体育教师教学工作量调查与分析

体育教师教学工作量调查与分析作者：于素梅来源：《中国教师》2012年第19期编者按：长期以来，关于体育教师教学工作量的问题已引起体育教育界的广泛关注，其焦点主要集中在体育教师教学工作负担重、工作超量等问题上。

无论一线教师还是理论研究者都纷纷对该问题展开过讨论。

但问题在于，一线教师的体育教学工作量真的超量吗？超多少？是用什么来衡量的？不同学段体育教师的教学工作量都存在超量现象吗？有没有显著性差异？体育教师最适宜的教学工作量应是多少？以上诸多问题困扰着大家。

尤其是在《学校体育工作条例》颁布20余年后，在当今面临修订完善的重要历史发展机遇中，研究并梳理体育教师的教学工作量状况，显得更为重要与迫切，故本期《特别关注》刊发中国教育科学研究院于素梅副研究员的专题调查研究，供大家学习。

于素梅，教育学博士，中国教育科学研究院副研究员，北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后，主要研究领域：学校体育学、体育教学论、学生体质健康。

体育教师的教学工作量越来越受到大家的关注，通过调查获悉，不同性别、职称、年龄等的体育教师其教学工作量分布情况有所不同，但体育教师心目中的理想工作量是多少？另外，除了完成日常的教学工作外，有一部分体育教师还承担着学校课余运动队的训练工作。

有的学校将教师的课余训练折算成教学工作量，而有些学校未给折算。

但究竟担任课余训练及工作量折算情况如何？本研究重点对这些问题进行了调查，旨为更加合理地对体育教师的教学工作认定提供一定的参考，为政府决策和后续研究提供基础数据。

一、研究对象与方法本研究主要运用文献研究、访谈、座谈、问卷调查、数理统计、比较分析等方法对我国中小学体育教师的教学工作量认定问题进行研究。

调查对象选取了东中西部共11个省市自治区的1 360名城乡中小学男女体育教师。

回收问卷950份，有效问卷710份。

分别调查了两个学期的教学工作量。

二、研究结果与分析1. 体育教师教学工作量现状及特点（1）不同性别体育教师教学工作量现状及特点经过对不同性别体育教师的教学工作量进行调查，调查结果如图1所示。

从图1可以看出，大部分体育教师的教学工作量都集中在11—15和16—20课时。

卡方检验结果，调查学期p>0.05，上学期p（2）不同学段体育教师教学工作量现状及特点对两个学期的不同学段教师担任课的情况进行调查和统计分析，不同学段体育教师调查的两个学期每周课时情况如图2所示。

从图2可以看出，小学两个学期体育教师的教学工作量都相对偏高，且多数集中在16—20节，其中，调查学期占63.8%、上学期占68.3%。

而初中、高中学段两个学期体育教师的教学工作量多半都在每周11—15节课之间。

两个学期的卡方检验结果，都是p=0小学、初中、高中随着学段的提高，出现了教学工作量逐渐减少的现象，主要原因何在？通过分析发现，国家规定小学1—2年级每周4节体育课，小学3—6年级和初中每周3节体育课，高中每周2节体育课。

由于随着学段的升高，体育课在减少，因此，体育教师的课时会出现随着年级的升高而减少现象。

（3）不同职称体育教师教学工作量现状及特点经过对不同职称体育教师教学工作量进行调查，其结果如图3、图4所示。

从图3可以看出，不同职称小学体育教师，其占比例最高的是每周16—20节课。

检验结果显示具有显著性差异。

从图4可以看出，不同职称中学体育教师，其占比例最高的是每周11—15节课。

检验结果显示也具有显著性差异。

（4）不同年龄体育教师教学工作量现状及特点经过对不同年龄体育教师的教学工作量进行调查，其结果如图5所示。

从图5可以看出，25岁以下的体育教师每周教学工作量两个学期都反映出16—20课时所占比例最高。

而56岁以上的老教师，每周10课时以下的所占比例最高。

卡方检验结果显示，调查学期不同年龄工作量具有显著性差异，而上学期调查结果无显著性差异。

（5）不同教龄体育教师教学工作量现状及特点经过对不同教龄体育教师教学工作量进行调查，调查结果如图6所示。

从图6可以看出，不同教龄体育教师两个学期每周教学工作量分布，呈现出教龄越短教学工作量越大，反之则越小。

卡方检验结果显示，调查学期不同年龄工作量具有非常显著性差异，而上学期调查结果差异性并不显著。

（6）城乡体育教师教学工作量现状及特点对城乡体育教师两个学期的教学工作量情况进行调查，其结果如图7所示。

图7显示，无论是城镇学校还是农村学校，从总体上来看，多数都集中在11—15节课和16—20节课，且前者人数相对更多。

卡方检验的结果p>0.05，城乡之间无显著性差异。

（7）不同区域体育教师教学工作量现状及特点经过对不同区域体育教师两个学期的教学工作量进行调查，其结果如图8所示。

图8显示，同一区域体育教师两个学期的每周教学工作量具有较大的一致性。

但东中西部地区体育教师的教学工作量有显著性差异，西部地区的工作量大的所占比例最高，如每周教学量16—20课时，西部地区调查学期为45.2%，而东部地区的为31.8%。

（8）结论体育教师教学工作量总体来看有些偏高，但不同类型群体之间，有的具有显著性差异，有的无显著性差异。

不同性别体育教师的两个学期的教学工作量都具有非常显著性差异。

不同学段体育教师的教学工作量两个学期都具有非常显著性差异。

不同职称体育教师的教学工作量，小学未随职称变化而变化，中学随职称升高而降低。

不同年龄和教龄的体育教师教学工作量，年龄和教龄越小工作量越多，反之，工作量越少。

城乡和不同区域学校体育教师的教学工作量，农村略高于城镇；西部高于中部，中部又略高于东部。

由此可以看出，我国不同性别、不同学段、不同年龄，甚至是不同职称、不同区域等的体育教师所担任的体育教学工作量有所不同，这种差异性既有学校自身的因素，也有学段规定课时所引起，还有教师的工作能力等的影响。

但不同类型群体体育教师究竟每周应担任多少课时是合理的，仍需进一步研究。

2.体育教师理想教学工作量调查结果及差异状况通过对体育教师目前担任的教学工作量期望值进行调查，从总体情况来看，体育教师的理想工作量为每周平均11.4课时。

其中，有42.5%的体育教师认为目前最理想的工作量约为每周12课时，有18.7%的认为应该是每周10课时，还有4.9%的认为每周11课时为理想工作量。

也就是说，有约66.1%的体育教师认为每周应该10—12课时。

（1）不同性别体育教师理想教学工作量调查经过对不同性别体育教师理想工作量进行调查，其结果如图9所示。

从图9可以看出，男女体育教师的理想工作量非常吻合，都是认为12课时为最理想的比例最高，其中女教师占45.0%，男教师为41.6%。

认为10课时和10课时以下的男教师所占的比例略高于女教师。

认为每周14课时及以后的各理想课时所占比例，男女教师几乎完全一致。

（2）不同学段体育教师理想教学工作量调查经过对不同学段体育教师理想教学工作量进行调查，其结果如图10所示。

从图10可以看出，目前，三个学段的体育教师都不约而同地认为每周12课时的人数所占比例为最高，其中，初中占51.3%，高中占41.0%，小学为35.8%。

认为每周理想工作量应是10课时的高中所占比例最高，为26.8%，小学与初中几乎一致，分别是15.4%和15.3%，仅仅相差0.1个百分点。

认为每周15课时的，小学比例最大，约占15.4%，而初高中老师所占比例都不足5%。

由此可以看出，小学、初中、高中三个学段体育教师，理想工作量小学高于初中，初中高于高中。

也就是说，学段越高希望的工作量越少，这或许与他们当前的工作量多少有关。

且三个学段理想教学工作量有着非常显著性差异（p=0）。

（3）不同年龄体育教师理想教学工作量调查经过对不同年龄体育教师理想工作量进行调查，其结果如图11所示。

从图11显示的数据分布情况可以看出，除56岁以上的体育教师外，其他各年龄段体育教师都一致认为12课时为最理想课时的所占比例最高。

且年龄越小比例越高，如25岁以下体育教师认为理想工作量为12课时的人数占62.2%，而46—55岁年龄段的体育教师占27.8%。

相反认为理想工作量在10课时以下的，几乎呈现出随年龄的升高而降低，其中56岁以上的占28.6%，25岁以下的占2.2%。

（4）不同教龄体育教师理想教学工作量调查经过对不同教龄体育教师理想工作量进行调查，其结果如图12所示。

图12可以看出，不同教龄体育教师的理想工作量具有非常显著性差异，表现出年龄越大希望理想工作量少的比例越高，如认为10课时及以下为理想工作量的，具有21年以上教龄的体育教师人数所占比例最高，具有11—20年教龄的次之，具有6—10年教龄的占据第3，具有5年以下教龄的人数所占比例最少。

如认为10课时为理想工作量的，21年以上教龄体育教师占26.9%，11—20年教龄体育教师占22.1%，6—10年教龄体育教师占16.0%，5年以下教龄体育教师占10.6%。

另外，除21年以上教龄的体育教师认为10及以下课时为理想工作量的比例高于12课时为理想工作量的比例以外，其他三个年龄段的体育教师都是认为每周12课时为理想工作量的比例最高，且最高的5年以下教龄的教师占51.4%，超过了一半以上的人数。

认为理想工作量是12课时的具有6—10年教龄的体育教师的比例也接近50%。

（5）不同职称体育教师理想教学工作量调查经过对不同职称体育教师理想工作量进行调查，其结果如图13、图14所示。

图13可以看出，不同职称的小学体育教师都认为12课时为理想工作量的比例最高，且反映出职称越高比例越高。

如小教高级占38.3%，小教一级占35.3%，小教二级占27.3%。

另外，从小教二级体育教师的理想工作量分布情况来看，认为理想工作量为14课时、10课时、10课时以下的所占比例完全一致，都为18.2%，说明小教二级体育教师理想工作量判断比较分散。

而小教二级和小教高级的情况，除了12课时为理想工作量的比例最高，且较为接近外，10课时和15课时两种判断几乎完全一致。

判断10课时为理想工作量的都占16.0%，判断15课时为理想工作量的小教一级为14.7%，小教高级为14.9%，二者之间仅差0.2个百分点。

图14显示，不同职称的中学体育教师其理想工作量，职称越低将12课时作为理想工作量的比例越高，且随着职称的不断升高，所占比例逐渐减少，分别为80.0%、53.2%、45.3%、26.6%。

相反，认为每周10课时为理想工作量的职称越高所占比例越大。

如中教高级为30.4%，中教一级为22.6%，中教二级为14.4%等，认为每周13课时及以上为理想工作量的各类职称的体育教师都非常少。

（6）城乡体育教师理想教学工作量调查经过对城乡体育教师理想教学工作量进行调查，其结果如图15所示。

城乡体育教师理想教学工作量没有显著性差异（p>0.05），从图15可以看出，城乡体育教师也都表现出每周12课时为理想工作量的比例为最高，其中，城镇为41.4%，农村为45.0%。