Unit 4 A good read Task教学课件 (新版)牛津译林版八年级下
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牛津译林版八年级英语下册Unit4 a good read 课文要点解析Comic strip1.Have you decided what to do with these books, Hobo?霍波,你已决定怎样处理这些书了吗? (教材第48页)I)decide此处用作及物动词,意为“决定”,后跟名词、代词、动词不定式或从句等。
She decided to book two tickets to Hainan online.她决定在网上预订两张去海南的票。
Let's first decide where we should go.咱们先决定应该去什么地方。
[拓展]decide的名词形式是decision,意为“决定”。
make a decision (to do sth. )意为“做决定(做某事)”。
You need to make a decision today.你今天需要做个决定。
中考.链接(2017.江苏苏州).Jack, why have you decided_________Chinese folk music as a course?一To learn more about Chinese culture.A. takeB. takenC. takingD. to take解析:我们可用“固定搭配法”解答此题。
decide to do sth.为固定搭配,意为“决定做某事”,故选D。
句意:“杰克,你为什么决定选择中国民间音乐这门课”“为了更多地了解中国文化。
” 答案:D(2)do with意为“处理;处置;对待”,常与疑问词what连用。
What did you do with those old keyboards?你怎么处理那些旧键盘了?The new teacher didn't know what to do with students.那位新老师不知道如何对待学生。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(Grammar)教学设计一. 教材分析《A good read》是人教版牛津译林英语八年级下的一个单元,主题是关于书籍和阅读。
本课的主要内容是通过介绍两本书的评价,让学生学会如何使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
教材中包含了丰富的阅读材料,有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元前,已经掌握了动词的过去式和现在式的变化规则,同时也具备了一定的阅读理解能力。
但学生在阅读长篇文章时,可能会遇到生词和难句,影响阅读理解。
因此,在教学过程中,需要帮助学生克服这些困难,提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标:学生能够正确使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
2.能力目标:学生能够读懂文章,提高阅读理解能力。
3.情感目标:激发学生对阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点:学生能够正确使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
2.难点:学生能够读懂文章,提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法:通过完成各种任务,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.互动式教学法:教师与学生,学生与学生之间的互动,促进知识的传递和能力的培养。
3.情境教学法:创设情境,让学生在真实的环境中学习,提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教师准备:准备好教材、多媒体教具、教学卡片等教学资源。
2.学生准备:学生提前预习课文,了解文章大意。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的书籍和阅读体验,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示两本书的评价,让学生听懂并理解文章的内容。
3.操练(15分钟)学生分角色朗读文章,模仿文章中的评价语言。
教师引导学生运用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
4.巩固(10分钟)学生分组讨论,总结文章的主旨大意,并用自己的话进行表达。
教师巡回指导,纠正学生的错误。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章,提高学生的阅读理解能力,同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识,如词汇、语法和阅读策略,为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础,能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而,他们在阅读理解方面还存在一定的困难,特别是对于长篇复杂的文章。
此外,由于学生对文学作品的接触较少,他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识,如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标:学生能够提高阅读理解能力,能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标:通过阅读和讨论,学生能够培养对文学作品的鉴赏能力,激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解课文内容,掌握关键词汇和语法知识。
2.难点:学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章,提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等,为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入:通过提问学生喜欢的书籍和作家,激发学生对文学作品的兴趣,引入本节课的主题。
2.阅读理解:学生自主阅读课文,回答相关问题,教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法:学生通过课文学习新词汇和语法知识,教师进行讲解和练习。
4.小组讨论:学生分组讨论课文中的观点和表达方式,培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏:教师引导学生分析课文中的文学手法和特点,提高学生的文学鉴赏素养。