人教版小学音乐五下《吹起羌笛跳锅庄》教案(1)

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。

2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。

2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。

3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。

4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。

2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.准备乐谱，分发给每个学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。

分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。

对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。

5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民欢庆丰收的场景。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，增强对民族音乐的认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生可能对羌族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生对舞蹈的认知和体验有限，需要通过多媒体等教学手段，让学生感受锅庄舞的氛围。

三. 教学目标1.让学生了解羌族民间舞蹈锅庄的特点，体验民族音乐的魅力。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高音乐素养。

3.通过学习歌曲，增强学生对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.了解羌族民间舞蹈锅庄的特点。

3.学会用正确的情感演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，让学生身临其境，感受锅庄舞的氛围。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组学习，互相交流，共同提高。

4.情感教学法：引导学生体会歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.音响设备。

3.羌族文化相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，引导学生感受锅庄舞的氛围。

同时，简要介绍羌族文化，为学生学习歌曲打下基础。

2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

随后，教师讲解歌曲的结构，分析歌曲的特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点教授歌曲的节奏和旋律，让学生在实践中掌握。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相交流，教师巡回指导。

确保每个学生都能正确演唱歌曲。

5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己了解的羌族文化，加深学生对民族文化的认识。

同时，引导学生思考如何将羌族文化融入现代生活。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，旋律优美、节奏鲜明，表现了羌族人民欢庆丰收的喜悦心情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。

同时，歌曲中的多声部合唱形式有助于提高学生的合唱水平，培养团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。

然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化，认识多声部合唱形式。

2.过程与方法：通过欣赏、模仿、合作等环节，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养和谐美好的情感。

四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。

2.难点：掌握多声部合唱技巧，培养学生团队协作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：播放羌族音乐，引导学生感受羌族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的氛围，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。

3.模仿：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准、节奏的准确性。

4.练习：分小组进行多声部合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。

5.合作：全班同学共同演唱，培养团队协作精神，感受多声部合唱的美妙。

6.拓展：让学生谈谈对羌族音乐文化的了解，分享学习心得，增强民族自豪感。

教学内容歌曲《吹起羌笛跳锅庄》学习目标1.用欢快的情绪演唱歌曲。

2.用跟着歌曲节奏学习跳羌族的基本舞步。

教学重难点演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并感受歌曲欢快、活泼的情绪，有控制地唱好结尾处的高音，较好地用多种方式表现歌曲。

教学用具电子琴，电脑课件。

教学过程一、谈话导入1.中国有56个民族，我们学习过很多少数民族的音乐作品，请大家回忆一下，说说我们学过的作品的名称，并为大家唱两句。

2.今天，我们要学习一首羌族的歌曲，你们了解羌族吗？羌族，是中国西部的一个古老民族，又称“云朵上的民族”。

传说5000年前炎帝部落与黄帝部落大战，战败后炎帝率其大部与黄帝部落融合，形成华夏族（汉族）。

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族羌族自治州、茂县、汶川、理县等、绵阳市的北川县、平武县等其他省市。

现有人口约309,576人（2010年）。

羌族部分地区至今仍保留原始宗教，盛行万物有灵。

二、出示学习目标1.用欢快的情绪演唱歌曲。

2.用跟着歌曲节奏学习跳羌族的基本舞步。

三、新歌学唱1.请大家欣赏这首歌曲，仔细听歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲描写了怎样的场景？2. 请大家再次聆听歌曲，听听歌词中有一件羌族的乐器，它的名字是什么？其中还有什么词让你印象深刻？3.课件呈现羌笛这一乐器，学生了解其形与声。

4. 请同学们再次欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样划分？5.请用“lu ”音随老师琴声哼唱第一部分，注意保持口腔状态，并做到快速换气。

6. 跟琴填词视唱第一部分，注意应该用什么样的声音和情绪演唱？7. 请同学们分两组，分别演唱一段歌词，合作演唱第一部分。

8. 请同学们跟老师琴声跟唱第二部分，观察歌谱，第二部分出现了什么音乐记号和节奏？带领其他同学练习你认为困难的节奏。

9.完整聆听范唱，轻声跟唱，仔细听范唱与自己演唱的区别，及时调整。

10.随老师琴声完整演唱歌曲，注意用声音表现出力度的变化。

11.随伴奏完整演唱歌曲。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册的音乐教材，歌曲旋律优美，节奏欢快，富有羌族特色。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏鲜明，旋律简单，易于学生掌握；第二乐段节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。

歌曲整体难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够独立演唱简单歌曲，了解基本的音乐符号。

但部分学生对少数民族音乐特色了解不足，需要老师在教学中进行引导。

此外，学生对集体舞的接触较少，对于跳锅庄舞可能存在一定的难度。

三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。

2.学生能够熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的欢快氛围。

3.通过学习锅庄舞，提高学生的舞蹈素养，增强团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲，掌握基本的舞蹈动作。

2.教学难点：第二乐段的节奏变化和旋律表现，以及对羌族音乐特色的理解。

五. 教学方法1.示范法：老师亲自示范演唱和舞蹈动作，让学生直观地了解歌曲和舞蹈的特点。

2.互动教学法：引导学生参与课堂，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的学习兴趣。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受羌族的音乐和舞蹈魅力。

六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲和舞蹈的教学课件，内容包括歌曲解析、舞蹈动作等。

2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。

3.舞蹈道具：准备羌族舞蹈所需的道具，如羌笛、围巾等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题《吹起羌笛跳锅庄》。

通过提问方式让学生谈谈对羌族音乐的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师播放《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色。

同时，展示羌族舞蹈的视频，让学生对跳锅庄舞有一个直观的了解。

3.操练（10分钟）老师带领学生学习歌曲的基本节奏和旋律，重点讲解第二乐段的节奏变化。

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计（唱歌课）一、教学内容分析：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是一首羌族民歌。

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。

羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。

旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。

节奏前密后疏，形成了一定的对比。

这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。

二、教学目标1.情感态度与价值观目标：丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的喜爱，乐于了解羌族民歌风格，拓展音乐视野。

2.过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式，掌握歌曲的旋律，唱好歌曲。

3.知识与技能目标：准确唱准重音记号，感受羌族歌曲，体验锅庄舞。

三、教学重点与难点：重点：准确演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快活泼的情绪。

难点：学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度，学会简单的锅庄舞。

四、教学过程：（一）导入听歌曲《爱我中华》，了解羌族。

教师导语：我们来听一首歌曲，听一听你熟悉吗？教师提问：歌中告诉我们中国有多少个民族呢？可能发生的谈话：56个民族。

教师导语：我们国家是个有着56各民族的大家庭，其中有55个少数民族，每个民族都有自己非常独特的特点，那么今天我们来认识一个少数民族。

学生看图片，了解羌族。

教师讲解羌族。

（二）新课教学1.了解羌笛、锅庄教师导语：我们今天就来学习一首羌族民歌，歌曲中分别提到了一种乐器和一种舞蹈，你能发现吗？学生活动：初听歌曲，找到羌笛、锅庄教师活动：通过学生回答，介绍羌笛、锅庄羌笛：羌笛是我国古老的单簧气鸣乐器，已有2000多年历史，流行在四川北部阿坝藏羌自治州羌族居住之地。

羌笛两管数孔（以前五孔，现在多为六孔，）用当地高山上生长的油竹制成。

吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解羌族传统乐器-羌笛的特点和演奏方法；2.学习羌族民间舞蹈-锅庄的动作和基本舞蹈步伐；3.通过合作演练，培养集体协作和个人自信心；4.提高学生的音乐鉴赏能力和舞蹈艺术水平。

二、教学重难点重点1.羌族传统乐器-羌笛的演奏方法；2.羌族民间舞蹈-锅庄的基本步伐和舞蹈动作。

难点1.羌笛的吹奏技巧；2.锅庄的舞蹈节奏和音乐感。

三、教学准备1.教学视频和PPT资料；2.羌笛、音响设备、锅庄舞蹈服装等教学用具；3.为学生准备适当的休息时间，避免过度疲劳。

四、教学过程1. 学习羌笛演奏方法通过教学视频和PPT资料，介绍羌笛的特点和演奏方法，包括吹奏姿势、吹奏技巧等。

鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。

教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。

2. 学习锅庄基本舞蹈步伐通过教学视频和PPT资料，介绍锅庄舞蹈的基本步伐和动作。

鼓励学生积极参与，一起学习和模仿。

教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。

3. 合作演练将学生分成小组，让他们用羌笛伴奏，一起演奏和跳锅庄。

教师可以适当布置舞蹈动作，让学生在其中创新和发挥。

教师可以适当分组，对学生进行比赛，以加强学习效果。

4. 学习羌族文化通过教学视频和PPT资料，介绍羌族的历史、文化和民俗。

让学生了解到羌族文化的丰富性和独特性，从而引导学生积极爱国和维护民族团结。

5. 音乐鉴赏让学生听一段羌笛曲子，让他们根据曲子的节奏动起来，并引导他们发表自己的听后感。

五、教学设计本节课采用线上和线下相结合的授课方式，既可让学生在家学习，又可在课堂上完善学习过程，同时为学生提供足够的休息时间，防止过度疲劳。

六、教学效果通过本节课的授课，学生能够了解到羌族文化、羌♀♀♀♀笛的玩法和技巧、锅庄舞等知识，并且加深了解集体协作和个人自信心。

吹起羌笛跳锅庄教学内容学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。

2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。

教具准备录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点1、把握好歌曲的演唱风格特点。

2、唱准音高，控制好结尾处的高音。

3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲教学方法听唱法、视听结合法、对比法。

教学过程一、导入1、师生互相问候2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）你知道你是什么族吗？（3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。

二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。

歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。

羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。

2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。

（加深学生对羌族的了解）3、羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。

现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。

羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。

锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标1. 让学生了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

2. 通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐的热爱。

3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学内容1. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词。

2. 羌族的音乐特点和文化背景。

3. 音乐欣赏和分析。

三、教学重点1. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》。

2. 了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

四、教学难点1. 歌曲中特殊音阶和节奏的把握。

2. 对羌族音乐文化深入理解和感悟。

五、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看，让学生感受羌族音乐的魅力。

2. 参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐活动，提高学生的音乐表现力。

3. 分析法：对歌曲的旋律、节奏、歌词进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。

4. 比较法：通过对比其他民族音乐，让学生更加了解羌族音乐的特点。

教案内容请参考后续章节。

六、教学准备1. 教学材料：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》乐谱、教学课件、音响设备。

2. 教学工具：羌笛、鼓、铃等民族乐器。

3. 辅助材料：有关羌族文化的图片、视频等。

七、教学过程1. 导入：播放羌族音乐的片段，引导学生谈论对羌族音乐的初印象。

2. 新课导入：介绍羌族音乐文化，展示相关图片和视频，让学生了解羌族的音乐特色。

3. 歌曲学习：教唱《吹起羌笛跳锅庄》，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。

4. 实践环节：学生分组，一部分学生演奏羌笛，一部分学生演唱歌曲，一部分学生参与打击乐器。

5. 总结与展示：学生展示学习成果，对羌族音乐文化进行总结。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、音乐表现力等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

九、课后作业1. 学生回家后，练习演唱《吹起羌笛跳锅庄》，熟悉歌曲的旋律和歌词。

2. 深入了解羌族音乐文化，收集相关资料，下节课分享。

十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、演唱、演奏等方面的表现。

人教版小学音乐五下《吹起羌笛跳锅庄》说课材料顾家营镇高级小学张丽娟一、说教材（一）教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。

本单元是一个从低、中年级连续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。

关心学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是专门有必要的。

在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情形。

（二）学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们通过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和把握了差不多的音乐技能和知识。

比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评判等。

基于以上五年级学生的特点，再依照新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以爱好爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。

（三）教学目标1、知识与技能：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲轻巧、爽朗的情绪。

2、过程与方法：通过倾听、仿照、演奏等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。

3、情感态度与价值观：通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱羌族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

（四）教学重点、难点能用轻欢乐泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民颂扬幸福新生活的欢乐之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、观赏美、表现美。

唱准音高，有操纵地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

二、说教法本课我综合使用创设情形法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的爱好，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情形使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。

《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：1、知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

2、能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

3、情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学准备：多媒体、课件等。

教学过程：一、导入：1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。

走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：1、歌曲中介绍了羌族的风景，大家听出来了吗？2、介绍羌族，欣赏锅庄舞（出示课件）。

3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。

复听歌曲，请学生谈感受（歌曲欢快活泼）。

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。

）5、生听琴感受歌曲的特点。

6、教师分别演唱歌曲，让学生聆听歌曲节奏。

7、师分句教唱歌曲第一段歌词。

8、生随琴哼唱第二段歌词。

（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。

）9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。

三、小结：能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。

它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。

愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 )一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，本节课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，掌握羌笛的特点和演奏技巧，同时了解锅庄舞的节奏和动作。

歌曲旋律优美，富有民族特色，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐素养和民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对基本的乐理知识有一定的了解，同时他们具有较强的学习兴趣和好奇心。

但部分学生可能对羌笛和锅庄舞较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生了解民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生了解羌笛的特点和演奏技巧，掌握锅庄舞的节奏和动作。

2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，增强他们的民族自豪感。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和协作能力。

四. 说教学重难点1.重难点：羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。

2.针对重难点，需要进行详细的讲解和示范，引导学生反复练习，直至掌握。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。

2.采用示范法，展示羌笛的演奏方法和锅庄舞的动作，让学生直观地了解和学习。

3.采用练习法，让学生在课堂上和实践活动中反复练习，巩固所学知识。

4.采用小组合作法，让学生分组练习，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：以一段羌笛演奏作为导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课教授：讲解羌笛的特点和演奏技巧，锅庄舞的节奏和动作。

3.示范展示：展示羌笛的演奏方法和锅庄舞的动作，让学生直观地了解和学习。

4.练习环节：让学生在课堂上和实践活动中反复练习，巩固所学知识。

5.小组合作：学生分组练习，培养他们的团队协作能力。

6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生了解更多的民族音乐，激发他们的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计包括：羌笛的特点、羌笛的演奏技巧、锅庄舞的节奏、锅庄舞的动作等。

人民教育出版社五年级下册第二单元五十六朵花吹起羌笛跳锅庄【教学目标】1.学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2.能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。

3.培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。

【教学重点】1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。

【教学难点】1.唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。

2.较好地用多种方式表现歌曲。

教学过程：一．导入介绍1.师生问好2.师：同学们，在上课之前老师有几个问题想问问大家。

（1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）你知道你是什么民族吗？（3）谁能说说你自己的民族或者你所了解的少数民族的一些相关的情况吗？3.师：是的，每个民族它都有自己的特色，那么今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来看一看。

4.出视屏，师边讲解（师：羌族，主要聚居在四川省阿坝藏族自治区，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响相互渗透，它们通用的是汉文，没有本民族的文字，但是有自己的语言，他们世世代代都是以农耕为主。

）5.羌族的人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛，（出示图片）每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。

羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。

什么是锅庄呢？锅庄是一种藏族民间歌舞，羌笛是羌族的民间乐器，但跳的锅庄舞却是藏族的民间歌舞，从这我们就可以看得出来各个民族的文化是相融合的。

那么今天我们就一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二．学习歌曲1.首先我们一起来听一遍歌曲，感受一下歌曲的速度和情绪。

（生：速度是稍快的、情绪是欢快地）2.再次聆听歌曲，找出难唱的歌曲；（师生解决难唱的乐曲）3.再次聆听第三遍歌曲（好，难句解决了，那么这首歌曲它要求我们用的是欢快的情绪来演唱，那么接下来呢，老师想让同学们带着欢快的心情再一次聆听这首歌曲，这一遍呢，老师的要求是，请同学们张嘴跟着音乐默唱歌曲，并且用手边打节奏，能做到吗？）三．演唱歌曲1.学生跟着老师的琴声自己演唱第一自然段，找出容易唱错的地方进行指导；2.跟老师的琴声再一次演唱第一自然段；3.在已学会第一段的基础上，让学生随琴自学第二自然段；4.完整的演唱第二自然段；5.师：好，同学们唱得真不错，那么在这首歌曲中有两个词是最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？（喜洋洋、心花放）6.很好，接下来让我们带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来把这一首歌曲完整的演唱一遍，好吗？那么在每一段歌曲前面呢老师都会给一个前奏，同学们注意听。