二年级数学期末测试质量分析(2009

二年级数学期末试卷质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。

二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，35名学生参与考试，90分以上有33名，2名不及格。

优秀率、及格率都是91.4%，。

2个低分把平均分拉了3分多。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

（3）有良好的书写习惯。

本次试卷，学生做到了书写工整，卷面整洁，没有书面分减分现象。

2、试卷中的不足：（1）从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：用有余数的除法解决问题，如今天是星期一，22天后是星期几的问题。

（2）知识的灵活应用上存在差距。

优秀生做的比较好，粗心马虎的学生做的就比较差。

（3）解决问题方面，学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题，如锯木头问题。

期中、期末都考过这个问题，但仍然做错。

三、采取措施1、继续加强基础知识的掌握，基本练习到位、层次性练习到位，多样性训练到位。

这也是新学期教学的重点。

2、加强学生读题、理解能力。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。

在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。

避免学的比较死。

3、进一步加强学生的专注力，做到专心听讲，细心检查等良好的学习习惯的培养。

4．关注后进生的学习。

反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，虽然考试不及格，但仍要做好辅导，能达到考及格就没白费力。

5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，重点培养中游学生的学习能力提升，以提高平均成绩。

2017.2.6。

二年级数学期末考试质量分析二年级数学期末考试质量分析篇1一、试卷评价本次试卷主要是考察学生根底学问的把握，学生在测试中根本发挥正常。

它以教材为主要依据，涵盖了我们二上所学的全部学问，就学问点而言，它包含了表内乘法的意义以及口诀的应用、长度单位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合运算、时间熟悉等。

就计算而言，它检测学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的力量，适当的穿插了乘加、乘减。

二、成绩本次测试根本上反映了学生的实际水平，二（2）本班共14人，参考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

三、学生答题状况分析试题内容第一题为根底题型。

检测口诀中5的乘法口诀。

根本过关，但是还是1位同学背诵书写时算错两题，存在马虎，应当是孩子对口诀不熟识造成的错误，亦或者是孩子推理力量的欠缺，还做不到从上一个口诀去推算下一个口诀，前后缺少联系。

所以乘法口诀肯定要反复练习，真正过关。

其次题为动手测量题型。

是检测孩子对第一单元长度单位的熟悉以及对学生动手力量的检车，如何正确使用直尺去测量物体，测量时的留意事项是什么。

第三题、第四题是认知题型。

检测孩子对角的初步熟悉以及对钟表中时间的读取熟悉，初步考验孩子如何利用直角三角尺去判定一个角是属于什么角；读时间是判定如何看钟面上的时针以及分针。

四、存在的主要问题1、不留意仔细、认真审题。

有的学生的审题习惯不够好，读题不仔细，教师在今后的教学中要加强学生仔细读题，认真审题的训练。

2、根底学问的把握还不够扎实。

有的学生的根底学问把握不抱负。

如：在计算题上，有的学生消失计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。

教师要关注这样的学生，加强根底学问和根本技能的`训练。

3、解决问题的力量有待于进一步提高。

有的学生应用所学学问解决实际问题的力量不强。

他们的解决实际问题的力量有待于进一步提高。

教师在今后的教学中要连续加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，表达学问的应用性和数学的价值。

二年级数学期末测试卷质量分析我们二年级的数学老师对本学年来的教学工作及学生的学习生活做了一次详细的回顾与反思。

望着学生的成绩本，记载着本学年中的6次单元考试成绩，一次期中测试成绩，我们感慨不已，学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身的提高与发展！期末的检测更是他们一次质的飞跃，我们的老师发现：奇怪低年级的学生为什么爱考试，其实啊，他们在享受着辛勤劳动后所得到的那份快乐，体验着付出努力所获得的成功喜悦。

小小年纪就学着领悟“一份耕耘就有一份收获”。

挺不容易的。

以下是我们二年级老师对本次期末考试做的质量分析：一、试卷评价本次试卷内容丰富、形式多样、难易适度，重点检测了学生的口算能力，画图操作能力，分析问题和解决问题的能力。

注重检测了生活中的数学知识“长度单位”、“统计”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计我们年段共有考生494人，参考率100%，其中优生数有486人，优生率是98.4%，良好率是1.6%，年段平均分是96.6分。

三、考情分析1、学生的学习习惯好。

答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。

2、学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中第4题设计的口算与笔算。

90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练至位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。

“用数学”是先看图分析问题后解决问题。

学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。

这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。

从卷面来看也还存在不足之处：是少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，以至试卷中学生有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数和画线段没写厘米数，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。

2009-2010学年度二年级数学期末考试质量分析总结2008-2009学年度二年级数学期末考试质量分析丰山小学洛季源本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情境化。

试题内容全面，共计四个大题。

试题整体较好地体现了层次性。

让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

现将本次期末测查分析如下：一、成绩分析：本次考试，我们二年一班在籍31人，参加考试的31人，总分是2911分，平均分是93.9分，其中100分的有3人，90——99的有23人，80——89分的有4人，70——79分的有1人。

从卷面的得分情况来看，总体成绩还不错，但是还存在很多不足。

二、考试情况分析1.第一大题理解问题我还行，我班大多数学生都得了满分，特别是第3小题画一个锐角和一个钝角没有丢分现象。

学生对直角、比直角大的角、比直角小的角这部分知识学生掌握的很好，能准确的画出各种角。

2.第二大题计算方面，口算完成的比较好，学生掌握了计算的方法，口诀学生背的比较熟练。

多数学生全对，有一部分学生错在二小题森林医生第一道题56+200，错误的原因是这类题型没有练过，导致失分现象。

3、第三大题解决实际问题。

题目图文并茂，并且逐渐向文字过渡。

第1题结合图片，解决用加减法计算的基本问题。

第6题给出标有价钱的物品，考察了学生的审题能力，题目提出：买1千克白菜和500克黄瓜要多少钱？大多数学生在这道题上丢了分。

从试卷看出，有学生对这个题目是没有正确理解。

4.第四大题动动脑筋我最行，第一小题稍微有点难度，个别学生有失分现象，主要原因没做过这种类型题，学生也不爱动脑去想解答方法。

第二小题统计知识学生掌握的比较好，学生会根据统计图填写统计表，根据表中的数据解答问题，这道题没有失分现象。

三．存在的问题：（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析邵武市教师进校学校张世应一、命题特点1、命题依据：《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册。

2、命题思路：紧扣教材，立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查，试卷整体难易适中，知识点覆盖面广。

二、成绩分析五十份抽样试卷成绩统计如下：13、各题得分情况三、卷面分析（一）我会填：主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识。

本题共17分，得分率为92.3%。

主要错误有：1、十个千是（100），1000里面有（1000）个百。

学生对数位之间的进率不熟。

2、正方形的四条边都是（直角）。

学生审题不过关，没有注意到“边”字。

（二）我是小法官：考查了角的知识、数位、数的运算顺序。

本题共4分，得分率为92.5%。

主要问题有：在判断“角的大小与边的长短无关”时，有些同学判断为错误。

原因是几何知识较为抽象，学生对此理解不深刻，只是凭感觉答题。

（三）对号入座：考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法。

本题共4分，得分率为88%。

主要问题有：1、一道有余数的除法，除数是7，余数最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]有些同学选择余数最大是7，主要原因是对有余数除法的特性不理解，只是从三个数中选择了最大的数。

2左图中有（③）个平行四边形。

[ ①3 ②4 ③5 ]引起的。

（四）量一量、画一画。

量与画各出了一题，主要是考查学生的动手操作能力。

本题共4分，得分率为78%。

主要错误是一些学生漏做了“画一画”这道题。

（五）我会看图：第1题考查角的分类、数各种角的个数；第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数。

本题共7分，得分率为87.8%。

没有较为明显的共性错误。

（六）认真计算：分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算。

本题共28分，得分率为93.4%。

主要错误在90-81÷9这道题出现“先算减法再算除法”的运算顺序错误，。

小学二年级上册期末数学考试质量分析玉碗镇完小钟顺会一、总体情况:我们班参试学生人数共计49人，总分3694.6分，平均分75.4分；及格人数38人，及格率78‰；最高成绩98分，最低成绩11分。

二、试卷的基本情况：1、本次考试是根据小学数学二年级课程标准的要求进行命题的。

从试卷来看，所有的试题都面向全体学生，都是以检验学生的基础知识和基本技能为主的题目，学生只要平时注意听讲，认真练习，及时纠错，都应该能考出比较好的成绩。

但从成绩来看，不算理想，此成绩还没有达到学期初的目标，值得自己深思。

2、试卷结构试卷的整体结构合理，紧扣教材，层次清楚，重点突出，题量适中，并且注重了具体问题与生活实践的联系，注重考查学生的动手操作能力，不足的是一些题的分值太大，学生失分较严重，导致优秀人数减少。

3、试卷特点（1）全卷试贯穿整个教材，题目大多借助学生较熟悉的生活题材为背景，使学生能使用数学知识进行解决，让学生产生自豪感，从而产生学习数学的兴趣，同时，还重视考查学生“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。

（2）试卷层次分明，难易适度。

试题考察学生的知识面广，试题形式灵活多样，学生想得到满分不容易，，但只要认真审题，认真计算，认真观察，试卷答完后认真检查，得满分的可能性是很大的。

（3）考查学生动手操作能力和分析能力的题目也比较多。

要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决问题。

三、答题情况分析1、学生对一些基础知识掌握较牢固，口算能力较好，失分的学生比较少。

列竖式计算时，部分学生计算马虎，没有把计算结果等在算式的后面，导致不必要的失分，这充分证明了学生答题后没有回头看一看，我应该在平时的教学中引导学生随时检查。

估算的失分是最严重的，学生没有估算过程，这大概也是我平时不注意的原因。

2、从学生答卷中反映出了一些问题，那就是在实际教学中不注意联系生活实际，不能认真引导学生观察情境图，不能很好的把问题与情境图中的数学信息结合在一起分析，算式列出后不认真计算，不能把结果带入到问题中去检查，在学生进行实践操作时，不能一一的指导，使一部分学生本次考试成绩不理想。

二年级数学期末测试质量分析时间过得真快啊！一转眼期末测试已经完成了．下面我就二年级的测试做一分析．为下学期的教学打下基础．一，总体分析我班共有14名学生参加考试．1名不及格均分80分,从试卷整体来看,,试卷题量比较大,\面比较广,既考查了迅速的基础知识,也考查了迅速的综合能力.二，各类题型学生掌握情况分析第一类题是对学生基本概念和基本知识的考查．包括填空题，判断题，选择题和文字题．学生对这类题完成的不太好．表现在对有些基本概念和知识掌握不牢固．第二类题是计算题．大多数学生完成的还可以但，但也有几名学生的计算还需要老师帮他们去提高．第三类题是图形题．让学生看图确定位置,还有确定东南西北四个方向．这道２题是学生完成的最不好的一个内容．今后老师要加强对确定位置这一难点知识的复习．第四类题是应用题，在这个考查内容中出现的是比较简单的一步应用题，没有难度，学生完成的还不错．三，存在的问题1 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，２学生分析问题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯，缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯．３，老师对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好．好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲,认真思考.认真完成作业的好习惯４学生相当一部分学生反应慢，学习接受能力差学习比较吃力四今后努力的方向１、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．２、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．３、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．５、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．６、上好早自习和下午自习，多辅导学生，相信花大的力气必能有所收获．７、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。

不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。

共7小题。

出错最多的是第5，7题。

这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。

8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。

（三）列竖式计算。

共三题，正确率较高。

（四）我会画。

学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。

（五）统计。

第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。

（六）解决问题。

共3小题。

特别是第3小题，此题本身有一定难度。

并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

二年级数学期末测试质量分析（2009.6.29）一、基本概况二、命题分析纵观这次期末试卷，有以下三个特点：第一，题型灵活多变。

试卷通过填空、选择、计算、画图、统计、应用题等多种类型，比较全面地涉及到整册9个单元的基础知识。

第二，试卷注重对能力与习惯的检测。

试卷命题注重了对学生的观察、分析、理解、综合、解决问题的能力的培养。

比如第二题我会选中的第4小题，5□37＞5260，□最小填（）。

A.2B.3C.4 。

这样的题目对于粗心的同学来说是一个考验，能够促使学生去认真审题。

第三，紧密联系生活。

如第六题第1小题，儿童票每张：5元；成人票每张：8元。

（1）20元能买多少张儿童票？（2）东东、爸爸和妈妈一起去动物园玩，共花多少钱？第五题关于图书角图书统计等。

这样的题目考察了学生平时对生活现象的关注。

整张试卷能够联系生活关注全体学生，没有偏难偏怪的题出现，这就使学生在一种轻松、愉悦的氛围中做数学、解决问题，也有利于使学生树立学习信心。

测试卷充分体现了数学新课改理念，为了解学生的学习和教师的教学情况提供了良好素材。

三、答题情况从卷面答题情况看，学生表现比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握牢固。

对于万以内数的理解、质量单位、计算、画角（并标上角的名称）、统计和找规律等学生掌握得都比较好。

2、计算能力有所提高。

不管口算部分还是笔算部分完成情况都比较好，正确率达到95%以上。

口算题基本正确，列竖式计算，整体情况也不错。

3、具备了一定的解决问题的能力。

由于平时在教学中注意教给学生分析的方法，对于应用题，大部分学生能够做到认真审题，找出关键词，分析数量关系，学生应用知识解决问题的能力提高了。

但通过这次考试，从某些方面也暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要反映出以下几个问题：1、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

在平移的审题上不够认真，学生错误率较高，另外在解题过程中也存在多处疏漏。

2、学生的思维受定势的影响比较严重。

兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。

1、本次期末考试质量情况如下：年级在籍人数实考人数优秀率%良好率%合格率%不及格率%年级总分年级平均分一年级1071068315.1 1.9986193二年级10910890.78.311015794三年级11511474.622.8 2.61052092.3四年级10710733.650.69.3 6.58851.582.7五年级14514535.25113 4.812099.583.4六年级15115158.931.1641333488.3二、卷面分析。

1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。

2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。

低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。

中、高年级注重学生智力、能力的差异性。

因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。

3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。

②基本运算部分主要考查学生对四则计算的意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。

③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。

④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。

⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。

三、主要成绩。

1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。

2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。

3、计算基本功较扎实，计算能力较强。

二年级数学期末测试质量分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较简单，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，最高分99分，最低分67分。

主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。

三、取得的成绩：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。

1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做15道题。

同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。

得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。

四、存在的问题：教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平，所以考100分的没有。

解决问题中，个别学生不认真读题，如第一题（1）车上现在有多少人？基本都能做对。

第（2）题推算年龄？学生选择信息出错，造成失分严重。

五、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。

二年级数学期末试卷质量分析一、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计七个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生学习的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、学生情况分析学生在计算、选择、解决问题方面掌握较好，填空、判断、时间认识以及操作题方面有待进一步提高。

总的看来大部分学生在基础知识掌握较好，但是能力具备方面相对差距较大，有待下一步花大力提高。

尤其是要运用知识之间的联系来解决的问题，部分学生就束手无策，不知道从哪里入手，同时还表现出大部分学生审题不仔细。

三、典型错题分析（1）、填空的第5题：★÷6如果有余数，余数可能是（）原因：余数和除数的关系没有理解，余数没有填全。

措施：多加练习相关题型。

（2）、填空第9题：步行每小时约5000（）原因：对测量单位的选择不熟悉。

措施：教学时一定要将知识与实际联系，让学生具体感知1米、1分米、1厘米的长短。

（3）、三大题判断题的第5题：两个数相加，和一定大于其中一个加数。

（）原因：考虑问题不全面。

措施：多做相关练习。

（4）、选择题第1题：小红每天早上从7时45分开始阅读，到8时15分结束，小红每天阅读的时间是（）。

原因：原因掌握时间计算的方法。

措施：平时教学结合实际时间，加深理解。

（5）、第五大题，第1题，有（）个直角。

原因：漏数。

措施：平时教学要注意细节，并严格要求，加强观察，分析能力的培养。

二年级数学期末考试质量分析3篇二年级数学期末考试质量分析1(1)班的平均分81.175分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。

仔细分析发现，导致平均分不高的原因有两方面:一是部分学生的个别题目做的不够理想，马虎，看题不仔细，应该拿高分，却考的低了。

个别同学成绩太低，最低分是25分。

(2)班的情况就不够乐观，不及格的人数达到了7人，占得比例较大。

主要是有部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，100分就只有1个，90分以上的就20人， 80分以上的25人。

不是理想中的。

一、题型、题目难易度及答题情况分析本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有一定的难度，其他题目都不难。

我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。

体现在第一题“算一算”的得分率较高。

但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下:第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。

第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。

个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。

第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

二、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的能力较弱从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。

从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

小学二年级数学期末试卷质量分析一、总体情况二年级期末考试卷的出题范围基本上显示出了教学大纲的要求，并且在出题的过程中结合了不同的层次，在重视基础的程度上适度的拔高，使得检测的结果更加合理和科学，通过检测结果可以直观清晰地反映出低年级学生的数学认知情况，这样就为教师和相关教育教学计划的制定人员提供了一定的参考，有利于学生数学思维的开发，促进他们的成长。

一、本试卷体现出以下几个特点:1、试卷内容注重基础，有利于提高学生的自信心。

注重基础知识的考察，有利于照顾到大多数的学生，从而增强学生的自信心。

同时，也有利于减少学习困难学生的畏学情绪，让他们通过考试感受到学习的过程是快乐的，在整个学习的过程中是有很多的收获的。

当学习困难的学生的学习提高的时候，一个班级的学习风气也就好了起来，这样渐渐的就做到了“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”，让我们的学生感觉到学习是快乐的，这也是现代教育的要求。

2、注重了学生的差异性在基础突出基础的同时，适当的进行拔高，对那些数学思维较好的同学也开辟了一块田地，让他们在考试中展现自己的风采，在注重基础的大趋势下，注重个性化，这样的测试卷也符合“因材施教”的教育理念，注重了学生的差异性，促进了不同学生的成长，避免了一道切。

二、看到的问题三、1、基础知识掌握扎实，但延伸扩展应用能力相对较弱。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。

基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，大部分学生的得分率也很低。

2、将数学知识和现实联系起来应用的能力有待提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，但解答一些由现实生活转化来的问题时，常常显示一些力不从心的现象。

三、存在的问题及原因1、试卷的出题过程应该进一步体现趣味化、生活化能不能在出题的过程中把枯燥的基础知识，通过趣味的生活情景展现出来，增加一些更多的生活化的东西，让数学生活化。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇一」一、下面的空你会填吗?开动脑筋，试试看!(20分)1、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作读作。

2、在计算除法时，每求出一位商，余下的.数必须比除数。

3、比687少96的数是 388比112多4、你7：40到校，11：40放学，上午在校小时。

5、8700千克=千克克 8千克-5=3000克1千克鸡蛋大约有个你的体重大约是6、在里填上“ 或=”以及得数。

54秒6= 2分12秒=秒 200秒 3分600克 1千克 86千克=克 3千克+20xx克 5千克438+164 2101-90 297 573-286 967-158 8097、把6千克、60克、5000克、5200克、按从小到大的顺序排列。

二、判断下面各题，对的画“ ”，错的画“ ”。

(10分)(1)读数和写数时，都要从最高位读起和写起。

(2)在减法中，被减数必须大于减数。

(3)一个四位数减一个三位数，可能得一个三位数，也可能得一个四位数。

(4)1千克棉花和1000克铁比较，铁比较重。

(5)男生比女生多35人，女生比男生少35人。

三、计算1、口算。

(15分)48+25= 340+60= 480-70= 500+4000= 86-27=370-200= 465= 03= 63-36= 540-80=609= 1000+5= 700-40= 90-27= 24-168=2、列竖式计算(画横线的题要验算)。

(8分)2408+3795= 8010-4568= 247+968+8293=3、脱式计算。

(12分)4054-507+614 255+168 (416-360)7 580-8×9小学二年级数学期末试卷质量分析报告「篇二」人教版小学二年级数学下册期末试卷一、填空题。

(24分)1、一枚2分硬币约重1，1千克=克。

2、在算式30÷5=6中，被除数是，除数是，商是3、56里面有个8。

二年级上册数学期末考试质量分析二年级数学上册期末试卷班别：姓名：学号：评分：一、填空。

（28 分）1、1 米（）厘米45 厘米-6 厘米（）厘米37 厘米5 厘米（）厘米23 米-8 米（）米2、6 个 3 相加，写成乘法算式是（，这个式子读作）（。

）3、在下面的（）里最大能填几？（）×6＜27 （）＜3×74×（）＜15 35＞7×（）4、在算式4×728 中，4 是（，7 ）是（，28 是（）。

）5、先把下面的口诀补充完整，再根据口诀写出两道乘法算式。

八九（）（）二十四6、小芳和小伙伴们计划两天做100 颗星，昨天做了58 颗，今天他们大约要做（）颗。

7、一把三角板上有（）个角，其中（）个是直角。

8、算得积是18 的口诀有（）和（。

）、、、9、在○里填上“”“-”“×”或“＜”“＞”“”、。

8○648 36○73-37 9×7○652○24 43○6×7 18○99 （5二、判断。

分）1、9 个相加的和是13。

（）2、小强身高大约是137 厘米。

（）3、角都有一个顶点，两条边。

（）4、计算4829，得数大约是70。

（）5、1 米和100 厘米一样长。

（）三、选择题。

（把正确答案的序号填在括号里，5 分）1、5 个3 相加是多少？正确的列式是（）Ａ、55515 B、5＋3８C、5×3152、用2、6、0 三个数字组成的两位数有（）个。

Ａ、２B、４Ｃ、６3、小明有50 元钱，买故事书花了28 元，他大约还剩（）元。

A、22 B、30 C、204、5554，不可以改写成算式（）。

A、5×4 B、5×34 C、4×5-1 5、4 个好朋友见面互相拥抱一次，共要拥抱（）次。

A、3 次B、4 次C、6 次四、计算。

（26 分）1、用竖式计算。

（15 分）90-47 5926 63-283746-54 81-32-27 42-3457 （82、列式计算。

2009~2010年度第一学期二年级数学期末测试质量分析榔桥镇钟山小学王双龙一、试题分析本次二年级期末试卷从整体上看，试题难度偏难，题量适中。

它以教材为主要依据，涵盖了二年级上册所学的全部知识，它包含了乘法含义的理解、观察物体、统计、100以内的加减法等。

内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

本测试卷的印刷不够清晰，不利于学生阅读。

1、强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

本次测试题既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

本册重点内容——100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考察。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析全班共有学生25人，全部参加考试，合格人数24人，合格率96%，优秀人数19人，合格率76%，最高分99分，最低分49分，平均分88.48。

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错。

学生的考卷面，除了极个别学生之外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

下面我就逐题对学生答题的情况进行分析：1、第一大题是填一填。