7走月亮

《走月亮》教学设计《走月亮》教学设计通用1教学要求：1、有感情的朗读课文。

2、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。

3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。

教学准备：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。

教学赛程：一、播放音乐，创设情境。

首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。

(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。

1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。

2、问：欣赏完后，你想说点什么吗三、伴乐朗读，品味语言美。

1、指名逐段朗读。

(用多媒体播放背景音乐，出示文字。

)2、请学生来评价，教师加以指导。

运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。

使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。

巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。

回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。

四、以画促学，自主探究。

1、小组交流这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的`地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？2、全班交流找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。

请其他同学评价并与展画的同学交流。

教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。

五、调动情感体验，谈感受。

1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。

2、全班交流教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。

四年级语文上册《走月亮》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、走月亮的内容简介《走月亮》是部编版小学四年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了小兔子怀着对月亮的向往而展开的一场奇幻冒险故事。

文章一开始，小兔子看到漫天繁星，心生向往，便告诉妈妈他要去追赶月亮。

小兔子用尽各种办法，不仅试图爬上山顶，还尝试用纸飞机、蹦床等各种方法接触到月亮，结果却一次次落空。

最后，小兔子发现月亮从来不动，而是自己的视角改变了，这样才看起来月亮一直在追他。

文章通过小兔子追赶月亮的经历，告诉了孩子们一个道理：追求和梦想不一定能达到，但只要我们保持勇气和向上的态度，我们会通过不断努力实现更大的梦想。

二、走月亮的知识点解析1.词语解析(1)追赶：去追赶。

例句：“我要去追赶月亮。

”(2)向往：对一些地方、情景等心生热望。

例句：“小兔子对漫天繁星心生向往。

”2.课文理解(1)小兔子为什么要追赶月亮？小兔子向往着漫天繁星，希望能够亲近月亮。

(2)小兔子用了哪些方法追赶月亮？小兔子尝试了爬山、用纸飞机、蹦床等多种方法来追赶月亮。

(3)小兔子最后发现了什么？小兔子最后发现月亮是固定在天空中的，而自己的视角不断地变化着，所以才会有“月亮一直在追我”的错觉。

3.学习心得这篇文章通过小兔子追赶月亮的故事告诉我们，有时候我们追求的东西并不一定能实现，但只要我们保持勇气和积极的态度，我们会在这个过程中成长，实现更大的梦想。

同时，文章也给予了孩子们很深刻的启示，即不要迷失在追逐梦想的过程中，要善于观察和思考，学会从不同的角度去看待问题，这样才能够更好地认识自己和世界。

总之，《走月亮》这篇课文蕴含了丰富的教育意义，不仅能够培养孩子们的想象力和创造力，更能够引导他们形成积极向上的人生态度。

通过学习和理解这篇课文，孩子们除了能够获取相关的语文知识外，还能够从中汲取更多的人生智慧。

•••••••••••••••••《走月亮》教案【必备】《走月亮》教案（精选9篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《走月亮》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走月亮》教案篇1教学目标：1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备：课件。

教学设计：一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

四年级上语文走月亮课文笔记《走月亮》一、作者简介吴然，原名吴兴然，云南宣威人，中国作家协会会员，云南省作家协会散文委员会主任。

主要作品有《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

二、多音字载：zǎi（记载）zài（载客）假：jiǎ（假如）jià（放假）三、近义词柔和—温和喜欢—喜爱奇妙—美妙四、反义词明亮—昏暗柔和—强烈可爱—可恶五、词语解释洱海：云南省的第二大湖，在大理郊区。

淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。

运载：装载和运送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

汩汩：形容水流动的声音。

闪闪烁烁：指光亮动摇不定，忽明忽暗。

六、词语搭配（高高）的点苍山（细细）的溪水（灰白色）的鹅卵石（新鲜）的花瓣（月光闪闪）的溪岸（月影团团）的果园七、中心思想本文描写了“我”和阿妈在云南洱海月明之夜走月亮的情景，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”对生活的热爱之情。

八、段落划分第一部分（1—3）：写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。

第二部分（4—5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分（6—7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。

第四部分（8—9）：总结全文，写“我”和阿妈走月亮时的感受。

九、课文笔记第1 段中“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路......”运用了排比的修辞手法，不仅使描写更细腻，形象生动，也增强了文章的气势。

第4 段中“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小水塘的可爱，表达了作者对小水塘的喜爱之情。

第6 段中“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪......”运用了拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出了月夜的美好、宁静。

第8 段“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”这句话运用了排比的修辞手法，写出了“我”和阿妈走过的地方很多，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”对生活的热爱之情。

走月亮这篇课文通过写什么在月光下散步看到的月光下美丽的景象
体
【最新版】
目录
1.课文概述
2.月光下的美丽景象
3.课文的启示
正文
1.课文概述
《走月亮》这篇课文，通过描述在月光下散步时看到的美丽景象，展现了月光下的神秘与美丽。

课文以第一人称的视角，详细描绘了在夜晚的月光下，主人公与月亮的亲密接触，以及月光下的景象给主人公带来的心灵感悟。

2.月光下的美丽景象
在课文中，月光下的景象被描绘得十分美丽。

月光透过树枝，洒在地面上，形成斑驳的光影。

主人公走在月光下，感受到月光的柔和与宁静。

此外，课文中还描绘了月光下的河流、田野、村庄等景象，都给人以美的享受。

3.课文的启示
《走月亮》这篇课文，不仅让我们欣赏到了月光下的美丽景象，还让我们认识到，生活中的美好就在我们身边，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美。

同时，课文也启示我们要热爱自然，尊重自然，保护自然，与自然和谐共处。

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2023年课文《走月亮》教案（精选7篇）课文《走月亮》教案1教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学重点：进入__所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

教学过程：一、情境导入师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。

板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。

（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。

请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。

师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？生：晚上。

师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。

师谁再来读，接着读。

师：还没读过书的请举手。

请你读。

生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。

“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。

注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。

谁能读读？生读。

（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。

这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

Ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报讨论点1、流着山草和野花的香味，流着月光。

走月亮课文讲解摘要：一、课文《走月亮》背景介绍1.作者简介2.作品创作背景二、课文内容概述1.走月亮的含义2.课文中描述的景色3.课文的情感表达三、课文主题解析1.对大自然的敬畏2.人与自然的和谐共处3.传统与现代文化的碰撞与融合四、课文的艺术特色1.诗意的描绘手法2.寓言性质的叙述方式3.语言的优美与韵律感五、教学建议与启示1.引导学生体会课文的情感内涵2.培养学生的审美情趣和文学素养3.倡导学生关注环保，珍爱大自然正文：《走月亮》是一篇描绘我国传统乡村生活的散文，作者为我国著名作家贾平凹。

这篇散文以“走月亮”为线索，通过对生活琐事的描绘，表达了对大自然的敬畏，体现了人与自然的和谐共处，以及传统与现代文化的碰撞与融合。

在课文中，作者以诗意的描绘手法，寓言性质的叙述方式，展现了走月亮这一传统习俗的内涵。

走月亮，既是对月亮的敬仰，也是对大自然的敬畏。

在这个习俗中，人们感受到了自然界的神奇与美好，从而更加珍惜和保护大自然。

课文中描述了一幅美丽的乡村夜景，通过细腻的笔触展现了月光下的小河、田野、村庄的美景。

这种诗意的描绘手法，使读者仿佛置身于美丽的乡村之中，让人陶醉其中。

同时，寓言性质的叙述方式，使得课文具有了较强的想象力和表现力，增强了作品的艺术感染力。

《走月亮》以优美的语言和韵律感，展现了传统与现代文化的碰撞与融合。

在现代社会中，许多传统习俗逐渐被遗忘，而课文中对走月亮这一习俗的描述，使得人们重新认识到传统文化的价值，从而激发对传统文化的热爱和传承。

在教学过程中，教师可以引导学生体会课文的情感内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。

同时，倡导学生关注环保，珍爱大自然，将课文的内涵融入到现实生活中，从而提高学生的综合素质。

《走月亮》课文全解
《走月亮》是一篇描写月亮传说的课文。

文章讲述了一个关于月亮的故事，让读者感受到了月亮的美丽和神秘。

接下来，我们来全面解读这篇课文。

首先，文章开篇就将月亮比作“一轮银盘”，用这样的比喻让读者感受到了月亮的明亮和圆润。

接着，作者以一种叙事的方式讲述了一个古老的传说，故事中的月亮被描述得栩栩如生，仿佛就在读者的眼前。

这种描写方式不仅让读者感受到了月亮的美丽，也增加了故事的神秘感和吸引力。

其次，文章中的语言运用非常生动。

作者运用了大量的修辞手法，比如拟人、比喻、排比等，让全文充满了诗意。

这种写法不仅让读者更加容易产生联想，也让读者更加容易沉浸在故事中，充分体验到月亮的美好。

最后，文章还融入了一些对月亮的赞美和祝福。

比如“愿你自由自在，安闲无忧”，“愿你偷闲，去看看地上的花花世界”，这些句
子都表达了作者对月亮的喜爱和祝福之情。

这些祝福不仅让文章更加生动，也让读者对月亮产生了更深的情感。

综上所述，这篇《走月亮》课文通过生动的语言和丰富的想象力，让读者充分感受到了月亮的美丽和神秘。

这篇课文不仅在意境上给人以愉悦，而且在情感上也让读者对月亮产生了更深的情感。

希望通过这篇课文，能让更多的人对月亮有更深的了解和喜爱。

《走月亮》是一篇寓言故事，讲述了一个小男孩为了看到月亮而爬上了一棵大树，并通过自己的坚持和勇气最终成功地看到了月亮。

这个故事通过一个生动的人物形象和富有想象力的情节，表达了追求梦想、克服困难的精神，同时也教育孩子们要勇敢、自信地面对生活中的挑战。

具体来说，这篇文章可以分为以下几个部分：
1. 第一部分：介绍小男孩的冒险精神。

小男孩为了看到月亮，不顾父亲的劝阻，毅然爬上了一棵大树。

这一部分通过描写小男孩的行为，展现了他的冒险精神和对梦想的执着追求。

2. 第二部分：讲述小男孩爬树的过程。

小男孩在爬树的过程中遇到了许多困难，例如梯子摇晃、脚滑等，但他并没有放弃，而是一直坚持下去，最终成功爬到了树梢。

这一部分通过描写小男孩的努力和坚持，强调了勇气和毅力的重要性。

3. 第三部分：讲述小男孩看到月亮的情景。

小男孩在爬到树梢后，终于看到了月亮，他感到无比兴奋和满足。

这一部分通过描写小男孩的感受，表达了实现梦想的喜悦和成就感。

4. 第四部分：总结全文。

全文通过小男孩的故事，强调
了追求梦想、克服困难、勇气和毅力的重要性，教育孩子们要勇敢、自信地面对生活中的挑战。

总的来说，《走月亮》这篇寓言故事通过一个生动的人物形象和富有想象力的情节，表达了追求梦想、克服困难的精神，同时也教育孩子们要勇敢、自信地面对生活中的挑战。

四年级课文走月亮的意思
1. 《走月亮》不就是在月光下散步嘛，就像我们晚饭后和家人一起悠闲地溜达呀！你看，课文里的孩子和阿妈不也是这样吗？
2. 四年级课文《走月亮》的意思呀，哎呀，那就是享受美好的月光时光呀，就如同我们在特别开心的时候那种感觉，你懂了吗？
3. 《走月亮》啊，其实就是去感受月光下的世界呀，这不就跟我们有时候好奇地去探索新地方一样嘛！
4. 四年级的《走月亮》呀，不就是跟着月光的指引去发现嘛，难道不像我们跟着好奇心去寻找有趣的东西一样？
5. 你说《走月亮》的意思，那不就是在月光下体验各种奇妙呀，就好比我们去冒险，会遇到好多意想不到的事儿呢！
6. 《走月亮》的意思呀，简单说就是和月光作伴呀，这和我们跟好朋友一起玩耍不是很像吗？
7. 四年级课文里的《走月亮》，其实就是在享受那片宁静的月光呀，不就像我们有时候静静享受独处时光一样嘛！
8. 《走月亮》呀，就是在月光下感受美好呀，跟我们偶尔发现一个超棒的东西时的心情是一样的呀！
9. 那《走月亮》的意思不就是沉浸在月光的氛围里嘛，这跟我们陶醉在喜欢的音乐里有啥区别呢！
10. 《走月亮》就是在月光下有一段特别的经历呀，不就跟我们经历过的难忘的事情一样嘛！
我的观点结论：《走月亮》就是关于在月光下的体验和感受，很美好很独特。

走月亮课文原文及教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《走月亮》的基本内容，体会文章的意境和情感。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

引导学生通过课文学习，感受自然美和亲情之爱。

1.2 教学内容课文《走月亮》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和语言特色。

探讨课文中所表达的主题和情感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《走月亮》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和语言特色。

2.2 教学难点理解课文中的抽象意境和情感表达。

深入探讨课文所传递的价值观和人生哲理。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和语言特色。

互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.2 教学手段课文原文：提供课文原文，方便学生阅读和理解。

多媒体辅助：使用图片、音乐等多媒体素材，帮助学生更好地感受课文意境。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《走月亮》的作者和背景。

阅读理解：学生自读课文，理解大意。

分析讲解：讲解课文中的修辞手法和语言特色。

深入探讨：引导学生探讨课文所表达的主题和情感。

4.2 教学活动朗读课文：学生齐读或个别朗读课文，感受语言的韵律和美感。

小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

表达分享：学生自愿分享自己对课文的感悟和思考。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的评估：通过课后作业、小测验等方式评估学生的阅读理解能力。

学生参与度的评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出对课堂教学的建议和意见，以改进教学效果。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展相关文学作品推荐：推荐与《走月亮》主题相关的其他文学作品，扩展学生的阅读视野。

实地观察体验：组织学生进行户外观察，体验自然风光，培养对自然的感知和欣赏能力。

6.2 教学延伸创作活动：鼓励学生创作自己的诗歌或短文，以表达对自然或亲情的感悟。

四年级语文上册《走月亮》教案四年级语文上册《走月亮》教案10篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册《走月亮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册《走月亮》教案1一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

走月亮课文内容《走月亮》是一篇充满诗意和情感的课文。

它描绘了作者在月夜里与家人相聚、漫步的情景，展现了家庭温馨、和谐、美好的氛围。

一、背景介绍《走月亮》是一篇以月亮为背景的散文，它不仅描绘了月夜的美景，还通过细腻的笔触展现了作者对家庭、亲情和自然的深深热爱。

这篇课文的作者是一位著名的作家，他的文字优美、情感真挚，给人以强烈的感染力。

二、文章结构这篇课文的结构非常清晰，主要分为三个部分：月夜散步、月下回忆和月下寄情。

1. 月夜散步这部分主要描述了作者在月夜中与家人相聚、漫步的情景。

作者用生动的语言描绘了月夜的美景，如皎洁的月光、静谧的夜晚、闪烁的星星等，让人仿佛置身于这个美丽的世界中。

同时，作者还通过细腻的笔触展现了与家人相聚的温馨和幸福，如母亲的呵护、父亲的陪伴等，让人感受到家庭的温暖和和谐。

2. 月下回忆这部分主要描述了作者在月下回忆起自己童年时的情景。

作者通过回忆童年时的趣事和经历，表达了对过去的怀念和对未来的憧憬。

同时，作者还通过对比现在与过去的差异，表达了对家庭、亲情和自然的深深热爱。

3. 月下寄情这部分主要描述了作者在月下向远方寄情的情景。

作者通过向远方寄情的方式，表达了对远方亲人的思念和对未来的期待。

同时，作者还通过描绘自然的美景和情感的真挚，表达了对生活的热爱和对生命的尊重。

三、主题思想《走月亮》这篇课文的主题思想是家庭和谐、亲情深厚和对自然的热爱。

通过描述月夜的美景和与家人相聚的情景，作者表达了对家庭和谐、亲情深厚的深深热爱。

同时，通过回忆童年时的趣事和经历，以及对未来的憧憬和期待，作者表达了对自然的热爱和对生命的尊重。

整篇文章充满了诗意和情感，让人感受到生活的美好和生命的珍贵。

四、写作特点1. 语言优美：作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得文章的语言优美、生动、形象。

2. 情感真挚：整篇文章充满了对家庭、亲情和自然的深深热爱，情感真挚、感人肺腑。

3. 结构清晰：文章的结构非常清晰，分为三个部分，每个部分都有明确的主题和内容，使得整篇文章层次分明、逻辑清晰。

四年级上册第二课走月亮的课文
下面是《走月亮》的课文原文：
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。

走啊走，啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣
裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。

在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的田地。

哦，阿妈——
我们到果园去吧，去看看那些好吃的果子，去看看那些新鲜的葡萄……
啊，我和阿妈走月亮……
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时却什么也不讲，只是静静地走着走着。

走过月光闪闪的溪岸走过石拱桥走过月影团团的果园走过庄稼地和菜地……啊在我仰起脸看阿妈的时候我忽然看见美丽的月亮她好像在逗我笑呢她好像俯下来瞧着我是温柔的美丽的亲切的……
啊我和阿妈走月亮……
多么奇妙的夜晚啊我和阿妈走月亮！。

《走月亮》课文概括《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

这篇课文从不同角度写出了月夜的美丽，体现出作者对大自然和故乡的热爱之情。

文章语言优美，情景交融，为读者带来了一幅幅如诗如梦的画卷，表现了作者对人生的感悟和对亲情的讴歌。

月光伴着夜雾细丝般的温柔，如美丽而耀眼的圣洁之光洒向大地，如同轻风拂过树梢，整个大地沐浴在一片和谐与宁静之中。

本文主要包含以下方面：1. 月夜之美：描绘了圆圆的月亮像一面美丽的银盘高悬在天空的美丽景象。

2. 家乡的月光：描述了家乡月光的美妙和迷人之处，表达了作者对家乡的热爱和怀念之情。

3. 月光下的乡村：展现了乡村在月光的照耀下显得格外宁静、祥和，营造出一种恬静的氛围。

4. 月光下的田野：描绘了田野在月光的照耀下波光粼粼、熠熠生辉的美丽景象。

5. 月光下的溪流：写出了溪流在月光下流淌的美丽景象，如同一条银色的绸带。

6. 月光下的果园：表现了果园在月光下呈现出一种静谧的美感，让人感到温馨而舒适。

7. 月光下的树林：描绘了树林在月光下摇曳多姿、如梦如幻的美丽景象。

8. 月光下的鸟鸣：通过描写鸟儿的歌唱和欢快飞翔，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。

9. 月光下的思念：表达了作者在月光下对远方亲人的思念之情，让人感到一种淡淡的忧伤和思念。

10. 月光下的梦想：描绘了作者在月光下对未来的憧憬和梦想，让人感到一种希望和力量。

总之，《走月亮》这篇课文通过优美的语言和情景交融的手法，表现了月夜的美丽和对故乡的热爱之情，同时也传递了作者对人生的感悟和对亲情的讴歌。

这篇课文充满了童真童趣，让人感受到一种美好的氛围和情感。