8、9分与合
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《8、9的分与合》教学反思1、《8、9的分与合》教学反思1、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时,初步了解了怎样分,并且掌握了分解与组成的口诀;在学习6和7的分与合时,教师引导学生有序的进行分一分,这样就不容易漏掉,渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上,8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录,学生独立进行操作探究,并记录下来。
2、注重学生动手操作,体会分的'过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱,有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作,学生通过分8根或9根小棒,体会有序分的过程,并初步体会一对一对记录的好处,这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程,体验从形象到抽象的过程,也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固,应用练习。
在探索新知后,学生还不能记忆8、9的分解与组成,通过课堂游戏“对口令”,“找朋友”“摘星星”,“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后,通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓,大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习,加深了学生对8、9分与合的记忆与理解,并能初步进行实际应用。
2、《10的分与合》的数学教学反思《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合教学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。
教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辨证的,是对立统一的。
10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。
与前面的教学内容相比,10的分与合提高了教学要求。
首先,教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知识。
8、9的分与合,该课时是第4课时,教科书第35-36页教学目标:1、体会分与合思想,初步掌握8、9的分与合,受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8、9的分与合,能从8、9的一些组成推出另一些组成,培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力教学重点:通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成,掌握8、9的分与合。
教学难点:如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程:一、导入给学生复习2-7的分与合,有次序的让学生回答,对口令。
二、教学例题1、谈话:小朋友数一数,老师这儿有几个花片?(实物投影出示)我先移动一个,请你说说8分成了几和几,几和几合成8?指名回答。
如果我再移动一个,想一想,8又分成了几和几,几和几合成8?就这样,每次移动一个花片,移一次,说两句话,你会吗?请把你的8个花片横着摆成一排,自己练习一遍,然后再移给同桌看,说给同桌听。
学生操作、表述,教师巡视、指导。
2、把书翻到第35页,回想前4次是怎样移动的,在书上按顺序填出分的结果。
集体交流:你是怎么填的?指名回答。
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗?同桌互相检查,如果有错,马上改正。
3、还有没有其他的分法呢?用同样的方法把其他的分法写出来。
齐读8的组成。
4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢?请用你刚才说的这些好方法,边读边记,集体齐读8的分合式。
三、教学“试一试”1、让学生看着书上的贝壳,一公九个,先翻了一个,还有几个没翻啊,和学生一起有次序的一个一个的翻。
2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。
3、练习9的分与合。
四、教学“想想做做”1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。
2、第2题师生玩出数字的游戏,对口令。
3、第3题同学们口令对得那么好,老师为你们准备了许多中国结,看谁得的中国结多,怎么拿呢?谁能把中国结上的数字照样子填写完整,那个中国结就归你拿。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解8、9的分与合的概念,能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法:通过观察、操作、交流等教学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握8、9的分与合的方法,能够正确地进行分与合。
2. 教学难点:理解8、9的分与合的原理,能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具:学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入:通过PPT展示8、9的图片,引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入:通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图,引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解:教师通过PPT演示8、9的分与合的方法,并进行讲解。
4. 学生操作:学生分组进行8、9的分与合的操作,教师巡回指导。
5. 小组讨论:学生分组讨论8、9的分与合的方法,并交流心得。
6. 练习与展示:学生进行8、9的分与合的练习,教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思:教师引导学生总结8、9的分与合的方法,并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容:8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册:完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业:回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思:通过本节课的教学,教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况,以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思:学生可以通过本节课的学习,反思自己对8、9的分与合的理解程度,以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》的完整内容,希望能对您有所帮助。
课题:8、9的分与合
学习内容教材第39页例题及想想做做第1-5题。
学习目标:
1、8和9的分与合的探索过程,知道8和9各能够分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。
2、在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
学习重、难点:
掌握8和9各能分成哪两个数,哪两个数能合成8和9。
学习准备:
光盘,学具盒
前置性小研究:
试做:
复备:
学习过程:
一、复习
谈话:我们已经学过了2-7的分与合,谁能说一说7能够分
成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答)
大家再回想一下,我们在学习7的分与合时是用什么办法研究的?
今天我们仍然用这样的方法来学习8和9的分与合。
(板书课题)
二、新授
1、教学8的分与合。
(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,能够怎
么分呢?你能不能把8个圆片,每次动一个,很快得出8的不同分
法吗?
请同学们用圆片摆摆看。
注意要按照顺序来分,边分边说8能够分成几和几?
(2)谁上来分给大家看看。
指名上黑板分。
(3)8个圆片能够分成左边1个,右边7个。
也就是说8能够分成1和7。
(板书)
(4)看到这个,你马上就会想到什么?
(5)你能在书上填出8的不同分法吗?
学生按次序得出前4种分法后,启发学生推想其余的分法。
8 9的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成,能运用8、9的分成解决简单的数学问题。
2. 过程与方法:通过学生动手操作,培养学生的动手操作能力,培养小组合作意识。
3. 情感态度与价值观:使学生在活动中感受到数学学习的乐趣,培养学生学数学的兴趣。
教学内容- 8的分与合:通过具体的实物或图片,让学生理解8可以由哪些数字组成,例如,8可以由1和7、2和6、3和5等组成。
- 9的分与合:同样地,让学生理解9可以由哪些数字组成,例如,9可以由1和8、2和7、3和6等组成。
- 应用练习:设计一些简单的应用题,让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
教学重点与难点- 重点:使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。
- 难点:学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。
教具与学具准备- 教具:PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。
- 学具:彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。
教学过程1. 导入:通过PPT展示一些与8、9相关的图片,引起学生的兴趣,然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。
2. 动手操作:让学生分组,每组发一些彩色小棒,让学生自己动手组合,找出8、9的所有分成可能。
3. 小组讨论:让学生在小组内分享自己的发现,讨论8、9的分成规律。
4. 总结讲解:教师根据学生的讨论,总结8、9的分成规律,并进行讲解。
5. 应用练习:设计一些简单的应用题,让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
6. 课后作业:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识。
板书设计- 8、9的分与合- 内容:- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识。
- 实践作业:让学生在家中找出8、9的分成物品,与家长分享自己的发现。
课后反思通过本节课的教学,我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标:1、学会l0字,会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
教学重点:是识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
教学难点:感受小的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
教学过程:一、复习生字,质疑导入1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。
二、自读自悟,合作探究1、读课文2—13自然段,想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文,教师相机引导。
我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。
3、同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
三、交流感悟,品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书:老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”b.“老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的狮子,全走路的椅子。
8和9的分与合优秀教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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8、9的分与合教学目标:1、使学生掌握8、9的分解与组成,领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的,为以后加减法做孕妇。
教学重点:通过学生实践探索得出8、9的分与合,并领悟规律。
教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具:电脑课件、实物图片(8个苹果)、教科书教学过程:一、复习导入:谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合?二、创设情境,激发兴趣。
老师:我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对。
老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生:老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。
老师:你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。
三、实践操作,探究新知。
1、今天,我们来继续研究分与合(2)。
板书老师:猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索:你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说。
小小组合作:组员交流各自的分法。
全班交流:指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合。
老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗?左边越来越大,右边越来越小。
为什么? 移过去的。
移补的思想,总数不变。
你们真会动脑筋。
能发现数学知识之间是有联系的。
3、巩固练习8的组成(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色。
(2)8的对口令。
师:我出2。
生:我出6。
师:2和6合成8。
生:6和2合成8。
师:8可以分成2和6。
生:8可以分成6和2。
4、探索新知(1)情境引入:妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?电脑演示(2)探究学习。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合,并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作,掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣,激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度,形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察,发现8可以分解为两个数的和,如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作,验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察,发现9可以分解为两个数的和,如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作,验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入(5分钟)1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片,引导学生观察。
2. 教师提问:“同学们,你们能发现8和9有什么特别的地方吗?”新课导入(10分钟)1. 教师引导学生观察8的分解与组合,让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合,让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作(15分钟)1. 学生分组,每组发放8个和9个小球,让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导,纠正学生的错误。
总结提升(5分钟)1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问:“同学们,你们能说出8和9的分解与组合的方法吗?”课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问:“同学们,你们今天学习了什么?”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作,评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问,评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果,总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈,调整教学方法和教学进度。