统编(部编)教材人教版五年级语文下册17 跳水教案
- 格式：doc
- 大小：126.50 KB
- 文档页数：11
下载文档原格式
合集下载
部编人教版人教版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
部编人教版人教版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船边玩耍时，不慎失足落水，他的父亲及时跳入水中救他的故事。
这篇课文通过这个故事告诉学生，遇事要冷静，要有自我保护意识，同时也要学会感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些较深层次的含义，可能还需要引导。
此外，学生可能对跳水这个动作有一定的好奇心和恐惧感，需要教师在课堂上进行适当的引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解跳水的原因和结果。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：使学生明白遇事要冷静，要有自我保护意识，学会感恩。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中所表达的深层次含义，学会感恩。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：如果你遇到这种情况，你会怎么做？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的问题。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情节，体会课文所表达的情感。
然后，学生进行小组讨论，分享彼此的感受和心得。
4.巩固（10分钟）教师提出与课文内容相关的问题，引导学生回答，检查学生对课文的理解程度。
同时，教师适时进行讲解，帮助学生理解课文中的难点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子智慧和勇气的故事。
故事中，一个孩子在船上玩耍时，不慎将瓶子打落在海里，为了捞回瓶子，孩子冒着生命危险，勇敢地跳水。
通过这个故事，课文传达了勇敢、智慧和责任感的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们善于表达自己的观点和感受，具备一定的合作和探究能力。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立勇敢、智慧和责任感的价值观。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生僻词汇和复杂句子结构。
2.故事情节和价值观的理解：学生对故事情节的理解以及对其中所传达的价值观的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究能力，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备分发给每个学生。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示故事中的场景，引导学生进入故事情境。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师适时停顿，引导学生关注生词和重点句子。
对于生僻词汇，教师给予解释，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解。
教师引导学生运用课文中的句子进行表达，提高他们的阅读理解能力。
4.巩固（5分钟）学生进行课文复述，教师适时给予指导和鼓励。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材，对应章节为《17跳水》。
课文讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容主要包括跳水运动的基本知识、跳水动作的描述以及跳水运动员的精神风貌。
二、教学目标1. 了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生词和短语。
2. 领会跳水运动员勇敢、自信、拼搏的精神品质，培养积极向上的生活态度。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过关键词句理解文章内容。
三、教学难点与重点教学难点：跳水动作的描述及理解，跳水运动员的精神风貌。
教学重点：课文生词、短语的理解与运用，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，跳水视频，黑板，粉笔。
2. 学具：课文纸质材料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引导学生关注跳水运动。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解跳水运动的基本知识，同时注意生词、短语的学习。
3. 讲解课文：针对跳水动作、运动员精神风貌等内容进行详细讲解，结合实践情景，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中的关键句，引导学生分析、理解其含义，并学会运用到实际情景中。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 《17跳水》2. 主要内容：（1）跳水运动基本知识（2）跳水动作描述（3）跳水运动员精神风貌七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，用自己的话描述一个跳水动作。
（2）谈谈你对跳水运动员精神风貌的理解。
2. 答案：（1）示例：在空中，运动员双腿并拢，身体向前折叠，双手紧贴腿部，形成一个美丽的倒立姿势，然后迅速展开身体，完成翻转动作。
（2）示例：跳水运动员具有勇敢、自信、拼搏的精神风貌。
他们在比赛中面对困难和挑战，始终保持坚定的信念，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及跳水运动员精神风貌的把握，及时调整教学方法，提高教学效果。
统编版五年级下册语文教案《17跳水》
统编版五年级下册语文教案《17跳水》一、教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材第七单元《17跳水》一课。
文章讲述了主人公小鸭子在鸭妈妈的鼓励下，勇敢地跳下水学习游泳的故事。
文章以生动的笔触描绘了小鸭子跳水的过程，以及鸭妈妈耐心细致的教导。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；通过观察课文插图，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：感受鸭妈妈对小鸭子的关爱和鼓励，学会在生活中关爱他人，勇敢面对困难。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：理解课文中的生动描绘，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察插图中的小鸭子和鸭妈妈，激发学生的兴趣，进而引出本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，借助工具书学习生字词，并了解课文主要内容。
3. 交流讨论：学生分小组交流自主学习成果，讨论课文中小鸭子跳水的过程以及鸭妈妈的关爱和鼓励。
4. 例题讲解：针对课文中的重点句子，进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行答题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述小鸭子跳水的过程。
（2）想象一下，如果你是小鸭子，你会怎么感谢鸭妈妈的关爱和鼓励？2. 答案：（1）小鸭子在鸭妈妈的鼓励下，勇敢地跳入水中，学会了游泳。
（2）示例：我会对鸭妈妈说：“谢谢您的关爱和鼓励，让我学会了游泳，以后我也要像您一样，勇敢地面对困难，帮助其他小伙伴。
”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的动植物，尝试用生动的语言描绘它们的特点，提高学生的写作能力。
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案
统编教材部编版五年级下册语文《17跳水》教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文中的一篇课文，讲述了小学生王明因贪玩导致家中闹钟摔坏，为逃避责罚而离家出走，最后在一位老人的劝说下回家的故事。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，通过王明的经历教育学生要诚实、勇于面对错误。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容分析人物形象和故事情节。
但部分学生可能在理解文中的一些深层含义上存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇于面对错误的品质，学会换位思考，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会生字词。
2.难点：理解课文中的深层含义，学会换位思考，关爱他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.相关故事素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文情节，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文内容，如：王明为什么离家出走？他离家出走后发生了什么？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教师点评学生的朗读表现。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你是王明，你会怎么做？引导学生换位思考，关爱他人。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版部编五年级下册语文中的一篇课文。
本课主要讲述了一个关于孩子们在船上的冒险故事，通过主人公的勇敢和智慧，最终化险为夷。
课文语言生动，情节紧凑，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，课文中的生词和语法点也适合学生进行语言学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
但是，对于一些生词和语法点，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于冒险故事比较感兴趣，可以通过故事的情节来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握课文中的生词和短语，并能运用到实际情境中。
3.能够理解课文中的语法点，并能正确地运用。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.生词和短语的学习：课文中有许多生词和短语，需要学生进行记忆和理解。
2.语法点的掌握：课文中有一些语法点，如过去式的运用，需要学生进行理解和运用。
3.课文的理解：课文情节紧凑，需要学生进行仔细阅读和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解和朗读课文。
2.生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和理解生词。
3.语法点讲解：准备语法点的讲解，帮助学生理解和运用语法点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文中的图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
教师引导学生关注课文中的生词和短语，并进行解释和讲解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的生词和短语进行对话练习。
17《跳水》(教案)统编版语文五年级下册
《跳水》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“笨、虑、镇”等9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的特点。
2.过程与方法：通过自读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会人与动物相处要尊重它们的天性，不能心血来潮，异想天开。
二、教学内容《跳水》是统编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了一匹马、一只猴子、一个孩子和一场危险的故事。
课文通过生动的语言、具体的描绘，展现了人与动物相处时应尊重它们的天性，不能心血来潮，异想天开。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者用词的准确。
难点：理解人与动物相处要尊重它们的天性，不能心血来潮，异想天开。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道人与动物相处时应注意什么吗？（2）揭示课题：今天，我们来学习一篇关于人与动物相处的课文——《跳水》。
2.自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字，查字典理解生字词。
（2）集体交流生字词的学习情况，教师点拨、讲解。
3.课堂讲解（1）让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色？它们之间发生了什么故事？（2）集体交流讨论，教师引导学生理解课文内容，体会作者用词的准确。
4.巩固练习（1）让学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）集体交流答案，教师点评、讲解。
5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己与动物相处的经历，分享感受。
（2）集体交流，教师引导学生理解人与动物相处要尊重它们的天性，不能心血来潮，异想天开。
6.课堂小结六、板书设计《跳水》人——尊重动物天性动物——不能心血来潮，异想天开七、作业设计1.抄写生字词。
2.根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：“我与动物的故事”。
八、课后反思本节课通过生动的语言、具体的描绘，让学生理解了人与动物相处要尊重它们的天性，不能心血来潮，异想天开。
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计一. 教材分析《跳水》是一篇五年级下学期的课文，选自人教版语文教材。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。
本文通过描述一个孩子面对困境时，如何勇敢地克服困难，展现了孩子的聪明才智和责任感。
课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，充满了教育和启发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对于勇敢、智慧和责任等价值观有一定的认识，但需要通过课文的学习进一步深化理解。
此外，学生对于故事情节的把握、人物性格的分析等方面还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧和责任的重要性，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2.教学难点：学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.课文课件：用于展示课文内容，辅助教学。
3.相关教学资源：包括故事背景、相关文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考勇敢、智慧和责任的重要性。
例如：提问学生在生活中是否遇到过需要勇敢面对困难的情况，他们是如何处理的？2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编（部编）教材人教版五年级语文下册17 跳水教案17 跳水▶教学目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
3.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学重难点1.默读课文，理清顺序，再讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
▶教学策略1.识字写字本课生字运用随文识字的方法。
提醒学生“吓唬”的“唬”在这个词中读轻声hu。
重点指导学生正确书写易错的字“艘”和“肆”，其他的生字学生可以自学。
2.阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生思考，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里。
3.语言运用指导学生根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“肆、桅、撕”等7个生字，会写“艘、航、肆”等14个字，正确读写“环游、航行、放肆”等9个词语。
2.默读课文，理清顺序。
▶教学过程板块一激趣导入，交流资料1.谈话导入。
每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：跳水）2.读了课文题目，你们想知道些什么？学生质疑，师梳理归纳：谁跳水？为什么跳水？结果如何？3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。
《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
了解作者，为学习课文的内容做好铺垫。
板块二初读课文，了解内容1.请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。
2.课文是按照什么顺序来写的？（课文是按照故事发展的顺序来写的）3.谁能按照故事的起因、经过、结果，把课文划分成三个部分？（指名学生说）相机出示课件。
4.谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？（课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。
船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
）5.检查生字词预习情况。
课件出示：放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准先指名学生读，师相机正音，再齐读。
6.指导学生正确书写“艘”和“肆”两个汉字。
（老师范写—学生观察—学生练写）7.教师小结：猴子是最通人性的动物，它知道水手们拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子不敢挑逗水手们，它便去挑逗船长的儿子。
猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！【设计意图】初读课文，理清课文的思路，整体感知课文的主要内容。
检查学生生字词预习情况，为学习课文打下坚实的基础。
板块三整体把握，质疑探究（1）先指名学生读，再齐读。
（2）从这些句子中，你体会到了什么？（学生自由交流）2.猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？（是水手们）为什么水手们才是罪魁祸首？（因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。
）3.面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？（船长为什么要用枪逼迫孩子跳水）4.一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地吧。
【设计意图】引导学生讨论交流猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险境地的，在学生的回答中捕捉关键信息，进行质疑，产生阅读期待。
板块四整体把握，质疑探究1.课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？（第4自然段）2.指名学生读第4自然段。
（课件出示课文第4自然段）（1）先指名学生读，再全班齐读。
（2）你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？（万分危急、生死攸关、身陷绝境）3.你们说的这些词语，作者文中写到了吗？（没有写）一个词语都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？（指名学生说）课件出示：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
你从这句话中体会到了什么？（我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。
）4.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）课件出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
（1）你从这句话中体会到了什么？（我从“直摔到甲板上就没命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。
）（2）为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？请大家仔细观察这幅图。
（课件出示孩子所处位置图）看到这幅图你有什么感受？（我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。
）5.作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。
（作者运用了“只要……就……”“即使……也……”两组关联词）去掉句中这两组关联词，然后对比着读一读。
课件出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。
他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
（1）说一说：哪一句的表达方式好？为什么？（第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。
第二句话就达不到这种效果。
）（2）关联词的训练。
课件出示：只要人群中有人大叫一声_________，孩子就。
即使没有人大叫一声，孩子也___________。
6.还有哪里写了孩子身陷绝境？（指名学生说）相机出示课件：课件出示：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
你从这句话中体会到了什么？（我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。
）7.当时甲板上的人有什么表现？（指名学生说）课件出示：●这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
●有个人吓得大叫了一声。
你从这两句话中感受到了什么？（我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。
）8.教师小结：作者虽然没有直白地用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。
【设计意图】引导学生体会当时的险境，培养学生用一个词语概括内容的能力，为学习作者的写法和归纳船长的品质做好铺垫。
体会关联词语在表情达意方面起到的作用，培养学生的语言表达能力。
引导学生抓住重点词语，体会孩子当时极其害怕的心理。
第2课时▶课时目标1.讲讲这个故事。
2.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿▶教学过程板块一学习写法，训练表达1.教师引导：就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？（船长）船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。
指名学生读画好的句子。
（课件出示课文第5自然段）（1）指名学生读画好的句子，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定）（3）父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（4）父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？（短促、有力、不容置疑、命令式的语气）请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
（指名学生读—学生评价—再指名学生读—齐读）（5）跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？（孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手）（6）如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？（父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水）（7）想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？（当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。
而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。
从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。
）2.结果怎样呢？（指名学生说）（课件出示课文第6自然段）（1）先指名学生读，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？（我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。
）（3）这段话运用了什么修辞手法？（作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。
）（4）四十秒钟后面的破折号起什么作用？（这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚）对谁来说四十秒钟太长？（对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬）（5）孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？（转危为安、化险为夷、绝处逢生）（6）在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？（甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。
父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子）（7）教师小结：作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？（侧面描写）3.你从船长的表现中受到了怎样的启发？（遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题）4.教师小结：船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。
【设计意图】训练学生的语言表达能力，让学生理解句中破折号的用法，能联系生活实际谈体会。
通过其他人与船长的表现对比，再次感悟船长的沉着镇定、机智果断。