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《我的伯父鲁迅先生》课文《我的伯父鲁迅先生》课文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家到接触我的伯父鲁迅先生吧，那么，我的伯父鲁迅先生原文是什么呢？以下是小编整理的《我的伯父鲁迅先生》课文，欢迎大家分享。
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
我的伯父鲁迅先生阅读答案"我的伯父鲁迅先生"一文中，作者是周晔，她回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是谈"水浒传"、笑谈"碰壁〞、救护车夫、关心女佣。
说明鲁迅先生是一个爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者无比思念、热爱、与敬仰之情。
〔片断一〕伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的yí tǐ(遗体)躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来zhūi dào(追悼)他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的wǎn lián (挽联)挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 aì fǔ(爱抚)了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
1、在拼音旁的括号里写出词语。
2、片断从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴？答：①前来吊唁的人多②送挽联花圈的多③来吊唁的人很悲伤3、用"〞画出一句写人们心情十分悲哀的句子。
4、写人们送来的挽联多的词语是〔数不清〕和〔挂满〕。
写人们送来的花圈多的词语是〔堆满〕和〔大大小小〕(片断二)就在伯父逝世那一年的正〔zhēng zhèng〕月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起"水浒传 (chuàn zhuàn) "里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了"水浒传"，大 (慨概) 是爸爸告诉他的吧。
老实说我读"水浒传"不过囫囵吞枣 (zǎo zhǎo) 地看一遍，只注意紧*动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
《我的伯父鲁迅先生》教材分析一、教学内容人教版6年级上册第5单元《我的伯父鲁迅先生》。
二、文本解读《我的伯父鲁迅先生》一课，是鲁迅先生的侄女周晔在伯父逝世9周年后写的纪念文章。
周晔亲身感受过伯父的关心和爱护，亲眼看到过伯父无微不至地关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地同反动势力进行斗争。
全文以小孩的口吻进行叙述，给人以朴实、亲切之感，使鲁迅先生的高尚品德跃然纸上，力透纸背。
综观全文，作者运用排比和对比手法，细致刻画了人物的语言、动作、神态，其谋篇布局独具匠心，开篇是果，结尾为因，首尾照应，结构严谨，讴歌了鲁迅先生爱憎分明、“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，表达了作者真切的爱戴和深切的怀念之情。
课文的表达有何特色呢？（一）选材，真实典型材料是文章的第一需要。
真实典型的材料，最具说服力和感染力。
伯父逝世后，往事萦绕心头，感慨万千。
周晔可以选取的材料很多，但为了集中反映鲁迅先生爱憎分明的感情和为什么得到“各色各样的人”的爱戴，作者精心挑选了自己小时候耳闻目睹、亲身感受过的几件事。
这些都是来自日常生活中的事例，周晔处处把“我”摆进去，处处倾注了“我”的真情实感，毫无虚构、夸张之处，所以真实感人。
为了表现鲁迅先生关心下一代，同情劳动人民，憎恨旧社会，周晔从日常生活中选择了几件有代表性的事例：谈论《水浒》，启发引导“我”认真读书，体现伯父对下一代的真诚关怀；笑谈碰壁，表明鲁迅先生憎恨旧社会，不畏强暴的斗争精神；热情救护并帮助受伤的车夫和女佣阿三，表现鲁迅先生同情、关心劳动人民的品德。
这些从不同角度挑选出来的典型材料，使文章内容充实，人物形象丰满。
（二）结构，独具匠心结构就是作者在动笔之前对文章进行全盘考虑，勾勒出整体轮廓，理顺各部分之间的关系。
精巧的结构是言语形式的综合体现，旨在突出主题，增强表现力。
这篇课文的谋篇布局，匠心独运。
开头发问，引人深思──鲁迅先生逝世后前来追悼的人很多，都“向他致敬”；各色各样的人送来“数不清”的挽联和花圈。
18 我的伯父鲁迅先生一、比一比，再组词。
恍（恍惚）详（详细）喇（喇叭）晃（摇晃）祥（吉祥）嗽（咳嗽）二、根据意思从文中找出相应的成语写下来，并选一个写话。
1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。
（囫囵吞枣）2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。
比喻认错了对象或弄错了事实。
（张冠李戴）3、形容一下子明白过来。
（恍然大悟）4、比喻经历长期的艰苦。
（饱经风霜）饱经风霜——老人那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
三、按要求将下列词语归类。
失声痛哭气势汹汹昂首阔步扶老携幼全神贯注疑惑不解踱来踱去眉开眼笑形容动作的：昂首阔步扶老携幼失声痛哭踱来踱去形容神态的: 气势汹汹全神贯注疑惑不解眉开眼笑四、理解下列句子的深刻含义并写下来。
1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”答：这句话表面上是伯父在夸自己记性好，实际上是在委婉地批评“我”读书太马虎了。
2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”答：这句话表面上在说夜晚光线暗，容易碰壁，实际上在说旧社会太黑暗了，革命者和进步人士常常遭到国民党反动派的迫害和打击。
五、品读课文片段，完成练习。
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地看见，而且，现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动最后深深的叹了一口气。
1、从文中找出下列词语的反义词。
浅显（深奥）简略（详细）2、画横线的句子中用了两个“清清楚楚”，说明了什么？答：①说明了伯父的表情给我留下的印象非常深刻；②说明了伯父对黑暗的旧社会已经恨之入骨，以至于无法掩饰内心的愤怒。
3、读画波浪线的句子。
联系上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？答：此刻伯父想到当时的中国还有很多受苦受难的老百姓生活在水深火热之中，自己却又无能为力。
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，亲爱的读者，下面给大家分享关于六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点，欢迎阅读!六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
《我的伯父鲁迅先生》课文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么—”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（háo hào）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．经历过许多艰难困苦。
（）2．忽然一下子明白过来。
（）3．做事或说话搞错了对象。
（）4．读书不加分析笼统接受。
（）五、针锋相对（反义词连线）。
囫囵吞枣百思不解张冠李戴养尊处优恍然大悟枯燥无味饱经风霜对号入座紧张动人慢慢腾腾匆匆忙忙认认真真马马虎虎清清楚楚模模糊糊细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。
爱抚爱戴爱怜1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。
2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。
3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。
低微轻微细微1．他的声音（），我听不太清楚。
2．两者之间差别很（），需认真辨认。
3．他的嘴唇（）地动了一下。
七、字斟句酌。
1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。
（2）“碰壁”指的是__________。
（3）把这个句子改写成陈述句。
_________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_________________________________________________________2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
18、我的伯父鲁迅先生一、教材分析：作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生无比怀念、热爱与崇敬之情。
全文脉络清晰，以小孩的口吻叙述，给人以朴实亲切之感。
二、学情分析：从全册课本的安排来看，本组课文与第三单元“人间真情”这一组表现人物爱心的课文遥相呼应，可以在本单元的教学中继续引导学生学习运用语言、动作、神态描写刻划人物的方法。
这是本组的第二篇课文，通过对《少年闰土》一文的学习，学生了解了鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；通过本文的学习可以进一步让学生从人物语言、动作、神态描写中感受鲁迅先生的高尚品质，和上一篇比，生僻的词没有了，文字比较简洁、通俗易懂。
但作为一篇回忆性文章，写作年代久远，学生对时代背景了解不多，对文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。
三、教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文的主要内容。
2、引导学生运用结合背景、查阅背资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
4、引导学生继续学习描写人物的一些基本写作方法。
四、教学重点：（1）体会含义深刻的句子意思，感受鲁迅先生的伟大精神。
（2）学习运用语言、动作、神态描写人物品质的方法。
教学难点：体会含义深刻的句子意思，感受鲁迅先生的伟大精神。
五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时教学内容：1、学会本课12个生字，理解词语。
2、读熟课文，了解大意，理清文脉。
学习概括小标题。
3、通过几件事，初步了解鲁迅是个为别人想得多，为自己想得少的人。
教学重点：理清文章思路，用小标题方式概括几件事。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题【导语】《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
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【篇一】部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
18 我的伯父鲁迅先生迅兄弟三人(周树人)，二弟周作人，三弟周建人。
周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。
周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败课堂工具箱笔顺：字义：①拉，牵引；②扭转不利的局面；③向上挽卷衣服；③哀悼死者。
辨字挽(挽回)(挽救)(挽联)(挽留)组词晚(夜晚)(晚上)(傍晚)(晚秋)巧记：“免”得动手造句玉树地震灾区人民与困难作斗争，尽最大可能地挽回损失。
笔顺：字义：囫囵、整个的，完整的。
囫辨字囫(囫固)(囫囵吞枣)组词团(团结)(团长)(团员)(团圆)巧记：勿入口内造句我们读书不能囫囵吞枣。
笔顺：囵字义：囫囵：整个的，完整的。
辨字囵(囫囵)(囫固吞枣)组词：图(图画)(地图)(图上)(彩图)巧记：大口衔昆仑造句因时间太短，他只睡了个囫囵觉。
笔顺：字义：枣树，树有刺，果实叫枣子。
枣辨字枣(枣树)(枣子)(枣泥)(枣红)组词束(管束)(束缚)(约束)(拘束)巧记：十人半口中，点点也要争。
造句冬枣树的果实很脆很甜。
笔顺：字义：①做；②干；③办；④弄。
搞辨字搞(搞好)(搞通)(搞鬼)组词稿(草稿)(讲稿)(手稿)巧记：高手云集。
造句：我们一定要搞好环境卫生。
笔顺：恍字义：①突然醒悟；②仿佛，好像。
辨字恍(恍惚)(恍然)(恍然若失)组词晃(晃动)(晃荡)(晃悠)(摇头晃脑)巧记：心向阳光。
造句这两天因为睡眠不足，上课时精神有些恍惚。
笔顺：字义：在零摄氏度以下，接近地面的术气在地霜面或物体上疑结咸的白色结晶体。
辨字霜(霜冻)(霜降)(冰霜)(风霜)组词箱(箱子)(冰箱)(木箱)(货箱)巧记：箱了表面被雨水覆盖。
造句：霜冻快要来临，农民们正在做防冻工作。
笔顺：字义：①周密完备，跟“略”相对；②说明，细详说；③事情清楚。
辨字详(详细)(详情)(内详)(详实)组词样(祥和)(祥瑞)(慈祥)(吉祥)巧记：羊之言造句：写文章详略要得当。
内容概说：本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神；表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
笔顺： 字义：①过去；②兄亡。
辨字 逝(消逝)(流逝)(长逝)(病逝) 组词 浙(浙江) 巧记：从近处入手造句：时光一分一秒地悄悄流逝。
逝笔顺： 字义：①印；②佩戴在身上的标记；③成篇的 文字；诗文或乐曲的段落。
辨字 章(文章)(章法)(章程)(违章) 组词 彰(表彰)(昭彰)(相得益彰) 巧记：早就立上头造句：这本书的章节有些重复。
章 笔顺： 字义： 咳嗽， 辨字 咳(咳嗽)（咳喘）组词：该(应该)(不该)(活该)(该死) 巧记：本该无言，却开尊口 造句：枇杷叶可以止咳 。
咳 笔顺： 字义：咳嗽。
辨字 嗽(咳嗽)(干嗽)组词：嫩(嫩叶)(嫩绿)(嫩芽)(嫩苗) 巧记：吹入一束鲜花。
造句：他感冒几天了，咳嗽不止。
嗽结构图解：我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》——关心后代(2、3)在殡仪馆——深受爱戴笑谈“碰壁”——抨击黑暗为自己想得少，(1) (4-13) 为别人想得多救助车夫——热爱人民(14-22)女佣回忆——关心他人(23、24)（倒叙）（果）―――-----------------------回忆（因）写法深讨：1．全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
这种先写结果，再写原因的方法倒叙，作文时可适当运用。
２、含蓄的表达方式：如“四周围黑洞洞的”，“碰壁”、“把鼻子碰扁了”，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”、“深深地叹了一口气”。
这些句子都给读者回味的余地，耐人寻味。
这含蓄的表达方式现代多用于诗歌，诗歌的语言有“贵在含蓄”之说。
3．课文主要是通过几件具体事例来表现人物的优秀品质的。
鲁迅先生对晚辈的关怀与期望、对劳动人民的同情与帮助、对黑暗社会的憎恨与，顽强斗争，都说明他是一个“为自已想得少，为别人想得多”的人。
课文通过选取典型事例描写人物有感情地朗读课文。
在读第一部分时，要读出对鲁迅先生的沉痛悼念的心情，语速要低缓。
在读“伯父”指导“我”读书和“我”不理解伯父话语的深刻含义，还“恍然大悟”时，应轻松、欢快，而读伯父关心同情劳动人民时，应深沉、关切。
本课的小标题可以概括为：“深切的怀念”“读《水浒传》”“讲‘碰壁’”“救助车夫”“女佣回忆”。
课文的二、三、四、五段，对第一段提出的问题──“伯父为什么得到这么多人的爱戴”作了回答，用具体事实介绍了伯父鲁迅先生是怎样的一个人。
2、从全文所写事例看鲁迅是怎样一个人？读《水浒传》体现了对下一代的关心爱护；谈“碰壁”，表现了不顾个人安危顽强斗争的精神；救助车夫、关心女佣，反映了对劳苦大众深深的同情和爱。
所有这些思想内容，充分体现了鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高鲁迅名言1．读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
2．社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。
3．本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
－－鲁迅对长辈亲戚的称呼对父亲的哥哥按排行称呼伯父，对父亲的弟弟按排行称呼叔父。
对叔伯的妻子称呼伯母或者婶母。
对母亲的兄弟按排行称呼为舅父，对舅父的妻子称为舅母。
对母亲的姐妹按照排行称呼为姨母或者姨妈，对姨母的丈夫称为姨夫或者姨丈。
对父亲的姐妹按排行称呼为姑母或者姑妈，对姑母的丈夫称为姑父或者姑丈。
1、第一部分具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受万众敬仰爱戴；谈《水浒传》体现了对下一代的关心爱护；笑谈“碰壁”表现他不顾个人安危，顽强斗争的精神；救助车夫、关心女佣，反映鲁迅对劳苦大众探深的爱。
几件事都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2．第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这—问题。
第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
几部分的小标题可以分别是：①深切怀念②谈《水浒传》③笑谈“碰壁”④救助车夫⑤关心女佣3．①“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到—点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从这些谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
②“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈!还是我的记性好。
”’这句表面看是在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
4、例如：①“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。
’”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
②“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
5．本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。
实践工具袋鲁迅先生珍惜时间鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
有人说鲁迅有天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。
不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。
有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起来。
他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。
他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。
鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没学浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。
就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。
”思考题1、写出本文的主要内容。
2、“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话的含义是什么？“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。
”的是战斗的一生!他用自己的笔，毫不妥协地与黑暗社会作不屈不挠的斗争。
请课后阅读鲁迅的小说集《呐喊》或《彷徨》。
并说说自己的感受。
