二年级下册数学课件-4.3 平形四边形｜西师大版教材

第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。

2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。

3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

教学重难点：重点：认识长方形的特征。

难点：能用自己的语言描述长方形的特征。

教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。

教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。

）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。

板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。

(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。

）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。

）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。

（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。

（3）长方形的4个角可能都是直角。

3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。

(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。

）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。

(2〉用对折的方法验证对边相等。

(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。

(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。

）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。

西师版小学数学修订教材二年级下册介绍四川省眉山市教育科学研究所胡开勇一、主要变化及内容安排二、编排特点三、各单元教材分析一、主要变化及内容安排（一）主要变化◆更新了两个“综合与实践”，将原来的《学习“当家”》和《人身上的小秘密》改为《体验千米》和《参观南村养鸡场》。

◆更新了两个“数学文化”，将原来《聪明的高斯》和《计量的发展》改为为《算盘》《生活中的数学规律》。

◆修改了两个单元名称，将原第四单元“千米毫米”改为“千米的认识”并提前到第二单元；将原第七单元“统计”改为“收集与整理”。

◆按照全书的统一要求，对第三单元中的“估算”和第七单元关于统计的知识做了较大的调整和修改。

◆第一单元的“较大数的估计”，第三单元中的“探索规律”和“问题解决”都做了较大的修改。

◆根据课标要求增加了认识算盘和用算盘表示多位数，并在“数学文化”中介绍了算盘。

◆《认识图形》中删去了小节名称，删去了平行四边形不稳定性的特征。

知识领域单元名小节页码占比数与代数万以内数的认识数数，写数读数，大小比较，较大数的估计，整理与复习7368%三位数的加减法整十、整百数的加减，三位数的加法，三位数的减法，探索规律，问题解决，整理与复习有余数的除法时、分、秒时、分、秒，问题解决，整理与复习图形与几何千米的认识1010%认识图形统计与概率收集与整理87%综合与实践体验千米，参观南村养鸡场，每天锻炼1时66%数学文化（你知道吗）算盘，生活中的数学规律，七巧板33%总复习77%（二）内容安排教学重点：1. 万以内的认识；2. 三位数的加减法。

教学难点：1. 读写数中涉及“0”的读写；2. 加减计算中的连续进位和连续退位；3. 探索规律；4. 问题解决。

二、编排特点1. 充分利用学生的学习经验引入新知识的学习（一）重视学生的经验，选择贴近学生实际的学习内容2. 选择贴近学生生活实际的学习内容3. 重视情境创设，激发认知需求。

（二）倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式1. 科学编排运算内容（口算、估算）（三）根据新课程理念，科学合理地编排教学内容2. 有意识安排探索规律、问题解决（四）实践活动，特色鲜明（五）重视数学文化的介绍三、各单元教材分析第一单元万以内数的认识一、《义务教育数学课程标准》（2011年版）要求（一）数的认识1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

二年级下册数学教案-4.2 《认识平行四边形》 | 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知平行四边形的特征。

2. 使学生能识别平行四边形，知道平行四边形容易变形。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学内容1. 认识平行四边形。

2. 认识容易变形的平行四边形。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形。

2. 教学难点：理解平行四边形的特征，学会识别平行四边形。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手、电线杆等，让学生初步感知平行四边形的存在。

2. 探究新知（1）让学生观察平行四边形的特征，小组讨论并总结。

（2）教师引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等的特点。

（3）让学生动手操作，用直尺和量角器验证平行四边形的特征。

（4）讲解平行四边形容易变形的性质，让学生举例说明。

3. 实践活动（1）让学生在教室里寻找平行四边形，并说出其特征。

（2）分组进行平行四边形制作大赛，比一比哪组做得又快又好。

4. 巩固提高（1）出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是，并说明理由。

（2）让学生解决实际问题，如：用平行四边形设计一个窗户，使其面积最大。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特征和性质。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的平行四边形，并记录下来。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生是否积极参与讨论、操作，回答问题是否准确。

2. 作品展示：评价学生制作的平行四边形是否规范，是否有创意。

3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、操作，培养学生的空间观念和观察能力。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受平行四边形的特征。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。

8.2 认识图形教学内容：教科书第100页及相关练习，复习有关长方形、正方形、平行四边形的有关知识。

教学提示：教学中既注重多种教学活动方式相结合，也注重知识点轻重的调控，对学生掌握较好的知识点可以一带而过，对有难度有困难的知识点舍得给学生时间让他们深入研究。

教学目标：1、知识与技能：能用自己的语言描述平面图形特征，稳固加深对平面图形特征的掌握，进一步开展空间观念。

2、过程与方法：通过复习沟通图形与图形、图形与其他知识的内在联系，使知识系统化。

3、情感态度与价值观：经历整理复习的过程中尝试体验整理知识的方法及在此过程中养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

重点、难点：重点：掌握平面图形特征。

难点：沟通知识的内在联系，使知识形成体系。

教学准备：教师准备：自制长方形和正方形、平行四边形及多媒体课件。

学生准备：自制长方形和正方形、平行四边形。

【教学过程】一、课前自主整理，教师给出复习要求。

复习内容：平面图形。

复习要求：1、我们认识了哪些平面图形？ (用你喜欢的方法制作这些平面图形的学具)2、拿着你的学具把它们各自的特征讲给你的家长听，并说一说你是怎样认识他们的。

3、关于这局部知识你还想到了什么？ (可从书上或别处找相关题目。

)【设计意图：引导学生独立整理所学知识，学会整理知识的一些方法，为课堂交流展示做铺垫，以增强学生上复习课的积极性和自信心。

】二、小组合作交流，展示整理成果、完善知识结构。

1、教师出示小组学习交流要求(1)拿着自己整理的作业，把你所认识的图形介绍给组员。

(2)说说你最喜欢谁的作业，为什么？2、学生小组内展示自主整理的成果，互相学习，互相评价(教师巡视摸底)【设计意图：小组内的展示交流，有助于学生互相学习，取长补短，让每个孩子都有展示、交流的时机。

】三、全班交流提炼，沟通联系，共筑知识网络。

1、说一说(1)教师谈话引导。

今天我们复习平面图形，大家愿意上台介绍你所认识的平面图形吗？〔2)学生自由发言交流。

二年级下册数学教案-4.2 平行四边形 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的特征，能够识别平行四边形。

2. 培养学生观察、操作和探究的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

3. 使学生能够运用平行四边形的性质解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容1. 平行四边形的定义及特征2. 平行四边形的性质3. 平行四边形的识别与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义及性质，能够识别平行四边形。

2. 教学难点：运用平行四边形的性质解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。

2. 探究平行四边形的特征（1）让学生观察平行四边形模型，讨论并总结平行四边形的特征。

（2）教师引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等。

（3）通过练习，加深学生对平行四边形特征的理解。

3. 学习平行四边形的性质（1）教师引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。

（2）通过实例验证平行四边形的性质，让学生感受数学的严谨性。

（3）设计练习题，巩固平行四边形的性质。

4. 识别平行四边形（1）让学生观察并判断平行四边形的实例，提高学生的识别能力。

（2）教师提供一些非典型的平行四边形，让学生进行判断，培养学生的观察力。

（3）设计趣味性练习，如“找出隐藏的平行四边形”，提高学生的学习兴趣。

5. 平行四边形的应用（1）让学生了解平行四边形在实际生活中的应用，如建筑设计、图形设计等。

（2）设计实际问题，让学生运用平行四边形的性质解决问题，提高学生的数学应用能力。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义、性质及应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。

2. 观察生活中的平行四边形实例，拍照并分享给同学和老师。

3. 准备下一节课的预习内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

二年级下册数学教案-平行四边形3教学目标1. 理解并掌握平行四边形的定义和基本特征；2. 学会识别和绘制平行四边形；3. 培养学生的观察能力和空间想象能力；4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 平行四边形的定义和基本特征；2. 平行四边形的识别和绘制；3. 平行四边形在实际生活中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义和基本特征，识别和绘制平行四边形；2. 教学难点：平行四边形的识别和绘制，尤其是在复杂图形中识别平行四边形。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，平行四边形的模型；2. 学具：直尺，铅笔，彩笔，平行四边形的卡片。

教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平行四边形实例，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解平行四边形的定义和基本特征，通过多媒体课件展示，让学生更直观地理解。

3. 案例分析：分析一些具体的平行四边形案例，让学生学会识别和绘制平行四边形。

4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，绘制平行四边形，并互相交流心得。

5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解平行四边形在实际生活中的应用。

6. 课堂练习：通过一些练习题，巩固学生对平行四边形的理解和应用。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

8. 课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 平行四边形的定义和基本特征；2. 平行四边形的识别和绘制；3. 平行四边形在实际生活中的应用。

作业设计1. 课后习题：完成教材后的相关习题；2. 实践作业：观察生活中的平行四边形实例，并记录下来；3. 思考题：思考平行四边形在实际生活中的应用，并举例说明。

课后反思通过本节课的教学，学生对平行四边形的理解和应用有了明显的提升。

在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实践中理解和掌握平行四边形的识别和绘制。

同时，我也注意到了一些学生在绘制平行四边形时出现的问题，如对角度的把握不准确，对边的平行关系理解不深等，这些问题我将在后续的教学中进行针对性的讲解和指导。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学反思推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学反思第【1】篇〗课后反思：通过亲授本节课，对本节课的设计及授课过程中的一些问题进行了深入反思，下面，我分别从成功之处、缺乏之处及再教设计三个方面进行分析。

成功之处：1、本节课环节之间过渡清晰。

且注重了环节的小结与环节之间的知识衔接。

2、在授课过程中注重了学生在课堂上的主体地位，通过让学生完全经历]观察――独立思考――明确目标，小组合作探究――反响总结这一过程，自主构建知识体系。

学生经历了知识形成的。

全过程。

在这一过程中，发现问题，探究问题，解决问题，从来突破了本节课的难点。

4、对教材内容进行了适当的深挖掘。

如四边形、平形四边形、正方形、长方形的关系，学生能够进行区分，但不能系统的理清其关系，我通过以集合圈的方式，帮助学生正确建立这四者之间的关系。

缺乏之处及再教设计。

1、本节课的目标内容较多。

在上课时，不能全部完成设计目标任务。

高的教学可以放在第二课时进行学习。

2、学生在第一次探究时，对探究哪些内容、用什么样的方法浪费了较多的时间。

老师要在探究之前，把可能的问题进行预设，并进行方法的适当指导，这样学生在探究时能明确方向，减少不必要的时间浪费，提高课堂的实效性。

3、老师对知识的细节处理不够。

没有较全面的预设到课堂上生成的问题。

在以后的教学中，要加强对学生的课前分析，深入思考可能生成的问题，在备课上多下功夫。

〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教学反思第【2】篇〗《平行四边形和梯形的认识》是人教版小学数学第七册的内容，是在学生认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行的。

本节课的学习目标是：认识平行四边形和梯形，通过动手操作，探讨出平行四边形和梯形的特征。

学会给四边形分类，知道他们之间的关系。

学习重点是探讨平行四边形和梯形的特征。

教学难点是分清四边形之间的关系。

根据目标、重点、难点进行教学设计及教学，现做以下反思：一、关注学生的经验和基础由于本节课是在认识了长方形、正方形、垂直与平行的基础上进行的。

平行四边形的认识课件篇一：平行四边形的认识PPT“平行四边形的认识“教学设计【教学内容】：人教版小学数学四年级下册平行四边的认识，掌握平行四边形的特征。

(课本64页））【教学目标】1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，认识平行四边形的特征。

【教学重点】：感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。

【教学难点】：掌握平行四边形的特征。

【教学准备】:楼梯扶手等的、用木条钉成的长方形、正方形、平行四边形的框架、平行四边形纸若干、尺子。

【教学过程】一、谈话导入（一）生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？1、学生尝试举例。

2、教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

（二）、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。

师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生：如有4条边，4个角）（三）、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题：平行四边形。

二、合作交流、动手操作，探究新知。

（一）猜想问：除了我们以前了解的平行四边形的知识，谁能大胆猜测一下，它还有哪些特征?预设:1、对边相等。

2、对边平行。

3、对角相等。

谈话:同学们的猜想到底对不对呢，下面就让我们动手操作来验证一下吧。

（二）验证1、完成学习单一,快速、认真地量一量，填一填。

B左图中平行四边形的边AB长度是（），C边CD长度是（），边AC长度是（），边BD长度是（），通过测量上图平行四边形的四条边的长度，我发现了（）。

2、班内交流验证情况，得出结论。

3、师用课件动画演示对边是否相等，板书：对边相等。

4、完成学习菜单二（1）用你自己喜欢的方法验证上图平行四边形的对边是否平行。

（2）通过验证，我发现了（）。

把你的方法和发现在小组内交流一下。

小组汇报:预设:分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。

说明平行四边形的两组对边分别平行。

5、抽小组交流验证情况，得出结论，板书：对边分别平行。

四年级下册数学教案认识平行四边形（教案2）西师大版我所教授的这节数学课，是四年级下册的课，课程内容是认识平行四边形。

我所使用的教材是西师大版，这一节课主要集中在第七章的第一节。

教学目标是让学生能够理解并掌握平行四边形的定义及其性质，能够识别并画出各种平行四边形，并能够用语言描述其特征。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点在于让学生理解平行四边形的定义，特别是对于那些空间想象力不是很强的学生来说，他们很难理解平行四边形的特点。

而重点则是让学生能够通过实际的例子，理解并掌握平行四边形的性质。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔、直尺、平行四边形的模型等。

学具则是每个学生准备一张白纸，几支彩色笔，以及一些小纸片。

然后，我会通过一些例题讲解，让学生进一步理解并掌握平行四边形的性质。

我会让学生观察一些图片，然后回答一些问题，比如：这个图形是平行四边形吗？如果不是，为什么？如果是，它的哪些性质是符合平行四边形的定义的？在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，我会出一些题目，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。

在板书设计上，我会用黑板和粉笔，将平行四边形的定义和性质进行板书，以便学生能够清晰地看到并理解。

在作业设计上，我会让学生回家后，画出一个平行四边形，并描述它的特点。

同时，我会出一道应用题，让学生运用所学的知识进行解答。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了平行四边形的定义和性质，以及他们在解题过程中是否能够灵活运用所学的知识。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习平行四边形的相关知识。

重点和难点解析：在这节认识平行四边形的课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解并掌握平行四边形的定义及其性质是本节课的核心目标，这对于他们后续学习更复杂图形的知识至关重要。

如何引导学生通过实际操作和观察，发现平行四边形的特征，提高他们的空间想象力，是一个较大的挑战。

第3课时 四边形和平行四边形重点了解平行四边形的特征。

难点能在方格纸上画平行四边形。

数一数，这些图形各有几条边，几个角。

①②③④⑥⑧有4条边，4个角；⑤⑦有3条边，3个角。

观察下面的图形。

①④有4个直角，⑤有1个直角，⑥有2个直角；②③⑦⑧没有直角。

说一说每个图形的角有什么特点。

观察下面的图形。

①有4条边，4条边都相等；②有4条边；③有4条边；④有4条边，对边相等；⑤有3条边；⑥有4条边；⑦有3条边；⑧有4条边。

说一说每个图形的边有什么特点。

观察下面的图形。

按特征把它们分成两类。

我是这样分的。

都有直角 没有直角这些图形都叫做四边形。

我是这样分的。

三角形我知道了，四边形都有4条边。

长方形和正方形都是四边形。

观察四边形，说一说四边形有什么特征。

四边形都有4个角。

观察这两个四边形，说一说它们有什么特征。

两组对边相等。

像下面这样的四边形，叫做平行四边形。

在日常生活中，我们也经常见到平行四边形。

电动伸缩门篱笆你还在哪里见过平行四边形？你发现了什么，想到了什么？(1) 用硬纸条和图钉做一个长方形。

(2) 照下面的样子做一做。

形状改变了，边的长短没有变。

长方形的对边相等，平行四边形的对边也相等。

平行四边形有4条边，4个角，且对边相等。

平行四边形容易变形，具有不稳定性。

交流：平行四边形有什么特征？1. 下面哪个图形是平行四边形？把它涂上色。

5个格3个格2. 在方格纸上画一个同样的平行四边形。

3个格5个格6个格4个格3. 在方格纸上画一个大一点的平行四边形。

答案不唯一3个格5个格1. 四边形都有4条边和4个角。

2. 平行四边形有4条边，4个角，且对边相等。

3. 平行四边形容易变形，具有不稳定性。

四边形和平行四边形) ，长方形有 () ， 平行四边形有 (⑨②四边形有正边形有④③⑦⑧⑤⑥⑩①) ，) 。

1. 分一分，填一填。

((四边形有 (① ② ③④⑦⑧⑨⑩ ) ，长方形有 ( ② ⑩正边形有 ( ① ⑨ ) ， 平行四边形有 ( ③ ⑦⑨②④③⑦⑧⑤⑥⑩①) ，) 。

《平行四边形的认识》教学设计《平行四边形的认识》教学设计【教学内容】平行四边形的认识【教学目标】1.知道什么样的图形是平行四边形，能从各种平面图或实物中辨认平行四边形。

2.能用自己的话说出平行四边形的特征、在方格纸上画平行四边形。

3.了解平行四边形、长方形、正方形之间关系。

【教学重点】能用自己的话说出平行四边形的特征【教学难点】各种四边形图形间的关系【教学方法】谈话法、发现法【教具准备】多媒体课件、可拉动的长方形框架、方格纸【学具准备】硬纸条、图钉、可拉动的长方形框架、七巧板【教学时间】一课时【教学过程】一、复习引入（出示主题图）从图中你看到了哪些图形？那些图形是我们已经认识了的？二、探索新知（一）观察感知1.（课件出示生活中的实物图形，引导学生观察，在观察的基础上进行小组交流讨论）这些图形都有什么共同点？2.（全班交流，教师引导学生观察发现）以上的图形都有四条边，四个角。

3.（师指着平行四边形说）这个图形呢？又没有人认识的？4.这就是我们今天要认识的平行四边形。

（板书课题：平行四边形的认识。

课件出示平行四边形的图和文字。

）（二）操作感知1.拉一拉：（1）用图钉把把三条硬纸条钉成三角形，然后拉一拉。

（2）在拉的过程中你发现了什么？（分小组讨论，学生一边拉一边说自己的感受）（3）老师给你们变个魔术，仔细看好了（师拉动平行四边形），平行四边形有变化吗？发生了什么变化？你们也拉一拉你们做的平行四边形，看看有什么变化？（4）平行四边形发生了这些变化，这说明平行四边形有什么样的特性？可以小组讨论派小组代表进行汇报。

(易变形，不稳定性）（5）你在哪些地方见到过平行四边形呢？（楼梯扶栏、花坛护栏、地砖花纹等）（6）根据平行四边形易变形的特点，在我们实际生活又有哪些东西用到了平行四边形？（推拉门）2.讨论：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？是怎样变的？（捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。