拓展训练的起源

拓展训练起源
拓展训练起源于第二次世界大战期间英国水兵的生存训练，英文（0utWard bound），原意为小船驶离平静的港湾，执着地投向未知旅程，去迎接各种挑战。

二战当时英国船队在大西洋频频受到德国潜艇攻击，伤亡残重。

事件中人们发现从海中生还的并不是身强体壮的人，而是一些具有团队精神，懂得协作并充分自信，意志坚强，且具有良好协调能力的人。

这一现象引起了军事、教育、心理等专家的研究兴趣，当时一位叫库尔特·汉恩的专家提议，通过设计一些具有针对性的训练项目，对海员进行意志训练，当然在训练中取得了巨大的效果。

库尔特·汉恩协助其好友劳伦斯在1942年成立了第一所阿德伯威海上生存训练学校，以海员为训练对象，这既是体验式培训的雏形。

体验式培训自1996年引入中国以来，经过多年的探索和发展，我们将其演化成了适合中国特色的，一种以体验为核心的，优秀的训练方式，并由最初的外企到现在的国企、私企等不同的企事业团体得以推广及验证它的价值所在。

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代入应有的基本素质，许多企业也越来越意识到激发人的潜能，再造团队精神的重要作用，适应这一需求，体验式培训不但能够磨练人的意志，融合人际关系。

而且还给人们带来了很多欢乐。

《体验经济》一书作者、美国麻省理工大学教授B．约瑟夫，派恩在北京预言：“人类社会特别是西方国家正在迅速地跨越服务经济，进入体验经济时代”。

阅读和听到的资讯，我们只能学到10%－15%；体验过的事，却能收获80%。

拓展训练起源“拓展训练”起源于第二次世界大战期间；当时，盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国纳粹潜艇的袭击，大部分水手在运输船被击沉后葬身鱼腹，只有极少数人得以生还；人们惊奇的发现大多生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质较强的年长者；通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是----能在恶劣环境下求得生存,靠的不是体能而是良好的心理素质；据此德国人库尔特·汉恩提出了“拓展训练”理信念（ Outward Bound）并于是1941年在英国创办了一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸为军队士兵生存能力的训练；二战结束后，“拓展训练”也从最早的军事生存训练演变成为社会和经济领域服务的一种人本训练；今天，“拓展训练”融汇utward Bound培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的发展需要与参训者的人格特征，通过全方位素质培训，一方面使参训者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全新的方式凝聚企业的向心力；拓展训练的效果：九十年代中期，中国大陆开始出现拓展训练。

时至今天，全国已有百余所拓展训练服务机构，拓展训练在中国也逐步走向成熟。

拓展训练实际是一种“体验式学习”。

心理学研究表明：听到的信息可以被记住10%；看到的信息可以被记住20%；亲身体验的信息则可以被记住80%。

就像学会了游泳、驾驶之后，就算很长时间不接触，仍然不会忘记，而即使是反复背诵的公式或英文单词，只要过了一段时间不用就怎么也想不起来了。

因此，通过在模拟环境中的亲身体验与总结，学习到的知识和观念会深深的植入心中，不容易被忘记。

这也是拓展训练这类体验式学习学习效果非常显著的原因。

拓展训练的形式：拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到"磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。

拓展训练的课程主要由场地、野外和水上三类课程组成。

拓展训练项目的由来拓展训练项目，是一种为了培养学生综合素质而设立的特殊教育项目。

它的出现源于社会的变革和发展，也与学生自身的需求直接相关。

本文将探讨拓展训练项目的由来。

一、社会发展的需要随着经济的发展和社会的进步，文化的多元性增加，人们对教育的要求越来越高。

传统的学科知识已不能满足人们的需求，需要培养更多的综合素质，例如领导能力、沟通能力、协作能力、创新能力等。

这样的需求，催生了许多新型教育项目的产生，拓展训练项目便是其中之一。

二、学生自身需求学生是拓展训练项目产生的重要因素，他们对课程内容和教育方式的期望也发生了变革。

此前，学生的教育主要注重学科知识的传授，而今，学生更加渴望一种多样性、个性化的教育。

拓展训练项目满足了学生多样性的需求，为学生提供了一个展示自我、发挥特长的平台。

三、教育改革的推进教育改革的推进，也是拓展训练项目产生的重要原因。

随着教育环境的不断变化，教育体系和教育模式也需要不断创新和配套改变。

在这个过程中，拓展训练项目不断得到扩展和推广，被逐渐纳入教育体系中。

四、国际教育交流不同国家和地区的教育体系和培养方式存在差异，相互交流和借鉴对教育的推进是非常重要的。

拓展训练项目通过与国际教育交流，借鉴国外的先进教育思想和经验，为我国的教育改革提供了借鉴。

五、市场经济需求市场经济的不断发展，对人才素质的要求越来越高。

以前纯粹的学科知识并不能满足市场的需求，无论企业还是其他组织，都需要具备更多的综合素质。

拓展训练项目的出现，正是为了满足这样的需求。

六、师生互动在过去，以教师为中心的传授式教育是主流，学生不被赋予主动性，教师也不太倾向于与学生进行互动。

随着时间的推移，这种模式已经无法满足学生的需求了。

拓展训练项目在师生互动中发挥了很大作用，它强调学生自主、主动地学习，教师则起到引导的作用。

总的来说，拓展训练项目的产生与社会变革的需要、学生自身需求、教育改革的推进、国际教育交流、市场经济的需求和师生互动的推动都有关系。

拓展训练的历史起源源于“二战”期间的英国，由一位名叫库尔特·哈恩(Kurt Hahn，1886～1974年)的德国人所创。

他出生于1886年，毕业于牛津大学，是一个极具想象力与创造力的德国教育家。

在20世纪初的德国，捧读教科书和讲授式的教学模式盛行，而此时的哈恩思想敏锐，他强烈意识到这样的教学模式不能满足学生成长的需要。

为此，他开始尝试开发其他有效的教学方法。

20世纪，哲学已经取得了相当大的成就，哈恩从哲学原理“实践出真知”中得到了启发。

于是他在德国成立了Salam学校，也称和平学校，遵循“给予学生发现自我的机会、让学生有体验成功和经历挫败的机会、让学生在过程中有机会得到自我满足感、提供独自省思的时间、训练想象力、让学生重视竞赛，而并不是一切以竞赛为主导、消除权贵子弟的特权意识”等七大办学原则，由此拉开了体验式教学探索的序幕。

然而，没多久“二战”爆发了，犹太后裔的哈恩不断受到德国纳粹的迫害。

像绝大多数犹太人一样，哈恩开始逃亡，而他的逃亡地正是后来成为拓展训练起源的英国。

在“二战”中，英国大西洋商务船队屡屡遭到德国人的袭击，致使很多船只由于受到攻击而沉没，结果大批船员纷纷落水，因为海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。

起初，哈恩通过观察、了解，发现了一个怪现象：能够逃生回来的海员，并非个个年纪轻轻、体格健壮。

什么原因呢?后来经过深入分析研究发现：这些得以生还者，基本都具有一个共性的特征——意志力坚强、生存欲望强烈，且有相当的协作能力等。

苦思冥想的哈恩终于茅塞顿开：原来促使一些海员生还的最关键因素并不是体能，而是他们在强烈求生欲望下爆发出来的潜能。

基于此，在哈恩的倡议下，1941年一位船业公司的老板劳伦斯·霍尔特(Lawrence Holt)和他一起在威尔士的阿伯德威建立了名为“Outward Bound”的学校，并把学校的校训定为：“There is more in you than you think”(你拥有的超过你想到的)。

拓展训练起源于常识--明阳天下拓展培训拓展训练，英文名(Outward bound),从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语,在后来被人们解释为:一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航,投向未知的旅程,去迎接一次次没有未来的挑战。

这种训练起源于二战期间的英国。

当时英国的商务船只在大西洋里屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。

战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。

于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

【拓展训练的目标】拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

【拓展训练的主要课程】拓展训练的课程主要由陆、海,空,三类课程组成。

水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。

【训练通常有以下四个环节】：1、团队热身。

在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、个人项目。

本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目。

团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结。

回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。

总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

【拓展训练的起源】拓展训练，英文名(Outward bound),从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语,在后来被人们解释为:一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航,投向未知的旅程,去迎接一次次没有未来的挑战。

这种训练起源于二战期间的英国。

当时英国的商务船只在大西洋里屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。

战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。

于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

【拓展训练的目标】拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

【拓展训练的主要课程】拓展训练的课程主要由陆、海,空,三类课程组成。

水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。

【训练通常有以下四个环节】：1、团队热身。

在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、个人项目。

本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目。

团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结。

回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。

总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。

论述拓展训练的起源与发展
拓展训练是一种以户外环境为背景，通过一系列挑战性和探索性的活动，培养个人和团队的能力和素质的训练方式。

其起源可以追溯到20世纪60年代的美国。

在20世纪60年代，美国的教育系统开始重视学生的全面发展，强调培养学生的领导力、创新能力和团队合作精神等素质。

在这样的背景下，一些教育家和心理学家开始研究如何通过户外活动来培养学生的这些素质。

他们认为，户外环境可以提供更具挑战性和探索性的情境，有助于激发学生的好奇心和冒险精神，同时也可以让学生更好地体验到成功和失败的感受，从而更好地理解自己和他人。

在这样的背景下，拓展训练逐渐形成。

最初的拓展训练主要是在户外进行，如攀岩、划船、漂流等活动，旨在通过这些活动来提高学生的勇气、自信心和团队合作精神等素质。

随着时间的推移，拓展训练逐渐发展成为一种综合性的训练方式，不仅包括户外活动，还包括室内活动、心理训练、领导力训练等多种形式，旨在通过多种途径来培养个人和团队的能力和素质。

在20世纪80年代，拓展训练开始传入中国。

随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，越来越多的人开始认识到拓展训练的重要性，并将其应用到各个领域，如教育、军
事、企业管理等。

目前，拓展训练已经成为一种全球性的训练方式，被广泛应用于各个领域，并取得了显著的成效。

第一讲拓展训练的概述第一节拓展训练的起源一、拓展训练的起源拓展学习(拓展训练)源于英文Outward Bound，原意为一艘小船离开安全的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接未知的挑战，面对风险与困难的同时，也可能发现新的机遇。

拓展来源于一个真实的故事，在第二次世界大战时，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸遇难，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。

当人们在了解了这些生还者的情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，这就是这些生还者不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子，而大多数是些年老体弱的人。

经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于他们有良好的心理素质、强烈的家庭责任感和求生欲望、良好的团队协作精神和沟通意识。

当遇到灾难的时候，幸存者首先想到的是：“我一定要活下去!”在他们的心中，当时想得最多的是：相信自己能找到办法，努力让自己冷静下来，主动与别人合作想办法求救或自救。

而年轻的海员可能想得更多的是：“我怎么如此不幸，这下我可能要完了，不能活着回去了。

”他们只顾及到自己，过早地失去了信心，或无谓地浪费了太多体力。

二、拓展训练的创始人——库尔特·哈恩对于海员幸存者的研究，德国籍教育学家库尔特·哈恩(Kurt Hahn，1886—1974年)作出了许多贡献，他研究设计一些人工设施和自然条件，模拟海难发生时的情境，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质，提高应对海上危机的求生能力。

1886年，库尔特·哈恩生于柏林一个有地位的犹太家庭，他从小喜欢远足探险，探险过程中磨炼了他坚强的意志，成长的阅历使他得到一个深刻体会：学农要从种植开始，学哲学要从辩论一开始，一切知识来源于实践，经验来自于亲身体验，有了亲身体验就会获得长久的记忆，甚至终身不忘。

拓展训练项目的由来拓展训练项目的由来精选3篇（一）拓展训练项目的由来可以追溯到教育领域中的“拓展教育”理念。

拓展教育是一种旨在培养学生综合素质和发展个人潜能的教育方法。

它通过一系列有挑战性和创新性的活动，鼓励学生参与团队合作、自我探索和积极思考，以提高他们的沟通能力、解决问题的能力、领导力和适应力。

拓展训练项目最初起源于美国的团队建设活动。

20世纪70年代，美国军队开始使用拓展训练项目来加强士兵之间的沟通、合作和团队精神。

这些项目涉及到一系列的挑战和冒险活动，如攀岩、绳索行走、漂流等，旨在让参与者在具有风险和压力的环境中锻炼自己的团队合作和领导能力。

随着时间的推移，拓展训练项目逐渐应用于教育和商业领域。

教育机构开始意识到，通过参与拓展训练项目，学生可以获得在传统教育环境中无法获得的经验和技能，如团队合作、解决问题、自我管理等。

同样，企业界也意识到拓展训练项目对于培养员工的团队合作能力、创新意识和领导力的重要性。

拓展训练项目现已成为教育、组织发展和团队建设的重要组成部分。

它们通常包括一系列挑战性的活动，如野外求生、定向越野、团队游戏等，旨在促进参与者的个人成长和团队合作能力的发展。

这些项目不仅可以提高个人的自信心和自我认知，还可以加强团队之间的相互理解和信任，提高整体绩效和效率。

总之，拓展训练项目的由来源于对于综合素质和领导力发展的需求，并通过挑战性和创新性的活动来促进个人和团队的成长。

它已经成为教育和组织发展领域中不可或缺的一部分，并在培养学生和员工的团队合作能力和领导力方面发挥着重要作用。

拓展训练项目的由来精选3篇（二）尊敬的评委、尊敬的各位观众：大家好！我是XXX，在这次演讲中，我将为大家分享一个有趣又实用的拓展训练方法。

拓展训练是一种通过挑战身体和心理的极限，来促使个体思维和团队合作能力得到全面提升的训练方法。

它起源于军事战术训练，后来逐渐被运用于企业培训和团队建设等领域。

首先，拓展训练通过身体力行的方式来激发参与者的积极性。

【拓展训练的起源】拓展训练，英文名(Outward bound),从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语,在后来被人们解释为:一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航,投向未知的旅程,去迎接一次次没有未来的挑战。

这种训练起源于二战期间的英国。

当时英国的商务船只在大西洋里屡遭德国潜艇的袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。

战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。

于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

【拓展训练的目标】拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

【拓展训练的主要课程】拓展训练的课程主要由陆、海,空,三类课程组成。

水上课程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇等；野外课程包括：远足露营、登山攀岩、野外定向、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地课程是在专门的训练场地上，利用各种训练设施，如高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。

【训练通常有以下四个环节】：1、团队热身。

在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。

2、个人项目。

本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。

3、团队项目。

团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。

4、回顾总结。

回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。

总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标。