环境描写作文指导
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作文通用的环境描写,开头结尾首尾呼应篇1:开头:“你知道吗?我们的学校就像一个大大的巧克力盒子,每个角落都藏着惊喜!”我一边拉着小明的手,一边兴奋地跟他说。
小明好奇地问:“真的吗?那我们的教室是什么样的巧克力呢?”“当然是牛奶巧克力啦,温暖又甜蜜!”我笑着回答。
正文:我们的学校坐落在一片绿油油的草地上,就像一块巨大的抹茶蛋糕,四周点缀着五颜六色的花朵,就像是蛋糕上的糖霜和水果。
每当早晨的阳光洒下来,整个学校就像是被点亮了一样,闪闪发光。
“你看那边的操场,是不是像一块巨大的巧克力豆?”我指着操场对小明说。
“哈哈,还真像!”小明笑着回应,“那我们是不是可以在上面打滚,然后变成巧克力豆人?”“那可不行,会被老师抓到的!”我假装严肃地说,然后我们俩都笑了。
我们的教室是最温馨的牛奶巧克力。
墙壁上贴着我们的作品,就像是巧克力上的杏仁碎片,每一块都独一无二。
教室里的桌椅排列得整整齐齐,就像巧克力块一样,等待着我们去探索知识的甜蜜。
“你觉得我们的老师像什么巧克力呢?”小明突然问我。
“嗯,我觉得语文老师像黑巧克力,虽然有时候有点苦,但是越品越有味道。
数学老师就像白巧克力,清新又聪明。
”我想了想说。
“那体育老师呢?”小明追问。
“体育老师当然是跳跳糖巧克力啦,充满活力,每次上他的课都超级开心!”我兴奋地回答。
结尾:“我们的学校真是个神奇的地方,每个角落都充满了惊喜和快乐。
”我对小明说。
“是啊,就像我们刚才说的巧克力盒子,每天都有新的发现。
”小明点头同意。
“那我们明天再来找找看,学校里还藏着哪些美味的巧克力吧!”我提议。
“好呀,好呀!明天见!”小明挥手告别。
“明天见!”我也挥挥手,心里想着,我们的学校,真的是一个充满甜蜜和快乐的大巧克力盒子呢!(这篇文章通过比喻和对话的形式,以小学生的视角描绘了学校的环境,既生动又有趣,符合小学生天真的风格。
)篇2:标题:《我的校园,我的小天地》开头:嘿,你知道吗?我的校园就像一个巨大的巧克力盒子,里面装满了各种各样的甜蜜和惊喜。
《环境描写》作文指导教案一、教学目标:1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘环境的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容:1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的基本方法:自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写。
3. 环境描写的技巧:动静结合、虚实结合、感官结合。
4. 实例分析与演练。
三、教学过程:1. 导入:引导学生关注周围环境,发现环境中的美。
2. 讲解:讲解环境描写的概念、作用和基本方法。
3. 示范:教师进行环境描写示范,让学生感受环境描写的魅力。
4. 练习:学生进行环境描写练习,教师巡回指导。
5. 分享:学生分享自己的作品,大家互相评价、学习。
四、教学评价:1. 学生环境描写练习的作品质量。
2. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源:1. 教学PPT:包含环境描写的概念、作用、方法和技巧等内容。
2. 实例素材:提供一些环境描写的实例,供学生分析和练习。
3. 作文纸:用于学生进行环境描写练习。
教案编写说明:本教案旨在指导学生掌握环境描写的基本方法和技巧,培养学生观察生活、描绘环境的能力。
教学过程分为导入、讲解、示范、练习和分享五个环节,循序渐进地引导学生学习环境描写。
评价方面,注重学生作品质量和对环境描写方法和技巧的掌握程度,以及学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教学资源包括教学PPT、实例素材和作文纸等。
通过本教案的教学,希望学生能够在作文中运用环境描写,提高作文的表现力和创造力。
六、教学扩展:1. 引导学生尝试不同类型的环境描写,如科幻环境、历史环境等。
2. 引导学生运用环境描写塑造人物形象,展现人物性格。
3. 引导学生运用环境描写推动故事情节,增强作品吸引力。
七、教学难点:1. 环境描写的虚实结合技巧,如何把握现实与想象的关系。
2. 环境描写中的感官结合,如何运用感官描绘出细腻的环境氛围。
作文环境描写方法一、环境描写的重要性。
1.1 营造氛围。
环境描写就像给故事搭个舞台,啥样的环境就烘托啥样的气氛。
比如说写恐怖故事,那环境就得阴森森的。
像“黑夜像一块巨大的黑布,沉甸甸地压在那座废弃的古堡上,古堡周围的枯树枝丫张牙舞爪,仿佛无数只恶鬼在舞动”,这么一写,恐怖的氛围就出来了。
这就好比做菜得有合适的调料,环境描写就是给故事加的特殊调料。
1.2 表现人物心情。
环境还能反映人物的心情呢。
人高兴的时候看啥都顺眼,不高兴的时候看啥都别扭。
要是写一个人失恋了,那就可以这么写环境:“天空灰蒙蒙的,淅淅沥沥的小雨下个不停,街道上的积水倒映着他孤单的身影,路边的花朵也耷拉着脑袋,仿佛在为他的悲伤默哀。
”这就把人物那种失落、难过的心情通过环境表现出来了,这就叫借景抒情,是个很妙的法子。
二、环境描写的方法。
2.1 多感官描写。
环境描写不能光靠眼睛看,还得把其他感官调动起来。
比如说写海边,“咸咸的海风扑面而来,海浪拍打着沙滩发出有节奏的声响,那声音就像大自然演奏的交响曲。
脚下的沙子软软的,像面粉一样细腻,偶尔还能捡到散发着海腥味的贝壳。
”这里就有嗅觉、触觉、听觉等多种感官的描写,这样写出来的环境就特别立体,读者就像自己到了海边一样。
这就好比一个色香味俱全的菜,光好看不行,还得好闻、好吃呢。
2.2 运用比喻和拟人。
比喻和拟人就像魔法棒,能让环境描写变得生动有趣。
像“月亮像个害羞的姑娘,躲在云层后面,偶尔露出半张脸,偷偷地瞧着大地”,把月亮比作害羞的姑娘,还说它躲起来、偷偷瞧,这就很有画面感。
再比如说“大树像个忠诚的卫士,一动不动地守护着这片土地”,这就是拟人,让大树有了人的情感和行为,环境就活灵活现了。
这就像给平淡的东西穿上了漂亮的衣服,立马就吸引人了。
2.3 抓住特征描写。
每个地方都有自己的特点,写环境就得抓住这些特点。
要是写农村,那就可以写“错落有致的瓦房,烟囱里冒出袅袅炊烟,院子里的鸡鸭鹅在悠闲地踱步,田地里是一片绿油油的庄稼,远处的青山像个沉默的巨人,守护着这片宁静的乡村”。
所谓的环境就是指对周围事物的临摹。
人生活的环境是固定的,人的性格也跟周围环境有着莫大的关系,把环境气氛写好,这对文章来说是很好的突出中心内容的方式。
在描写环境时,要注意文章的主旨,内容要完整,把中心的感情思想表达出来,以下就针对环境描写给出参考指导。
一、运用烘托法在描写自然环境时,以自然环境的部分烘托出人物的品德,思想,情感等,从而提高文章的含义。
运用烘托法,文字的数量方面并没有严格的要求,但描写的语言句子一定要精彩优美,因某一句语言段落而使整篇文章得到提升。
运用烘托法,整篇文章所要描写的物种,是根据所要体现出其目的性而选举的,把想表达的人物品质融入到文章中去,把所有唯美的景物烘托起,人物渲染出主题。
将精神品质升华,要想表现出温暖的画面,突出与温暖所关联的叙述层次,加以描写。
二、构造升华法构造升华法就是说文章整篇结构文体积淀情感,故事情节气氛确定,或把它作为整个故事发展的要素。
三、有两种情况 1.把环境描写的同一景物周遭环境气氛,表述到文章的开头,在以下段落写文章的时候,也要不时的提点到,交代好故事的背景氛围,借此升华文章。
2.把重点的线索贯穿全文,在文章开头就涉及到环境的应用,把线索的概论加重描写。
把文章每个段落都要提点到,文字长短不限要求,最好排在段子的首端,或者是末端,这样的文章能够给读者留下深刻印象。
3.文章自然环境的变化,例如:从由坏到好的顺序开展,刚开始暴雨连绵,乌云密布,不一会就晴空万里,出现彩虹。
4.文章本身自然环境不变,虽然在文章中重复出现,但只是担负文章某一部分的情感结构。
一、教学目标:1. 知识与技能:使学生理解环境描写在作文中的重要作用,学会运用环境描写来表现人物情感和主题。
2. 过程与方法:通过例文分析和讨论,培养学生运用环境描写的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对环境描写的兴趣,提高学生对自然环境和人文环境的认识和感悟。
二、教学内容:1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的类型和特点。
3. 环境描写的方法和技巧。
4. 优秀环境描写作文赏析。
5. 学生作文讲评和修改。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:环境描写的方法和技巧,学生作文的讲评和修改。
2. 教学难点:如何使环境描写具有情感色彩和表现力。
四、教学过程:1. 导入:通过展示优秀环境描写作文,引起学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解:讲解环境描写的概念、作用、类型和特点,以及环境描写的方法和技巧。
3. 练习:学生进行环境描写练习,教师巡回指导。
4. 展示:学生展示自己的环境描写作文,进行互评和自评。
5. 讲评:教师对学生的作文进行讲评,指出优点和不足,提出修改意见。
五、教学反思:通过本节课的学习,学生应能理解环境描写的作用,掌握环境描写的方法和技巧,并在作文中运用环境描写来表现人物情感和主题。
教师应关注学生的个体差异,因材施教,提高学生的写作水平。
六、教学准备:1. 准备优秀环境描写作文样本,用于分析和展示。
2. 准备相关环境描写的理论知识资料。
3. 准备学生作文样本,用于讲评和修改。
七、教学方法:1. 采用案例分析法,通过优秀作文示例,引导学生理解环境描写的方法和技巧。
2. 采用讨论法,鼓励学生积极参与讨论,分享自己的写作心得。
3. 采用互助合作法,学生之间互相评改,共同提高写作水平。
八、教学步骤:1. 步骤一:导入新课,回顾上节课的内容,引出本节课的主题。
2. 步骤二:讲解环境描写的类型和特点,引导学生理解环境描写的作用。
3. 步骤三:分析优秀环境描写作文,引导学生学习环境描写的方法和技巧。
4. 步骤四:学生进行环境描写练习,教师巡回指导。
环境描写作文讲解ppt1、描述自然景物自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等。
描述自然景物还要注意以下几点:(1)要注意选“景”与抒情。
写景不能像拍照那样,镜头对准什么地方,就把那里,就把那里的什么东西都拍摄下来。
这就需要选择。
选择,要抓住特色。
写绘景为主的记叙文,还应该注意思想感情的表达。
一般说,写景,往往为了借景抒情,或表达对祖国、对家乡的热爱,或是赞颂大自然的奇观……总之,不能这写景而写景。
只有做到情景交融,文章才能扣人心弦。
(2)要注意符合客观事实。
自然界中的景物,往往既和时令相关,又和地域相关。
一年四季,一日之内,时间不同,景色就不一样;天南地北,山川田野,地方不同,景色也不会一样。
即使在同一时间、同一地方,有时由于自然现象的互相影响,景物也会发生变化。
由此可见,写景,要符合当时当地的真实情况。
有一个小朋友写了一篇描写夜景的文章,用上了“月圆如镜,繁星满天”这样的语句。
其实,这是不符实际情况的,因为自然现象中,“月一明”了,“星”自然就“稀”了。
写景不真实,不仅会闹笑话,还会使人对文章的思想内容产生怀疑。
要想把景物写得真实可信,平时就要留心观察,以免出现不必要的笑话。
(3)写好静态和动态,展开丰富的联想。
自然界的景物有静有动,在绘景时如能动静结合文章效果就更佳,感染力就更强。
2、描述社会环境。
社会环境描写,就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。
它包括的范围很广,小至房间住所,一街一巷,大至城区地区。
它涉及的内容很多,可以是室内陈设,住宅内外的装饰布置,以及当地的风土人情等等。
记叙社会环境,要注意以下几点:(1)要把最能反映时代或场所特点的东西,用准确恰当的语言写出来。
(2)不能面面俱到,要抓住重点写。
(3)要作必要的说明和介绍,从而使读者了解人物生活或事件产生的背景,了解事件的作用。
3、记叙游览经过。
记叙游览经过,就是写游记。
游记是把记叙自然景物和社会环境融为一体的记叙文。
【作文指导】如何进行环境描写(方法指导+佳作展示)一、直接描写型【经典呈现】一刻钟过去;太阳下山了,但树林里还很明亮;空气洁净而透明。
鸟雀唧唧啾啾地鸣啭着;幼嫩的青草闪耀着绿宝石一样的怡人光彩……您就等待着。
树林里渐渐昏暗下来;晚霞的红光慢慢从树根、树干向上移去,越升越高,从几乎还是光秃秃的低处的枝干升到纹丝不动、还在沉睡的梢头……不久,就连最高处的树梢也失去了光彩;嫣红的天空逐渐变成蓝色。
树林的气息越来越浓,微微流动着一股暖暖的潮气;吹进来的微风在您身边静息了。
鸟儿渐渐睡去——它们不是一下子一起睡着,而是由于种类的不同而有先有后:最初安静下来的是燕雀,过一会儿是知更鸟,然后是黄鵐。
树林里越来越暗。
树木渐渐融合在一起,变成一团越来越黑的庞然大物;湛蓝的天空上害羞似的闪烁着最初的星星。
鸟儿都睡着了,只有红尾鴝和啄木鸟还偶尔睡眼惺忪地鸣叫几声……现在连它们也沉寂下来了。
——选自屠格涅夫《猎人笔记》【技法赏析】《猎人笔记》中这段文字描写的是黄昏时候的景色。
作者抓住黄昏时刻的景色特征,细致而具体地加以描写。
先从太阳下山写去,点明时间已是黄昏。
接着选取了鸟雀、青草、晚霞等景物来描写。
特别对树林的变化做了详细描绘——由原先的洁净透明到逐渐变成蓝色,再到越来越暗,直到天空出现星星。
作者用景物的变化来暗示时间的变化,一层层地加以渲染。
为了写出黄昏的景色特征,作者抓住了鸟雀的变化来写,从鸟儿开始的“唧唧啾啾地鸣啭着”,再写到“鸟儿渐渐睡去”,写鸟儿睡去,又有层次感,先安静下来的是燕雀,接着是知更鸟,然后是黄鵐。
描写中还采用比喻、拟人等修辞手法,使景物描写更有具体形象,增加了文章的生动性和传神性。
譬如写“青草闪耀着绿宝石一样的怡表现出一种优美宁静的意境美。
二、情景交融型环境描写时,“写风就不能只写风”,举个例子:“你要写悲伤,就不能只写悲伤。
要写雨疏风骤,落红残阳,写秋风萧瑟吹入空荡的长廊。
写雨雪纷纷,写天际苍茫,写夕阳西下,天涯人断肠。
初中作文环境描写教案一、教学目标:1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对环境的感知和表达能力。
3. 培养学生运用环境描写来塑造人物形象、表现故事情节的能力。
二、教学内容:1. 环境描写的基本概念和作用。
2. 环境描写的分类和技巧。
3. 环境描写在作文中的实际应用。
三、教学过程:1. 导入:引导学生关注周围环境,激发学生对环境描写的兴趣。
2. 新课导入:介绍环境描写的基本概念和作用,让学生明白环境描写在作文中的重要性。
3. 知识讲解:讲解环境描写的分类和技巧,包括自然环境、社会环境、人物环境等。
4. 实例分析:分析优秀作文中的环境描写,让学生直观地感受环境描写的作用和魅力。
5. 写作实践:布置写作任务,让学生运用环境描写来塑造人物形象、表现故事情节。
6. 互动环节:学生互相评改作文,教师进行点评和指导。
7. 总结提升:总结本节课的学习内容,强调环境描写在作文中的重要作用。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解环境描写的基本概念、分类和技巧。
2. 示例法:分析优秀作文中的环境描写,让学生直观地感受环境描写的作用。
3. 实践法:让学生在写作中运用环境描写,提高学生的写作能力。
4. 互动法:学生互相评改作文,教师进行点评和指导,促进学生的相互学习和进步。
五、教学评价:1. 学生对环境描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生在写作中运用环境描写的实际情况。
3. 学生对环境描写的兴趣和积极性。
六、教学资源:1. 优秀作文示例。
2. 环境描写的相关书籍和资料。
3. 写作纸张和文具。
七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学步骤:1. 导入:引导学生关注周围环境,提问学生对环境描写的理解和认识。
2. 新课导入:介绍环境描写的基本概念和作用,让学生明白环境描写在作文中的重要性。
3. 知识讲解:讲解环境描写的分类和技巧,包括自然环境、社会环境、人物环境等。
4. 实例分析:分析优秀作文中的环境描写,让学生直观地感受环境描写的作用和魅力。