新时期高职院校金字塔学习帮扶体系的构建

帮扶职业学院方案简介随着中国经济的逐步发展，职业教育作为培养各类产业人才的基础性教育越来越被重视。

但是，在我国职业教育领域仍然存在一些问题，比如职业教育的地域分布不均，教育质量参差不齐等。

因此，帮扶职业学院已经成为解决职业教育问题的一种有效途径。

本文将介绍帮扶职业学院的具体方案。

意义帮扶职业学院的意义在于解决职业教育领域存在的问题，培养更多的产业人才。

这样做不仅可以促进我国经济发展，而且可以提高职业教育的整体水平。

此外，通过帮扶，高等院校和职业教育学院之间的联系也可以得到加强，从而促进教育领域的合作与交流。

方案帮扶职业学院的方案主要包括以下几个方面：1.制定具体的帮扶计划高等院校需要为每个职业学院制定具体的帮扶计划，以确保每个职业学院都能够在帮扶的过程中得到有效的支持。

帮扶计划的具体内容包括教学方法、课程设置、师资队伍建设等。

2.加强教师培训在帮扶计划的实施过程中，高等院校需要为职业学院的老师提供培训和学习机会，帮助他们提升教学能力和水平。

同时，高等院校还需要派出优秀的教师到职业学院任教，以提高课堂教学质量。

3.支持学生创业高等院校需要为职业学院的学生提供创业支持，如提供创业基金、提供创业培训等。

这些支持措施有助于提升学生的创新能力和创业意识，从而培养更多的产业人才。

4.加强学科建设高等院校需要为职业学院提供优秀的学科和课程，加强学科建设，提高教育质量。

同时，高等院校还需要为职业学院引进优秀的师资队伍，帮助职业学院构建一支高水平的教师队伍。

5.加强科研合作高等院校需要和职业学院加强科研合作，共同开展研究、推广科技成果等，提高产业人才的综合素质和创新能力。

结论帮扶职业学院是解决职业教育问题的一种有效途径。

高等院校可以通过制定具体的帮扶计划、加强教师培训、支持学生创业、加强学科建设、加强科研合作等方式，帮助职业学院提升教育质量，培养更多的产业人才，从而促进我国经济的发展。

精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径随着我国扶贫工作进入精准扶贫新阶段，高职教育作为培养技能人才的重要途径，承担着对贫困地区人才培养的责任和使命。

高职教育在扶贫工作中具有独特的优势和功能，可以有效地帮助贫困地区人民实现自身发展，提高生活质量。

本文将探讨精准扶贫新常态下高职教育的扶贫功能及实现路径。

一、高职教育的扶贫功能1. 提供就业机会高职教育是培养技能人才的重要途径，为贫困地区提供了更多的就业机会。

通过开设相关技能培训课程，为贫困地区提供更多就业机会，有效帮助当地群众增加收入，提高生活水平。

2. 推动产业发展高职教育可以与当地产业结合，开设相关专业课程，培养符合当地产业发展需求的技能人才，有利于推动当地产业发展，带动经济增长，缓解贫困地区的经济压力。

3. 促进科技创新高职教育可以培养更多的技能人才，促进科技创新，推动实用技术的研发和应用，为贫困地区的产业升级和转型提供技术支持，帮助当地企业提高竞争力。

4. 传播文化知识高职教育可以向贫困地区传播文化知识，提高当地居民的文化素质和科学素养，增强他们的社会适应能力，帮助他们更好地融入社会。

5. 培养创业人才高职教育可以培养更多的创业人才，帮助当地居民创业就业，解决就业问题，增加收入来源。

二、实现路径1. 制定扶贫计划高职院校可以与贫困地区政府合作，制定相关扶贫计划，根据当地实际需求，开设相关专业课程，培养所需的技能人才，有针对性地帮助贫困地区脱贫致富。

2. 加强师资队伍建设高职院校可以加强师资队伍建设，特别是对于扶贫地区的师资队伍，进行培训和支持，提高他们的教学水平，确保教学效果。

3. 拓展合作渠道高职院校可以与企业、社会组织等合作，为贫困地区提供更多的就业和创业机会，推动当地产业发展，带动经济增长。

4. 加强社会服务高职院校可以加强社会服务，为贫困地区提供技术援助和咨询服务，推动当地产业升级和转型，为当地经济发展提供更多支持。

5. 落实政策扶持政府可以出台相关扶贫政策，鼓励高职院校积极开展扶贫工作，如提供资金支持、税收优惠等政策扶持，鼓励高职院校参与精准扶贫工作。

高职院校学困学生帮扶计划概述高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分，肩负着培养应用型、技能型人才的重要任务。

然而，在高职院校中也存在一定数量的学困学生，他们面临各种多样化的学业与生活问题，需要得到帮助与支持。

为了促进学困学生成功完成学业，提高高职院校人才培养质量，高职院校学困学生帮扶计划应运而生。

目标高职院校学困学生帮扶计划的主要目标是：通过实施有针对性的辅导、关爱和帮助学困学生克服困难，提高他们的学习成绩，增强自信心和自我认可感，促进学生全面发展。

内容高职院校学困学生帮扶计划主要包括以下三个方面的内容：1.心理辅导学困学生面临着普遍的心理压力与焦虑，需要得到专业的心理辅导。

心理辅导可以帮助学生处理情感困扰，提高情商与心理素质，帮助学生掌握有效的心理调适方法，从而更好地适应学习与生活环境，更好地发挥自己的潜力。

2.课程辅导学习成绩差常常是学困学生的主要问题。

高职院校学困学生帮扶计划应当提供课程辅导服务，帮助学生补充知识漏洞、提高学习能力、掌握有效的学习方法。

课程辅导应当以学生实际需求为导向，让每名学生针对自己的问题获得具体有针对性的帮助与支持。

3.生活扶助学生生活稳定与良好是学习成功的重要保障。

高职院校学困学生帮扶计划应当为学困学生提供必要的生活扶助，例如提供贫困生活费、解决学生宿舍问题、提供就业指导等。

生活扶助不仅有效缓解了学生物质不安全问题，也有助于学生重新焕发学习热情和动力。

效果高职院校学困学生帮扶计划是一项长期的工作，在帮助学困学生完成学业的同时，也要关注其对于学校成果的影响。

通过高职院校学困学生帮扶计划的实施，可以实现以下效果：1.提高学困学生的学习成绩，缓解学习压力，增强自信心和自我认可感。

2.促进学生全面发展，提高其综合素质。

3.引导学生形成良好的学习习惯和行为规范，为将来的职业发展打下基础。

4.提高高职院校人才培养质量，为社会提供更多具有良好职业道德和职业技能的人才。

结论高职院校学困学生帮扶计划是学校关注弱势群体，提高人才培养质量，提高社会责任感的重要途径。

高职院校贫困生帮扶体系构建的技术探析摘要:目前,高职院校贫困生帮扶是学生管理工作中重要的一部分,形成了一定的工作模式,但是此项工作存在着一些问题,如何构建科学合理的贫困生帮扶体系是保证贫困生健康、顺利发展的必要措施。

关键词:高职院校贫困生帮扶高职院校贫困生是高校贫困生的一部分,是政府和社会关注的焦点。

在国家政策体系大框架下,探索构建完善的高职院校贫困生帮扶体系有重要的发展意义,对高职院校人才培养有战略意义。

1、高职院校贫困生帮扶体系存在的问题1.1 贫困生资格认定缺乏科学合理的机制目前高职院对贫困生确认的标准是,凡是学生家庭的人均收入低于院校所在地最低平均生活线的都算困难学生,这种确认标准对贫困生资格的判定缺乏准确的家庭经济收入指标。

而这种确认方式往往只是简单地通过生源所在地开据的贫困证明、贫困生调查表或学生个人的贫困申请书,无规范的操作流程和量化的贫困生认定指标体系,没有规范的群众评议、公示审批、跟踪调查、违规惩罚和动态管理监控制度等。

特别是对家庭经济背景的真实性难以判断和把握,现实中又难进入每一个家庭进行经济情况调查。

这些将对贫困生的帮扶产生一定的影响,所以,建立一套相对科学和完善的贫困生认定机制势在必行。

1.2 贫困生资助经费来源单一,资源缺乏整合目前,政府和院校建立了“奖、勤、贷、助、补、减、免”的学生资助体系,一定程度上解决了贫困生资助的问题。

但政府和院校财力有限,很难实质性地解决高职院校贫困生资助的根本问题,这就需要广泛动员社会力量进行参与,有效利用社会资源,并要予以整合。

1.3 贫困生资助观念落后,不注重精神资助多年以来,大多高职院校对贫困生的资助观念局限于经济援助。

事实上,资助并非是经济资助单方面所能涵盖的,而经济贫困所引发的心理贫团、学业贫困和就业贫困的不在少数。

1.4 贫困生获得奖助学金的概率较低,解决不了根本问题虽然国家、省奖学金的额度在5000元以上,国家、省助学金和省励志奖学金的额度也在2000元以上,但只有少数品学兼优的贫困生能够获得。

高职院校贫困大学生就业帮扶体系构建
张越
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2022(35)20
【摘要】基于精准扶贫理念做好高职院校贫困大学生就业帮扶体系建设,有助于做好新时代贫困大学生的就业帮扶工作,制定科学的贫困大学生就业帮扶对策。

坚持“扶上马,送一程”的原则,从贫困高职大学生入学开始,进行职业定位,到最终步入职场,为高职院校贫困大学生构建科学有效的就业帮扶体系。

本文通过诠释高职院校
贫困大学生就业帮扶体系建立的必要性,分析特殊帮扶面临的问题,从提高政治站位、强化认定标准、提高针对性等方面研究帮扶对策,构建高职院校贫困大学生就业帮
扶体系。

【总页数】3页(P30-32)
【作者】张越
【作者单位】江苏建筑职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.发达地区高职院校贫困生就业帮扶体系的构建
2.论精准扶贫视域下高职院校贫困大学生的就业精准帮扶
3.高职院校贫困大学生精准就业帮扶路径研究
4.高职院校
贫困大学生就业精准帮扶路径研究5.脱贫攻坚背景下高职院校对贫困大学生就业"精准帮扶"策略探析
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职业院校精准资助工作体系的建构与应用随着职业院校的大力发展，对职业院校的资助也逐渐得到了更多关注。

为了确保职业院校能够更好地服务于社会和经济发展，需要建立起一套科学合理的职业院校精准资助工作体系。

1.目标制定首先，需要明确职业院校精准资助的目标。

这个目标可以根据不同的职业院校和不同的地区进行制定。

比方说，目标可以是提高职业教育教学质量，加强学生创新能力的培养等。

2.指标体系制定在明确目标的基础上，需要建立一个综合性指标体系。

这个指标体系要涵盖到各个方面，包括职业教育质量、师资力量、学生就业率、金融保障和校园文化等等。

这个指标体系要与职业院校的目标相符合。

3.信息化平台建设建立一个信息化平台，可以使数据得到快速地搜集、处理和共享。

这个信息平台可以包括评价指标数据、学校信息、学生信息等。

这个平台可以是一个全功能的系统，也可以是一个简单的电子表格。

4.评估制度建立评估制度是精准资助的核心，要制定相应的评估流程，包括评估方案、流程、标准、结果公示等。

评估结果应当对职业院校的资助产生实际的影响，能够促进其发展。

1.优化职业院校教学质量通过对职业院校的教学质量进行评估，能够发现存在的问题和不足，及时调整教学模式和方法，提升教学水平，确保学生获得良好的教学资源和教学体验。

2.确保师资力量优秀通过评估职业院校的师资力量，获得信息，能够对教师进行针对性的培训，提升教师教学能力，优化教师队伍的结构，为学生提供更好的服务。

3.提高学生就业率通过评估职业院校的就业情况，可以掌握学生的就业趋势和就业需求，引入优质的企业资源，提升学生的就业竞争力，为学生的未来增加更大的发展空间。

通过评估职业院校的校园文化建设，能够发现问题和不足，做好管理和改进措施，提高管理质量，为学生和教师的学习和工作提供更好的环境和条件。

总结建立职业院校精准资助工作体系，不仅有利于提高职业院校的教学水平，改善学生的就业情况，也是优化职业院校管理和提高管理水平的重要手段。

职业院校精准资助工作体系的建构与应用【引言】随着经济社会的发展，职业院校的重要性日益突显。

但在目前职业院校中，由于师资力量、校舍设施等方面的限制，很多学生的发展面临很大的困难，使得职业院校存在着比较严重的人才流失问题。

为此，需要建构起一套适合职业院校实际情况的精准资助工作体系，帮助学生更好地发展，提高职业院校的教学水平和人才培养工作质量。

1. 根据职业院校的实际情况，建立合理的资助标准和评估制度。

职业院校的学生相对于普通高校学生更多地需要面对实际问题，如就业、实习等等。

因此，在资助标准的制定上，需要对这些问题进行考虑，将这些方面的需求纳入到资助标准中。

在评估制度上，需要考虑到学生所学专业、实际就业情况等因素，采用多元化的评估手段，确保评估的公正性和科学性。

2. 搭建职业发展平台，为学生提供专业化的就业服务。

职业院校的学生更多地需要直接进入职场，因此，为学生提供就业服务非常重要。

需要建构起专门针对职业院校学生的就业服务平台，为学生提供更具针对性的就业指导和帮助。

3. 建立严格的奖助学金申请制度。

奖助学金既可以充分激励学生的学习积极性，也可以减轻学生的经济负担。

但在资助之前应该建立一个完善的申请制度，确保每一个获得资助的学生都是值得资助的，防止一些不当行为情况出现。

4. 加强社会与企业的合作，为学生提供实践机会。

职业院校的学生需要面对更加实际的问题，需要学习的技能更多是实践性的。

因此，需要强化与社会和企业的合作，为学生提供更多的实践机会，帮助学生更好地掌握所学技能。

1. 制定职业发展计划：针对学生的学习情况和个人意愿制定职业发展计划，包括就业规划、实习经验积累等方面，确保学生在职场发展上有更多的优势。

2. 提供详细的个人教育贷款政策：对于一些经济困难但是学习成绩好的学生，学校应该提供详细的个人教育贷款政策，帮助学生渡过困难时期，保证学习的质量和深度。

3. 开设职业技能培训和实训课程：根据学生的专业特点和实际需求，开展适合学生特点的实训和技能培训课程，提高学院的教育质量。

“金字塔”式杰出人才培养模式在高职校企协同育人教育中的探索与实践【摘要】本文探讨了“金字塔”式杰出人才培养模式在高职校企协同育人教育中的探索与实践。

在背景介绍了当前高职院校人才培养的现状，研究意义指出了校企合作在教育中的重要性。

在首先概述了金字塔式杰出人才培养模式的特点，然后分析了高职院校与企业合作的模式，接着探讨了校企协同育人教育的实践经验，并通过成功案例分析展示了成果，最后提出了存在的问题与挑战。

结论部分对文章进行了总结，指出了目前的发展状况并展望了未来的发展方向。

本研究将为高职院校在人才培养方面提供新的思路和实践经验。

【关键词】金字塔式人才培养模式、高职院校、企业合作、校企协同育人教育、实践探索、成功案例、问题与挑战、结论总结、未来发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展和高等教育的普及，人才培养已经成为我国教育改革与发展的重要议题。

高职院校作为培养技能人才的重要力量，肩负着培养适应市场需求的应用型人才的重要使命。

而校企合作作为加强理论教学与实践教学结合的有效方式，已经成为高职院校人才培养的重要模式之一。

传统的校企合作模式存在教学理念脱节、人才培养目标不明确、校企之间合作机制不完善等问题，使得人才培养模式的效果不尽如人意。

探索一种切实可行的校企协同育人教育模式，成为当前高职院校面临的重要课题之一。

1.2 研究意义通过对金字塔式杰出人才培养模式在高职校企协同育人教育中的探索与实践进行研究，可以更好地了解这种模式在实际应用中的效果和优势。

通过分析成功案例和存在的问题与挑战，可以为高职院校和企业合作提供借鉴和启示，促进校企合作的深入发展。

本研究具有重要的理论和现实意义。

从理论上来说，可以丰富教育领域的研究成果，为高职教育提供新的理论支撑；从实践上来说，可以促进高职院校和企业之间的合作，推动人才培养模式的创新和优化。

希望通过本研究的探讨，可以为高职院校校企合作育人模式的发展提供一定的参考和借鉴。

“金字塔”式杰出人才培养模式在高职校企协同育人教育中的探索与实践近年来，随着社会经济发展和人才竞争日趋激烈，高职校企协同培养模式越来越受到关注。

在这种模式下，高职院校与企业紧密合作，通过共同制定课程、实践教学和毕业就业等方面的安排，培养符合市场需求和企业要求的“金字塔”式杰出人才。

一、背景分析在中国，职业教育始终被看作是二等教育，难以受到全社会的充分认可和支持。

加之，市场需求与职业院校培养的人才往往不匹配，导致毕业生就业难、就业率低等问题。

在这种情况下，高职院校急需与各类企业、行业紧密合作，加强教育实践，推进校企协同培养模式的探索和实践，以进一步满足社会的需求，提高毕业生就业竞争力。

二、高职校企协同培养模式的优势高职院校与相关行业和企业的紧密合作，可以大大提高毕业生的就业竞争力。

一方面，企业可以直接参与教育教学过程，对课程内容、实践教学及实习环节等方面进行指导和交流，使培养的人才符合企业的需求和要求。

另一方面，高职院校和企业可以共同探讨和制定合适的课程体系，以培养全方位、多学科、高素质的人才。

三、“金字塔”式杰出人才培养模式的构建1.阶段一：基础知识培养在高职校企协同培养模式下，第一阶段主要是基础理论知识的学习，还需要培养学生掌握较为扎实的数理化等基础知识，为后续高层次知识的学习奠定坚实基础。

2.阶段二：专业技能培养学生在掌握了基础知识后，进入到专业技能的培养阶段。

这个阶段的主要任务是培养学生的应用技能，让学生掌握自己所学专业的基本技能和综合素质。

其中，实践教学是专业技能培养不可少的一部分。

高职院校可以在企业或者职业工作场所开展实践教学，帮助学生了解实际工作环境和流程等。

3.阶段三：领导能力及组织协调能力培养这个阶段主要是培养学生的领导能力、组织管理和协调能力等高层次综合素质。

许多岗位所要求的岗位综合素质，不仅仅是专业技能，还有协调组织、管理人员等问题。

在这个阶段，学生可以通过参加社团、组织展览、课程设计等形式，锻炼自己的组织协调和领导能力。

职业院校精准资助工作体系的建构与应用职业院校精准资助工作体系是指社会各界在实践资助精准政策的背景下，通过完善针对职业院校贫困学生的资助政策，建立和完善专门的资助体系，从而更好地调动职业院校贫困学生的学习积极性，改善职业院校贫困学生的学习环境，实现贫困学生的学习公平的总称。

随着社会的发展，越来越多的贫困学生来到职业院校就读，但是职业院校资源有限，学生贫困问题日益严重，职业院校贫困学生无法顺利完成学业学习，严重影响学员的学习进度。

因此，加强对职业院校贫困学生的资助工作非常必要。

为了更有效地完善职业院校的贫困资助工作，建立完善的资助精准化体系无疑是必不可少的一步。

首先，要建立精准补助范围，准确界定受助对象和补助范围，在这一方面尽量满足贫困学生课程和学习需求。

其次，提供有针对性的资助供给，理性组织贫困学生的生活费补贴，生活费补贴及其他学习资助，给予贫困学生帮助，从而推动它们克服贫困困难，有效参与学习和实践活动。

再次，建立完善的资助发放机制，根据学生的实际学习需求适当调整资助金额，有针对性地调整贫困学生的资助金额，切实有助于增加贫困学生的学习动力，改善学习成绩。

在具体实施方面，职业院校精准资助工作体系应当注重学生教育关心与跟踪，建立专门的制度，将诸如资助管理、学习跟踪、绩效考核、技能培训等围绕贫困学生建立完善的服务系统，提高贫困学生的待遇，为他们的学习创造更好的环境，让他们能够有更好的学习和生活环境，实现更好的发展。

职业院校精准资助工作体系的建立和应用是社会要极大程度实施'精准扶贫'的重要举措，资助职业院校贫困学生，会有效帮助他们实现平等的学习机会和机遇，为他们提供发展的平台，是构建就业教育的有效举措。

从而能够从根本上解决职业院校贫困学生的资源短缺，改善他们的学习环境，真正使贫困学生能够实现学习公平。

完善学生金字塔管理体系导言：随着社会的不断发展，教育的重要性越来越被人们所认识到。

而学生金字塔管理体系作为一种重要的教育管理理念，对于学生的全面发展起到了关键的作用。

然而，随着教育环境的变化，学生金字塔管理体系也需要不断完善和调整。

一、提高教育自主性在完善学生金字塔管理体系过程中，首先要重视提高教育的自主性。

即使在传统的教育体制中，学生仍然需要通过自主学习和主动参与来达到全面发展的目标。

而现代教育中，学生自主性的培养更是至关重要。

通过激发学生的兴趣，鼓励他们主动探索和学习，可以提高学生金字塔管理体系的有效性。

二、注重个体发展学生金字塔管理体系应该注重个体发展。

每个学生都是独特的个体，有不同的兴趣、天赋和潜能。

因此，教育者应该根据学生的个体差异提供个性化教育，并制定相应的学习计划和目标。

只有关注每个学生的成长，才能实现学生金字塔管理体系的完善。

三、构建良好的学习环境良好的学习环境对于完善学生金字塔管理体系至关重要。

学校和家庭应共同努力，为学生提供有利于学习的环境。

学校可以提供良好的教学设施和教育资源，开设多样化的课程，培养学生的兴趣和才能。

家庭应为学生创造安全、温馨的生活环境，关心孩子的学习和成长，提供必要的支持和鼓励。

四、引导学生培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生金字塔管理体系中不可或缺的一部分。

学生需要培养自律、坚持和高效的学习习惯。

教育者可以通过教育引导和榜样示范来帮助学生培养这些习惯。

同时，学校和家庭应提供必要的时间管理和学习方法指导，帮助学生合理规划学习时间，掌握高效的学习方法。

五、推动素质教育完善学生金字塔管理体系需要推动素质教育。

传统的教育主要注重学生的学科知识，而素质教育则更加注重学生的综合素质和能力发展。

教育者应注重培养学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等综合素质。

通过综合素质的培养，学生的金字塔管理体系可以更加完善和全面。

六、强化体育教育体育教育在学生金字塔管理体系中占有重要的地位。

一、引言随着国家倡导并实施的“以创业带动就业”的战略计划，我国各大高职院校也纷纷响响应这一战略思想，并积极开展创业创新教育课程，让学生能够通过对该课程的系统学习和与研究，进而加强自身对创新创业的认识，转变学生的就业思想，树立正确的就业观及择业观。

本文通过研究了在高职院校开展创业创新课程中出现的普遍问题，并且透过现象看本质，以衢州职业技术学院为例，具体研究了创业创新教育课程的金字塔式分层教学模式的具体要求，根据衢州职业技术学院学生的实际情况，展开了相关分析和讨论。

二、当代高职院校创业创新教育课程开展普遍存在的问题（一）没有被纳入高职学校正式专业由于我国创新创业教育的起步较晚，其发展也不够完善，导致其课程体系的构建不够规范，也没有被正式纳入高职学校正式专业，这就在一定程度上影响了这一专业正常发挥其学科有效性。

另外，由于很多高职院校仍然没有意识到创新创业这门课程的重要性，在很大程度上造成了这一学科成为冷门。

另外，以衢州职业技术学院为例，由于创新创业教育课程没有被纳入正式专业，使得创新创业教育课程体系混乱、课程结构框架不清晰，教学过程也十分随意。

因此，各大高职院校必须要转变教学理念，并且要将其纳入正式专业的行列中，只有这样才能够让学生提高对这一课程的认识。

（二）师资力量不够雄厚在开展创新创业教育过程中，由于教学课程体系不够明确且课程内容不具有针对性，进而导致相关教师的教学无从下手，使得创新创业教育教学过于形式化、过场化。

另外，很多教师并没有经过专业的培训以及能力的鉴定便贸然上岗，这也是导致当代高职院校创新创业师资队伍教学水平低下的具体原因。

因此，国家必须要重视对创新创业课程相关教师的培养，逐渐建立一支具有高水平、高素质、较强责任心的师资团队，这样才能够切实改善高职院校创新创业教学师资力量不过关的现状。

（三）学生参与度低在高职院校的创新创业教学课程中，由于教师的教学观念较为陈腐，依然延续着传统课堂的灌输式教学，使得学生在这样的学习环境中很难提起兴趣，严重缺少课程参与感。

学院帮扶体系方案设计一、背景学院帮扶体系是一种为学生提供专业指导与人生指导、提升学习和就业竞争力的一种方案。

随着社会经济的发展和就业压力的加大，学院帮扶体系成为许多学生的需求，因此建立一套完善的学院帮扶体系方案将有利于学生的提升和发展。

二、设计概述本方案旨在建立一个全方位、多维度的学院帮扶体系，内容包含学生教育、学习辅导、心理咨询、职业规划、就业指导等。

1. 学生教育学生教育是学院帮扶体系的基础，其目的是提升学生的思想教育、道德素质和创新能力。

具体内容包括：•举行各类主题教育活动，如思想政治教育、创新创业教育、国际交流等•建立学生社团、实践团队等，提高学生综合素质和能力•推出学院典型人物、优秀学生等评选，鼓励学生立法学习标兵2. 学习辅导学习辅导是学院帮扶体系的重要组成部分，其目的是帮助学生能更好地学习，更好地完成学业。

具体内容包括：•课程辅导：对学生进行针对性的课程辅导，包括课程作业、考试复习等•学术辅导：对学生进行学术指导，包括科学研究、学术论文写作等•学习活动：举办各类学习活动，如学习分享会、读书会等，提高学生综合素质和能力3. 心理咨询心理咨询是学院帮扶体系的重要组成部分，其目的是帮助学生更好地处理心理问题，增强心理健康。

具体内容包括：•组织心理疏导：为学生提供心理咨询、心理治疗等•提供心理资源：建立心理资源库、心理线上平台等•建设心理咨询团队：为学生提供专业的心理辅导4. 职业规划职业规划是学院帮扶体系的重要组成部分，其目的是帮助学生制定职业规划，提高就业竞争力。

具体内容包括：•职业测评：为学生提供职业测评，帮助学生了解自身优劣势•职业讲座：邀请职场精英进行职业讲座，分享职场经验•职业指导：为学生提供职业指导，帮助学生发现职业福利待遇、职业路径规划等问题5. 就业指导就业指导是学院帮扶体系的重要组成部分，其目的是帮助学生更好地就业。

具体内容包括：•提供信息：为学生提供关于组织招聘、职业培训等信息服务•提供资源：为学生提供职业实习等资源•建立平台：建立职场跟踪系统，了解毕业生的就业情况三、总结本方案旨在建立一个多维度、全方位的学院帮扶体系，内容包含学生教育、学习辅导、心理咨询、职业规划、就业指导等方面。

职教帮扶实施方案一、背景分析。

当前，我国职业教育面临着转型升级的重要时期，需要更加精准地满足市场需求，培养更多适应社会发展的高素质人才。

而在这一过程中，职教帮扶成为了一种重要的实施方式，通过帮扶措施，促进职业教育的发展，提高学校教学水平，为学生提供更好的职业发展前景。

二、帮扶目标。

1. 提高学校教学水平，通过帮扶措施，提高学校教学质量，促进学校内部管理和教学模式的创新，推动学校教学水平的整体提升。

2. 拓宽学生就业渠道，帮扶学校与企业合作，为学生提供更多实习和就业机会，拓宽学生的就业渠道，提高就业率和就业质量。

3. 增强学生职业能力，通过帮扶措施，提升学生的职业技能和实践能力，培养更多适应市场需求的高素质人才。

三、帮扶措施。

1. 教学资源共享，帮扶学校与优质学校进行教学资源共享，提供更多优质的教学资源和教学方法，促进学校教学水平的提高。

2. 实习基地建设，帮扶学校与企业合作，共建实习基地，为学生提供更多实习机会，提升学生的实践能力和就业竞争力。

3. 教师培训支持，帮扶学校进行教师培训，提升教师的教学水平和教学能力，促进学校教学模式的创新和教学质量的提高。

四、帮扶成效。

1. 学校教学水平得到提升，教学质量得到改善，学生学习效果明显提高。

2. 学生就业率和就业质量得到提升，更多学生获得了优质的就业机会。

3. 学生职业能力得到增强，更多学生具备了适应市场需求的职业能力。

五、帮扶机制。

建立健全帮扶机制，明确帮扶责任主体和帮扶措施，加强对帮扶项目的跟踪和评估，确保帮扶工作的有效实施和成效落实。

六、总结。

职教帮扶实施方案是一项重要的工作，通过帮扶措施，促进学校教学水平的提升，提高学生的就业能力，为学生提供更好的职业发展前景。

我们需要充分认识到帮扶工作的重要性，加强对帮扶工作的组织和领导，确保帮扶工作的有效实施和成效落实。

希望通过我们的共同努力，能够为职业教育的发展贡献更多力量。

高职高专“三大精准”学生资助管理模式的构建与实践探索作者：杨青刘立富何国珍来源：《课程教育研究》 2020年第17期杨青刘立富何国珍（湖北中医药高等专科学校湖北荆州 434020）【基金项目】省学生工作精品项目编号：2018XGJPG4003。

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0195-02近年来，国家资助政策为贫困学子提供了接受教育的机会，然而在实施过程中，还存在部分不尽合理的现象，高职高专“三大精准“学生资助管理管理模式的实践与研究（项目编号：2018XGJPG4003）以湖北中医药高等专科学校为例，通过“三大精准”学生资助管理模式的构建进一步完善贫困认定机制，优化资助过程，提高育人实效性和资助满意度，主要从精确识别、精准帮扶、精准育人三个方面想办法、出实招。

1.精准对象——构建组织、制度、信息全覆盖管理体系1.1构建校系班寝四级工作体系一是组织全覆盖。

安排专门工作人员（办公室配备2名专职工作人员，系部各配备1名专职工作人员）和必要的工作经费，明确工作职责。

坚持一把手负责制，形成学生资助管理中心→学生资助办公室→学生会资助部→班级资助委员；校长→学工处长→系部书记→辅导员→寝室长；学生会资助部→系学生分会资助部→班级资助委员为主体的三大网络体系，校、系、班、寝四级联动，做到工作层次清晰。

设立班级评议小组和家庭经济困难学生走访小组，要求辅导员开展家庭实地走访，积极组织开展“精准”家访和慰问，把对贫困生的关爱做到“家”，力争实现建档立卡生在校期间“家访”全覆盖。

1.2建设专业资助管理制度制定《家庭经济困难学生认定办法》《国家奖学金、励志奖学金、助学金评审办法》《优秀大学生评选及奖学金评定办法》《学生综合素质测评和德育月考评办法》等常规制度文件；制定《大医培养资助制度》、《仁爱护士资助制度》等专业制度文件和《孤残学生救助制度》《烈士子女救助制度》《家庭成员长期患病救助制度》等特困生资助制度文件。

职业学校帮扶工作方案一、背景与需求伴随着经济发展和人口红利逐渐消失，大量的农民工涌入城市，对城市经济和社会带来了巨大的贡献。

但是大量农民工的务工就业缺乏技能支撑，所以职业教育的需求也日益增长。

而目前我国大部分职业学校和中职学校的师资力量和教学设施都存在不足，因此需要大力加强职业学校的帮扶工作，提高职业教育的质量和水平。

二、帮扶工作目标1.建立一套完整的职业学校帮扶工作机制，包括帮扶计划和实施方案。

2.加强职业学校和企业的合作，提高毕业生就业率和技能水平。

3.提升职业学校教师的教学能力，改善教育设施，增强实践教学能力。

4.实现职业教育信息化，并推广应用，提高教学、管理效率。

三、帮扶主要内容1. 拓宽职业教育资源通过与企业合作，提供实践实训机会；引入先进的教学方法、人才和设备，为职业教育提供优质的教学资源。

同时还要加强与高等院校合作，促进职业教育与普通教育的转化，以提高中职学生的综合素质和适应能力。

2. 提高职业教育教学质量职业学校应优先考虑围绕市场需求，构建职业教育课程，充分利用现代化的教育手段，提高职业教育的教学质量。

特别是要注重培养学生的实践能力和动手能力，提高学生的就业技能。

3. 教师培训与交流针对职业学校教师教学能力较低和业务水平不高的问题，应该加强对教师的培训，提高教师的知识水平和教学能力。

同时也要鼓励教师之间的交流，分享最新的教育理论和经验。

4. 加强信息化建设信息化建设是职业教育的趋势，通过信息化建设可以更好地提升职业教育的教学、管理效率，让职业教育更加符合市场需求。

职业学校应该加强信息化建设，注重数字化教学、数字化管理和数字化服务。

四、帮扶工作实施方式在实施职业学校帮扶工作时，应该采取形式多样的方式，确保有效地推进帮扶工作。

具体落实的方式包括：1.专家指导：聘请相关领域专家，为学校老师进行教育教学指导。

2.学科比赛：通过开展各种学科比赛，提高学生技能和展示职业技能水平。

3.职业教育论坛：组织职业教育论坛、讲座等活动，促进职业教育与社会需求更好地结合。