读《教师人文读本》体会

教师人文读本读后感教师人文读本读后感范文一我坐在桌前读着《教师人文读本》，我一开始的想法是，读就读吧，不就是读书吗，可是当我静下心来读的时候，却被里面的文章深深地吸引住了，里面的文章短小精悍却又寓意深刻，如此多的佳作，让人爱不释手，真想一口气读完。

《教师人文读本》，很多的内容给了我很多的启发与思考，《教师人文读本》指出了新的教学观。

教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。

注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。

自己是即将退休人，我一定站好最后一班岗，认认真真地备课，上课。

做一个有责任心老师。

教师人文读本又指出老师的热心、诚心会赢得孩子们向真、向善、向美的一颗颗纯真的心。

老师的爱心换来了学生进步的信心。

这些话说的多好。

教师也是我人生中的一面镜子，如果让我的学生不能做什么，自己首先要能够做到。

所以我必须具备人格。

这样，我在教育学生的时候，我才能够理直气壮，才能够挺直腰杆，才能够做学生们的镜子，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。

在爱学生的基础上，我们还要坚守和充实我们为师的一些基本观念：平等、真诚、守信、博学、崇德……这些是我们立足于世的根基，是我们生活的坐标，也是我们为人师表的基础。

让我们把尊重和理解学生当成教育工作中的重点，让尊重和理解落到实处，让和谐的师生关系不再成为期待。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。

《教师人文读本》读后感范文二假期我继续阅读了《教师人文读本》，在严寒的季节里却给我带来了一股徐徐的暖意。

我细心品读着书中的每句话，领会着古人思想，颇有感触。

《教师人文读本》读后感《教师人文读本》是一本我近期读过的一本书，它带给我了很多的思考和启发。

这本书由多位教育家和教育理论家合著，旨在从人文角度探讨教师的角色和使命，以及教师应该具备的素质和能力。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了教师工作的美好和重要性，也对教师的成长路径有了更深的理解。

首先，《教师人文读本》在书中强调了教师的使命和责任。

教师是社会的工程师，他们肩负着培养未来一代的使命。

书中提到，教师应该注重学生的全面发展，不仅仅是传输知识，更要注重培养学生的思维能力和创新精神。

这让我想起了自己曾经的老师们，他们不仅仅是知识的传递者，更是启发我思考和追求自己梦想的引路人。

通过阅读这本书，我意识到作为一名教师，我需要不断地学习和成长，以更好地服务学生和社会。

其次，《教师人文读本》着重强调了教师的人文素质。

人文素质在教师的发展中起着至关重要的作用。

书中指出，教师应该具备人文关怀、情感交流和道德教育等方面的能力。

这使我反思了自己在教师道德和情感教育方面的不足之处。

作为一名教师，我应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的价值观和道德观。

这本书给了我很多启示，让我意识到人文关怀是教师工作中不可或缺的一部分。

此外，《教师人文读本》还提出了教师的专业素养和自我提升。

教师是一个不断学习和成长的职业，只有不断地提升自己的教育素质和专业能力，才能更好地完成教育使命。

书中介绍了教师的职业规范和教育方法，这些对我来说是很有益的。

我意识到，只有通过持续学习和不断反思自己的教学方法，才能在教育中发挥更大的作用。

因此，我会努力提升自己的专业能力，通过参加培训和交流活动，不断更新自己的教育理念和教育方法。

最后，《教师人文读本》中多位作者还分享了自己的教育实践和经验。

通过阅读他们的故事，我受到了很大的启示和鼓舞。

他们在教育实践中遇到了各种各样的困难和挑战，但他们通过坚持和努力，最终取得了成功。

这让我看到了教师所能创造的奇迹和幸福感。

教师人文读本心得3篇教师人文读本心得范文1：前一段时间读了本《教师人文读本》,很多的内容给了我很多的启发与思考,其中,我最爱读的就是《读本》中我为什么而活着这一章节。

很多人,都曾经有过这样的困惑:我为什么而活着!而他们也大都会用自己的一生去寻求这样的答案,因为他们不满足于上帝创造了我们,让我们拥有生命这样一种单纯的答案。

我在很小的时候也曾经有过这样的疑问,曾经问过大人,他们总是说:活着呀,就是要快快乐乐的感受生命啊!曾经品读他人,我的脑海中觉得每个人有每个人活着的意义与目的,可是,最终我也没有弄明白我为什么而活着!在《读本》中,收录了沈从文,史怀哲,罗素等一些诗人,作家,博士等名家的作品,初读此章节的时候,我还不是很能理解,为什么他们的作品会收录在我为什么而活着这个章节中,不过由于自己也曾经苦苦思索过,不免反复咀嚼,体味其中真味。

从沈从文给时间画出的肖像到史怀哲放弃已有的成就,甘愿去非洲丛林当一名乡村医生,其中的种种让我看到一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。

他们可以冲破种种既定的条款,做别人认为特立独行的事,尽管在与其他人比较时,是那样的与众不同,可是,为了自己心中的那份执着,努力的去冲破着什么。

他们可以改变上天赋予的种种不公,用顽强的意志把生命诠释,尽管目不能视,但是却并不能阻碍他们想象,当我们的想象插上翅膀,即便身体不允许我们跑,跳,走,越,但谁又能阻挡想飞的心呢他们可以鄙视已经唾手可得的成就,只为了敬畏生命就可以把滚滚红尘抛于脑后,把功成名就踩于足下,用整个人生将生命的意义诠释得透彻。

如果说,初读他们的时候是感动,那么在沉下心来仔细品味后,则是深深的震撼!自然界,生命的存在可以说是数不胜数,可是对于每一个生命的个体来说,生命却只有一次,唯一的一次,从昆虫界的短短几分钟的生命到其他几百年的生命,时间虽各有不同,存在却是相同的。

也许有的生命存在的意义只是为了繁衍下一代,使命完成便悄然而逝了;也许有的生命存在的意义只是为了能够更长久的生存下去,所以捕杀,奔跑;也许有的生命存在的意义只是为了维系整个生命系统的正常循环读史以励其志,也许,在这短短的篇章中,在这短短的思考中我并不能找到自己存在的价值,但是,我想尽量把事做得最好,尽量让人生过得充实,也许当我白发髻首的时候,回忆自己走过的路,可以得到我为什么而活着的答案吧!教师人文读本心得范文2：读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

教师人文读本读后感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！读了只后，我的感触颇深，一代名师的教诲和许许多多的和我们一样的老师的心得体会，都让我受到了洗礼和教育。

不错，我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。

先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。

它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。

《教师人文读本》里面的文章是经过精心挑选的。

每篇文章好像都在写我们教师。

在读“夫子循循善诱人”之时，第一篇文章《名师》就深深打动了我。

文章中记述到的几位老师，都是一些知名的大师，从一些零碎小事，从不同的角度，表现出一个老师的不俗之处。

从这几位老师身上我们不但看到了无愧“老师是太阳底下最崇高的职业”这句话的亮点，而且深切感到教师是每一个学生学习和生活的榜样。

自从参加教育工作开始，就希望自己做一个好老师。

然而就我一个人的力量，一个普通的小学教师，传递文明、光耀民族说不上，但是为人师表深刻记在我的心中，总希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子，让他们的生活能够丰富多彩一些，对社会多做一些有益的事，国家尽可能少一些负担，他们的后代同样能够得到爱和幸福。

如果做到了这些，那我就无愧“人民教师”这光荣称号。

虽然我无法作一个伟大的名师，但是我可以做一个响当当的好老师。

教师也是我人生中的一张对照表，如果让我的学生要去做什么，自己首先要能够做到。

所以我必须具备合格的人格。

这样，我在教育学生的时候，我才能够理直气壮，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。

虽然我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，但我希望他们有自己独特的气质的同时，同样不失人格。

一个老师，不是能够回答学生的所有问题，而是能够对学生的学习和生活提出很有效的独特的建议。

读《教师人文读本》有感读《教师人文读本》有感读《教师人文读本》有感1最近，空余时间在看《教师人文读本》。

这套书所选编的文章确实堪称一流。

本书编委会的成员都是教育工作者，是一群爱读书、爱思考的人。

他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章，汇集在一起与广大读者交流，按照“感性——知性——理性”的层次，汇编成本书。

这套书的特色正在于此，全书上下两册各安排了八个相对独立的单元，每个单元选取古今中外名家名篇若干。

阅读这套书的好处在于，可以将不同作者对生活的感悟文字对照起来读，如此相互参照，相映成趣。

在看似不相干的各单元之间，全书又以“感性——知性——理性”的层次加以串联，犹如一根细线，串起了一颗颗珍珠。

足可见编选者的“匠心”与“苦心”。

他们试图使每一位读者（可能并不是教师），在阅读的过程中实现“本我”、“自我”向“超我”的转变。

如果从职业的角度来阅读这些文章，或许你会遗憾，在这套书中，并没有直接传授教学经验的篇目，对于那些试图从此书中找到一些教书技巧的人来说，会感到废时与无用。

即便是和教育有关的专题，也不过十分之一的容量，且都不涉及具体的学科内容。

其实，大可不必抱有那么功利的心态去对待阅读，我看重的，正是类似于“凡有所学，皆成性格”的阅读——越是那些看似无用的、远离我们现实功利的书籍，就越接近我们的心灵世界。

如果，非要从这套书的阅读中，获得一些所谓“有用”的东西，我倒是觉得可以从中收获一些温暖人心的人文关怀，给自己日益紧张的身心以暂时的慰藉。

读《教师人文读本》有感2我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

教师人文读本读后感本文是关于心得体会的教师人文读本读后感，感谢您的阅读！篇一：教师人文读本读后感读了《教师人文读本》只后，我的感触颇深，一代名师的教诲和许许多多的和我们一样的老师的心得体会，都让我受到了洗礼和教育。

不错，我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。

先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。

它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。

《教师人文读本》里面的文章是经过精心挑选的。

每篇文章好像都在写我们教师。

在读“夫子循循善诱人”之时，第一篇文章《名师》就深深打动了我。

文章中记述到的几位老师，都是一些知名的大师，从一些零碎小事，从不同的角度，表现出一个老师的不俗之处。

从这几位老师身上我们不但看到了无愧“老师是太阳底下最崇高的职业”这句话的亮点，而且深切感到教师是每一个学生学习和生活的榜样。

自从参加教育工作开始，就希望自己做一个好老师。

然而就我一个人的力量，一个普通的小学教师，传递文明、光耀民族说不上，但是为人师表深刻记在我的心中，总希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子，让他们的生活能够丰富多彩一些，对社会多做一些有益的事，国家尽可能少一些负担，他们的后代同样能够得到爱和幸福。

如果做到了这些，那我就无愧“人民教师”这光荣称号。

虽然我无法作一个伟大的名师，但是我可以做一个响当当的好老师。

教师也是我人生中的一张对照表，如果让我的学生要去做什么，自己首先要能够做到。

所以我必须具备合格的人格。

这样，我在教育学生的时候，我才能够理直气壮，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。

虽然我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，但我希望他们有自己独特的气质的同时，同样不失人格。

一个老师，不是能够回答学生的所有问题，而是能够对学生的学习和生活提出很有效的独特的建议……在不到一年的实际教育工作中，渐渐发现这才是学生最需要的，并且能够感觉到学生什么时候需要什么帮助，因为学生往往不习惯去请教老师。

《教师人文读本》读后感精品(15篇)很多人，都曾经有过这样的困惑：“我为什么而活着！”而他们也大都会用自己的一生去寻求这样的答案，因为他们不满足于上帝创造了我们，让我们拥有生命这样一种单纯的答案。

我在很小的时候也曾经有过这样的疑问，曾经问过大人，他们总是说：“活着呀，就是要快快乐乐的感受生命啊！”曾经品读他人，我的脑海中觉得每个人有每个人活着的意义与目的，可是，最终我也没有弄明白“我为什么而活着！”在《读本》中，收录了沈从文、史怀哲、罗素等一些诗人、作家、博士等名家的作品，初读此章节的时候，我还不是很能理解，为什么他们的`作品会收录在“我为什么而活着”这个章节中，不过由于自己也曾经苦苦思索过，不免反复咀嚼，体味其中真味。

从沈从文给时间“画出的肖像”到史怀哲放弃已有的成就，甘愿去非洲丛林当一名乡村医生，其中的种种让我看到一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。

他们可以冲破种种既定的条款，做别人认为“特立独行”的事，尽管在与其他人比较时，是那样的与众不同，可是，为了自己心中的那份执着，努力的去冲破着什么。

他们可以改变上天赋予的种种不公，用顽强的意志把生命诠释，尽管目不能视，但是却并不能阻碍他们想象，当我们的想象插上翅膀，即便身体不允许我们跑、跳、走、越，但谁又能阻挡想飞的心呢？他们可以鄙视已经唾手可得的成就，只为了“敬畏生命”就可以把滚滚红尘抛于脑后，把功成名就踩于足下，用整个人生将“生命的意义”诠释得透彻。

《教师人文读本》读后感13近一段我品读了读过《教师人文读本》一书。

其中海伦凯勒著的《假如给我三天光明》一文深深地打动了我。

海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气深深敬佩。

海伦凯勒出生在美国，在一岁半时，一场重病夺去了她的听力和视力，接着又丧失语言表达能力。

从此小小的海伦凯勒变得暴躁、任性和孤独。

直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接近失明、当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇。

《教师人文读本》读后感细细品味一本名著以后，相信大家增长不少见闻吧，是时候静下心来好好写写读后感了。

那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是收集整理的《教师人文读本》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《教师人文读本》读后感1寒假生活，让我感受到自己的工作是多么的令人羡慕，我们是教师，也都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

清除电脑中的垃圾文件时，发现了这本电子书——《教师人文读本》，还是大学时下载的。

便打开慢慢品味当年的感觉，读过这本书后，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我，大学中学习的很多数学理论到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在自己手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新课改为我们提出了那么多的努力方向。

所谓坚持，所谓勤奋……教师自身的前进动力，外在的推动力。

不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种型的文章，每一篇都让我有所获益。

《教师人文读本》读后感（推荐五篇）第一篇：《教师人文读本》读后感应试教育的阴影，导致了师生关系的紧张，严重伤害了学生的自尊，影响了学生自由个性和健全人格的养成与发展，《教师人文读本》读后感。

造成这种现象原因是多方面的，但主要责任来自教师。

要改变这局面，我认为最关键的是教师要尊重学生个体，在教学过程中优化实施素质教育的人文环境。

具体地说可从以下四方面入手：一、尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。

研究表明，爱好是人一种趋向性的心理特征。

一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。

我们都知道，科学家法布尔，从小喜欢昆虫，常常迷到了忘我的境界。

正是这种强烈的爱好，促使他30年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部10卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。

陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

为此教师应尊重学生的爱好，给学生一种期待的目光。

面对学生众多不足称道的小爱好，老师应多一份理智，少一份冲动。

二、尊重学生的差异，给学生一种进取的力量。

差异普遍存在。

人的知识有多少，能力有大小，学生是一个有着强烈求知欲望的发展中的人。

尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。

今年，我班来了一位在村小读书的同学。

每次让他读课文，他总是默默站着。

后来，我得知以前老师从不提他读书，而且自己也不愿意读。

我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。

前几天，我课前悄悄地给她布置了上课朗读任务。

课上，他果真读了起来，虽然声音小，但很认真。

我知道他已经迈出了成功的一步，心理不禁暗暗高兴。

现在的他读书声音越来越响，而且还带有了一定的感情。

为此，教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他们，要有包容的爱心去激励他们，要有足够的耐心去等待他们的转变，读三、尊重学生的权利，给学生一个平等的机会。

我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们教师没有理由不尊重学生的任何权利。

教师人文读本读后感篇一：教师人文读本读后感读了只后，我的感触颇深，一代名师的教诲和许许多多的和我们一样的老师的心得体会，都让我受到了洗礼和教育。

不错，我们是教师，都是些普通的人，但我们从事着神圣的事业。

先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。

它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。

《教师人文读本》里面的文章是经过精心挑选的。

每篇文章好像都在写我们教师。

在读“夫子循循善诱人”之时，第一篇文章《名师》就深深打动了我。

文章中记述到的几位老师，都是一些知名的大师，从一些零碎小事，从不同的角度，表现出一个老师的不俗之处。

从这几位老师身上我们不但看到了无愧“老师是太陽底下最崇高的职业”这句话的亮点，而且深切感到教师是每一个学生学习和生活的榜样。

自从参加教育工作开始，就希望自己做一个好老师。

然而就我一个人的力量，一个普通的小学教师，传递文明、光耀民族说不上，但是为人师表深刻记在我的心中，总希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子，让他们的生活能够丰富多彩一些，对社会多做一些有益的事，国家尽可能少一些负担，他们的后代同样能够得到爱和幸福。

如果做到了这些，那我就无愧“人民教师”这光荣称号。

虽然我无法作一个伟大的名师，但是我可以做一个响当当的好老师。

教师也是我人生中的一张对照表，如果让我的学生要去做什么，自己首先要能够做到。

所以我必须具备合格的人格。

这样，我在教育学生的时候，我才能够理直气壮，让他们能有个明确的道德方向，能够有辨明是非的能力，成为一个正直的人。

虽然我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错，每个人做什么事都讲原则，但我希望他们有自己独特的气质的同时，同样不失人格。

一个老师，不是能够回答学生的所有问题，而是能够对学生的学习和生活提出很有效的独特的建议。

在不到一年的实际教育工作中，渐渐发现这才是学生最需要的，并且能够感觉到学生什么时候需要什么帮助，因为学生往往不习惯去请教老师。

教师人文读本心得7篇心得中应包含对他人观点的尊重和对自己观点的坚持，优秀的心得体会能让我们更好地总结经验，规避未来的风险，下面是本店铺为您分享的教师人文读本心得7篇，感谢您的参阅。

教师人文读本心得篇1寒假生活，让我感受到自己的工作是多么的令人羡慕，我们是教师，也都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。

我们每天面对的人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。

我们付出了爱，得到的是更多的爱。

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便打开慢慢品味当年的感觉，读过这本书后，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我，大学中学习的很多数学理论到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：活在当下。

其实，每个人的命运还是掌握在自己手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

公平公正爱心教师的发展教师的专业等等，新课改为我们提出了那么多的努力方向。

所谓坚持，所谓勤奋教师自身的前进动力，外在的推动力。

不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种型的文章，每一篇都让我有所获益。

《学习的革命》一文告诉我：做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。

读《教师人文读本》的心得体会800字(13篇)关于读《教师人文读本》的心得体会，精选6篇范文，字数为800字。

在一个月前，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

这本书中有一个故事给我印象很深。

读《教师人文读本》的心得体会(范文)：1在一个月前，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

这本书中有一个故事给我印象很深。

苏霍姆林斯基先生是一个有知识、有能力、善于教学的教师。

一位优秀的教师，除了自己要有精通的专业知识，熟悉的教学方法和教学技巧，而且还要掌握丰富的教学经验。

他说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写xx年的教学反思是有可能成为名师的。

”这个道理，让我深深的体会到了。

读书让我知道了自己在教育教学方面是多么的欠缺，让我知道应该怎样来做才能成为一个好教师。

读了这本书，我对自己的工作和生活有了新的目标和方向，在今后的工作中，我会多读书学习，向书中的经验丰富的经验靠拢，多读书学习，向书中的优秀教师靠拢。

不断地提高自身的教育思想，不断地完善自己，不断地发展自己。

争取在工作和学习中取得更大的进步。

读《教师人文读本》的心得体会(范文)：2读了《教师人文读本》这本书，令我的感受颇多。

首先，要了解教师人文读本中的一些好的词语及其作用。

教师是一位人文读本中的一个重要的作用。

它可以帮助教师了解所教学科的发展和教师职业的成功和失败，对以后的发展起到推动作用。

教师作为学生学习的引导者和促进者，不仅仅要帮助学生掌握知识，更应当帮助学生养成思考问题、解决问题的习惯，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的价值观。

其中好的词语及其作用有：1、好字不多，却可以表达出教师人文教育的真谛。

2、好词不多，却可以展现出教师人文教育的真谛。

3、好词不多，却可以表达出教师人文教育的真谛。

4、好词不多，却可以表达出教育的真谛。

在读了这本书后，我对教师的人文教育有了更加深入的了解。

其次，对教师人文教育有了更深入的了解。

教师人文读本读书心得（通用4篇）教师人文读本读书心得篇1这本书真是一本好书。

刚捧起这本书时，我就被钱理群教授的序《我的教师梦》所深深吸引，文章深入浅出地剖析了教育的含义，对教育的提出了新的诠释，让我深深地感悟到教育的真正的内涵，更深刻地领悟到如何做好一名新时期合格的教师，履行好自己神圣的职责—教书育人。

教师从古至今都是人们所崇敬的一个职业。

做为一名教师，从我从事神圣的教育事业第一天开始，我就想尽量把事做得最好，尽量让人生过得充实，以便以后当自己回忆起走过的路时，不因自己虚度年华、碌碌无为而悔恨，可以向人们自豪地回答“我为什么而活着”。

作为育人的使者，我们的肩上担负着太多的责任，每天面对着我们的学生，他(她)们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他(她)们对我们老师有着无限的信任和敬慕。

为了让我们教育的学生能够学有所获，我们付出多少爱、多少时间都是值得的。

在通读《教师人文读本》时，每当看到书上的精彩片段时，总是不停地反思自己，反思自己在教学过程中对待学生的态度，感叹自己没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力;没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教育每一个人。

”这句话使我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

也就是说教育的本性是育人。

在育人方面杜威曾说：“我相信——教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

”对此，我深有感触，作为一名老师要从事好自己的工作，就必须尊重学生，尊重孩子们成长的生理心理规律。

在教学过程中，若是一味的强行把知识灌输给学生，而不考虑学生们的兴趣与习惯时，结果会适得相反，甚至可能抹杀了孩子们的许多天性。

对此，作为教师的我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦，但为了在学生的身上体现出自己的教育成果，往往过多地去注重学生的成绩，在教学过过程中，不断地把书本中的知识强灌给学生们，不去考虑学生们是否有兴趣，是否是在快乐的学习，不顾学生的能量、兴趣和习惯。

教师人文读本学习心得体会（精选9篇）教师人文读本学习篇1读了《教师人文读本》后，我感触颇深。

他们有的写出了自己的困惑和烦恼;有的写出了自己对学生母亲般的爱;有的写了自己对人生的执着追求;有的写了自己对科学的万般热爱。

文中那些真善美的心镜叙述，不断浮现在我的眼前，它将成为我以后做人、做工作的指示灯。

人文精神博大精深，但首当其冲的是爱。

惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人。

于漪老师用自己对学生的尊重和爱，消融了学生敌对情绪，使她走上了正路，并成为一个优秀人才;徐匡迪以一个教育工作者的身份，阐述了我们今天怎样当老师。

他们至真至切的话语，无时不刻影响着我们、指引着我们。

作为幼儿教师的我们深知自己责任重大，因为我们培养的是基础的基础。

家长们把他们天真无邪的孩子送到幼儿园，我们就应以博大的胸怀去热爱、关心、教育好每一个孩子，使他们能茁壮成长，使家长满意、放心。

一个孩子在入学以前主要是在父母的关怀、教育下成长的，父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源。

进入幼儿园后，我们教师就成为他们生活中最重要的人物。

孩子们很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到教师身上，要求老师也像父母那样关心照料他们、体贴爱护他们。

所以我们教师具备的不仅是教育技能，还要有像父母般对孩子的爱。

每次的新学期开学，总会有几个孩子向你耍威或哭闹，而我们总是微笑着把手伸向他们，有时手上被抓伤了，身上被踢疼了，我们多无所谓;大小便弄到身上了，呕吐了，我们为其清洗;衣服不会穿，鞋带不会系，我们不厌其烦“谆谆教导”。

凭着我们的爱心、细心、耐心，我们将会换来幼儿天真活泼的笑容和对你更亲切的呼唤、尊敬。

教师作为祖国人才的塑造者，具备一定的人文素质是必要的，对于我们这些年纪大的老师来说，提高人文素质也尤为重要，能确保在教学道路上走得更加坚定，平稳。

教师人文读本学习心得体会篇2这个暑假《教师人文读本》走进了我的生活，闲暇之时，手捧着它，细细翻阅。

教师人文读本读后感教师人文读本读后感（一）读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常探究的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。

统率冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己波洛吉区。

但今后还有艰难的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在教会学校直到现在所学的专业直到现在也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找迫不得已借口）。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待师生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

纯洁得没有一双巧手，把学生引领到极为广阔的天地中无边去。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。

这就是教师不仅要向讲授学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新情操和实践能力。

注重在教学中创设使人思考、期许探索的教学情境，引导学生自己急著发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正有望成为学生心智发展的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应沦为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是时代发展战略的必然要求。

总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

教师人文读本读后感（二）寒假生活，让我感受到自己的在工作中是多么的令人羡慕令人羡慕，我们是教师，也都是些普通人，但我们专事着神圣的事业。

我们每天面对的年轻人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限无穷的的信任和敬慕。