近年来中考语文阅读题命题趋势与阅读教学_语文论文

２０２０年３月总第６３期以命题趋势为支点　撬动名著阅读教学———以近三年杭州市中考语文名著试题为例冯晓波摘要：通过对近三年杭州市中考语文名著阅读试题的分析，笔者发现名著阅读命题呈现重视整本阅读，注重高阶思维，强调主题联读的趋势，体现了名著阅读的价值取向在于重视阅读方法和高阶思维能力。

在名著阅读教学中，教师应设计适切的阅读任务，教授适合的阅读方法，搭建适当的阅读支架，有品质地推进。

关键词：命题趋势；名著阅读；教学应对；中考名著阅读是统编教材的重要组成部分，编者在每一册中推荐了两部必读的书目和四部自主阅读的书目。

在名著阅读教学中，教师应是组织者和开发者，引领学生走向真实而有意义的阅读。

为更好地实施名著阅读教学，实现名著阅读教学的价值，笔者搜集、整理、分析了近三年杭州市中考语文名著阅读试题，谈谈一些思考和想法。

一、名著阅读的考查趋势近三年杭州市中考语文名著阅读试题举例如下。

□２０１７年６．文学常识和名著阅读。

（５分）（１）散文集《朝花夕拾》中的《 獉獉獉》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情；《二十四孝图》一文，表明了鲁迅对封建孝道持 獉獉獉的态度。

（２分）（２）下面文字中“Ａ”处原是“她”的名字，请写出这个人的名字，并联系《骆驼祥子》的相关情节，谈谈这个人的死对祥子产生的影响。

（３分）只要见了她，以前的一切可以一笔勾销，从此另辟一个天地……她不仅是朋友，她将把她的一生交给他，两个地狱中的人将要抹去泪珠而含着笑携手前进。

曹先生的话能感动他，Ａ不用说话就能感动他。

他对曹先生说了真实的话，他将要对Ａ说些更知心的话，跟谁也不能说的话都可以对她说。

（老舍《骆驼祥子》）□２０１８年７．名著阅读。

（５分）（１）在横线上填写与名著内容概述相对应的书名（范围为指定的名著阅读书目）。

（２分）①《 獉獉獉》，记叙了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对亲友和师长的怀念之情。

②《 獉獉獉》，通过叙写一波三折的爱情故事，塑造了一个出身低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格，追求个性自由、不向命运低头的女性形象。

近年来中考语文阅读题命题趋势与阅读教学如果说96年中考是对全省初语义务新教材学习情况的第一次考查，那么，97年由各市根据具体情况自行命题的中考，更是对我省初语义务新教材学习情况的一次更大规模、更全面、更深入的考查，其中命题，必将对今后的教学起到一定的导向作用。

因此，对二年的中考命题的追踪研究及趋势预测，对初中语文教学来说很有必要。

本文不打算全面论述，着重谈谈这二年来中考语文阅读题的趋势及相应的语文阅读教学。

从96年全省统一命题到97年各市自行命题，阅读试题呈现出下列明显的特点与趋向。

一、三大块文体同时出现，重视了对文体特色的考查。

二年来中考现代文阅读题均是记叙、说明、议论三种文体同时出现。

如97年各市自行命题中现代文阅读部分均选取了记叙、说明、议论三段文章，用以考查学生的阅读能力，还未发现单独考查一种文体的。

文体不同，设计的题目也就不同，“以体设题”在所有的阅读试题中都得到明显的体现，文体知识在考查中占了十分突出的位置。

如记叙性语段，是多从记叙的时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素的角度上进行考查；说明性语段多从说明的对象、特点及说明的方法上进行命题；议论性语段则多从论证的中心、论证方式、论证方法来进行考查。

这一趋势表明了对文体特色的考查已成为中考现代文阅读命题的着眼点。

这也是符合平时教学与中考考纲要求的。

可以预测，重视对文体特色的考查，在今后的命题中将更为明显。

二、比较阅读题十分走俏。

俗话说：“有比较才有鉴别”，比较是发现问题，解决问题的重要途径之一。

比较阅读题是近年来高考与中考反复出现的一种命题思路和形式，并呈上升趋势。

97年十一个市现代文阅读题中有七个市出现了比较阅读题，占64％左右。

比较阅读的方法是灵活多样的，同中析异，异中求同，思想内容可以比较，表现形式也可以比较，还有人物、事物描写的比较等等。

从97年各地试题综合起来看，中考中比较阅读大致有以下几种：一种是同一体裁，相同题材，不同作者作品的比较；如金华、衢州二市试卷中选择一段描写西湖苏堤之美的语段与一段描写天山天池之美语段的比较。

中考语文命题趋势与分析预测近年来，中考语文命题一直都在不断变化与发展。

考生们在备考中，需要对语文命题的趋势进行了解与分析，以便更好地应对考试。

本文将对中考语文命题的趋势进行分析，并又根据分析给出一些备考建议。

一、文本材料的选取在中考语文考试中，命题方会从各类文本中选取文字材料，供考生阅读和解答。

这些文本可能包括文学作品、新闻报道、社会实践材料等。

根据近年来的命题趋势，我们可以预测到，未来中考语文命题将更注重综合素养的培养，而非简单地对课本知识的考察。

因此，考生除了熟悉课本内容外，还应积极关注社会热点，扩大自己的阅读范围。

二、阅读理解题的改变以往的中考语文命题中，阅读理解题往往会针对文本中的词语、句子进行解读和理解。

然而，随着趋向素养教育的发展，考生在阅读理解题中可能会面对更多的信息分析、主题探究等题型。

因此，考生需在备考中注重培养自己的信息处理能力和思辨能力。

三、作文题的变化作文题一直是中考语文考试中的重点和难点。

相比于以往的命题，中考作文题将更注重学生综合运用语言表达能力和思维能力的考察。

因此，考生在备考中应重视写作训练，提高自己的写作水平。

同时，应注意培养自己的思维拓展能力，培养自己对社会热点和生活经验的思考和观察。

四、综合素质评价的考察近年来，中考语文命题逐渐注重学生的综合素质评价，而非单纯地考察语文知识的记忆。

在命题中，考生可能需要运用自己的文化素养、思辨能力等来进行解答。

因此，考生应在备考中注重综合素质的培养，提高自己的综合素质水平。

综上所述，中考语文命题的趋势在不断变化与发展。

考生们需要从学科知识的应用到综合素质的发展来全面备考。

只有准确把握命题的新趋势，才能更好地应对考试。

希望本文的分析与建议能够对中考语文备考的同学们有所帮助。

中考作文范文命题趋势解读
中考作文的题目多样化，从命题角度来看有以下几个趋势：
1.关注时事热点：近年来，中考作文题目越来越关注时事热点，反映社会发展的新动向新特点。

有以“互联网与我”、“城市生活中的随意性”等为题的命题，要求学生结合个人经历和观察，从自己的角度出发，对互联网、城市生活等问题提出自己的看法和建议。

2.强调实践和创新：现代社会对人才素质的要求越来越高，考察学生的实践和创新能力已成为中考作文的一大趋势。

有以“我的创新发明”为题的命题，要求学生结合自己的实际和创新思维，发表自己的创新发明和创新理念。

3.鼓励关爱他人：现代社会对人文关怀和情感教育的重视越来越高，中考作文题目也逐渐鼓励学生关爱他人、展现同情心和责任感。

有以“缘分”、“温情”等为题的命题，要求学生结合自己的经历和观察，表达对他人的关怀和关爱之情。

4.注重素养教育：作为中学阶段的中考，除了对学科知识的考察，还要注重对学生素养的培养和考察，中考作文题目也有相应的体现。

有以“友谊”、“爱”等为题的命题，强调学生应具备的美德和品质，培养学生有正向的情感和价值观。

中考作文的命题趋势包括关注时事热点、强调实践和创新、鼓励关爱他人以及注重素养教育。

对于学生来说，积累知识、提高实践能力、培养情感和品德素养是中考作文备考的重要方面。

学生在备考过程中要积极关注社会热点、锻炼实践能力，培养关爱他人的情感，同时注重树立正确的人生观和价值观，做好主题作文的准备。

中考语文名著阅读试题命题趋势分析在学校教学中，名著阅读却是“空中楼阁”，大部分师生通过考前突击复习来应对名著阅读的考查。

面对这种“伪阅读”情况，部分省市的中考命题者打破原有试题模式，在名著阅读的测试篇目、分值安排、测试内容、测试材料、测试形式等方面积极调整，提高名著阅读试题的质量，发挥中考的导向作用，引导师生重视阅读的过程，重视原著阅读，实现名著阅读的“真阅读”。

1.与时俱进，打破原有模式培根在《谈读书》中说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。

”但是面对中考名著阅读考查的压力，师生们似乎高兴不起来，不能从书中找到阅读带来的乐趣，大部分学生仍然靠死记硬背来应对名著阅读试题。

出现此种情况，一方面由于教师对名著阅读教学定位不准确，阅读过于功利性。

另一方面还因为一成不变的测试模式，这种测试模式易于被师生把握，在复习中教师只依据模式复习便可以指导学生获得满分，真正的名著阅读便形同虚设。

因此，未来名著阅读试题的命制会打破模式化，名著阅读试题不仅仅是为了眼前有限的分数，而是力图通过各种试题形式，引导师生走进名著，把阅读引向真实，尽最大可能地纠正以往不读书只读简介或死记提纲、硬背试题答案的“伪阅读”，打破“考什么读什么”的局面，使阅读成为常态化。

例如，梳理浙江宁波五年以来的中考试卷发现：每年名著阅读试题命制都有所变化，从试题的形式而言“无迹可寻”。

浙江宁波卷2011年利用读书卡片的形式考查了《海底两万里》的情节和人物性格;2012年采用图文结合的形式考查了《朝花夕拾》的内容和主题;2013年以对比阅读和观点材料的关系考查《水浒传》的具体情节;2014年节选原著片段完成填空，并结合选择题的形式考查了《草房子》《名人传》《简爱》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》;2015年以简答题形式考查学生对《水浒传》《骆驼祥子》中人物绰号的识记，并考查对《简爱》中人物的认识，进而体现学生的个性化感受;2016年以简答题的形式考查学生对《西游记》《海底两万里》《儒林外史》《草房子》中情节的识记能力、人物性格的理解能力和个性化的鉴赏能力。

浅谈中考现代文阅读的命题趋势及复习策略近年来，中考现代文阅读考题的命题趋势很明显，主要从三个方面进行考查：一是社会现实和社会问题；二是语言表达把握；三是文学常识熟悉度。

本文将从这三个方面对中考现代文阅读考题的命题趋势进行分析，并根据不同考题特点提出整体复习策略。

一、中考现代文阅读的命题趋势（一）社会现实和社会问题近年来，中考现代文阅读考题大多取材于社会现实，涉及当今社会的一些重要的热点问题，比如：关于建设社会主义新农村、保护家庭财产、爱护环境、节约资源、人类发展等。

考生在研读该类考题时，需要把握文章的中心思想，了解作者的观点和立场，深入分析社会现实背景，并与自己的生活实际相结合，提出自己的观点、思想、建议等。

（二）语言表达把握中考现代文阅读考题也经常考察学生对文章语言表达把握的能力，例如使用句式、表达手法、语言精准度等。

这些考题要求学生熟知不同文体中用语的习惯表达，例如：散文的抒情语言、故事的应用语言、小说的叙事语言、社论文章的思想语言等。

（三）文学常识熟悉度中考现代文阅读考题也会经常考察学生对文学常识的熟悉度，例如对文学史、文学知识的掌握、文学经典的情节判断等。

在研读此类考题时，学生需要充分利用自身文学积累，在理解文本基础之上，融合多种文学基础知识，进行客观分析。

二、中考现代文阅读复习策略（一）多读多练学生在复习中考现代文阅读考题时，应多读多练，不断增加自己的知识储备和文学积累，广泛接触各类文章，增强自己的文学见识，加强文学语言的熟悉度。

除了完成学校教材练习外，学生还可以多看新闻报道、各类读物、文学经典等，结合社会现实加强理解。

（二）有目的学习学生在复习中考现代文阅读时，应有目的性地开展实践性学习，如模拟考题、收集真题、突击练习等，让自己更加熟悉各类考题的特点，并且及时根据自身练习情况，纠正自己的错误，及时补充、巩固所学知识。

以上就是本文关于浅谈中考现代文阅读的命题趋势及复习策略的全部内容，总之，中考现代文阅读考题取材于社会现实和社会问题、考察学生语言表达把握能力和文学常识熟悉度，复习时应多读多练、有目的性地开展实践性学习，努力提升考试成绩。

语文中考趋势近年来，语文中考的趋势呈现出多样化和综合化的特点。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，语文中考试题的形式也在逐渐变化。

下面我将从考题内容的多样性以及考查能力的综合性两个方面来进行探讨。

首先，语文中考试题的内容变得更加多样化。

过去，语文中考试题主要以阅读理解和填空为主，难度较大，考查的是学生对于文本的理解能力。

但是如今，语文中考试题的题型越来越多样化。

例如，短文改错、完形填空、写作等题型的出现，使得语文考试更加贴近实际生活，更注重学生的语言表达和应用能力。

另外，语文中考试题还增加了对古代文化和经典名著的考查。

例如，考生需要背诵古代文言文的诗词和文言语句，理解并运用其中的道理和修辞手法。

这样的考察方式，不仅要求学生对语言文字的理解和运用，更需要学生对文化背景的了解和思辨能力的培养。

其次，语文中考试题考查学生能力的综合性。

过去，语文中考试题主要考查学生的语言功底和文本理解能力，注重对词句的理解和背诵。

但是如今，考题的设置更加注重学生能力的综合性和拓展性。

例如，在阅读理解题中，除了要求学生对文本进行理解和归纳，还要求学生进行推理和判断。

而在作文题中，除了要求学生正确运用语言，还要求学生富有创造力和思辨能力，注重对学生的表达能力的培养和考察。

同时，语文中考试题还增加了对学生的实际应用能力的考查。

例如，要求学生根据给定的材料，撰写一篇与之相关的作文，考察学生的思维能力和实际运用能力。

这种考察方式，更加注重学生的整体素质和实际应用能力的培养，有助于学生全面发展。

综上所述，语文中考试题的趋势呈现出多样化和综合化的特点。

考题的内容更加多样化，注重对古代文化和经典名著的考查。

同时，考题更加注重学生能力的综合性和拓展性，注重对学生实际应用能力的培养和考察。

这种变化，有助于培养学生的语言表达能力和思辨能力，提高语文教学的质量。

同时，也呼唤学生对语文学科的全面理解和应用，从而更好地适应社会发展的需要。

浅谈中考现代文阅读的命题趋势及复习策略中考现代文阅读是一门很重要的课程，也是考试中得分比较高的一个科目。

因此，学生在备考中应结合近几年的中考现代文阅读的命题趋势，综合练习，为学生提供一些复习策略。

一、中考现代文阅读的命题趋势1.话题及文体多样性：考生在复习中需要熟悉文中考出现的各种文体和话题，比如记叙文、说明文、应用文等，以及校园生活、社会生活、文化生活、历史传统、科普知识等话题的文章，了解这些文章的基本内容、文体特点和写作手法，从而做到在考场上迅速掌握文意，及时完成试卷。

2.题型多样化：考题的多样性逐渐增强，从以往简单的“判断题”、“概括题”到近几年考题对比、对照、设问、分析、把握主旨、补全句子、联系上下文、做选择题等，同学们需要多做一些这类题型的练习，让自己更加熟悉这些题型，以便在考试中考场上更加熟练的运用。

3.词汇考查灵活：中考现代文阅读词汇考查也日益灵活，从之前简单把握语义及猜测意思，到现在找出语境猜测词义，运用词型猜测词义以及熟悉搭配的词汇等，考生应根据考生实际水平，结合词汇记忆的方法进行训练，如熟悉考题中出现的常用考点词汇、学习新出现的常用词汇。

二、复习策略1.理解含义：考生要把握文章的内容，深入理解原文，考查学生对文章的理解能力，这可以帮助学生更好地理解文章，更好地把握文章重点，准确回答试题。

2.细节分析：学生需要对文章中出现的词、句、段落做出细致的分析，注意表达方式及蕴含的意义，同时结合练习题，把握其中的细节，让自己的理解更加准确。

3.学会应用：学生在复习中要学会将阅读理解中出现的常见句式及问题应用到文章中，同时掌握一些常见的表达方式，以此来提高理解能力，增强对文章细节的把握。

4.分类练习：考生在复习中应结合近几年出现的考题进行分类练习，比如把所有类比题、把握主旨题、完成句子题等放到一起做练习，让自己更加熟悉，从而便于考生在考试中及时完成试卷。

上述就是中考现代文阅读的命题趋势及复习策略，希望能够为学生提供一些复习上的建议，让学生在考试中取得更好的成绩。

近五年中考语文阅读理解随着教育改革的不断深入，中考语文的阅读理解部分越来越受到重视。

它不仅考察学生对文本的理解能力，还考察学生的分析、综合、评价和创造能力。

近五年来，中考语文阅读理解的题型和内容都有了显著的变化，下面我们将详细分析这些变化，并给出一些有效的阅读策略。

首先，阅读理解的题型更加多样化。

除了传统的选择题和简答题之外，还增加了信息匹配题、推理判断题和开放性问题。

这些题型要求学生不仅要理解文本的表面信息，还要能够深入挖掘文本的深层含义，甚至需要联系实际生活进行思考。

其次，阅读理解的选材范围更加广泛。

除了传统的文学名著、历史故事、科学知识等，还增加了时事新闻、社会热点、文化现象等内容。

这些材料不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。

再次，阅读理解的难度有所提高。

这主要表现在对文本的理解要求更加深入，对问题的设置更加灵活，对学生的思考和表达能力要求更高。

这就要求学生在阅读时不仅要关注文本的字面意思，还要关注文本的隐含意义，甚至要能够进行跨文本的比较和分析。

针对这些变化，学生在进行阅读理解训练时，可以采取以下策略：1. 广泛阅读，增加阅读量。

学生应该多读一些不同类型的书籍和文章，这样可以提高自己的阅读速度和理解能力。

2. 培养良好的阅读习惯。

在阅读时，学生应该学会做笔记，总结文章的主旨和要点，这样可以加深对文本的理解。

3. 学会分析和评价。

在阅读过程中，学生应该学会对文本进行分析，找出作者的观点和论据，评价文本的合理性和说服力。

4. 增强批判性思维。

学生应该学会从不同的角度看待问题，对文本中的观点和信息进行批判性思考，这样可以提高自己的思维能力和判断力。

5. 多做练习，提高解题能力。

学生应该多做阅读理解的练习题，通过不断的练习，提高自己的解题技巧和应试能力。

总之，近五年中考语文阅读理解的变化对学生提出了更高的要求。

学生应该通过不断的学习和训练，提高自己的阅读理解能力，以适应中考的要求。