触摸春天说课付明秀

《触摸春天》说课稿今天我说课的题目是《触摸春天》。

下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材，语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨，竟然用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。

二、说教学目标：（根据教材特点，我制订了以下教学目标）１、认读本课的生字词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文；２、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，体会语句的含义。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

我把深入体会一些关键语句的含义，确定为本课的教学重点。

把理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

”这句哲理定为本课的教学难点。

我把以读为本，以读代讲，读中感悟作为本课的教学理念。

三、说教法学法在教法上，本课采用主体多元、合作探究、师生互动的尝试教学模式，使学生在对语言的品读感悟中，自主理解关键词句的含义和作用，在情感上受到熏陶和感染。

学生采用默读、体会、交流、朗读，情景模拟等方法来学习课文，自主画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句，有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

六、说教学过程教学过程，本课我设计了四个教学环节：第一环节：情境导入，描述春天创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！不过有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来理解这位可爱的小姑娘。

通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

第二环节：初读课文，出示预学题四个预学题指导学生从整体把握课文的内容。

四年级语文《触摸春天》说课稿张贵仙大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。

一、说教材《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。

作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

二、说教学目标1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、培养学生的朗读能力和想象力。

3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

三、说教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。

四、说教法学法本课我采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

五、说教学过程这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。

这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的春天，为学文做好了铺垫。

在教学重点段落时，我努力创设情景，通过多媒体动画，把孩子们带到了特定的语言环境当中，引导孩子实实在在地接触文本，让学生跟安静产生情感上的共鸣，走进安静多姿多彩的内心世界。

另外，除了创设情景，在文章的理解上，我立足文本，引导学生抓住重点词语的含义来深入体会，比如，在体会“流畅”这个词语上，我让学生理解为什么她会走得那么流畅？在理解安静仰起头来张望，“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这类含义深刻的句子时，我精心设计问题来充分发挥学生的想象力，体现孩子多元化的解读。

小学语文《触摸春天》说课稿小学语文《触摸春天》说课稿1尊敬的各位考官：大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》，下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。

一、说教材首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课，这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。

篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

二、说学情学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要对学生的情况有一个分析。

四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。

在学习上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文而言，学生不了解盲人的世界，那在理解__时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解__主题。

三、说教学目标因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目标1.知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理解__中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验__所揭示的深刻道理。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法：情景教学法;朗读法;讨论法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最为核心的环节六、说教学过程(一)导入新课首先是导入部分，良好的.导入是激发学生学习热情的有效方法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容，形成阅读期待。

《触摸春天》说课稿一大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。

一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。

这篇课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文的教学重点是引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。

因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。

三、说教法本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

五、说教学过程（一）激情导入，感知课文古代教育家朱熹说："教人不见情趣，必不乐学。

"课堂伊始，我用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

随即板书课题，齐读课题。

然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。

人教版四年级下《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文、第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好,从而更加热爱生命、热爱生活。

《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中,穿梭在花丛中,在一株月季花前停下来,双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。

蝴蝶在她的手指间扑腾,安静脸上充满了惊讶。

她张开手指,蝴蝶扑着翅膀飞走了。

安静仰起头来张望。

作者从中感悟到了“谁都有生活的权利,谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界”。

本文有两条线索一是安静触摸到了春天,感受到春天的美好,感受到生命的美好、二是作者看到如此的画面联想到每一个人都拥有生活的权利,不管您是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词佳句。

2、引导学生在熟读的基础上,发现含义深刻的句子并进行反复研读、考虑,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,明白得热爱生活,珍惜生命、教学重难点:学生关于“生命”的感悟不是特别深,从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,让学生明白得热爱生命,珍惜生命是本文的重难点。

特别是对“谁都有生活的权利,谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难、我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,明白得热爱生活,珍惜生命。

2、拓展延伸,学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。

二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的文章,我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。

１、在品读中整体感悟人物、文章的语言优美特别适合朗读,学生在品读课文的基础上体会安静是一个如何的女小孩,对待春天是如何的2、板块式地层层推进,反复研读重点词句,联系上下文进行理解、第一板块安静在花园里穿梭,主要理解“她走得特别流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

《触摸春天》第一课时说课稿张侠各位老师，大家好! 今天我说课的课文是人教版四年级下册第5组第17课《触摸春天》，本组课文是围绕“生命”这一专题展开的，《触摸春天》是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。

文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

现在我所说的是第一课时，针对本课特点和学生实际，为此这节课的教学目标是：1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读悟重点句子，感受奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。

能正确读写字词，拼读“悄然、划过、曲线”正确、流利、有感情的朗读课文就成了这课的教学难点。

由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句含义，感受奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。

就成了这课的教学难点。

在这节课中我将采用创设情境，导入新课——初读课文，整体感知——细读课文，感悟文本——总结深化，留下悬念----布置作业----板书设计六大教学板块。

通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。

教学过程是这样的：第一大块——创设情境，导入新课做活动：请几位同学，闭上眼睛，站起来，轻轻地往前走几步，问：告诉大家你有什么感受？学生作答，从而引出盲童，引出课题。

这一环节让学生初步感知盲人生活的困难和不便，激发学生的同情心第二大块——初读课文，整体感知学生自由读文。

（课件出示读书要求）（1）结合文后生字，注意把生字生词读准确。

（2）把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。

（3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？2、检查读文情况（1）课件出示生词，学生认读。

（2）指名读课文。

（3）课文讲了一件什么事？感知课文的内容。

《触摸春天》第二课时说课稿梅江中心小学廖冬莲大家好！今天我说课的容是人教版语文四年级下第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。

【说教材】这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。

作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。

这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。

【说容】全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

在此基础上，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【说目标】本课教学中制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

摘录、积累好词佳句；（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

2、过程与方法：引导学生自主发现含义深刻的句子，并进行反复研读、思考，学会联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法。

在交流中不断完善，升华自己的认识。

3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【说重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

【说教法、学法】自读自悟、读中感悟语言文字，教出语文味；用心读书、带着情感走进盲童的心，用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。

《触摸春天》的说课稿范文一、紧扣课标，说理念二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。

表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。

这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。

选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。

（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。

作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。

怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。

三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。

之后，请他们各自说说自己看不见东西走路的感受。

这一环节的设计就是让学生亲身体验盲人的世界，感受盲人的生活。

从而为下文的学习打下基础。

学生的感受可以预设，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕绊绊……紧接着引出这样的过渡语：“是呀！我们只是闭一会眼来走路就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。

我们今天就认识他们中的一员，一个叫安静的盲女孩。

《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。

在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。

二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。

实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。

创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。

三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。

能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。

情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。

四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。

教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。

五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。

深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。

课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。

作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。

《触摸春天》第二课时说课稿《触摸春天》第二课时说课稿石岭二小陈雪芳一、【说教材】《触摸春天》是人教版四年级下册第五组的一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。

课文真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，并放飞蝴蝶的故事。

表达了盲童安静热爱生活，对生命的强烈追求。

二、【说教学目标】根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了以下教学目标：１、知识与技能：能够流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

２、过程与方法：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，升华自己的认识。

３、情感态度价值观：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

三、【说教学重难点】情感世界，激发他们学习的欲望。

2、汇报课前“假如我是一位盲人”的生活体验。

通过这一环节让学生理解盲人的生活不易。

然后再介绍今天的主人公盲童安静，引出课题。

（二）品析语言，探究体悟1、见证奇迹。

首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？|”板书奇迹。

让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受，接着全班交流。

根据学生的发言，用多媒体出示语句，帮助理解。

奇迹一：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！先让学生说一说对“竟然”的理解，“竟然”可以换成什么词？用“竟然”来说一句话。

通过这个过程既对学生进行的词句的训练，又让学生感受到这是一个奇迹。

接着我让学生闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？然后让发现这一奇迹的同学在奇迹的后面加上感叹号。

这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间。

奇迹二：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

”“穿梭”、“流畅”、“没有一点儿磕磕绊绊”这几个词有什么联系？这一设计让学生学到联系上下句来理解词语的方法。

《触摸春天》说课稿推荐一、说教材这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文蕴含着非常深刻的道理文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义教学难点是感悟作者揭示的深刻道理依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点同时结合四年级学生的认知水平我制定了以下教学目标：1.认识7个生字会写9个生字正确读写浓郁等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句3.理解含义深刻的句子揣摩其中蕴含的道理4.体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命我计划用两个课时来完成本文的教学第一课时：1、初读课文了解课文大意2、指导有感情地朗读课文3、摘录、积累好词佳句第二课时：1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法、学法崔峦老师指出：我们欣赏并提倡简简单单教语文本本分分为学生扎扎实实求发展的回归常态的语文教学《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展向学生传授学法教学生学会学习基于教学目标的制定和重难点的提出结合《新课标》理念我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演全频道运作多功能协调立体式展开努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习伙伴中的首席三、说教学程序这里我主要就第一课时的教学作一番陈述请各位老师批评指教为完成第一课时的教学任务我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情感的教学模式(一）激发情趣导入新课叶圣陶先生说过：入境始于亲舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉课堂伊始通过多媒体播放舞蹈片段让学生感受舞蹈之美同时提出问题：一群聋哑人能在无声的世界中舞出如此整齐划一的优美动作这不能不说是个奇迹同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上促使了奇迹的发生呢一起到书中去找答案吧（二）初读课文整体感知1、检查预习扫清阅读障碍a.自读课文读准字音读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍b.自学生字并在小组内交流识字方法练习给生字组词c.教师检查生字认读情况d.同桌对读课文互相指正、评价2、再读课文自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象b.默读课文边读边标注出自己不懂的问题寻找学习伙伴帮助解疑c.全班交流解决疑难问题（较为浅显的问题让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出暂时不做讨论）【整体把握既是阅读理解的起点又是阅读理解的归宿初读课文时要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象鼓励学生把自己最先的感知表达出来】（三）品读欣赏体会感悟教师告诉学生：刚才我们已经初步读懂了课文的内容但这对于阅读一篇文章来说还不够还应对文章进行仔细的研读这篇课文有许多含义很深的词句读时令人感到言尽而意无穷下面请同学们仔细阅读课文找到这样的词句并想办法进行深入的理解然后与小组同学交流自己的学习体会１、阅读标画让学生阅读课文找出含义深刻的句子并通过不同的办法深入理解这方法包括：联系上下文理解通过抓关键词语去理解通过有感情朗读去理解通过联系生活实际去理解（学生边读边画出句子）２、学生分小组汇报交流让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子师生共同分享学习的收获我着重引导学生通过以下句子的理解去体会文章的主旨①安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了请大家注意这个句子作者传神地描绘了这一奇迹通过悄然、竟然、奇迹、灵性这些重点词语的理解从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的因此作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她睁着眼睛的蝴蝶会被盲女孩抓住呢这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱与其说是蝴蝶被盲女孩拢住不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉②许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望在理解这一句话的时候我们不要忽视了课文插图的作用通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界尽管安静什么也看不见但追随着蝴蝶飞舞的轨迹她丰富的内心世界里已经感受到飞翔的快乐人生的美好诸如此类地语句文中还有很多比如：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界等等3、指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、交流讨论结合上下文和自己的生活实际理解句子总结出理解句子的方法同时渗透写作方法让学生学会边读边思考学会推敲句子的深刻含义同时注重了句子理解后的朗读指导让学生能够在朗读中感悟语言体会情感深化感受不断完善、升华各自的认识从安静身上感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱让学生的思维在碰撞中迸射出火花从而对课文有更深刻的理解和感悟】（四）总结拓展升华情感在学生交流之后引导学生默读课文然后总结谈话：通过这节课的学习同学们都收获了些什么把自己的学习成果与大家一起分享同时你对下节课的学习还有些期待也和大家交流交流（五）布置作业课外延伸１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵２、按照课文后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事办一份以热爱生命为主题的板报。

《触摸春天》说课稿优秀8篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

为了让大家更好的写作触摸春天教学设计相关内容，作者精心整理了8篇《触摸春天》说课稿，欢迎查阅与参考。

《触摸春天》说课稿篇一《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。

课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。

作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。

课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。

根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。

情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。

设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。

为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。

二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

《触摸春天》说课稿《触摸春天》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！我是17号考生，今天我说课的题目是《触摸春天》。

下面，我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这五个方面来进行我的说课。

首先是说教材，《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文，该组是以“生命”为专题。

《触摸春天》这篇课文在本组中起着引领的作用，课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的追求。

作者从中悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活，珍爱生命的情感。

基于以上对教材的分析和结合学生的认知特点，以及依据新课标的理念，我确定如下三维教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、悄然”等词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

根据以上教学目标，我将本课的教学重点定为：读懂课文内容，体会关键词句的含义。

而难点则定为：感悟作者揭示的深刻道理。

接着谈一谈教法学法。

新课标明确指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我主要采用自主读悟、合作交流的教学方法，并辅以情境教学法、谈话法，优化结合，充分体现以学定教。

考虑到四年级学生已经具备一定的听、说、读、写的能力，因而学法上采用自主、合作、交流的学习方法。

下面，将着重说说我的教学过程。

为了突出重点，突破难点，共设计了四个环节：环节1：创设情境，激趣导入美国心理学家斯奇卡列说过：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其探究事物藏下本源。

”因此，在导课时，我针对学生的特点，引导他们参与情境，多媒体播放：春天美丽风景的视频，适时加入导语：“同学们，春天的景色美吗？可是有一个盲女孩她却无法看到春天的美好，今天我们一起走进课文去看看她是如何触摸春天的。

触摸春天优秀说课稿“说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，下面是的触摸春天优秀说课稿，希望对你有所帮助！【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。

【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。

这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命强烈追求。

作者也从中触摸到了一种从未有过生命力，感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利，只有用心去感受生命美好，才能创造一个属于自己春天。

本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开，所选4篇课文从不同角度反映了对生命思考，抒写了对人生感悟。

编排这组教材目，一是引导学生通过读书感受生命美好，激发对生命思考，从而更加珍爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句意思，发现并总结体会句子含义方法。

【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读根底上，自主发现含义深刻句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己生活实际体会语句含义，在交流中不断完善、升华自己认识。

3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱，感受作者对生命关爱。

【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对“生命”感悟不是很深，如何深入体会一些关键语句含义，体会盲女孩感受，就成为这课教学重点。

作者用细腻眼光通过盲女细小动作提醒了“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动画面，创设情境让学生去感悟，和走进文本品读来突破本课教学重难点。