学校领导参与校本研修制度

一、制度背景为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提升初中教育教学质量，促进教师专业发展，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化学校课程体系，提升学校教育教学质量。

3. 加强教师团队建设，形成良好的教师集体。

三、研修内容1. 教师教育教学理论研修：包括教育学、心理学、课程与教学论、教学评价等。

2. 教师专业发展研修：包括学科专业知识、教学方法、教学技能、教育技术等。

3. 教师师德修养研修：包括师德规范、职业素养、教育情怀等。

四、研修方式1. 自主研修：教师根据自身实际需求，利用业余时间进行自主学习。

2. 集体研修：学校定期组织教师参加各类培训、讲座、研讨等活动。

3. 课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提升教育教学水平。

4. 互动交流：教师之间通过教研组、备课组等形式，开展教学经验交流。

五、研修保障1. 成立校本研修工作领导小组，负责制定研修计划、组织实施、监督评估等工作。

2. 制定校本研修经费预算，确保研修活动顺利开展。

3. 建立教师研修档案，记录教师研修情况，作为教师评价的重要依据。

4. 对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

六、研修实施1. 制定校本研修计划：学校根据国家、地方教育政策及学校实际情况，制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式等。

2. 组织研修活动：学校定期组织各类研修活动，包括专题讲座、教学观摩、经验交流、课题研究等。

3. 指导教师研修：学校为教师提供研修指导，包括研修内容的选择、研修方法的指导、研修成果的展示等。

4. 评估研修效果：学校定期对研修效果进行评估，包括教师满意度、教学质量提升、学校教育教学质量等。

七、评价与激励1. 评价体系：建立教师研修评价体系，包括教师自评、同伴互评、学校领导评价等。

2. 激励机制：对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。

校本研修培训规章制度内容第一章总则第一条为促进教师专业发展，提高教育教学质量，根据学校的实际情况和需要，制定本规章制度。

第二条校本研修培训是学校为教师提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的专业素养和能力水平。

第三条校本研修培训由学校牵头组织，由教研组组长或主管领导具体负责组织和实施。

第四条校本研修培训以提高教师教育教学水平、促进学校教育教学改革为目标，以教师个人专业成长和学校整体素质提升为导向。

第五条校本研修培训内容应围绕学校教育教学目标，针对性强，贴近实际，注重实效。

第六条参加校本研修培训是教师的职责和义务，学校给予必要的支持和倡导。

第七条教师参加校本研修培训应遵守学校制定的相关规定和规章制度。

第二章培训内容第八条校本研修培训内容应当有利于提高教师的教学水平和专业素养，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识学习：例如课程开发、教学设计、评价方式等；（二）教育教学实践能力提升：例如课堂教学、学生辅导、教学方法改进等；（三）学科专业知识更新：例如学科前沿、新知识、新理论等；（四）教师素质提升：例如情感教育、职业道德、领导力培养等。

第九条校本研修培训内容可以由学校组织内部教师授课，也可以邀请外部专家教授，多种形式相结合。

第十条校本研修培训内容应根据不同教师的需要和水平分层设置，确保教师能够获取相应的知识和技能。

第三章培训形式第十一条校本研修培训可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式。

第十二条集中培训是指在特定时间和地点，教师集中参与培训活动，通常为短期培训。

第十三条分散培训是指在教师课余时间，通过课程学习、小组讨论、实践操作等形式进行培训。

第十四条在线培训是指利用网络平台或多媒体技术进行教学，教师可以根据自己的时间和地点进行学习。

第十五条不同形式的培训可以根据实际需要灵活组合，同时鼓励教师参与多种形式的培训。

第四章培训管理第十六条学校应根据实际情况制定培训计划和安排，明确培训目标和内容，确定培训时间和地点。

学校规章制度之校本研修领导小组职责为把我校校本培训工作做到实处，真正起到校本培训效劳教学的目的，校本培训领导小级要明确以下职责：一、加强对本校老师参加校本培训的领导，充分发挥领导小组职能，积极参与校本培训的组织、落实。

二、制订本校老师培训打算、治理制度、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。

在实践中进一步完善治理制度和考核细那么，做到公正、公开，及时公布老师考核结果。

三、积极参与各品种型的校本培训活动，在校园内起好带头作用。

四、经费和时间保证。

积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质根底；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的工程，确保老师的培训时间。

详细分工陈乐云：统一领导、统一规划学校校本培训工作，制定校本培训制度、方案、措施，主抓校本培训中的德育工作和心理健康方面的专题培训。

黄献琴：主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，及时登记、填写老师接着教育花名册和登记手册。

谢艳：组织开展教研活动，征集装订老师优秀论文、反思，展示教研成果，同时开展校本培训讲座。

陈筱萍、周蓓蕾：组织、落实创办讲座及全校老师的公开课，指导培训老师专业开展记录册的填写。

备课组长：组织开展备课组教研活动。

骨干老师职责：依照骨干老师的详细情况，骨干老师要协助学校，承担老师培训任务，并能上好示范课、专题讲座，承担老师的传帮带工作。

老师职责：1.积极参加学校组织的培训活动。

不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师每次目的治理考核之中。

2.认真学习新课程的有关理念，提高本人理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

3.新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中表达出来。

4.整理本人的业务档案。

中小学校本研修管理制度范文第一章概述第一条目的和基本原则为了提高全体教职员工的专业素质和教育教学水平，推动学校教育科研发展，制定本研修管理制度。

第二条适用范围本研修管理制度适用于中小学校的全体教职员工。

第三条政策导向学校鼓励和支持教职员工参加各类研修活动，并提供必要的财务和组织支持。

第四条组织机构学校设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划、监督研修实施情况。

第五条研修计划（一）学校每学年制定研修计划，包括公开课观摩、学科教研、教育培训、教学研讨等内容。

（二）学校可根据实际情况，邀请校外专家、学者来校进行研修，或组织教职员工到外地参加研修活动。

（三）研修计划的制定要结合学校的实际需要和个人的发展需求，力求对教职员工具有针对性和实效性。

第六条研修安排（一）研修活动的时间、地点和具体内容由研修管理委员会统筹安排。

（二）教职员工参加研修活动需提前向学校报备，并征得学校同意。

第七条经费保障学校将专门设立研修经费，用于支持和保障教职员工的研修活动。

具体使用办法由研修管理委员会负责制定和管理。

第八条研修考核（一）学校将根据教职员工参加研修活动的情况，进行综合考核。

（二）研修活动的考核主要包括专业知识的掌握、教学水平的提高以及教育教学实践的创新等方面。

（三）研修活动的考核结果将作为绩效评价的一个重要依据。

第二章研修实施第九条研修形式研修活动可以以课程培训、学术研讨、专家讲座、实践观摩等形式进行。

第十条研修宣传学校将通过多种方式宣传研修活动，包括学校网站、内部通知、教职员工会议等。

确保所有教职员工都能获得相关信息。

第十一条研修申请和审批教职员工参加研修活动需提前向学校提交申请，并由学校审批。

学校应在5个工作日内给予答复。

第十二条研修组织学校将根据研修计划和实际情况，成立相应的研修组织小组，负责具体的研修活动组织和管理。

第十三条研修记录（一）学校将建立研修档案，记录教职员工参加研修的相关信息，包括研修内容、时间、效果等。

校本研修管理制度为了逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队伍，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量，特制订校本研修管理制度：一、研修领导小组：组长：XXX副组长：XXX组员：在成立领导小组的基础上，根据教体局具体安排，我们以年级、学科对全体教师进行分组，由教研组长、学科组长担任主要负责人，具体安排本组教师的研修工作。

在此基础上，我们要组织教师认真学习文件精神，提高教师对这项工作的认识。

要使教师在思想深处认识到提高自身素质对于更好地进行教育教学工作的重要性，对于深化“惜时增效轻负高效”工作的必要性，从而积极主动投入到校本研修工作中来。

二、具体实施步骤：1、发挥“专业引导”作用。

（1）继续推行“走出去”的培训方式。

教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是教师们获得发展的重要历程，因此，要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。

学校将努力创设条件，安排一些教师外出学习，外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师收益。

（2）做好“请进来”工作。

专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。

离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。

从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。

本学期，我校要经常邀请教研室教研员为我校教师进行高效课堂的培训。

进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师的专业发展水平和教育质量，制定的一套具体规范和流程的研修体系。

该制度旨在为教师提供系统性、科学性的培训和研修，促进教师的专业成长和教学能力的提升。

一、制度背景和目的校本研修制度的制定是为了解决现有教育体制下教师研修不够系统和科学的问题，提高教师的专业素养和教学水平，以进一步提升学校的教育质量和学生的综合素质。

该制度的目的是为教师提供一个规范、有序的研修平台，促进教师的专业发展和教育教学的创新。

二、制度内容和要求1. 研修内容：(1) 学校教育教学改革相关政策和理论知识的学习；(2) 学科教学方法和教学技巧的研讨和分享；(3) 教育教学相关的前沿研究成果的学习和探讨；(4) 教师个人发展和职业生涯规划的指导。

2. 研修形式：(1) 学校内部研修：由学校组织，包括教研活动、专题讲座、研讨会等形式；(2) 外部培训：由学校委托专业机构或高校组织的研修活动；(3) 自主学习：教师个人自主选择学习内容和方式，如阅读教育教学相关书籍、参加在线课程等。

3. 研修要求：(1) 教师应积极参与学校组织的研修活动，按时完成研修任务；(2) 教师应保持学习的热情和积极性，不断更新教育教学知识；(3) 学校应为教师提供必要的学习资源和学习环境，鼓励教师参与外部培训；(4) 学校应建立健全研修成果的评价和反馈机制，对教师的研修情况进行考核和评估。

三、制度实施和管理1. 学校领导应高度重视校本研修制度的实施，明确责任分工，确保制度的有效运行；2. 学校应建立研修档案，记录教师的研修情况和成果，为教师的评聘和晋升提供参考；3. 学校应定期组织教师研修活动，制定年度研修计划，并根据实际情况进行调整；4. 学校应加强对教师研修的指导和管理，提供必要的支持和资源，解决研修中遇到的问题和困难；5. 学校应建立研修成果展示和分享的平台，鼓励教师相互交流和学习。

四、制度效果评估和改进1. 学校应定期对校本研修制度的实施效果进行评估，收集教师的反馈意见和建议；2. 根据评估结果，学校应及时调整和改进研修内容、形式和管理方式；3. 学校应与其他学校和研究机构进行交流和合作，借鉴他校的成功经验，进一步完善校本研修制度。

校本研修制度一、确立校长为校本研修的第一责任人。

校长是校本教研的带头者、组织者、领导者。

我们设立“校长讲坛”，每学期实行一次专题讲座。

二、建立学校计划、大周安排、每月检查的制度。

各研修小组根据学校和研修小组的实际情况，结合上级部门精神，制定学期研修计划，每大周搞好本周研修活动安排及活动后的总结，教导处每月对各研修小组及所有教师的研修情况检查一次。

三、建立研修日集中学习制度。

每大周收假时的例会为集中学习时间。

各研修小组每小周据情况确定一节集中展开研修活动。

活动时，由各组负责人做好考勤记录，要切实做到“五个有”：有领导到位、活动有安排、事前有布置、资料有积累、研讨有实效；做到“三个到”：人到、心到、经验到。

设立研修论坛，论题为教育教学热点问题，坛主由熟悉课标与教学理论的教师担任，坛员为全体教师。

坛主围绕一个主题论述，时间为10分钟左右；然后坛员们结合实际自由咨询，现场质疑，坛主随机阐述，现场答疑。

四教师要做到“三熟”和“三练”“三熟”即：熟悉新课程标准；熟悉教材“新”之所在；熟悉学生。

“三练”即：练说，说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔，写教学后记，写案例分析，写教学心得与反思；练耐性。

五、典型引路，以点带面。

发挥校级骨干教师的作用，骨干教师每期要完成撰写一篇高质量论文，上好一节示范课，主讲一次专题讲座，辅导一个青年教师的任务，确实起到同伴互助和专业引领的作用。

六、增强校本培训。

一是请上来的培训。

采用学术报告会、教学研讨会及教学交流会等形式，组织教师并邀请上一级教研专家共同学习、交流、研讨课程教材改革的精神，获得实施新课程所需的教育理念和思维方式，确保达到新课程、新教材的预期目的。

二是展开说课、上课、评课、微型讲座比赛。

三是采用教学论文、课件制作、典型课例、教学个案等评比形式，有效地推动教和研的结合，促动教师深刻、准确地学习、研究、理解、使用教材。

四是编写内部资料，将教师教学新观点、新思想编成刊物发放给教师。

一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。

三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。

领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。

2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。

办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。

四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。

2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。

3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。

4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。

五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。

2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。

3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。

2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。

3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。

七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。

2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。

3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。

学校校本研修制度为深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，促进我校校本教研工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在广泛征求意见的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，制定我校校本研修制度。

一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导，学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。

二、为便于开展活动，学校设立语文（含地方）、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术、体育、校本课程、综合实践、现代远程教育等十个校本研修小组。

三、学校将每周二下午定为校本研修时间。

四、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8 次。

按校本研修方案完成计划与总结。

五、各校本研修小组学期结束时，按照学校《校本研修小组资料归档的通知》要求做好小组内的资料整理归档工作。

六、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其他教师不少于15 节次（组内不少于10 节次）。

七、每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于5 篇，案例陈述与评析2 篇，自我实践与反思2 篇。

八、为享受教师职业幸福感，建设学习型学校，每位教师每学年阅读教育名著不少于一本。

九、实行校本研修月查制度，检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。

十、为加强交流，促进教师共同提高，学校支持鼓励教师外出学习，参加教育教学研究活动。

学校每学期举办一次教师论坛。

十一、为总结经验，促进教师专业成长，学校每学期编辑1 本校本研修成果集。

十二、学校实行优秀校本研修小组评比制度，每学年由考核小组考核评比1 次（评比条件见细则及评价表）。

学校对优秀校本研修小组成员给予奖励。

校本研修考核奖励办法。

小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。

该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。

二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。

研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。

2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。

3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。

报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。

4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。

三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。

形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。

2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。

内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。

3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。

4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。

四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。

如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。

2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。

3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。

研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。

4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。

学校校本研修制度为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本研修制度。

一、加强领导，明确职责学校领导要正确认识校本培训的作用，要向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习化组织。

二、建立机构，落实措施学校校长为第一责任人，分管领导具体抓，教学业务部主任、课程研发部主任、学科组长协助抓的管理系统，成立校本研修培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

学校应根据本校实际及发展战略，制定校本培训整体计划和年度实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。

三、研修目标1.不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3.掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

5.建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

四、研修内容1.学习新课程理论，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

2.加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

3.教科研知识的培训。

逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

4.教师基本功的培训。

通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。

5.师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

五、研修形式1.集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的教师会上，由学校布置本学期培训的重点内容要求、方法。

小学校本教研工作制度一、目的本工作制度旨在规范和加强小学校教研活动，提高教师专业素养，促进教师专业发展，提高教学质量，促进学校整体教育教学水平的不断提高。

二、工作主体小学校教研工作由学校教研组统筹组织，学校领导予以指导和监督。

三、组织机构1. 学校教研组由学校领导和各学科教师组成，组长由学校教导主任担任。

2. 学校教研组会议由学校教研组组长召集，定期召开。

3. 学校教研组设立若干学科教研组，由各年级教研组长担任。

四、教研活动1. 学校教研组会议学校教研组会议每学期至少召开一次，会议由学校教研组组长主持。

会上，组员们就教学大纲、教材解读、教学方法及策略等进行研讨和交流。

2. 学科教研组会议各学科教研组会议每月召开一次，会议由学科教研组长主持。

会上，教师们共同探讨学科教学存在的问题，相互分享有效的教学方法和经验。

3. 教学观摩活动学校教研组组织教师进行互相观摩，教学互访，以便相互学习和借鉴。

五、活动成果的反馈1. 教研活动总结每次教研活动结束后，学校教研组组长要及时进行总结，提取精华。

并对教师们在教研活动中的表现进行评价。

2. 教师个人思考教师个人在教研活动中要注意反思，进行个人思考和总结，以便在今后的教学中得到更好的提升。

3. 教研成果展示学校教研组组织教师进行教研成果展示，每学年至少一次。

教师们可以展示自己在教研活动中的成果和收获，以及应用在实际教学中的效果。

六、激励机制学校的教研工作实行奖励机制，对教研成果突出的教师予以表扬和奖励。

同时，学校给予优秀教师更多的培训机会和晋升机会。

七、问题和建议的处理学校教研组应及时收集和整理教师们对教研工作的问题和建议，并及时进行沟通和解决。

八、教研工作的监督与评估学校领导要对教研工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

同时还要及时对教师进行评价和奖惩。

九、工作制度的修订在实际工作中，对于工作制度的不适应之处，学校教研组应及时进行修订，以便更好地推动教研工作的开展。

学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。

以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。

一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。

分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。

语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。

二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。

灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。

校本研修培训规章制度模板第一章总则第一条为了提升学校教师的专业素养，推动教师教学水平的提高，我校制定了校本研修培训规章制度，以规范研修培训工作，确保研修培训的顺利开展。

第二条本规章制度适用于我校所有教职工的研修培训活动。

第三条学校设立研修培训工作领导小组，负责统筹研修培训工作，具体任务包括确定研修培训计划、安排专家学者授课、评估研修效果等。

第四条教职工可以根据个人需要和学校要求选择参与研修培训活动，要求参与研修培训的教职工需提前报名。

第五条研修培训活动的时间、地点、主题等应提前公布，确保教职工能够及时了解相关信息。

第六条教职工参与研修培训活动应服从研修负责人的管理和指导，按时参加活动。

第二章研修培训计划第七条学校每学年都要制定研修培训计划，并向全校教职工发布。

研修培训计划应包括研修活动的时间、地点、主题、内容和形式等。

第八条研修培训计划应根据学校教育教学工作的需要，结合教职工个人的发展需求，合理安排研修活动。

第九条研修培训计划应充分考虑教职工的工作时间，避免影响正常的教学工作。

第十条研修培训计划应根据研修活动的专业性质和级别确定具体的参与对象，确保研修效果。

第三章研修培训实施第十一条研修培训活动应由具有相关专业知识和经验的专家学者进行授课，确保研修内容的专业性和针对性。

第十二条研修培训活动可以采取讲座、讨论、案例分析、实践操作等形式，丰富研修活动的内容，提高研修效果。

第十三条研修培训活动应注重理论联系实际，结合学校的教学实践，引导教职工将所学知识和技能运用到教学实践中。

第十四条研修培训活动应引导教职工在研修中形成学习共同体，促进教职工之间的交流和互助，共同提升教育教学水平。

第四章研修培训评估第十五条学校应建立健全研修培训评估机制，对研修活动的组织、实施和效果进行评估，及时发现问题和改进措施。

第十六条研修培训评估应包括对研修活动的参与率、满意度、效果等进行评估，制定评估报告并向教职工公布。

第十七条研修培训评估结果应作为学校教育教学工作的重要参考依据，对教职工的晋升、奖励等具有一定的指导意义。

淳化中学领导包教研组制度
为了进一步加大教育科研管理力度，强化学校与教研组教师之间的联系，充分发挥校领导班子成员在教研组工作中的指导、督促作用，全面提高教研组的管理水平和校本研修工作质量，促进我校教育科研工作的健康发展，形成全校上下齐抓共管教研工作的氛围，特制定学校领导包教研组制度如下：
一、校级领导包教研组分工
结合学校实际情况，对我校领导包教研组工作分工如下：
领导姓名领导职务所包教研组
杨本善副校长数学组物理组
张睿副校长历史组英语组
郑战亭副校长化学组语文组
王琨校党支部副书记地理组政治组
路保栓副校长兼校工会主席生物组体音美技术组另：校长、校党支部书记不参与表中分工，但每周须随机参加至少两个教研组的公开课听评活动。

二、包教研组领导职责
1、切实协调好所包教研组教师之间、教师与处室、年级部、学校之间的关系，从全校大局出发维护好学校的整体利益，鼓励教师为学校全面振兴献计出力。

2、认真听取教研组教师的意见、建议，及时提交校领导办公会或者校务会研究讨论，能解决的问题及时解决；不能解决的，向教师说明解决时限或做出解释，重大问题必须向校长汇报。

3、参加所包教研组及任教学科教研组的公开课听评课，业务学习、课题研究等研修活动，做到每学年至少听所包组每位教师1节课。

教研组长要及时通知包抓本组的领导参加教研活动。

4、全面检查、督促，指导教研组工作，检查教研组是否按工作计划开展工作，不定期检查所包教研组下辖各年级备课组的集体备课情况。

5、学年末，参与对教研组的教学教研情况及教师校本研修情况考核奖励。

淳化中学
2014年2月15日。

学校校本研修管理制度一、制度目的为规范和提高学校校本研修管理水平，增强校本研修的针对性和实效性，促进学校教育教学的全面深入发展，特制定本管理制度，以便更好地开展校本研修工作。

二、制度适用范围本制度适用于学校各级教育管理者、教师以及其他与校本研修管理工作相关的工作人员，包括校本研修组织者、负责人等。

三、制度执行机构1、学校校本研修办公室学校校本研修办公室是学校负责校本研修管理工作的具体执行机构。

2、学校领导学校领导应对校本研修工作高度重视，负责校本研修的规划、组织和指导。

四、制度内容1、校本研修的目的和任务（1）目的：提高教师专业水平，推进教育教学改革，促进学校全面发展。

（2）任务：根据学校的教育教学实际情况，制定计划，培训教师，提高教师教育教学水平和科研能力。

2、校本研修的组织体制（1）学校领导负责制定校本研修的总体规划和方向，指导校本研修工作的开展。

（2）校本研修办公室负责具体的组织和实施工作，拟定校本研修计划，组织研修活动，管理研修经费。

（3）各部门、学科、年级、备课组的负责人要积极组织教师开展校本研修活动，保证校本研修工作的全面性和深入性。

3、校本研修的准备工作（1）校本研修计划的制定根据学校的教育教学实际情况，学校领导拟定校本研修计划，明确研修目标和内容，确定研修形式和研修时间，同时确定研修经费预算，报经领导审核同意后执行。

（2）研修组织者的选定学校根据研修计划的实际需要，选定专职或兼职研修组织者和负责人，明确其工作职责和权限。

（3）研修资源的调查和准备根据研修计划的要求，调查有关研修资源，组织研修资料和教材，准备研修场地、设备和所需材料等。

（4）研修参加人员的确定根据研修计划的实际需要，确定参加研修的人员名单，并发放通知去，告知研修时间、地点、内容及其他注意事项。

4、校本研修的实施方式（1）讲座式研修该方式适用于教育教学改革政策、理论、方法等知识的介绍和宣传，也适用于教师培训中内容丰富、授课方式和方法新颖、思路明确的特定课程。

学校主题研修管理制度一、总则为提高教师的研修效果，促进学校教育教学水平的提升，特制订本管理制度。

二、研修计划1. 每学年初，学校教务处根据学校教育教学发展需要、教师个人发展需求，制定研修计划。

2. 研修计划内容包括教师研修主题、时间安排、研修形式、研修内容等。

3. 研修计划经学校领导班子审核通过后，教务处负责组织实施。

三、研修形式1. 学校研修形式包括集中研修、分散研修、自主研修等。

2. 集中研修：学校统一安排时间，组织教师集中进行研修活动。

3. 分散研修：根据教师个人发展需求，由个人选择研修时间、地点和方式进行研修。

4. 自主研修：教师根据自身学习需求，自主选择研修内容和形式进行研修。

四、研修内容1. 研修内容包括专业知识、教学技能、教育理念等方面。

2. 学校可以邀请外部专家进行讲座，也可以组织内部教师分享研修心得。

3. 研修内容要求实用性强，能够提高教师的专业素养和教学水平。

五、研修评价1. 学校建立研修效果评价机制，对研修活动进行评估。

2. 教师参加研修后，要填写研修反馈表，反馈研修效果和收获。

3. 学校领导班子要根据评价结果，及时调整研修计划，改进研修内容和形式。

六、管理责任1. 教务处负责组织实施研修计划。

2. 教研组负责具体研修内容的安排。

3. 班主任负责教师研修的督促和帮助。

4. 教师要自觉参加研修活动，提高教学水平。

七、监督检查1. 学校领导班子定期对研修活动进行检查和评估。

2. 教务处负责督导和检查研修计划的执行情况。

3. 教研组要对教师的研修情况进行跟踪和检查。

八、附则学校教职工遵守研修管理制度，对违反制度者，将给予相应处理。

以上为学校主题研修管理制度，希望全校师生认真执行，共同促进学校教育教学水平的提升。

校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。

第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。

第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。

第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。

第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。

第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。

第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。

第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。

第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。

第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。

第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。

第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。

第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。

第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。

第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。

第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。

第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。

第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。