高中生物 生长素 燕麦胚芽鞘的实验

用小麦胚芽鞘进行“达尔文向光性实验”的系列探究#袁晓娟1禹萍2王忠文3钟能政4(1安徽省含山县第二中学安徽含山238100 2安徽省马鞍山市教育科学研究院安徽马鞍山2430003安徽省马鞍山市第二中学安徽马鞍山243000 4安徽省教育科学研究院安徽合肥230061)摘要以质疑为契机，借助iPad 等用具，利用小麦胚芽鞘将优化的“达尔文向光性实验” 重现并进行定量分析。

再针对该实验过程中发现的一些新实验现象，学生自主设计并实施一些 可行的实验方案进行系列探究，提升科学探究能力。

关键词小麦胚芽鞘向光性实验达尔文科学探究中国图书分类号：G 633.91 文献标识码：A《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明 确提出科学探究是生物学学科核心素养之一。

科 学探究是指能发现现实世界中的生物学问题，针 对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设 计、方案实施，以及对结果的交流和讨论的能 力[|]。

“达尔文向光性实验”是人教版高中生物学必 修3《稳态与环境》第3章第1节“植物生长素的发 现”的第1个经典实验，设计简单而富有创造性，在 生长素的发现史上具有重要的代表性。

在分析实验 时，有的学生提出该实验设计不严谨，“遮光小帽 组”有“遮光”和“小帽”2个变量，“小帽”是否影响 胚芽鞘的向光性？对于这一质疑，教学中笔者并未 直接给出答案，而是引导学生在课下重现该经典实 验一探究竟。

开展这样的活动，不仅有利于培养学 生的质疑精神，还能提升学生的高阶思维能力和科 学探究能力。

本文以小麦胚芽鞘为实验对象，对“达 尔文向光性实验”进行定量探究及对该实验过程中 发现的新实验现象进行系列探究，为保证小麦胚芽 鞘生长状况良好，实验无关变量确定为环境温度为 25~281、空气湿度为40%~70%。

1 对经典实验的定量探究1.1材料用具1 c m 的小麦胚芽鞘、iPad 、锡箔纸、透明胶带、培养皿、L E D 灯、椰土、剪刀、量尺、电脑（配备数字化实验处理软件）等。

2020届高考生物难点及易错题精讲精练专题09 植物激素调节的相关实验探究【难点精讲】一、与生长素有关的常见实验分析例题：为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。

下列说法不正确的是()A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使向光侧生长素转移了D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用【难点突破】验证向光性相关原理的基本实验模型(1)验证尖端产生生长素①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。

②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。

(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段①实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。

②对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。

(3)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作②实验现象：装置a 中胚芽鞘直立生长；装置b 和c 中胚芽鞘弯向光源生长。

验证生长素的极性运输的实验模型(1)实验操作(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。

验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理(2)过程相同黄瓜植株⎩⎪⎨⎪⎧A 组自然生长B 组开花前作套袋处理C 组开花前作套袋处理，花开后人工涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。

(4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。

变式训练1：取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

植物的激素调节----高考真题2.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。

胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。

左下图为实验示意图。

右下图曲线中能正确表示实验结果的是（）A. aB. bC. cD. d解析：因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量、记录的弯曲度应如b所示。

在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90°（如 a），也不可能超过一定浓度就弯曲度就不变(如c)，d与高浓度时抑制生长不相吻合。

所以B正确。

8．桃果实成熟后，如果软化快，耐贮运性就会差。

下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变化的试验结果。

据图回答：（1）该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的__纤维素_降解由关，该物质的降解与___纤维素酶__的活性变化有关：也与细胞壁中的__果胶质__降解有关，该物质的降解与___果胶酶___的活性变化有关。

（2）A 、B 品种中耐贮运的品种是A 。

（3）依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_适当降低温度，因为_低温可降低有关酶的活性，延缓果实软化_。

（4）采摘后若要促使果实提前成熟，科选用的方法由用乙烯进行处理和适当提高贮存温度。

（5）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其原因是叶绿素含量低。

解析：（1）从图中可以看出，果实成熟后硬度的变化与细胞壁中纤维素的含量变化一致与果胶质水解产物变化相反，可见，其硬度的降低与纤维素和果胶的降解有关，而纤维素的降解与纤维素酶的活性有关，果胶的降解与果胶酶的活性有关。

（2）A 品种在成熟后，其硬度变化比较小，应耐贮运。

（3）从（1）的分析可以看出：果实成熟采摘后要减缓变软就是要降低酶的活性，而要降低酶的活性，就要适当降低温度，从而延缓果实软化。

第1节植物生长素的发现一、生长素的发现过程1．生长素的发现过程(1)发现生长素的经典实验(填表)科学家实验过程图示实验结论达尔文胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲鲍森·詹森胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特胚芽鞘的弯曲生长是由一种化学物质造成的，并将其命名为生长素(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。

②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。

2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。

(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布1.植物向光性的原因是什么？2.生长素是什么物质？3.什么是植物激素？探究点一生长素的发现过程植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。

阅读教材，完成科学家的探索过程。

并归纳其原理。

1．达尔文实验根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。

(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。

(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。

(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

德钝市安静阳光实验学校第1节植物生长素的发现知识点归纳1．达尔文实验（1）发现问题：植物的向光性，即在________的照射下，植物朝向________方向生长的现象。

（2）进行实验取材条件操作及现象金丝雀虉草的______________________照射（3）得出结论：_______________使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，当这种“影响”传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面________，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2．鲍森·詹森实验（1）实验过程及现象①实验一（如图所示）处理：切去________+单侧光。

现象：________________。

②实验二（如下图所示）处理：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光。

现象：________________。

（2）结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过________传递给下部。

3．拜尔实验（1）实验过程及现象（如下图所示）处理：切去胚芽鞘尖端移至左（或右）侧+黑暗。

现象：________生长。

（2）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”________________________造成的。

4．温特实验实验组对照组图示处理把_______________的琼脂块放于切把_______________的琼脂块放于切去尖端的燕5．生长素的本质1946年科学家从高等植物中分离并鉴定出生长素的化学本质为_________。

6．生长素的产生：主要的合成部位是幼嫩的________和发育中的________，合成原料是________。

7．生长素的分布：生长素相对集中地分布在________的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。

8．生长素的运输：（1）极性运输：只能从________运输到________，而不能反过来运输，即只能单方向运输。

（2）非极性运输：发生在成熟组织的________。

【高中生物】植物激素对生长发育的调节作用1、在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光伸展的部位在胚芽鞘尖端下部产生生长素的部位在胚芽鞘尖端相同浓度的生长素促进作用于同一器官上时，引发的生理功效相同(推动效果相同或遏制效果相同)2.燕麦胚芽鞘向光性实验①植物具备向光性。

②感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。

③产生生长素的部位就是胚芽鞘尖端。

④向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位。

⑤胚芽鞘尖端产生的生长素能够向上运输(形态学上端至下端)。

⑥适宜浓度的生长素对植物生长有促进作用。

⑦单侧光反射下，生长素原产不光滑，背光两端多于向光两端。

⑧对植物向光性的解释：单侧光引起茎尖生长素分布不均，背光一侧分布较多，向光侧分布较少。

所以，背光一侧生长较快，向光侧生长较慢，因而表现出向光性(另外，向光性除了与生长素有关以外，还与植物向光一侧的抑制激素、脱落酸的含量有关)⑨植物生长素的产生、原产和运输产生：主要在叶原基、嫩叶、发育的种子、根尖生长点等分生能力较强的部位。

原产：大都分散在生长强劲的部位，新陈代谢的非政府中较太少。

运输：横向运输(如向光侧分布较多)和纵向运输(只能从形态学上端向下端运输)。

⑩同一浓度的生长素促进作用于相同器官上时，引发的生理功效也相同，这是因为相同器官对生长素的敏感性相同(敏感性大小：根?芽?茎)，也表明相同器官正常生长所建议的生长素浓度也相同。

曲线在a’、b’、c’点以前的部分分别体现了不同浓度生长素对根、芽、茎的不同促进效果，而a、b、c三点则代表最佳促进效果点，(促进根、芽、茎的生长素最适浓度依次为10-10mol/l、10-8mol/l、10-4mol/l左右)，aa’、bb’、cc’段表示促进作用逐渐降低，a’、b’、c’点对应的生长素浓度对相应的器官无影响，超过a’、b’、c’点浓度，相应的器官的生长将被抑制。

)3、胚芽鞘向光伸展生长原因：①：横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②：横向运输(极性运输)：从形态学上端运往下端，无法倒运③：胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素多生长的快,生长素少生长的慢)，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

植物的激素调节第1节植物生长素的发现知识点一生长素的发现过程1．1880年达尔文的实验(1)实验过程：(如图所示)(2)a．实验①和实验②的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。

实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。

b．实验③和实验④的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。

实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。

(3)实验结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。

2．1910年詹森的实验(1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑤切去胚芽鞘的尖端，然后给予单侧光照不生长，也不弯曲实验⑥切去胚芽鞘的尖端，放置琼脂薄片，然后把胚芽鞘的尖端放置在琼脂薄片的上面，然后给予单侧光照胚芽鞘弯向光源生长【提醒】 该实验缺少另一组对照实验。

除了设计对照实验⑤外，可再设计一组实验：尖端与下部用云母片(化学物质不能透过)阻断，会使实验更有说服力。

(2)实验现象分析胚芽鞘弯向光源生长是因为尖端产生了某种刺激向下运输，实验⑥在尖端和尖端下面的一段中间隔了琼脂依然能出现向光性弯曲生长，说明胚芽鞘尖端产生的刺激能透过琼脂。

(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给尖端下部。

3．1914年拜尔的实验 (1)实验过程：(如图所示)实验过程实验现象实验⑦把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左侧胚芽鞘向右侧弯曲生长实验⑧把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的右侧胚芽鞘向左侧弯曲生长【提醒】 拜尔的实验是在黑暗条件下完成的，排除光照不均匀对实验结果的干扰。

(2)实验现象分析胚芽鞘都弯向了放置尖端切面的对侧，是因为伸长区两侧生长不均匀，放置尖端的部位生长快，未放置尖端的部位生长慢。

这说明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。

(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。

考点55植物生长素的发现高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象 实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快； Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端② 不生长，不弯曲 ③ 直立生长 ④向光弯曲生长（2）鲍森·詹森实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端――→单侧光不生长，不弯曲。

胚芽鞘尖端下部放琼脂片――→单侧光弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。

2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）运输⎩⎨⎧极性运输⎩⎪⎨⎪⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行（3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

考向一 植物生长方向的判断1．研究发现，在单侧光照射下，燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在a 段而不是发生在b 段。

下列实验结果对应正确的是【参考答案】B【试题解析】本题综合考查生长素的相关知识，意在考查考生的理解能力和实验分析能力。

琼脂片不能阻挡生长素的运输，因此利用琼脂片阻断a 段，右侧给以单侧光照射，燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长，A 项错误。

利用云母片阻断b 段，由于横向运输发生在a 段，右侧给以单侧光照射会使燕麦胚芽鞘尖端向右侧弯曲生长，B项正确。

不做任何处理，则燕麦胚芽鞘尖端会向光弯曲生长，C项错误。

移除尖端a段，无生长素来源，则燕麦胚芽鞘不能正常直立生长，D项错误。

课题：3.1生长素的发现 命题：张鹏 审核：高二生物组 班级： 姓名：基础训练（一）生长素的发现过程1．右图表示用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验(锡箔套不透光，云母片不透水)。

图中将弯曲生长的是 （ ）A ．甲、乙B ．乙、丙C ．甲、丁D ．丙、丁2．下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳组合是 （ ）A ．①②B ．③④C ．⑤⑥D ．④⑥3．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是 （ ）A ．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B ．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C ．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D ．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧4．下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下，经过一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，就测定结果进行分析，正确的是 （）A ．光照抑制生长素的合成B ．光照引起生长素向下运输C ．单侧光引起生长素向背光侧运输D ．光照促进生长素的合成5．根据右图所示，分析a 、b 、c 、d 四个琼脂块中生长素含量，正确的结论是（ ） A ．a > b > cB ．c > b > dC ．b > a > cD ．a = b = c6．根据下图所示的实验，直接可以得出的结论有 （） 学如春起之苗，不见其曾，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

A．生长素能促进植物生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素只能由顶端向下端运输D．感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端7．植物向光性的形成，是由于单侧光使（）A．茎尖合成生长素的能力发生改变B．生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高C．生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高D．茎尖的感光部位的感光能力发生改变8．植物激素是指（）A．植物细胞产生的有催化功能的蛋白质B．植物体的一定部位合成的微量高效调节物质C．人工合成的植物生长调节剂D．植物细胞合成的具有调控代谢功能的物质9．高等动物激素和植物激素的主要区别在于（）A．有无特定的分泌腺体B．是否种类多样性和特异性高C．是否微量高效D．是否有调控代谢作用10．为了验证植物向光性与植物生长素的关系，某位同学设计了如下实验方案：(1)方法步骤取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。

第15课时章末复习应用一改变影响生长素分布条件的实验方法1．如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是( )A．甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左弯曲生长、丁直立生长、戊向右弯曲生长B．甲向左弯曲生长、乙向右弯曲生长、丙向左弯曲生长、丁不生长也不弯曲、戊向左弯曲生长C．甲向左弯曲生长、乙向右弯曲生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左弯曲生长D．甲直立生长、乙向右弯曲生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右弯曲生长解析胚芽鞘感受光刺激的是其尖端，而向光弯曲生长的部位是尖端下面的一段。

甲的尖端被不透光的锡箔纸遮住，无法感受单侧光的刺激，生长素会均匀分布，故直立生长。

乙的尖端感受到右侧光照，使左侧生长素浓度偏高，尽管下部用锡箔纸遮住，但不影响感光效应的发生，故乙向右弯曲生长。

丙中云母片阻断了生长素的横向运输，两侧生长素均匀分布并向下运输，胚芽鞘仍直立成长。

丁的尖端尽管受到了单侧光影响且生长素分布不均匀，但因云母片阻断了生长素向下运输，使下部不能反映出生长素的调节效应而不生长也不弯曲。

戊的尖端尽管受光均匀，生长素分布均匀，但因右侧生长素向下运输的途径被云母片阻断，使尖端下面的左侧生长素多于右侧，导致左侧生长快于右侧而弯向右侧生长。

答案 D解法总结常见生长状况总结如下：应用二生长素促进生长作用的坐标图分析3．如图表示植物生长素与其对植物生长的促进作用的关系，据图回答下列问题：(1)曲线OH段说明________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

探索高考命题的奥秘(六)[教材原型]教材P49“技能训练”(实验)：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2 mm，使胚芽鞘不再产生生长素。

在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块(如图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上)，过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图2所示)。

结论1.下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。

2.生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端讨论1.这个实验的设计是否严密？2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？3.如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？提示 1.不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。

2.结论2不严谨。

没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

3.应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。

[转换视角]转换视角1设置对比切除实验，验证生长素极性运输1.(2012·新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。

将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是()A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能解析胚芽鞘尖端可产生生长素。

生长素在胚芽鞘中只能由形态学上端向形态学下端运输，而不能反向运输，故a′组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输，而b′组尖端产生的生长素不能向胚芽鞘基部运输，D正确。

答案 D转换视角2结合琼脂块接收实验考查生长素运输及作用2.(2016·全国卷Ⅲ，4)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。

一、生长素的发现过程错误!1．生长素的发现过程(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。

②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。

2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。

(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布错误!1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

2．运输(1)极性运输⎩⎪⎨⎪⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行3．分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

[共研探究]植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。

阅读教材，完成科学家的探索过程。

并归纳其原理。

1．根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。

(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。

(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。

(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2．为了验证达尔文的猜测，鲍森·詹森和拜尔分别设计了如下实验，请根据图示回答相关问题。

(1)鲍森·詹森实验①实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。