《掌声》课文

三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

2、理解词语：经久不息。

背诵最后一段。

3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。

4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。

既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。

6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?。

掌声课文赏析《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。

下面是关于掌声课文赏析的内容，欢迎阅读！上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默（默默，在这里一般看来，是对文静一词的解释。

文静，性格举止等文雅安静的意思。

这里的默默，可以理解为影子行为举止安静的一种表现。

但是，结合上下文来看，这里的默默，又有着很多自卑的因素——她不乐意说话，坐在角落里，不愿意被人注意，唯恐人们关注到她，并且注意到她是个残疾孩子。

教室一角，在这里有个特殊的含义——那是一个能够为英子提供心理庇护的场所啊！默默一个词语，而且“总是默默”在这里有这么多的含义，引发人们这么多的联想，实在是汉语才能表现出来的）地坐在教室的一角。

上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

（早早，又总是最后一个，一般看来，是学生用心学习的表现。

但是在这里，又有了独特的含义——早早来，是为了避免别人看到她走走路摇晃的样子，最有一个，同样的用意。

这是一个残疾孩子自我保护心里的表现。

早早，总是最有一个离开，是自我保护的行为写照）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势（残疾、麻痹、姿势，三个新词，通过查字典，结合生活实际，可以读懂字面含义，进而了解上面的“默默、早早、最有一个”的用意）。

（课标要求：语文是运用语言文字的实践过程。

这里的运用，不单单是表达内容的实践，还包括读懂的实践。

用已经了解掌握的语言基本知识，读懂新的环境中的内容，联系上下文，读出来常用词语表达出来的新的含义。

这也是语言实践。

）一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落（大家对英子是熟悉的，对她的默默是习惯了的，所以，新老师的做法，立即引起了大家的关注和反映——“一齐投向”这倒是一个新鲜事情啊。

大家关注，一个写了常态，另一方面也写出了英子当时面临的困境——老师你怎么这样啊，我越是不愿意被人关注，你怎么越让我被人关注啊——这是一个残疾儿童的心理想法，常人是不会得到这样的待遇，也不会有这样的想法的，于是，有了下文）英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。

英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。

开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。

英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。

就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。

这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。

她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。

于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。

从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。

这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。

她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。

一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。

当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。

英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。

谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。

文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。

课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。

这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。

英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。

此外，课文还寓含了深刻的教育意义。

它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。

相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。

掌声的真谛——课文《掌声》文本解读掌声的真谛——课文《掌声》文本解读掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。

因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。

适时的掌声，带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。

而文中这样让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个孩子更显得尤为重要。

人教版三上课文《掌声》一课就生动地讲述了身患残疾而忧郁自卑的小英在同学们的掌声中上台演讲，因为这次掌声的鼓励而鼓起生活勇气，变得乐观开朗的故事。

他告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

所以，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。

英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，但她却生活在正常孩子的校园里。

“她总是默默地坐在教室的一角。

”作为正常人的我们无法真正明白残疾孩子的心理，只能用一些词语比如悲哀、惆怅、失落、脆弱等等，去极力想象、推测他们的心理。

于是就穷尽自己的想象去特意照顾安慰这样的学生。

以为这样就可以让特殊的孩子，需要帮助的孩子真正得到了帮助。

殊不知，这样只会徒增她的悲伤与失落，同时也会人为地制造一些不必要的障碍，阻止她与正常孩子的交往。

如此下去，只有恶性循环，而那特殊的孩子的心理可能越发地封闭。

英子是个残疾学生，这是熟悉她众所周知的事情，但是新来的老师却不知道，依然按照正常地程序进行着课堂教学。

于是或许很少出现，或者压根就没有出现过的场面出现了：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

”残疾的孩子在老师不知情的一个偶然失误里经受着折磨。

是的，应该是折磨。

同学注视的目光应该不亚于根根钢针刺痛孩子的心灵。

但是即便如此她还得接受刺痛。

因为此时的她是弱势个体，老师的要求不可违背。

“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来……她的普通话说得很好，声音也十分动听。

三年级语文上册《掌声》课堂课文解析笔记一、主要内容本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

二、段落大纲全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

三、词句赏析1.上小学的时候，我们班有位叫英子……总是默默地坐在教室的一角。

赏析：这句话交代了故事的主人公极其性格。

“总是”“默默”“一角”可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室……不愿意让别人看见她走路的姿势。

赏析：这几句话交代了英子自卑的原因。

因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐……英子立刻把头低了下去。

赏析：“英子立刻把头低了下去”反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

照应前文。

“一齐”则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

赏析：英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。

“犹豫”“慢吞吞地”“眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

赏析：“终于”反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地……那掌声热烈而持久。

赏析：“骤然”一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

三年级上册26课笔记
以下是一些关于三年级上册26课的笔记：
1.课文标题：《掌声》
2.作者：董保纲
3.课文主要内容：本文讲述了一个名叫英子的女孩因为腿部有残疾，总是害怕被别人注视，但在一次班级表演中，她因为同学们的掌声而逐渐克服了内心的恐惧，变得更加自信和开朗。

4.课文结构：
开头：描述英子的腿部有残疾，总是害怕被别人注视。

发展：在一次班级表演中，英子勇敢地走上台演讲。

高潮：同学们的掌声给予了英子勇气和信心，使她逐渐克服内心的恐惧。

结局：英子变得自信和开朗，再也不是那个胆小的她。

1.重点词语：
骤然：突然。

摇晃：摇摆。

默默地：不说话地。

投去：朝某方向抛去视线。

目光：视线。

落下：掉下来。

终于：经过一段时间后才发生。

2.重点句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

那掌声使她感到了自己的存在，给予了她勇气和力量。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上主动要求为大家表演舞蹈。

3.主题思想：本文通过讲述英子的故事，表达了掌声的力量和重要性，鼓励大家要互相尊重和理解，多给予别人鼓励和支持。

苏教版三年级上册《21、掌声》课文在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。

轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

故事十分动人，她的普通话也很好。

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢这掌声。

”是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

教材分析：课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。

她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。

她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。

然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。

那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。

看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。

当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。

台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。

然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。

就在这时，教室里响起了热烈的掌声。

这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。

那一次的掌声带给英子巨大的变化。

她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。

在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。

她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。

现在，英子和同学们快乐地相处着。

她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。

在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。

对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

《掌声》课文【课文原文】《掌声》在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

因为小时候生病，一条腿落下了残疾（ｊí），她不愿意让人看到她走路的样子。

一天上语文课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。

轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤（ｚｈòｕ）然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪（ｘù），开始讲述她童年的故事。

故事十分动人，她普通话说得也很好。

当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。

小英向大家深深地鞠（ｊū）了一躬（ｇōｎｇ），然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的。

她不再忧郁（ｙù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚（ｓｈèｎ）至还走进了学校的舞蹈房……后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一天的掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感谢那掌声。

”是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。

【课文赏析】《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事，课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程，表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

内容分段：第一部分（第1段）：写英子的性格以及这种性格形成的原因。

第二部分（第2-3段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。

第三部分（第4-5段）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。

第25课《掌声》知识点我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）多音字落lào (落枕)luò(落叶)là(落下)调diào（调动）tiáo（空调）近义词文静一一安静姿势一一姿态犹豫一一迟疑镇定一一镇静讲述一一陈述忧郁一一忧愁歧视一一轻视反义词犹豫一一果断持久一一短暂镇定一一慌张忧郁一一开朗歧视一一尊重理解词语文静：(性格、举止等)文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

句子解析1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

一、概述《掌声》这篇课文是一篇经典的小学语文课文，多年来备受学生喜爱。

然而，自从三年级语文上册调整之后，它竟然被从课本中删除了。

这一举动引起了广泛的关注和讨论。

本文旨在就这一问题展开深入分析，探讨课文被删除的原因以及对学生的启示。

二、课文简介《掌声》是一篇由顾林编写的小学语文课文，本文通过生动细腻的文字描述了一个小女孩在学校舞台上表演舞蹈，经历了成功和失败的心路历程，最终战胜自我，收获了观众们的掌声和鼓励的故事。

三、被删除的原因1.内容过时：有人认为，《掌声》这篇课文内容年代久远，不符合当今时代的教育需求和学生的实际情况，因此在新的教材体系中被删除。

2.教育理念的变化：现今的教育注重培养学生的综合素质和创新能力，而《掌声》侧重于传统的优秀品质的培养，与现行教育理念有一定的冲突。

3.篇幅限制：随着教材的调整和更新，原有的课文或许因为篇幅过长等原因被删除，这也可能是《掌声》被删除的原因之一。

四、课文的意义和价值1.情感教育：《掌声》这篇课文通过描述小女孩在舞蹈表演中经历的内心起伏，展现了她不畏困难、勇敢挑战自我的品质，给孩子们带来了深刻的情感启迪。

2.展现美好品质：课文中的小女孩以自己真诚的努力感动了观众，表现出了积极向上的品质，激励着孩子们努力向上，自信乐观。

3.鼓舞人心：课文中小女孩战胜了自己的内心障碍，最终取得了成功，这种精神必将激发孩子们积极向上的信心和勇气。

五、删除课文的影响1.文化遗失：《掌声》这篇课文作为一篇经典的文学作品，其被删除将导致学生们失去一种深入理解和品味其中意义的机会，文化遗失。

2.教育价值的缺失：课文中蕴含了许多积极向上的教育价值，被删除后，孩子们将无法通过课文感受到这些正能量和启迪。

3.教材资源的匮乏：学校教材因为删除了这篇课文，将限制了学生们的阅读资源，也影响了学生的整体阅读水平和文学素养的提升。

六、课文的再审视和重要性虽然《掌声》这篇课文被删除引起了许多争议，但是它所蕴含的教育意义和深远的价值却是不可忽视的。

三年级语文上册《掌声》课文原文及赏析《掌声》课文原文在我们班级里，有一个特别文静的女孩子，她总是默默地坐在教室的一角。

我们很少听到她说话，因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，我们班轮流上台讲故事。

轮到她的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。

她立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道她的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”赏析这篇课文通过记叙一个身体残疾的女同学英子，因为同学们的鼓励与关爱，逐渐战胜自卑，变得活泼开朗的故事，向我们展示了人与人之间美好的友情和关爱之情。

课文运用生动的语言和细节描写，将英子的内心世界展现得淋漓尽致。

从一开始的自卑和忧郁，到后来的开朗和自信，英子的变化令人感动。

同时，同学们的表现也让人感受到了真挚的友情和关爱之情。

他们并没有因为英子的残疾而歧视她，反而通过掌声和鼓励，让英子感受到了大家的关爱和支持。

整篇课文充满了温情和感动，让我们深刻体会到了人与人之间的美好情感。

同时，也让我们明白了生活中应该多关注身边的人，给予他们关爱和鼓励，让每个人都能勇敢地面对生活中的困难和挑战。

课文《掌声》《掌声》是一篇发人深省的课文，它给我留下了深刻的印象。

课文通过描述一个普通乡村教师的故事，揭示了掌声的力量以及对教师的重要意义。

故事发生在一个偏远的乡村小学。

教师小王付出了巨大努力，用心教学，关心学生。

然而，小王教的班级却总是在各种比赛中屈居中游，没有获得过第一名。

这使得小王感到失落和沮丧。

就在小王准备放弃时，一个晴天的下午，一位母亲找到小王，说她的孩子在小王的班级学到了很多，尤其是勇气和毅力。

这位母亲说，小王教会了她的孩子为自己的梦想而努力，不轻言放弃。

母亲的话让小王感到无比震撼，她明白了自己的价值和意义。

她决定继续坚持下去。

随着时间的推移，小王班级的学生们开始进步得越来越快。

他们在各种比赛中屡屡取得第一名，为学校赢得了荣誉。

当学生们站在领奖台上，听到全场观众的掌声时，小王感到莫大的满足和幸福。

这个故事告诉我们，掌声是一种强大的力量，它可以给人们带来无限的勇气和动力。

对于教师来说，掌声是他们最大的奖励和鼓励。

教师们辛勤付出，用爱心和智慧滋养学生的成长，他们渴望从学生和家长那里得到认可和鼓励。

同时，这个故事也提醒我们，每个人都有自己的长处和特点，不应仅仅看重外在的成绩和名次。

教育的目的是培养学生全面发展，树立正确的人生观和价值观。

掌声背后的力量在于它能够激励学生们坚持不懈地追求梦想，尽管路途艰辛，但只要坚持努力，就一定能够成功。

在掌声中，我们应该学会欣赏他人的努力和成就，为他们鼓掌。

同时，我们也应该努力让自己值得被鼓掌，通过不懈地努力和付出，让自己成为一个受人尊敬的人。

无论你是一名教师还是一名学生，掌声都是你坚持下去的动力。

让我们学会用掌声鼓励和支持他人，共同创造美好的未来。

这才是掌声真正的意义和力量所在。

课文掌声原文笔记
以下是《掌声》原文的笔记：
1. 英子是一个自卑的孩子，她因为脚部疾病而走路姿势难看，经常被人嘲笑。

2. 一天，老师要求同学们上台讲故事，轮到英子时，她犹豫了很久，最终还是手在颤抖地走上了讲台。

3. 起初，教室里一片寂静，没有人愿意鼓掌。

但是，当英子讲完故事后，教室里响起了热烈的掌声。

4. 这次掌声给了英子很大的鼓励，她从此变得更加自信，不再害怕被人嘲笑。

5. 同学们的掌声是善意的表达，是友爱的象征，也是对英子勇敢表现的肯定。

6. 英子因为这次掌声而发生了巨大的变化，她从一个自卑的孩子变成了一个自信的人。

7. 掌声的力量是巨大的，它可以改变一个人的人生轨迹。

以上是《掌声》原文的笔记，希望对你有所帮助。