2013课内比教学复赛课课堂点评

尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！在县教育局的精心组织下，第十三届全县优质课竞赛圆满结束，受各位评委的委托，有我与大家交流一下这三天的听课感受。

本次优质课竞赛参赛教师整体素质较以往有明显提高，体现出年轻化、专业化。

具体来说：以“有效教学”的标准来去衡量这16节课，发现老师们各个在课堂上精神饱满，神色愉悦，尽力创设轻松愉悦的学习氛围，想方设法激发学生的学习兴趣，课堂教学设计充分体现了"情境化","生活化"等英语教学特点,教学环节完整，注重引导学生进行大量的语言操练。

大部分课训练扎实、到位，给听课的老师不少启发。

其教学设计亮点归纳起来,有以下几点:1.参赛教师整体综合素质高，关注学生，注重与学生的情感交流，以free talk 的形式增进师生了解，拉近师生距离。

有些老师极具个人魅力例如闫子小学的陈娴老师，徐牟家小学的马燕老师，三甲集小学的拜晓丽老师等。

上课非常投入，激情四射，肢体语言很丰富，语音语调夸张，仿佛一个dj,让孩子跟着一起摇滚英语，将英语学习变成了music practice，达到了口语训练的目的。

2、教学设计形式多样，充分利用学生的年龄特点，吸引学生注意力，为学习新课做了很好的情感和知识铺垫。

比如城关二小武春辉老师利用动画片引出新课，阿力麻土小学马秀兰老师的闯关学新知，城关小学马婷老师的抽奖读单词游戏，还有城关学区马晓英老师的模仿机器人声音读对话，以及闫子小学陈娴老师对单复数知识幽默的讲解，极大地调动了学生的积极性。

，3、这16节课基本是单词教学和对话教学，老师们基本能把握语言输入和输出的时间比例，做到在给孩子们进行了足够的语言输入（即先听），再自然输出（口语表达）。

在输入过程中，老师普遍能做到借助多媒体直观教具呈现新词，并且有示范音播放和带读、学生自读、认读、拼写等基础训练，输出方式丰富多彩，注重培养学生的听说读写能力。

4.基本上都能用流利的英语口语组织课堂教学，驾驭课堂的能力很强。

“课内比教学评课活动”小结评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化实行价值判断。

对于我们每一个普通教师来说，评课是教学、教研工作过程中一项经常展开的活动。

那么，我们究竟如何评课呢？评课是教学研究的有效手段。

在倡导大力展开校本教学研究的今天，大力展开听课评课活动、研究并改进教学中存有的问题尤其显得重要。

评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观、课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。

评课的直接目的有两个：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提升教学质量。

经常展开听课评课活动，有利于教学问题准确诊断、准确决策；有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术；有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。

对推动素质教育实施，增强师资队伍建设，全面提升教学质量有着不可低估的作用。

这次公开课的听课、评课涉及面广，全体教师参与了听课、评课。

收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，（比如何莹莹老师的语文课、方婷婷老师的数学课都能够用精彩来评价）。

备课组长是全组的核心，在课堂教学上是全组教师的样板，在培养青年教师方面做了很多的工作。

我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。

第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。

第三，显示了我校教师在评课方面的功力。

所有的公开课，备课组都组织了评课。

评课的过程是互相促动、互相提升的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相协助和团结共进的和谐气氛。

第四，展示了老师的反思水平。

有人说过，没有反思的教学是难以提升的。

我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学实行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以持续提升自己的教学水平。

第1篇尊敬的评委、各位同仁：大家好！今天，我有幸对本次教学实践展示活动中的各位老师的课堂进行评分点评。

在此，我将结合课堂内容、教学方法、教学效果等方面，对每位老师的展示进行详细的分析和评价。

一、课堂内容1. 张老师课堂内容丰富，紧扣教学大纲，充分体现了学科特点。

教学素材新颖，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。

2. 李老师课堂内容条理清晰，重点突出，难点讲解透彻。

课堂板书设计合理，便于学生理解和记忆。

3. 王老师课堂内容与生活实际紧密结合，注重培养学生的实践能力。

教学过程中，王老师善于引导学生思考，提高了学生的综合素质。

4. 刘老师课堂内容深入浅出，既注重知识的传授，又关注学生的情感体验。

课堂氛围活跃，学生参与度高。

二、教学方法1. 张老师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂更加生动有趣。

同时，张老师善于运用多媒体技术，提高了教学效果。

2. 李老师以学生为主体，采用启发式教学，引导学生主动探究问题。

在课堂教学中，李老师注重师生互动，提高了学生的自主学习能力。

3. 王老师采用情境教学法，让学生在模拟情境中学习，使学生在实践中掌握知识。

此外，王老师还注重培养学生的团队协作能力，让学生在合作中成长。

4. 刘老师运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

刘老师善于发现学生的优点，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。

三、教学效果1. 张老师课堂气氛活跃，学生参与度高。

教学过程中，张老师关注学生的学习状态，及时调整教学策略，使教学效果得到提升。

2. 李老师课堂纪律良好，学生注意力集中。

在课堂教学中，李老师善于引导学生，使学生能够充分理解知识，提高了教学效果。

3. 王老师课堂效果显著，学生在实践中掌握了知识。

王老师注重培养学生的动手能力，使学生在实践中提高综合素质。

4. 刘老师课堂氛围轻松，学生积极性高。

在课堂教学中，刘老师关注学生的情感体验，使学生在愉悦的氛围中学习，提高了教学效果。

大悟县城关镇中学“课内比教学”听课活动记录时间：2013 3 25地点：二楼会议室主持人：黄绍远与会人员：全体文科教师学生对资料的准备很丰富；知识涵盖量大；氛围轻松、快乐；教师点拨适时。

夏庆红：除了老师上面讲到的以外，我觉得这堂课最大的亮点还在于它很好地体现了“自主、合作、探究”的新课程理念。

胡秀云：学生参与的积极性很高，同学讲得不够完成能够互相补充，很好地体现了合作与探究。

而且，在这个过程中老师能够恰到好处地引导学生把课文内容和学生的生活经验、情感点拨结合起来。

从这个意义上来说，学生不仅得到了“知识和能力”的训练，而且还有“情感、态度、价值观”的启迪。

所以，我觉得第二个亮点就是这堂课很好地体现“三维目标”的和谐统一。

刘晓静老师：在教学课文时，提出了‘诵课’、‘品味’、‘探究’三步学法指导，每一步引导又提出了具体的要求。

这样的教学很扎实！”张云英老师的课贯彻了新课程理念，发掘了许多可取之处田中良老师谈话具有吸引力、亲和力，表白具有管理和引领学生走进课题内容的效果林四喜老师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式灵活和应对策略杨增光课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声呈现出课堂教学的良好风貌。

学生的回答、发言对路、准确，表达完整，条理清楚，质疑问难大胆、高亢。

杨志老师的媒体选择与运用恰当与熟练，出示的时机和时长合理韩小琴老师的练习设计具有基础性、针对性和发展性刘进老师面对课堂的生成所作出的决策和处理灵活与巧妙郭丽梅老师体现面向全体、关注差异，教师的指导学生学习得法。

胡玉珠老师对教材的结构编排、智力因素、情感价值和未来意义等挖掘的程度较深文玉琼老师的新理念、新方法、新要求是很好地体现在课堂教学之中杨柳从课堂方面来讲，目标清楚，思路清晰；教态自然，语音语调标准流利，语速适中；环节齐全，板书公正并且有一定的创意，直观效果明显；时间安排合理，学生配合较为密切，课堂互动网络构建科学、合理、协调。

又如，师生对话、生生讨论、组代表发言等课堂活动有理有节，充分体现了以学生为主的原则。

“课内比教学”比讲课活动评课记录2011年10月18日，马安镇石塔河中心小学根据课内比教学实施方案，全体教师分别进行了以提高课堂效益为目的，以培养学生学会学习为目标的课堂比武竞赛活动。

各教师八仙过海，各显神通。

听课教师聚精会神，专心聆听。

10月19日，教导处要求听课教师对主讲教师授课情况分别给予客观公正的评价。

评教师教学理念、教学素养、教学艺术、创新意识；评学生学习空间、课堂氛围、思维状态、创新精神；评教学效果包括教学目标达成，学生精神面貌等。

一、五年级语文教师杨耀军同志，主讲的内容是精读课文《钓鱼的启示》。

这节课他采用的是开放式课堂，让学生组织主持教学任务。

他本人充当学生角色，坐在位上与学生一起欣赏班长夏阳阳的课堂路线：齐读第四组导读提示，指名A同学说出导读的体会，其他学生评价；再指名B同学读课文，其他学生评价朗读效果；又指名C同学说出课文的主要内容；然后小组交流课文的结构，再集体交流汇报，重点句子，重点段落…….这节课他让学生主持，组织学生复述课文的主要内容与课文结构，尊重学生意见，发挥学生表达才能，体现了小组合作学习方式，学生讨论，学生发表，学生评价。

重视了“读”，从“读”中解决问题。

这节课还注重对学困生的课堂表现，让学困生分享成功的喜悦。

学生课堂运用常规用语交流汇报做的非常到位。

但是，这节课杨老师过度开放，几乎一句话也没说，也没深入各小组指导交流，在课堂关键之处没有指导，致使难点仍然未解决，即课文中“道德是与非的问题，道德实践问题”，大多数学生对是与非问题搞不清楚。

建议在开放过程中，教师应适时点拨引导，解决课文难点；鼓励学生回答问题声音洪亮，表达清楚，用普通话交流。

二、四年级语文教师章新梅同志，主讲的内容是阅读课文《白公鹅》。

章老师课前导入自然，开门见山，直指话题，学习《白公鹅》。

第一个环节是学生自读课文，认识字词，教师巡视；第二个环节是小组展示自学字词的效果，通过各小组选派代表听写生字并用生字组词两个，完成后小老师评价，老师重点词语、笔画指导；第三个环节是学生再读课文。

“课内比教学”活动音乐课点评刘家场小学杜杰平感谢赵亚妮、文映梅两位年轻教师的积极参与和辛劳付出！二位的精彩表演为我镇这次“课内比教学”活动增添了一道亮丽的风景。

这两节课——《会跳舞的小动物》、《小动物真可爱》，总体来说有很多共同的闪光点：执教老师能遵循低段音乐教育教学规律，运用音乐新教材新课标新理念，以激发学生兴趣为原则，培养学生能力为目标，选择他们最感兴趣的内容（如身边可爱的小动物）为题材，精心设计教案，充分准备教具，灵活运用现代教育教学手段及传统教学手法，认真实施课堂教学；课堂教学中能积极创设有趣情景，如游戏情景、童话世界等，努力营造轻松愉快、活泼欢乐的课堂氛围，寓教于乐、寓教于学；善于启迪学生思维，调动学生学习情绪，激发学生兴趣，让他们爱学、乐学、主动地学，并全员参与，师生互动；充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，让整个音乐课堂充满了生机与活力。

俗话说“金无足赤，人无完人”。

再美的事物也会有瑕疵，再好的课也会有不足。

如文老师具有很强的组织教学能力和驾驭课堂能力，与学生融为一体，情绪也十分投入，但无形中把公鸡与母鸡的叫声弄混了，没有及时发现并纠正错误。

其次，在歌词创编时，可以运用动物头饰、图或玩具，分别展示让学生创编，若以动物的口吻来启发，学生会更感兴趣，想象创编会更积极投入；还可以把天上飞的、地上跑的、水里游的等各种动物，选些代表进行创编，能更好地启迪学生思维，培养学生创新意识和能力；最后，小结结束时，可以播放伴奏音乐，让学生唱着自己喜欢的动物，自己创编的歌词走出教室。

那样，会让学生回味无穷，保持持久兴趣，对下次音乐课充满期待。

赵老师的课还有一些地方可以提高：如听赏圆舞曲，让学生边听边动，拍手、拍肩、拍腿，这样他们会更感兴趣，既能亲身体验感受三拍子，也能轻松的达到教学目标，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

其次学唱新歌时，启发学生用高兴、欢快的情绪去演唱。

学生都说的非常好，应该及时鼓励。

2024学年课堂教学评语课堂教学评价意见
1. 学生表现：大部分学生在课堂上积极参与，思路清晰，能够深入探讨问题。

但也有部分学生表现较差，缺乏参与度和专注力。

2. 教师教学方式：教师的教学方式多样化，注重启发式教学和探究式学习，能够激发学生的兴趣和思考能力。

但有时候教师的讲解过于快速，容易让学生跟不上。

3. 课堂环境：课堂环境整体较好，学生之间的互动积极，气氛活跃。

但有时候学生之间的讨论过于杂乱，需要教师加强管理。

4. 教学内容：教学内容丰富，与学生实际生活相结合，能够激发学生的学习兴趣。

但有时候教材内容过于单一，需要加入更多的实践活动和案例分析。

5. 课堂评价方式：课堂评价方式多样化，除了传统的答题方式外，还有小组讨论、实践操作等多种形式。

但有时候评价标准不够明确，容易让学生感到困惑。

综上所述，2024学年的课堂教学整体上表现良好，但仍然存在一些需要改进的地方。

建议教师在讲解过程中适度放慢语速，加强课堂管理，引导学生有条理地讨论问题。

同时，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多案例和实践机会，以培养学生的综合能力。

——综合组郑悦讲课：综合评价活动目标凸显本领域教育价值，能体现多元化、层次化，选材符合学生兴趣，现实需要和发展水平，有一定的挑战性。

活动中各环节清晰，围绕目标层层递进，突出教学重点，时间安排合理，教学评价得当，采用开放多无等评价方式，极大地鼓励了学生大胆表达，交流自己的思想。

总评：92.5体音美组10．26贺进文讲课：综合评价注重激发学生的运动兴趣，突出了对学生的兴趣和爱好的培养，重点突出，深浅适度，充分体现学生的本性和心理特点。

课堂设计合理，组织有序，辅助手段运用恰当，优势发挥，教师知识、技能功底深厚扎实，教法风格独特。

总评：93分体音美组10、25张勇讲课：综合评价充分体现了学生发展为中心的主体地位，注重学生的人际交往能力，与团结、合作的精神培养。

语言生动准确，课堂设计合理，组织有序，学生善于思考，勇于质疑，思路活跃。

课堂气氛愉快融洽，教学效果较理想，总评：94分体音美组10、25秦朝辉讲课：综合评价突出了健康第一的指导思想，关注了学生的个体差异与不同的需求。

充分利用基本知识和运动技能强体增智，创造学生处理好教学过程中的难点，师生能合作互动表现积极。

总评：93分体音美组10、24陈慧讲课：综合评价目标定们明确具体，体现适宜性、可控性内容能围绕教育目标体现教育领域的相互渗透，体现学生的主体性，兼顾群体需要和个体差异。

教态亲切自然，与学生关系和谐融洽，善于鼓励调动学生的积极性。

总评：93分体音美组10、26——文综组张国庭：综合评价教态自然，知识点切合准，并能运用新的教学手段—多媒体教学，知识点落实到位，知识讲授逻辑清晰，重点知识讲解到位，最后还有巩固练习，整个课堂在一种连贯求知氛围中进行，效果也较好。

总评：93.14分杜红奎：综合评价该教师能用普通话教学，课堂气氛活跃，教学目标明确，学生勤于思考，积极配合老师教学，教学效果良好。

总评：93.4分王玉堂：综合评价作为一名学校领导，能深钻教材、探讨教法，课堂教学中，根据学生实际施教，把握教材较好，知识讲解到位。

石鼓中学语文课内比教学评课为期一周的“课内比教学”活动落下了帷幕，纵观这两天的语文课竞赛异彩纷呈，亮点频现，充分显示出教师的基本功，大部分教师实行导学案也成为这次活动的亮点，提升了教师的驾驭课堂的能力。

一、主要亮点如下：1、大部分语文教师能够使用切合学生的导学案，课前一赛，课中五读一悟，课后百分竞赛。

2、体现了语文课的特点，采用五读一悟的方法，提高了对文本的解读。

如自由独读、齐读、男生读、女生读、带着问题读、分小组读、男女生对读等。

朗读时语文课的不二法宝。

读中说、读中悟、读中赏、读中评、读中写，以读促评、以读促写，读赏评悟写相互结合，有力的推动语文教学，贯穿学生的主体地位，以生为本。

3、彰现了“以生为本”的理念，学生始终是课堂的主人，读、说、议、品、写等环节都彰显这一理念。

课堂上大多时候都是学生的声音，教师作为引导者适时的予以指导和点拨，从而让课堂焕发出生命。

4、教师都能采用“自主、合作、探究”的学习方式，通过导学案展示的问题，发动学生的主观能动性，以及小组成员的积极性。

5、集中展示不仅锻炼了学生的胆量，也有利于提高的学生语言表达能力。

6、教学设计形式多样：有的“初读寻美、听读析美、品读悟美、讨论护美、拓展写美”；有的“我来读、我来析、我出题、我总结；最大化的激发学生的兴趣，让学生在课堂上展示自我风采。

7、竞赛教师的基本功较扎实，个性化的设计教学流程，解读文本。

8、部分竞赛教师对课堂有较高的驾驭能力，机智灵活的引导学生解读文本，生成课堂，真是难能可贵。

9、对作文教学——微点作文进行大胆的尝试，郭庭云和贾旭两位教师微点作文，让学生敢于写作文，学生也敢于大胆的上台展示自己的作品。

二、不足之处：1、对文本的感悟层次不深入，甚至很肤浅。

有的教师不能抓住题目、议论段（句）、开头结尾段引导学生体悟；记叙文的教学孩不能深入文本去悟情悟理。

2、个别教师对文本的抓得不够，有教师把将近三分之一的时间用于课外延伸。

文本本来就长，学生无所适从，课堂气氛沉闷，预设课堂没有完成就已经下课。

课堂教学效果评语课堂教学效果评语课堂教学效果评语11、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。

课堂教学效果评语21、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

3、课的结构清晰。

准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

4、教学思路清晰，过程流畅。

5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

7、教学设计可以说比较理想。

8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。

激发学生的运动兴趣。

10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

12、培养学生集体主义意识。

使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

19、活动内容丰富，形式多样。

20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。

21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。

22、学生讨论激烈，情绪活跃。

23、器材上是一个创新。

对汇报赛教课的点评框架
S DFZX.DDC（2013、8）
1、必须有说课稿；
2、课堂环节（巩固、导课、解课、小结、训练、作业）是否齐全，能否具有驾驭课堂的能力；
3、语言是否流畅标准，阴阳对错、富有情感；教态是否自然，思路是否清晰，条理是否清楚；有声有色，令人陶醉；
4、能否理解、分析、吃透、处理好教材，把握教材的重点、
突破难点，能否对知识的整合能力与水平；
5、教学方法是否新颖、合理得当，形式多样；
6、课堂的组织能力是否能引领学生主体参与，师生互动热
烈默契，积极探究、讨论、归纳、总结，形成完整的知
识体系；
7、能否充分利用多媒体辅助教学手段，操作熟练，虚拟设
计是否有很好的针对性，运用恰当，艺术性高，收效显
著；
8、能否由传统教学向现代教学转变，不仅传授结论知识，
更重要的是传授技能与方法知识的能力，踊跃向高效课
堂迈进！
9、板书是否清晰，知识结构（框架）是否合理，逻辑思维
是否科学艺术，给人耳目一新的感悟；
10、课堂训练的适度、密度、活度、深度、广度等方面成功
与否；
11、合理性建议（或者需要改进的方面）。

（独创）。

课堂教学综合评价评语课堂教学综合评价评语11、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。

因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。

课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。

要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。

把握重点，突出难点。

教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。

关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

教态亲切仪表端庄举止自然。

教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。

学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。

使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

3、 X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

第1篇一、引言课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，是提高教育教学质量的关键。

本次课堂教学实践评语旨在对某位教师的课堂教学进行全面的评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行分析，以期为教师今后的教育教学工作提供有益的参考。

二、教学目标1. 教学目标明确：教师能够根据教材内容和课程标准，明确本节课的教学目标，使学生在知识、技能、情感态度价值观等方面得到全面提升。

2. 教学目标具体：教师将教学目标细化，让学生在课堂学习中明确学习任务，有助于提高学习效果。

三、教学内容1. 内容丰富：教师能够根据教材内容，结合生活实际，选取合适的案例，使教学内容生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2. 重点突出：教师能够准确把握教学重点，引导学生深入探究，帮助学生掌握核心知识。

3. 知识结构合理：教师能够将知识系统化，使学生在学习过程中形成完整的知识体系。

四、教学方法1. 多样化：教师运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 互动性强：教师善于与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，使课堂氛围活跃。

3. 注重启发：教师善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入自然：教师能够根据教学内容，设计富有启发性的导入环节，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授清晰：教师讲解过程条理清晰，重点突出，使学生易于理解和掌握。

3. 案例教学：教师运用案例教学，使学生在具体情境中学习知识，提高实践能力。

4. 课堂练习：教师安排适量的课堂练习，巩固所学知识，检验学生的学习效果。

5. 课堂小结：教师能够对课堂内容进行总结，帮助学生梳理知识体系，提高学习效率。

六、教学效果1. 学生参与度高：学生在课堂学习中积极参与，课堂气氛活跃，学习效果显著。

2. 知识掌握情况良好：学生在课堂学习过程中，能够较好地掌握所学知识，达到教学目标。

3. 能力提升明显：学生在课堂学习中，不仅掌握了知识，还提高了分析问题、解决问题的能力。

教师上课评委老师总体点评教师上课评委老师总体点评 11、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

2、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

但授课速度有点快，来不及记录。

3、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。

所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

4、xx老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。

老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

5、xx老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。

授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。

态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

6.老师讲课很投入，内容提纲挈领，组织性很强，特别善于举例，让学生理论联系实际，学习很轻松，印象深刻，收到了很好的效果。

老师和蔼可亲，能在课堂上与学生互动，营造温馨的课堂氛围。

7、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

8、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。

对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。

极大的提高了我们对物理的学习热情。

9、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！10.作为我们信号与系统的指导老师，李辉老师工作认真细致，因材施教，让我们对信号系统这门课程产生了浓厚的兴趣。

11、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

课前、课中、课后三者并重，提高课堂实效作者：范华炜来源：《科学大众·教师版》2013年第09期摘要：新体育课程实施几年来，取得了理想的效果。

但在体育课堂教学层面上也暴露了一些问题，主要集中在课前、课中和课后三个方面。

只有真正做到注重研究、备好教案，注重实效、保证质量，注重反思，促进交流，在课前、课中和课后三个方面一起努力，才能真正有效地提高体育课堂教学的效益。

关键词：新课程；小学体育；教学反思中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-149-002结合这几年新课程理念下的课堂教学实践及参与教学研讨观摩活动的心得，笔者发现当前的小学体育课堂教学中存在着课前、课中和课后三方面的问题。

一、课前——研究不深，准备不够主要体现在：1.教学目标的制定有偏差，很少恰如其分；2.教学的预设缺乏实践支撑，差距过大。

二、课中——看似热闹，实则无效表现为：1.过于强调学生的情感体验和主体地位体现。

2.教师的动作示范和队列练习有所忽视；3.动作技术强调不够，教学强度和密度被淡化；4.过分强调过程评价，忽视了总结性评价。

三、课后——只有反馈，没有反思一些教师在课后主要表现为：1.交流流于形式，光说优点不提不足；2.上课后几乎没有进行反思落实到实际的课堂教学中，要提高小学体育课堂教学的效益，笔者认为还是应从课前、课中和课后三方面下功夫。

一、课前——注重研究，备好教案教师能否在新的课程标准下编写教案，就是教师教学行为是否开始转变的具体体现。

教案是一堂课的设计思路与组织方法的集中体现，也是教学行为的开始。

1.目标统领教学内容新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。

给学生提供更多的可选择的空间，既激发学生的练习兴趣，练习充满情趣，让发展学生终身意识的目标从时间上延伸到课外；从空间上延伸到校外。

2.以学生为主设置目标新课程教案在学习目标的设定上，可以站在学生角度与立场上来定。

课堂教学效果评价评语第1篇：课堂教学效果评价课堂教学效果评价课堂教学效果评价 1.学生课堂学习状态（1）是否充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。

（2）是否独立思考，掌握学法，大胆实践，善于质疑，变式思维，并能自评、自检和自改。

（3）是否勇于发表自己的见解、认真听取和尊重别人的意见，各负其责，有效地进行小组内的互帮互学。

2.学生学习的效果（1）学生对课程的喜欢程度师生关系和谐，学生能乐于讨论，对数学活动充满热情，积极主动地从事探究活动，既轻松又专注，表现出强烈的好奇心和求知欲。

（2）合作交流和解决问题能力的状况能运用所学的知识发现、提出并能解决实际问题，并能和同伴交流思路。

师生之间、生生之间能建立多边的、丰富的、多样的信息联系与信息反馈，学生愿意互相交往，懂得尊重别人、取长补短，在动手实践中、自主探索中充分发挥智力潜能。

（3）基础知识和基本技能的掌握情况学生能否切实掌握基础知识和基本技能，有良好的达成状态，让不同的学生各尽所能，学有所得。

（4）学生运用学科知识解决实际问题的能力主要评价学生是否能从生活中感知，从收集整理的信息中发现、抽象学科知识规律，用所学知识观察、解答生活中的实际问题，以及在学习活动中能力结构和合理迁移创造性思维的水平。

具体包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和分析信息，将所获知识再应用到生活中解决实际问题，自我组织学习活动和反馈与聚合思维统一，直觉与分析有机结合创造性想象的参与等方面。

第2篇：课堂教学评语过程评价课堂教学评语（过程评价）堂教学评语（过程评价）27、啊！你的外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗 49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢50、你有自己独特想法，真了不起！51、你的办法真好！考虑的真全面！52、你很会思考，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！第3篇：教师课堂教学评语评价教师课堂教学评语评价大全听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!8、别急，再想想，你一定会说好!9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!10、你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍!11、你表达得这么清晰流畅，真棒!想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!19、你坐得真端正!注意力真集中!20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?25、你的进步使老师感到特别高兴!26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!28、连这些都知道，真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?40、你的想法很独特，老师都佩服你!41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?50、你有自己独特想法，真了不起!51、你的办法真好!考虑的真全面!52、你很会思考，真像一个小科学家!53、老师很欣赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!61、你的表现很出色，老师特别欣赏你!62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!70、真是好样的，你的作品真的是非常出色!71、哇，你的作品太好了!72、你太厉害了!73、为我们的成功鼓掌!74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!76、你研究的课题很有价值，请继续研究!77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!78、心动不如行动，让我们研究吧!79、你真有毅力，能坚持研究这么久!80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!82、坚持到底就是胜利!83、男子汉，再大的困难也不怕!84、别泄气!还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!86、你已经很努力了，别急，自信点!87、只要认真细心，什么也难不倒你!88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?89、你很自信，自信是走向成功的开始!90、相信自己，研究就是错了再试的过程!91、小疑有小进，大疑有大进!92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!93、继续努力，相信自己，你会做得更好!94、老师很佩服你的钻劲儿!95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。