮助我们省力。

3. 实践操作：孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组来提升重物，观察和记录滑轮的作用。

4. 讨论：引导孩子们分享自己的观察和体验，讨论滑轮的工作原理。

5. 创作：让孩子们用纸张和剪刀制作一个自己的滑轮组，并尝试使用它来提升重物。

六、活动重难点：重点：让孩子们了解滑轮的形状和作用。

难点：引导孩子们通过实践操作来发现问题、解决问题。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，孩子们通过实践操作和观察，对滑轮有了基本的认识。

在实践操作环节，孩子们积极参与，提出了很多问题，并通过讨论和尝试来解决问题。

通过这节课，我发现孩子们的观察力和动手能力得到了提升。

拓展延伸：为了进一步巩固孩子们对滑轮的理解，可以在课后组织一次滑轮比赛，让孩子们自己设计并制作滑轮组，然后进行比赛，看谁的滑轮组提升重物最快。

这样既可以巩固孩子们对滑轮的知识，又可以培养他们的创造力和团队合作能力。

物理：11.2《滑轮》复习教案（苏科版九年级）一. 本周教学内容：新课预习（二）：滑轮、滑轮组二、教学重点、难点：1. 知道定滑轮的实质和特点2. 知道动滑轮的实质和特点3. 掌握滑轮组的使用特点和省力与阻力的关系三、主要知识点分析：1. 定滑轮的特点及实质A. 拉动绳子时，滑轮转动但是轴心不动的滑轮叫定滑轮.B. 定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

如升旗的时候，旗手站在地上就能把旗升起来，旗手向下用力，旗就可以向上升起。

C. 定滑轮可以看成是以轴为支点的变形杠杆.是一种等臂杠杆。

D. 使用时，绳子自由端可以向不同的方向拉动绳子。

2. 动滑轮A. 拉动绳子时，滑轮同时滑轮的轴心也在运动的滑轮叫动滑轮。

B. 可以省一半的力，不能改变力的方向，要费2倍距离。

C. 实质：可以看成是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

D. 使用时要注意：若在竖直方向使用应该让绳子在竖直方向拉动，若在水平方向使用则要注意让绳子在水平方向拉动.即让滑轮两侧的绳子平行。

3. 滑轮组A. 我们可以将动滑轮与定滑轮组合在一起使用，这就是滑轮组。

B. 即可以省力又可以改变力的方向。

但是费距离。

C. 省力的关系式：竖直方向使用时，⎪⎩⎪⎨⎧=+==)，h n (nh S )G G G (n G F 为滑轮上升的距离数为调起动滑轮绳子的股动物在水平方向使用时，⎪⎩⎪⎨⎧==)，L n (nL S )f (n f F 动的距离为物体在水平方向上移数为调起动滑轮绳子的股为物体所受到的摩擦力D. 绳子的绕法：奇动偶定。

（这是重点内容一）【典型例题】例1. 如图所示，通过定滑轮匀速提起重物G 时，向三个方向拉动的力分别为F 1、F 2、 F 3，则这三个力大小关系是（ ）A. F 1最大B. F 2最大C. F 3最大D. 一样大分析：这是一个关于定滑轮费力与省力的关系，由于定滑轮相当于一个等臂杠杆，不省力也不费力，能改变力的方向，所以各力的大小相等.我们可以利用杠杆的五要素的知识找出支点和动力阻力，作出动力臂和阻力臂.我们不难看出1F 、2F 、3F 的力臂都相等，都等于G 的力臂，所以各力相等。

九年级物理上册 11.2 滑轮教学案苏科版一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：动滑轮和定滑轮。

2. 滑轮的工作原理：利用绳子的拉力来改变力的方向和大小。

3. 滑轮组：多个滑轮的组合，以达到更高效的力量传递。

4. 滑轮在实际生活中的应用：提升重物、改变力的方向等。

二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，理解滑轮的工作原理。

2. 学会计算滑轮组的力量传递效果，并能应用于实际问题中。

3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。

难点：滑轮组的力量传递计算，滑轮在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个滑轮组模型，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考滑轮的原理和应用。

2. 知识讲解：教师在黑板上画出滑轮的示意图，讲解滑轮的定义、分类和作用。

讲解滑轮的工作原理，用绳子穿过滑轮，展示力的方向和大小如何改变。

3. 例题讲解：教师给出一个滑轮组的例子，让学生计算力量传递的效果。

例如：“如果一个重20N的物体通过一个滑轮组，滑轮组的摩擦不计，求最终所需的拉力。

”引导学生运用滑轮组的原理进行计算。

4. 随堂练习：教师给出几道关于滑轮的练习题，让学生当场完成。

例如：“一个滑轮组的摩擦不计，如果想要提升一个30N的物体，至少需要多大的拉力？”5. 滑轮组的力量传递计算：教师引导学生分组讨论，如何计算多个滑轮组的力量传递效果。

学生通过实践操作，发现滑轮组的力量传递规律。

6. 滑轮在实际生活中的应用：教师展示一些实际生活中的滑轮应用案例，如起重机、吊车等，让学生了解滑轮在实际中的应用。

7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：利用绳子的拉力来改变力的方向和大小分类：动滑轮、定滑轮作用：提升重物、改变力的方向工作原理：力的传递和方向改变滑轮组力量传递计算：多个滑轮组合的力量传递效果应用案例：起重机、吊车等七、作业设计1. 请用简洁的语言描述滑轮的定义、分类和作用。

二、滑轮学点1 认识定滑轮和动滑轮问 题：观察并寻找图11－2－2中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处．图11－2－2(1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。

图甲中滑轮轴的位置__固定不动__，该滑轮为__定__滑轮；图乙中滑轮轴的位置__随物体一起运动__，该滑轮为__动__滑轮．(2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动滑轮的绳子起始端系在固定位置处．学点2 定滑轮和动滑轮的特点探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点(1)按照教材P 10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后，匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据．(2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表．图11－2－3图11－2－4图11－2－5探究2：用杠杆模型分析定、动滑轮(1)请将如图11－2－4所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、阻力臂．[答案] 如图11－2－5所示(2)定滑轮实质是__等臂__杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的__半径__，故使用定滑轮不能省力；动滑轮实质是__不等臂__杠杆，动力臂是滑轮的__直径__，阻力臂是滑轮的__半径__，故使用动滑轮最多可以省一半力．学点3 滑轮组的特点探究：使用滑轮组的特点(1)按图11－2－6示四种方式组装滑轮组．图11－2－6(2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实验数据记录在表中．(3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下．答：使用滑轮组的好处是既可以__省力__，又可以__改变力的方向__，但是要费距离． (4)进一步讨论：你能数出图11－2－7中吊着钩码的绳子的段数n 吗？请写出你的方法和发现．方法：__数与动滑轮接触的绳子的段数__．你的发现：__当n 为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当n 为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上__．归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式．(所用拉力为F ，物重为G ，动滑轮重为G动，吊物体的绳子的段数为n ，动力移动的距离为s ，重物上升的高度为h)力的关系式：F ＝__1n(G ＋G动)__(不计绳重及绳轮间摩擦)．距离关系式：__s ＝nh__． 学点4 滑轮组的组装问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流．(1)根据图11－2－7甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线．(忽略动滑轮的重和摩擦) (2)在图乙中画出最省力的绕线方法．图11－2－7图11－2－8[答案] 如图11－2－8所示归纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上，也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上．问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250 N，现用这根绳子来提起900 N的物体，并要求拉力方向向下．请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图．[答案] 如图11－2－9所示图11－2－9。

苏科版《11.2滑轮》中考复习教学案【知识点】认识定滑轮和动滑轮、滑轮组及应用【重点、难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法【典型例题】〖例1〗标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。

〖例2〗按照要求组装下列滑轮组。

（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。

〖例3〗如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是( )A．2．94 NB．1．96 NC．0．98 ND．0．49 N〖例4〗人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?【巩固训练】1．如图所示，图中的甲、乙两个物体处于静止状态。

甲乙两个物体的密度比ρ甲：ρ乙＝2：1，质量比m甲：m乙＝4：5。

则下列说法正确的是（不计绳重、轮重和摩擦）（）A、滑轮组静止时，甲乙物体受到的合力为零B、甲乙两物体的体积比为8：5C、乙对水平地面的压力和甲的重力之比为4：3D 、乙对水平地面的压力和乙的重力之比为3：42．升国旗的旗杆顶上有个重要的装置是A ．定滑轮B ．动滑轮C ．滑轮组D ．省力杠杆3用下列简单机械，使重量同为G 的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)( )4．在图7中，甲、乙两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成。

如图丙：大轮重10N ，小轮重5N ，连杆重1N 。

先后用甲、乙两种方式提起同样重的物体（G=500N），如果忽略摩擦力和绳的重力，则下列说法正确的是A ．F 1=129N F 2=133NB ．F 1=129N F 2=129NC ．F 1=133N F 2=133ND ．F 1=133N F 2=129N图7【课后练习】1．如图1所示，表示用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是（）(动滑轮重和摩擦忽略不计)：2．小军同学为了探究“使用动滑轮的省力情况”，使用了如图所示的实验装。

教科版物理八年级下册112滑轮优质教案一、教学内容本节课我们将探讨教科版物理八年级下册第十一章二节“滑轮”相关知识。

具体内容包括滑轮定义、分类、原理以及滑轮组使用。

我们将详细解析教材中关于定滑轮和动滑轮原理，并通过实例分析滑轮在实际应用中优势。

二、教学目标1. 解滑轮定义、分类及原理；2. 学会使用滑轮进行力合成与分解；3. 掌握滑轮组使用方法，并能应用于实际情境；4. 培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮分类、原理及使用方法。

难点：滑轮组使用及其力合成与分解。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、测力计、演示用滑轮组；2. 学具：每组一个滑轮、绳子、测力计、滑轮组。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用更省力方法提起重物，从而引出滑轮概念。

2. 基本概念：讲解滑轮定义、分类及原理，让学生解定滑轮和动滑轮区别。

3. 实践操作：a. 分组进行实验，使用定滑轮和动滑轮提起同一重物，观察力变化；b. 使用测力计测量滑轮组拉力，验证力合成与分解。

4. 例题讲解：讲解滑轮相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置滑轮相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 滑轮定义、分类及原理；2. 滑轮组使用方法；3. 力合成与分解在滑轮中应用；4. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮原理；b. 使用滑轮组提起重物，计算所需力大小；c. 分析生活中应用滑轮实例，说明其优势。

2. 答案：a. 定滑轮原理：力方向改变，力大小不变；动滑轮原理：力大小减半，力方向改变；b. 根据滑轮组原理，计算所需力大小；c. 例如：吊车、电梯等，通过滑轮应用，实现省力、高效。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生是否掌握滑轮分类、原理及使用方法，是否能将所学知识应用于实际情境。

2. 拓展延伸：探讨滑轮在生活中应用，引导学生关注科技发展，激发学习兴趣。

苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮教案设计（无答案）(1)滑轮【学习目标】1.认识定滑轮、动滑轮，能用杠杆原理解说定滑轮、动滑轮的实质2.知道定滑轮、动滑轮的作用，能说出生产、生活中常有的滑轮【学习重难点】1．要点：像绳索的段数与力关系。

2．难点：滑轮组【学习过程】【第一课时】一、 [ 课前预习 ]想想：每周一举行升旗仪式时，升旗手向下慢慢拉动绳索，国旗在晓风中徐徐升起，为什么升旗手向下拉绳索，国旗就能上涨？二、 [ 讲堂学习 ]1．活动并思虑①怎样把木材运上楼？②因为楼梯窄，长木材不可以经过楼梯，但须将木材运上四楼急用，怎么办？[ 做一做 ] 选择适合的器械做一个模型，能不可以实现你的假想？察看图你知道什么是定滑轮、动滑轮吗？2.大家议论可按以下程序回答以下问题。

①定滑轮的特色：做一做：1．研究拉力的大小与钩码所受重力的大小的关系：改变钩码所受重力的大小，读取弹簧测力计的示数。

2．改变弹簧测力计力的方向，读取弹簧测力计的示数3．研究拉力经过的距离与钩码上涨的距离的关系（注意：竖直向下匀速拉动）②动滑轮的特色：做一做：1．研究 ______大小与 _____ 大小的关系：改变_____的大小，读取_____的示数2．改变_____ 力的方向，读取_____ 的示数3．研究_____ 距离与_____的距离的关系（注意：竖直向上匀速拉动）按图 11-7 ．图 11-8 ，模仿课本上的表格式样，下边空白处自己设计表格记录数据。

定滑轮：动滑轮：③想想：使用定滑轮不省力，使用动滑轮省力的道理是什么？定滑轮的实质是：动滑轮的实质是：④小结：使用定滑轮的长处是：弊端是：使用动滑轮的长处是：弊端是：F 乙F 甲G G甲乙问题：怎样运用杠杆原理剖析定滑轮和动滑轮的实质，请绘图剖析。

练一练：请谈谈生活中哪些地方使用到滑轮？【达标检测】1．下边说法中，正确的选项是（）A．定滑轮能够省力，但不可以够改变力的方向B．定滑轮不省力，但能够改变力的方向C．使用动滑轮既能够省力，又能够省距离D．使用动滑轮既能够省力，又能够改变拉力方向2．以下图，当升旗手向下拉动绳索时，娇艳的红旗就徐徐升起。

11.2 滑轮学习目标1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算重点：知道滑轮的实质及特点。

难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点学习过程1、观察滑轮，说出它的构造。

2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。

表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

图2图11、钩码G= N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）1、钩码G= N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）图3甲 （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。

图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，当拉力方向竖直向上时，拉力和重力的关系是： 。

课堂小结：1、使用定滑轮可以________，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．3、定滑轮的实质是___ _____，动滑轮的实质是___ _____ 训练反馈1、如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，如不计摩檫和滑轮重，当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A 为 牛， F B 为 牛。

教科版物理八年级下册112《滑轮》精品教案设计一、教学内容本节课我们将学习教科版物理八年级下册第十一章第二节《滑轮》部分。

具体内容包括：理解滑轮分类和特点，掌握定滑轮和动滑轮工作原理，以及滑轮组计算方法。

涉及章节内容为112页。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握滑轮分类、特点及工作原理，能够运用滑轮组进行力计算。

2. 能力目标：培养学生动手操作、观察、分析和解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对物理现象好奇心，提高学习物理兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮分类、特点及工作原理，滑轮组计算方法。

2. 教学难点：动滑轮工作原理，滑轮组计算。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

2. 学具：每组一套滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中使用滑轮例子，如升国旗、吊车吊重物等，引导学生思考滑轮作用。

2. 知识讲解：a. 讲解滑轮分类（定滑轮、动滑轮）及特点。

b. 通过实验演示和动画展示，使学生理解定滑轮和动滑轮工作原理。

c. 讲解滑轮组计算方法，结合实例进行分析。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论滑轮在实际生活中应用，分享学习心得。

六、板书设计1. 滑轮分类及特点2. 定滑轮和动滑轮工作原理3. 滑轮组计算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮工作原理。

b. 计算给定滑轮组力大小。

c. 分析生活中使用滑轮实例，说明滑轮优点。

2. 答案：a. 定滑轮：改变力方向；动滑轮：减小所需力。

b. 根据滑轮组计算方法，结合具体数据进行计算。

c. 结合实际例子，阐述滑轮优点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮概念、分类及工作原理掌握情况较好，但对滑轮组计算方法还需加强练习。

2. 拓展延伸：布置学生查阅关于滑轮在其他领域应用，如航海、航空等，提高学生知识面。

山东省郯城三中八年级物理《滑轮及其应用》教案教学目标：⑴能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮和滑轮组。

⑵理解定滑轮、动滑轮的作用和实质。

⑶能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。

重点、难点：认识定滑轮、动滑轮的特点及滑轮组的作用。

用杠杆平衡条件分析动滑轮省力的特点。

教学过程教师活动学生活动1、播放动画，《胖子和瘦子》，指出不懂科学根据会闹出笑话。

ppt显示升旗仪式的图片，旗杆顶上这个周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。

请大家说说，在生活中都见过哪些滑轮？引导学生列举生活中常见的滑轮。

2、滑轮在生活和生产中有什么作用？请大家看看桌上的滑轮的构造。

我们经常会看到人们用滑轮把国旗吊到高处、把货物吊到高处。

那大家想想，用一根绳和一个滑轮将货物提到高处，你有什么方法？1、实验：让学生探究出两种用绳和滑轮提升重物的方法，引导学生观察并归纳这两种方法里滑轮的运动有什么区别。

（让学生注意定滑轮改变了力的方向）给出定、动滑轮的定义定滑轮：使用时轴不随物体移动。

动滑轮：使用时轴随物体移动。

用这两种方法提升重物有什么不同呢？2、实验：探究一：定滑轮的特点与性质实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向、绳端移动距离与物重、物体上升距离之间的关系。

（把滑轮固定在铁架台上，绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。

）把实验数据填入表格。

巡回指导学生实验通过实验可得到什么结论？结论：使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向想一想使用定滑轮为什么不能省力呢？引导学生用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理。

（改变拉力方向后，动力臂还是等于阻力臂，所以只使用定滑轮时，无论拉力方向怎么样，F=G）定滑轮的本质是等臂杠杆练习：1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。

对折合滑轮的说法，正确的是（）滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。

学生列举生活中所见过的滑轮学生观察滑轮的构造并思考滑轮在生活中的应用探究思考并回答：一个滑轮的轴固定不动，另一个滑轮的轴随物体一起运动。