人教版2017初一七年级(上册)语文 3雨的四季新人教版PPT课件

刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发 生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入 船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛 秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富 有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜 雨——美——喜爱
春雨图 娇媚 美丽
雨 的 四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图 端庄 沉静
冬雨图 自然 平静
赞 雨——美——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓练 作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……

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4
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【字音】
斗笠 lì 静谧
mì
莅临 lì 草垛 duò
花苞 bāo 咄咄逼人 duō
高邈 miǎo 粗犷 guǎng
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5
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【释义】
静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
春雨美丽、娇媚的特点。
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4 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨
已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
【点拨】
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了春雨 降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
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5 雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生
3 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，
整个大地是美丽的。小草似乎像复苏……呼吸变得畅快，空气里像 有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 【点拨】
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住
春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。 比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
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2 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
【点拨】
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象。表达了作者对春 雨的喜爱之情。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
提炼主旨 ·回归题意
作者为什么把文题写成“雨 的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人的 情思，充满情趣和意境。
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作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪， 既面对生活，又超越时空。早在八十年代中 期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、 小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。表达了作者对春 雨的喜爱和怜惜之情。
•
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本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘， 表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒 发了作者对生命与大自然的热爱之情。
作者为什么把文题写成“雨的四季” 而不是“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了 “雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。 接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。
精彩课堂
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认 为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。
树：“特别明亮的眼睛”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒
过来，树叶泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
因为秋雨“端庄而又沉静”，使人怀想，使人动情， 给人以“安静和沉思”，所以说秋雨能“纯净”人的灵 魂。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风， 拂去了干涩而苦的气息，让人感受到那“湿润 中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。
段落划分
第一部分(第1段)：表达作者对雨的欢喜之情，点明 雨是美丽的，为下文做好准备。
第二部分(第2至5段)：生动细致地描绘各个季节的 雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙 的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
第三部分(第6、7段)：作者直抒胸臆，表达对四季 雨的赞美、渴望。。
文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后 的情态，这样写有什么好处?
雨的四季
学习任务
1、请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季 之雨的特点。 2、依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调 是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用 你动听的声音、饱满的感情读一读吧！

一方天空。
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习 章富有表现力的语言 目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受 自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢 着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏 天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一

听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、
产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋
读
分析“春雨图”: 设问:在听的同时,注意看
看作者是否也给我们推出了一 幅雨中即景图。写了哪些景?写 出了春雨的什么特点?你可在文 中找关键词句。
读
【师生共同欣赏“春雨图”。】 一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化? 生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明…… 教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声”
文题背景
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
基础知识
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证

夏天雨的交响曲。
秋雨图
9.秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥 端庄而沉静
端庄沉静 倾诉沉思 纯净灵魂
产生情思
人生感悟：成熟的智慧
10.赏析：“当田野染上一层金黄，各种各样的 果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 妇人，显得端庄而又沉静了。”
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的 妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
作者简介
【刘湛秋】生于1935年，籍贯安徽芜湖， 当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作 品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其 诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋 溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己 的爱恋，感情充沛，情真意切。
拓展提升
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南 《绝句》
11.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显 得端庄而又沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现 象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主 观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄 的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一 脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达 了对雨的热爱之情。
15.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一 段改称“你”。

作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修 辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深 的喜爱之情。
写作特色
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些? (1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始 闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果 子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
问题探究
结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界 是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永 远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽 。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
课文解析
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音? 作者听到了。这 沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命细心于生活的人用心灵听到 的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在 作者笔下空气却在春雨过后透出果子样的芳甜，这正好可以和我 们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香” 。
课文解析
5.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春 雨图中有哪些亮点?
树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的 眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感 。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢? 那个春雨浸润下的春 天呢?一定是更加美艳动人吧! 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美 丽世界。
走近作者

•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛 从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切

【解题技巧】 提主干。当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取 主干，看主谓、动宾等各个句子成分搭配是否恰当。 【习题链接】见本课第 5 题。
2．结构图解
3．趣味拓展 二十四节气之“谷雨”
谷雨是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年 4 月 19 日～21 日时太阳到达黄经 30°时为谷雨，源自古人“雨生百谷”之说。 中国古代将谷雨分为三候：一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于 桑。意思是说谷雨后降雨量增多，浮萍开始生长，接着布谷鸟便开始提醒 人们播种了，然后是桑树上开始见到戴胜鸟。“清明断雪，谷雨断霜”，气 象专家表示，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快， 同时也是播种移苗、种瓜点豆的最佳时节，此时天气非常有利于谷类农作 物的生长。
英国谢菲尔德高中每学年都会定期开展“感恩日”活动。在每月 一次的“感恩日”里，每位学生都会花些时间列出需要感恩的所有事 情，包括自己过去的成功、独有的技能、来自各方面的爱、积极的 动力等。校方认为这样会让学生“为自己拥有这么多适合自己的事 物而感到震惊，会更有动力朝成功迈一步”。
(摘自中国心理咨询网)
万向轮：很多青少年热衷玩 QQ，刷微信，发动态，每时每刻 都在“晒”自己，有些人太过注重自我满足而很少关心他人需求，于 是变得自私脆弱。
(摘自财经网论坛)
【心理漫画】 (摘自心理漫画《趣味人生 25 条定律》)
【智慧小语】 最好能好过蒋方舟吗？蒋方舟从小被誉为“天才少女”，7 岁写作，9 岁出书，12 岁开专栏，18 岁被清华大学破格录取，刚毕业就成为《新周 刊》最年轻的副主编，但年少成名也让她开始在意外界的评价。她认识到， 人不能总活在外界的声音和眼光中。“太敏感是种病，它会毁了你的幸福。 无痛不人生，关键是你是否痛得起，输得起。别人岂能为我定位？我就是 我的坐标，这是抗敏感青年的范儿。”蒋方舟如是说。某明星也曾说：“其 实最重要的是走路……我并不觉得直路走起来就幸福，弯路走起来就难 过，每段路都有它特定的风景。”

整体感知
阅读课文，理清文章层次。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。 第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不 同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
在这2自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写 还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的 情态，从侧面烘托了春雨的生机。
夏雨：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方 面的特点？
品读
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候， 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
品读第7自然段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。