校本课程资源的开发与常态运行机制研究

学校校本课程开发与研究方案1.背景介绍现代教育的发展已经进入到个性化教育的时代，一刀切的标准化教育已经不能满足学生的多样化需求。

为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，学校校本课程的开发和研究变得至关重要。

2.确定课程开发的目标学校校本课程的开发应该以培养学生的核心素养和综合能力为目标，更好地满足学生的实际需求和未来的发展方向。

3.制定课程开发的原则课程开发的原则应该包括科学性、系统性、个性化和开放性。

科学性和系统性保证课程的教育价值和内在逻辑，个性化和开放性则能让学生在课程中发挥自己的优势和创造性。

4.确定课程开发的内容课程开发的内容应该根据学生的兴趣和需求来确定，尽可能地涵盖各个学科和知识领域。

同时，还应该注重培养学生的实践能力和创新思维。

5.明确课程开发的方法课程开发的方法应该注重多元化和灵活性，可以采用项目制、研究性学习等方法，让学生在实践中学习，培养学生的合作和解决问题的能力。

6.实施课程开发的步骤课程开发的步骤可以包括需求分析、目标设定、课程设计、教材编写和教学实施等环节。

通过逐步实施，不断反思和完善，才能够取得更好的效果。

7.引入校外资源和外部专家为了丰富课程内容和教学资源，学校可以引入校外资源和外部专家。

他们能够给予学生更全面和深入的指导，提供学习的机会和平台。

8.加强教师培训和指导教师是课程开发和实施的重要环节，他们需要具备丰富的教学经验和专业知识。

学校应该加强教师培训和指导，提升他们的教学水平和创新能力。

9.评价课程的效果和成效课程的评价应该注重学生的实际能力和综合素质，而不仅仅是形式化的考试成绩。

通过多种评价方式和指标，全面地了解学生的学习状况和教学效果。

10.与其他学校的交流与合作学校之间应该进行课程开发和研究方案的交流与合作，共同提高教学水平和有效性。

通过分享经验和资源，在不同学校之间形成合力。

总结：学校校本课程的开发与研究方案是为了更好地培养学生的素质和能力，满足个性化教育的需求。

浅议高中校本课程资源的开发与应用高中阶段是学生个人发展的关键时期，也是他们为未来逐渐成年所做准备的关键时期。

在这个阶段，学校课程资源的开发和应用对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。

本文将从校本课程资源的定义与特点、开发与应用的必要性以及目前存在的问题与对策等方面进行浅议。

校本课程资源是指学校根据自身特点和需求，针对学生的学科知识、能力培养和性格塑造等方面进行资源的整理、创新与拓展，形成与学校发展目标相适应的教育教学资源。

校本课程资源的特点主要有三个方面：一是针对性强。

校本课程资源是以学校为单位开发的，因此能够更加贴近学生的学习需求和学校的发展方向；二是适应性强。

校本课程资源能够根据学生的实际情况进行调整和优化，使其更符合学生的个性化需求；三是可持续性强。

校本课程资源是学校根据长远发展目标进行设计和开发的，因此在一定程度上能够满足学生的学习需求，并为学生的未来发展提供有力支持。

校本课程资源的开发与应用具有重要的意义。

一方面，校本课程资源的开发与应用能够更好地满足学生的学习需求。

通过校本课程资源，学生能够有更多机会进行针对性的学习和训练，提升自身的学科素养和能力水平。

校本课程资源的开发与应用有利于学校的课程建设与改革。

通过开发校本课程资源，学校能够对现有课程进行优化和创新，提升教学质量和教育水平。

校本课程资源的开发与应用还能够促进学校与社会资源的对接，丰富学校的教育资源，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。

目前校本课程资源的开发与应用还存在一些问题。

一些学校对于校本课程资源的开发重视程度不够。

这导致很多学校在校本课程资源的开发过程中投入的时间和精力不够，资源的质量和数量不足以满足学生的学习需求。

对校本课程资源的评估和使用不够科学。

很多学校在使用校本课程资源时缺乏科学的评估方法和途径，无法准确地评估资源的有效性和可行性。

师资力量和教学方法的不足也制约了校本课程资源的开发与应用。

当前，一些学校的师资力量不足，教学方法单一，难以充分发挥校本课程资源的作用。

学校校本课程开发与研究简介校本课程是指学校根据自身特点和需求设计的一种独特的课程。

随着教育改革的推进和教学模式的多元化，校本课程的开发和研究越来越受到教育界的关注。

本文将从校本课程的定义、发展背景、开发与研究的过程等多个方面展开探讨。

一、校本课程的定义校本课程是指学校根据学生需求、教学资源和社会发展需要，经过科学研究和教学实践，自主设计和改进的一种与学校特色相适应的课程。

它强调以学生为中心的教学方式，具有灵活性和个性化的特点。

二、校本课程的发展背景校本课程的发展背景主要涵盖以下方面：1. 教育改革的需求：传统的教学模式已经不能满足学生需求，需要更多具有个性化、创新性的教育方式。

2. 社会发展的需求：社会在迅速发展，教育需要与之相适应，培养适应社会需求的人才。

3. 深度和广度的需求：传统课程缺乏深度和广度，校本课程可以更好地满足学生的需求和兴趣。

三、校本课程的开发与研究校本课程的开发与研究包括以下过程：1. 需求分析：学校通过调研、问卷调查等方式了解学生和教师对课程的需求和期望，为开发定位提供依据。

2. 课程设计：根据需求分析的结果，学校制定具体的课程目标、内容和教学策略，并确定教学资源和评估方法。

3. 实施与评估：运用科学的教学方法和教材，实施和开展校本课程，通过评估和反思来改进课程的质量和效果。

4. 研究与分享：教师可以通过教学研究、学术交流等方式，总结和分享自己的校本课程开发经验，促进校本课程的进一步发展。

四、开发与研究中的挑战与机遇开发与研究校本课程面临着一些挑战，如教师培养、课程资源、评估方法等。

但同时也有很多机遇，如技术支持、教育改革等。

教育部等相关机构也提供了多种支持和指导，为校本课程的开发与研究提供了有利条件。

五、校本课程的意义与价值校本课程的开发与研究具有重要的意义与价值：1. 适应学生需求：校本课程更加关注学生的兴趣和发展需求，可以更好地满足学生的个性化需求。

2. 促进创新能力：校本课程注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。

学校校本课程开发与实施研究一、背景介绍校本课程是指学校根据自身发展需求、学生特点和社会需求等因素，自主开发、实施的一种课程。

与传统的统一课标相比，校本课程更加关注学生的个性发展和能力培养，有助于提高学生学习的主动性和创造性。

二、校本课程开发过程校本课程开发的过程可以分为三个阶段：需求分析、课程设计和实施评估。

首先，学校需要明确自身的发展需求，考虑学生的特点和需求，并结合社会的要求，进行详细的需求分析。

然后，根据需求分析的结果，制定相应的课程设计方案，明确教学目标、内容和方法。

最后，在实施过程中进行评估，不断优化和改进课程。

三、体制机制建设与多元化合作校本课程开发需要建立一套科学的体制机制，包括教师培训、教学资源建设和学校管理等方面的支持。

同时，学校还可以与社区、高校、企业等多元化合作，利用外部资源和专业知识，丰富校本课程的内容和形式。

四、发挥校本课程的优势校本课程的制定与实施有其独特的优势。

首先，校本课程可以更好地满足学生的个性发展需求，促进学生的全面发展。

其次，校本课程注重实践操作和实际应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

最后，校本课程可以提高学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习动力。

五、校本课程的实施效果分析通过对校本课程的实施效果进行评估和分析，可以更好地了解其在学生学习上产生的效果和影响。

实施效果的分析可以从学生成绩、学习兴趣、社会实践能力等多个方面进行，定量和定性相结合，全面评价校本课程的实施效果。

六、面临的挑战与问题在校本课程开发与实施过程中，可能会遇到一些挑战和问题。

首先，师资力量不足和教师的抵触情绪可能影响到校本课程的开发和实施。

其次，学校资源有限和课程评估机制不完善等也会对校本课程的实施带来困难。

解决这些问题需要学校加强教师培训和资源建设，并不断完善评估机制。

七、国内外案例研究国内外一些学校和地区已经在校本课程开发与实施方面取得了一定的经验和成果，可以作为借鉴和参考。

学校校本课程开发与管理机制随着教育的不断发展，校本课程作为一种新兴的教育模式，逐渐受到人们的重视。

学校校本课程的开发与管理机制对于学校教育的质量和效果起着重要的作用。

本文将从不同的角度分析学校校本课程开发与管理机制的重要性、目标、过程、困难以及如何有效解决这些问题。

一、校本课程开发与管理机制的重要性学校校本课程开发与管理机制是一种基于学校实际情况的课程体系，可以更好地满足学生的学习需求和发展潜能。

通过开发校本课程，学校可以更好地培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习兴趣和动力。

同时，校本课程可以帮助学校适应社会发展的需求，提高学校的教育质量和竞争力。

二、校本课程开发与管理机制的目标校本课程开发与管理机制的目标是为了实现个性化教育和全面发展的目标。

通过校本课程的开发与管理，学校可以根据学生的不同需求和兴趣，设计出适合他们的学习内容和方式。

同时，校本课程还可以促进学生的多元发展，培养他们的综合素质和创新能力。

三、校本课程开发与管理机制的过程校本课程的开发与管理是一个系统的过程，包括课程设计、教材编写、教学实施、评估反馈等多个环节。

首先，学校需要确定开发校本课程的方向和目标，然后进行课程设计，确定学习内容和教学方式。

接下来，教师根据设计的课程编写教材，并进行教学实施。

最后，学校需要对课程进行评估和反馈，不断改进和完善。

四、校本课程开发与管理机制的困难校本课程的开发与管理存在一些困难和挑战。

首先，学校需要投入大量的人力、物力和财力来进行课程开发与管理。

其次，学校需要解决师资力量不足的问题，培养具备开发和管理校本课程能力的教师。

此外，校本课程的开发与管理还需要学校与社会各界的紧密合作和支持。

五、如何有效解决校本课程开发与管理机制的问题为了有效解决校本课程开发与管理机制的问题，学校可以采取以下措施。

首先，学校可以加强师资队伍建设，培养更多具备校本课程开发和管理能力的教师。

其次，学校可以加强与社会各界的合作，吸引更多资源和支持。

学校校本课程研究与开发方案随着教育的不断发展，传统的课程体系已经无法满足当代学生全面发展的需求。

因此，学校校本课程的研究与开发成为了教育改革的一个重要方向。

本文将从多个角度探讨学校校本课程的研究与开发方案。

一、背景在当今社会，教育已不再是简单地传授知识，而是培养学生的综合素质和能力。

因此，学校校本课程的研究与开发成为了一项重要任务。

二、定义学校校本课程是指根据学校实际情况及学生特点，由学校自主研发的课程。

它灵活性强，可以有效提高课程的针对性和实用性。

三、重要性1. 个性化发展：学校校本课程可以根据学生的兴趣和需求，量身打造课程，更好地满足学生个性化发展的需求。

2. 推动创新：校本课程的研究与开发需要学校教师的参与，激发了教师的创新思维和教学能力的提升。

3. 培养核心素养：校本课程能够培养学生的核心素养，如创新思维、合作精神和实践能力等。

四、研究方法为了有效开展学校校本课程的研究与开发，需要采用科学合理的方法。

1. 调研分析：通过对学生和教师的调研，了解学生的需求和教师的能力，为校本课程的研发提供依据。

2. 团队合作：建立学校校本课程研究和开发团队，集合教师的智慧和经验，共同制定课程目标和教学方法。

3. 实践研究：将校本课程应用于实际教学中，通过实践研究不断改进和优化课程，提高教学质量。

五、发展方向学校校本课程的研究与开发方案需要不断创新与发展。

1. 结合社会需求：根据社会发展需求，开发与现实紧密结合的校本课程，提高学生的适应社会的能力。

2. 引入现代技术：利用现代技术手段，为校本课程提供更加灵活多样化的教学资源，提升教学效果。

3. 多元评价方式：倡导多元化的评价方式，不仅注重学生的学术成绩，更注重学生的综合素养和创新能力。

六、挑战与应对学校校本课程的研究与开发也面临一些挑战，需要做出相应的应对。

1. 教师专业发展：提供必要的培训和培养机制，提升教师的教学能力和课程设计水平。

2. 体制机制改革：改革学校课程管理体制，为校本课程的研究和开发提供更多支持和资源。

校本课程的开发与实施研究》课题研究报告XXX“十一五”科研规划课题暨XXX“十一五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》的结题研究报告提出，校本课程的开发与实施是当前中国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：一、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出了“学校课程”的概念和要求，“增强课程对地方、学校及学生的适应性”，因此校本课程开发与实施成为学校管理者的责任。

二、校本课程的开发与实施对规范办学行为，创建以本地文化为载体的教育特色具有十分重要的指导意义。

三、校本课程的开发与实施基于学生个性特长发展的需求，对实现新时期的教育目标，培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有广泛而深远的教育实践意义。

四、校本课程的开发与实施可以促进学校与地域教育资源的整合，形成具有特色的校本课程，为学生提供广阔的研究研究天地。

五、以东湖风景区为依托研究开发与实施校本课程，对推动基础教育课程改革，落实XXX工作目标具有一定的现实意义。

因此，校本课程的开发与实施是当前中国教育改革的热点问题，对学生的发展和教育的改革都具有重要的意义。

教师的专业化水平对课程资源的开发和利用、教学形式和方法的选择以及教学质量的高低有很大的影响。

因此，当前提高教师的课程整合、课程设计和课程开发能力等专业能力已经迫在眉睫。

本课题研究旨在促进学生个性发展的同时，也促进教师专业发展，具有普遍的探索意义。

校本课程的开发和实施是基础教育的新课题。

虽然全国各地都在开展，但以往“高度集中”的课程制度使得基层教育工作者缺乏系统的课程开发理论与经验，造成校本课程的开发与实施的盲目和无措。

本课题旨在探讨开发和实施的策略等问题，为校本课程的建设提供有建设性的意见。

本课题以基础教育新课改实验为契机，以校本课程开发和实施研究为着力点，以社会资源为载体、以教师资源为依托、以学生需求为中心，开展校本课程建设。

学校校本课程开发与研究制度一、引言随着教育理念的不断变革和学生需求的多样化，学校校本课程的开发与研究变得越来越重要。

本文将探讨学校校本课程开发与研究的制度，以及它对教育改革和学生发展的影响。

二、校本课程的定义与意义校本课程是在国家标准课程基础上，由学校自行研发的课程。

它强调教育个体的多元发展和个性化教育，为学生提供更具针对性、适应性和创新性的教育内容。

校本课程的开发与研究可以更好地满足学生的发展需求，促进学生的全面发展。

三、校本课程开发与研究的重要性校本课程开发与研究是适应社会发展变化和满足学生个体需求的必然要求。

它能够拓展学生的知识广度和深度，培养学生的实践能力和创新意识，提高教育质量和学习成效。

此外，校本课程开发与研究也可以促进教师自身的专业发展，提高教育教学水平。

四、校本课程开发与研究的程序与流程1.需求分析：根据学校和学生的实际需求，明确开发与研究的方向和重点。

2.资源整合：整合学校内外的教育资源，包括教师、教材、设施等，为开发与研究提供支持。

3.课程设计：根据需求和资源，制定具体的课程目标、内容和教学活动，确保课程的有效性和可操作性。

4.实施与监测：将设计好的课程实施到实际教学中，并不断监测和评估课程效果，及时调整和改进。

五、校本课程开发与研究的挑战与对策1.师资力量不足：加强教师培训，提高教师的专业素养和开发与研究能力。

2.课程安排困难：合理规划学校的课程安排，避免过多的课程冗余和重复，确保校本课程的质量。

3.学生参与不够：加强学生参与的意识和能力培养，通过课程评价和反馈机制，了解学生的课程需求和反馈意见。

六、校本课程开发与研究的启示与借鉴1.重视教育个体的差异和多样性，注重培养学生的个性和创新能力。

2.积极利用各种教育资源，打破学科壁垒，促进跨学科教学和协同发展。

3.加强师生互动，鼓励学生积极参与和自主学习，发展终身学习的能力。

七、校本课程开发与研究的案例分析以某中学的校本课程开发与研究为例，介绍其背景、目标、内容和实施情况，以及对学生和教师的影响。

学校校本教材和教育资源的开发和应用管理制度随着教育改革的深入推进，学校校本教材和教育资源的开发和应用管理制度日益受到重视。

校本教材和教育资源是学校教育的核心要素，它们的开发和应用直接影响学生的学习效果和教育质量。

本文将从教材开发、资源管理以及评估与监督等方面，探讨学校校本教材和教育资源的开发和应用管理制度。

第一、教材开发学校校本教材的开发是一个复杂而系统的过程。

首先，学校需要建立教材开发小组，包括教师、专家和教研部门的代表。

其次，教材开发小组应从学校的实际情况出发，确定教材的编写框架和内容要点。

在编写过程中，注重教材的科学性、规范性和实用性，确保教材符合教学大纲和学生学习需求。

此外，教材应经过多次修订和试用，以便不断完善和提高教材质量。

第二、资源管理学校校本教育资源的管理是保障教学活动正常开展的重要环节。

学校应建立完善的教育资源管理制度，包括资源的收集、分类、整理和利用。

具体来说，学校可以通过购买、开发和分享等方式获取教育资源，并建立资源库进行分类和整理。

同时，学校应设立专门的教育资源管理部门，负责资源的统一管理和分配。

教师可以根据自己的教学需求，申请使用资源，并注重资源的更新和维护，确保资源的可持续利用。

第三、教育资源的应用教育资源的应用是学校校本教育资源开发的重要目的。

学校可以通过多种方式将教育资源应用于教学实践中。

首先，可以采用多媒体教学手段，利用教育资源丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

其次，可以将教育资源融入课程教学。

例如，将相关的视频、图片和案例融入到课堂教学中，以提高教学效果。

此外，学校还可以通过网络平台和在线学习资源，为学生提供自主学习和个性化发展的机会。

第四、教材评估与监督教材评估与监督是保证学校校本教材质量的重要手段。

学校应建立完善的评估和监督机制，对教材进行定期评估，并根据评估结果对教材进行修订和改进。

评估内容可以包括教材的准确性、科学性和适用性等方面。

同时，学校应加强对教师的监督与指导，确保教师正确使用教材，使其发挥最大的教育功能。

学校校本课程开发与研究方案随着教育的不断改革和发展，学校校本课程正逐渐受到越来越多教育工作者的重视。

校本课程是指根据学校的特定条件和实际情况，以学校为基础，总结和挖掘教育资源，自主开发出的符合学生发展需求和学校特色的课程体系。

如何科学制定和实施校本课程，成为当今教育领域研究的热点之一。

一、定义和目标校本课程是学校针对本校学生的发展需求和特色，自主开发的课程。

其目标是为学生提供符合个体差异化需求的学科教育，培养学生的综合能力和创新精神。

二、调研和需求分析在制定校本课程前，学校应进行全面的调研和需求分析，了解学生的兴趣、发展需求以及社会需求。

这可以通过问卷调查、深度访谈等方式进行。

只有准确了解学生和社会对课程的需求，才能制定出更有针对性和可操作性的校本课程。

三、确定课程设置基于调研和分析的结果，学校需对校本课程的设置进行科学规划。

课程设置应关注学科的延伸和发展，充分利用学校资源，鼓励跨学科合作。

同时，还需要考虑到学生的兴趣、发展建议、专业需求等因素。

四、课程组建和人员培养在进行校本课程开发时，学校需要组建专门的课程开发团队。

这个团队应由教师、学生和家长代表组成，以保障多元声音的参与。

此外，学校还应通过培训和外聘等方式提高教师的教育教学能力，加强他们对校本课程的理解和支持。

五、资源整合和利用在开发校本课程时，学校应最大限度地整合和利用各种内外部教育资源。

这包括图书馆、社会机构、科研机构等。

通过与外部资源的合作，学校可以获取更多的专业知识和技术支持，提高校本课程的质量和实施效果。

六、课程实施与管理实施校本课程要建立科学的管理制度，包括课程教学计划、教材选择、教学方法和评价等方面。

在实施过程中，学校应密切关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。

另外，学校应建立起有效的监测和评估机制，通过数据和实地观察等方法评估校本课程的效果，为后续开发提供指导。

七、校本课程的评价与改革评价是校本课程开发的重要环节。

学校应根据课程目标和要求，制定相应评价指标和方法，确保评价结果的客观性和准确性。

校本开发,,常态实施综合实践活动课程是伴随着新一轮的课程改革应运而生的，从开始对这门课的模糊认识到现在的综合实践课程常态开设，历时近六年，经历了许多曲折，但我们始终坚持校本开发，在理论上逐步的完善，在管理上逐步的优化，己初步形成了自己的课程实施体系和方案，达到了常态化的实施，并且取得了非常好的效果，得到了各级的认可。

一、学校的基本情况及开发背景综合实践活动课程是将课堂教学中外延、拓展的问题，学生生活中遇到或提出的问题，以常规课堂教学难以实现的方式加以解决。

我校本着创设适合学生最优发展的教育，让学生的潜能得到最大的激发，为学生终身发展奠基的办学理念，一切围绕学生的成长和发展，以学生为主体，促进学生全面、充分、和谐地发展为中心，积极创设校内外环境，为综合实践课程的实施积极搭建教育平台。

我校是省级文明单位，省级电化教育实验学校、省级依法治校先进单位、市级实验教学工作先进单位、市级手脑奥赛先进学校、市级校本研修工作先进单位、市级教育科研先进单位，这些荣誉都充分地体现了山海关二中与教师团队的强大。

二、课程目标(一)通过校内外自然和人文课程资源的开发和实践，引导学生初步形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱生活的情感；为家乡、祖国建设发展勤奋学习、立志成才。

(二)关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

(三)让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。

三、课程结构与设置说明(一)课程结构1学校统一实施的特色性主题教育实践活动①文明礼仪教育：让学生了解文明礼仪，懂得文明礼仪，学会文明礼仪。

②感恩主题：让学生了解感恩，为什么去感恩，懂得怎样去感恩。

⑧“男孩子日…‘女孩子日”主题；引导学生关注青少年青春期成长所面临的一些问题，在实践活动中帮助学生树立自信心。

浅谈校本课程资源的开发校本课程是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

学校开发的校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的的能力以及团队协作和社会活动的能力，全面提高学生综合素养具有重要的意义和作用。

随着课程改革的深化，校本课程显现出了越来越重要的地位。

一、校本课程开发的立足点校本课程的生成要以学校的办学宗旨为依据，要为学校办出特色而服务，必须根植于学校。

学校教育目标是学校对所要培养的人才的基本要求，其制定要遵循国家的教育目的，考虑到社会发展的要求和学校的实际情况。

学校教育目标制定以后还需进一步细化，最终通过课程和教学来实现。

教学理念则根据各个学校的不同特点因校而异。

我们江南新村小学原是江南造船厂子弟小学。

早在70年代，学校就借助江南厂的优势，开展了“爸爸妈妈造大船，我在学校造小船”校园文化活动，船文化这一主题活动中不仅蕴涵着丰富的科技含量，随着活动的开展以“船”为中心的教育活动内涵不断丰富，外延不断扩展，学校提出了科技与德育相融合的办学理念，开发了具有特色的“船文化”系列课程。

二、构建主题式的校本课程主题单元式学习是一种在一个单元中以一个主题或一个任务为主线，教师为主导，学生为主体，以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习。

在结构上打破了学科间或学科内课与课之间割裂式的状态，实现了学习内容综合化。

而综合化的学习内容在量上是庞大的，促成了学习者团队化。

主题驱动及任务驱动也让学习者的学习方式更自主化。

从而培养学生的问题意识、问题解决能力、自主探究能力、团队合作能力和批判创新能力。

而这些能力和意识，是时代对学生核心素养的养成所提出的新要求。

经过多年不断的实践，我校“小水兵课程”在了解、探索“船”的历史；实践、体验“船”上技能；渗透、感悟“船”的文化目标引领下，形成了以单元主题为架构的课程学习内容：三、课程资源的深度挖掘校本课程的开发既不是一蹴而就的，也不是一成不变的。

校本课程资源开发与利用规定导语：随着教育领域的发展，越来越多的学校意识到校本课程资源的重要性。

本文将从校本课程资源开发与利用的角度，探讨相关规定以及影响。

一、课程资源开发工作的重要性教育教学资源是教育教学活动中必不可少的一部分，校本课程资源的开发与利用是促进学校教育教学改革的有效途径之一。

二、校本课程资源开发方向1. 教材资源开发：学校可以根据本校特点，开发相应的教材资源，满足学生的学习需求。

2. 课程活动资源开发：学校可以基于课程活动，开发相关的资源，丰富教学内容。

3. 案例资源开发：针对实践课程或考试科目，学校可以开发案例资源，帮助学生理解和应用知识。

三、校本课程资源开发与教师发展1. 激发教师创新能力：校本课程资源开发可以激发教师的创新思维和能力，提高其教学水平。

2. 促进教师专业发展：通过参与校本课程资源开发工作，教师可以不断提升自身教学技能，更好地满足学生需求。

四、校本课程资源的管理与维护1. 制定资源管理政策：学校应制定明确的资源管理政策，确保校本课程资源的管理与维护工作有序进行。

2. 组织资源培训：为了提高教师对校本课程资源的利用效果，学校应开展相关培训活动，提高教师的资源开发与利用能力。

五、校本课程资源开发与学生学习效果1. 个性化学习：校本课程资源的开发可以提供更加个性化的学习材料，满足不同学生的学习需求。

2. 培养学生自主学习能力：学生通过使用校本课程资源，可以提高自主学习的能力和兴趣。

六、校本课程资源开发与学校改革1. 促进教育教学改革：校本课程资源开发与利用可以推动学校教育教学改革的深入发展。

2. 增强学校特色：通过校本课程资源的开发与利用，学校可以形成自身的特色，提高学校的知名度和竞争力。

七、校本课程资源开发与社会支持1. 政府支持：政府应加大对校本课程资源开发与利用的支持力度，提供相应的政策支持和资源保障。

2. 社会资源合作：学校可以与社会资源合作，利用社会资源开发校本课程资源，扩大资源的利用范围。

地方师范院校校本课程资源的开发与利用研究随着教育信息化的不断发展，校本课程资源的开发与利用成为地方师范院校教育教学改革的重要内容。

校本课程资源是指在具体的学校教育教学实践中，根据地方师范院校的特色和需求，通过整合和挖掘学校拥有的教育资源，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行系统、深入、多样、灵活的开发和利用，以支持地方师范院校的教育教学目标和需求。

本文将围绕地方师范院校校本课程资源的开发与利用进行深入研究，探讨其发展现状、存在问题及对策。

地方师范院校是地方基础教育的培养主力军，其校本课程资源的开发与利用对于提高地方教育质量和促进地方社会经济发展具有重要意义。

目前，地方师范院校校本课程资源的开发现状如下：1. 教育教学资源建设初步完善。

各地方师范院校逐步意识到校本课程资源的重要性，积极投入资源建设，加强校内教育教学资源的整合和开发。

更多的学校开始注重对学校教育教学资源的挖掘和开发，积极推进教育资源共享、共建、共用。

2. 校本课程资源的开发与利用形成一定模式。

在地方师范院校，校本课程资源的开发与利用逐渐形成了一定的模式。

教师们开始更加注重校内外课程资源的整合，加强课程建设与课程资源的结合，提高教学资源的开发效率。

3. 学校投入资源不足，限制了校本课程资源的开发。

尽管地方师范院校对校本课程资源的重视程度有所增加，但在资源投入方面依然存在不足。

学校未能充分利用现有资源，缺乏对校本课程资源开发的长远规划，这限制了校本课程资源的开发与利用。

二、地方师范院校校本课程资源的利用现状1. 教师们积极利用校本课程资源开展教学活动。

在教学实践中，地方师范院校的教师们积极利用校本课程资源，采用多种多样的教学方法和手段，将校本课程资源融入教学活动中，提高课程的实效性和趣味性。

2. 学生们参与校本课程资源开发的积极性有待提升。

尽管地方师范院校的校本课程资源在教学实践中得到了一定的应用，但学生们参与校本课程资源的开发和利用的积极性有待提升。

［摘要］校本课程资源纷繁复杂，构建资源开发与利用的机制有助于学校和教师在选择、设计和使用时更加清晰、全面、有针对性。

基于已有研究和相关课程理论，分析课程方案，针对当前面临的挑战，初步提出关于校本课程资源开发与利用的机制，主要包括建设和完善课程组织、评估课程需求和课程资源、选择开发模式、高效利用资源、形成评价机制以及反馈改进几个环节。

［关键词］校本课程资源；开发利用；机制［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）01-0122-02校本课程资源开发与利用的机制问题研究聂华玲（北京师范大学教育学部，北京100875）一、课程资源（一）课程资源的概念当前，从国家层面提出的课程资源开发的要求来看，《基础教育课程改革纲要（试行）》等都有提到课程资源的开发与管理；从实际课程实施和学生学习发展的需求考虑，也需要我们树立起“大资源观”。

自新课程改革以来，关于课程资源的理论与实践研究不在少数。

吴刚平（2001）提出，广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源指形成课程的直接因素来源。

徐继存等人（2002）认为课程资源是整个课程编制过程中可兹利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。

已有的对课程资源的界定，主要从教育目的、课程目标、课程实施，以实现课程计划的需要为出发点，以满足这些需要为目的所囊括的资源来考虑。

总体来说，课程资源是课程来源的因素之一，也是课程开展的重要条件。

通过对已有课程资源的定义，本文认为：课程资源指来源于自然、人文环境或实践活动，以隐性或显性方式存在于学校内外，可以开发利用来满足学生学习发展需要的一切教学材料和人、财、物等条件。

（二）课程资源的类型对复杂多样的课程资源进行分类，有助于为课程资源的开发与利用提供一定的参考框架，在选择、设计和使用时更加清晰、全面而有针对性。

在学者吴刚平（2001）给出的课程资源的定义下，按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类，素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等；按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源，它们都可以包括素材性课程资源和条件性课程资源。

略谈高中生物校本课程资源的开发与研究策略高中生物是一门重要的学科，它涉及到生命的起源、演化、结构与功能、细胞生物学、遗传学、进化生物学等多个方面的知识。

随着生物科学的不断发展，高中生物教育也需要与时俱进，为学生提供更加全面的知识体系和更加丰富的学习资源。

开发和研究高中生物校本课程资源的策略显得尤为重要。

要关注课程的前沿性和实用性。

高中生物校本课程资源的开发不仅要围绕教育部颁布的课程标准与教材要求，更要关注最新的科学研究成果和技术进展。

从生物科学的前沿知识和实践中提炼出对学生具有启发性和指导性的内容，为学生提供更新鲜的知识和视野。

也要针对学生的学习需求和未来的职业发展进行更加有效的指导和培养。

要综合利用多种教学资源。

高中生物校本课程资源不仅包括教材、教辅资料等传统资源，还应当充分利用现代信息技术和多媒体技术，如网络资源、虚拟实验、科普视频等。

这些资源能够为学生提供更加形象生动的学习方式和更加深入的学习内容，有利于激发学生的学习兴趣和提高他们的理解能力。

也可以为教师提供更多的教学工具和教学方法，提高教学效率和质量。

要重视实践与探索。

高中生物校本课程资源的研究不仅需要依托学术研究机构和专家的支持，更要走进课堂，走进学生，深入了解学生的学习状况和需求，倾听学生的意见和建议，通过实地观察和实践探索，不断改进和完善课程资源。

也要鼓励学生参与到课程资源的研究与开发中来，培养他们的创新精神和实践能力。

第四，要加强与社会的联系与合作。

高中生物校本课程资源的开发和研究应当与社会需求和社会发展相结合，寻找与相关企业、科研机构和专业组织的合作机会，利用外部资源和专业技术支持，为学生提供更加丰富和实用的学习资源。

也可以通过与社区、博物馆、生态园等合作，开展更加生动和具有实践性的教学活动，拓宽学生的视野和丰富学习内容。

要注重教师的培训和支持。

高中生物校本课程资源的开发和研究不仅需要有优质的内容，更需要有具有创新意识和教学能力的教师去落实和传授。

学校校本课程开发和研究近年来，校本课程开发和研究在中国的教育领域越来越受到重视。

校本课程是指根据学校特色、资源和需求，由学校自主设计、实施和评价的教育课程。

它可以有效地满足学生的个性化需求，提升教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。

本文将从不同角度探讨学校校本课程的开发和研究。

一、校本课程的意义校本课程开发和研究对于学生和教师来说具有重要的意义。

首先，它可以促进学校的特色发展。

学校校本课程的开发可以根据学校的文化特点和优势学科，针对学生的需求和兴趣，设计出符合实际教育需要的教学内容和方法，为学生提供更加丰富多样的学习资源。

其次，校本课程可以增强学生的学习动力。

通过校本课程的开发，学生能够参与到教学设计和实施过程中，培养他们的学习主动性和合作意识。

此外，校本课程还可以提高学生的学习效果和教学质量，使学生在学习中更加深入和全面地理解知识。

二、校本课程的开发过程校本课程的开发过程可以分为四个阶段：需求分析、设计制定、实施评价和持续改进。

首先，学校需要进行需求分析，了解学生的学习需求和教师的教学需求，了解学校的资源和环境。

然后，设计制定阶段包括课程设计、教材选择、教学方法和评价方式的确定，并进行相应的教师培训和资源准备。

接下来，实施评价阶段需要教师根据设计的课程，进行教学的实施和学生的评价，及时发现问题并进行调整。

最后，持续改进阶段根据实施评价的结果，对校本课程进行反思和改进，保持课程的活力和适应性。

三、校本课程的开发策略在校本课程开发和研究过程中，学校需要制定相应的策略和措施。

首先，要加强教师培养和支持。

学校应该建立相应的培训机制，提供培训和支持教师的机会，增加他们对校本课程的认同和吸引力。

其次，学校还需要积极与社区、家长和学生进行沟通和合作。

通过与外部资源的整合和利用，可以丰富课程内容和教学方法，提高教育质量。

此外，学校应该重视校本课程的评价和反思，通过评价结果和学生的反馈，及时改进和完善课程设计。