六年级数学《位置与方向(二)》教学设计3

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一. 教材分析《位置与方向(二)》是人教版小学六年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。

本课时是该单元的第三课时，内容主要包括利用指南针确定物体的位置和利用地图上的比例尺计算实际距离。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东的方向确定物体的位置的方法，对本课时内容有一定的认知基础。

但学生在实际运用中，对比例尺的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对比例尺的理解，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用指南针确定物体的位置的方法。

2.让学生掌握利用地图上的比例尺计算实际距离的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：利用指南针确定物体的位置，利用地图上的比例尺计算实际距离。

2.教学难点：比例尺的概念及运用。

五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备指南针、地图、比例尺等教具。

2.准备相关练习题和作业。

七. 教学过程导入（5分钟）教师利用指南针指出学校的位置，引导学生思考如何利用指南针确定其他物体的位置。

学生分享自己的想法，教师总结并板书。

呈现（10分钟）教师出示一幅地图，上面有学校、商场、图书馆等地点，引导学生观察地图上的比例尺。

教师提问：“如果我们要从学校走到商场，我们需要知道实际距离是多少？”学生尝试回答，教师引导学生思考如何利用比例尺计算实际距离。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个地点，利用指南针和地图上的比例尺，计算出从学校到该地点的实际距离。

学生动手操作，教师巡回指导。

巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。

《位置与方向（二）》教学设计《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《位置与方向（二）》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《位置与方向（二）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。

2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。

3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。

4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。

教学准备：课件，学具。

教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。

瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。

（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。

预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。

（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。

（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。

（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。

教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。

二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。

2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。

三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。

2.分析物体移动后的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。

2.学生准备：文具、教材。

五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。

2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。

3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。

4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。

5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。

六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。

2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。

七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。

2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3 体会位置关系的相对性。

例4 描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。

2.3《位置与方向（二）》例3 教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》例3、做一做、练习五第8题。

教学目标：1.根据具体情境经历路线的形成过程，准确描述简单的路线图。

2.能够更具对具体路线的描述，准确绘制简单的路线图。

3.联系生活实际，体验数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：掌握描述和绘制简单路线图的方法。

教学难点：能够更具对具体路线的描述，准确绘制简单的路线图。

教学流程：一、直接导入本单元的例1、例2都与台风有关，此次台风的大致路径如下图，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？二、探究新知【p22-例3】（一）描述简单路线图想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？台风从哪开始？沿什么方向？移动了多远？通过观察发现，此次台风的移动路线图分为四段，为了研究方便，我们在路线上增设了两个辅助点，C 市和 D 市。

描述一段路线时除了要确定整条路线的起点(台风生成地)和终点（D市），其它点既是一段路的终点也是下一段路的起点，我们利用这些点进行分段描述，再整体描述，先找好准参照点，然后以参照点为标准描述到下一个目标的方向和路程。

1．分段描述。

台风生成后，先是怎样移动的？第一段路：台风从生成地向C市移动。

应以台风生成地为参照点，C市在台风生成地的正西方向上，距离台风生成地540千米。

因此应该这样描述：台风生成以后，沿正西方向移动了540km，到达C市。

台风改变了方向，又是怎样移动的？第二段路：台风在C市改变了方向，向A市移动，所以我们以C 市为参照点，A市在C市的西偏北30度方向上，距离A市600千米，因此，第二段路可以这样描述：台风从C市西偏北方30°方向上移动了600千米，到达A市。

接着台风是怎样移动的，到达了哪里？第三段路：台风从A市向B市移动，应以A市为参照点。

B市在A市的北偏西30°方向上，距离A市200千米。

因此第三段路可以这样描述：台风从A市向北偏西30°方向移动了200km，到达B 市。

人教版六年级数学上册精选教学设计《8：位置与方向（二）第三课时》一. 教材分析《8：位置与方向（二）》第三课时是人教版六年级数学上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网地图查找特定地点的方法。

教材通过实例讲解，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析经过前两个课时的学习，学生已经掌握了利用经纬网确定点的位置的基本方法，对经纬网有了初步的认识。

但是，对于一些复杂地图的阅读和分析，学生还可能存在一定的困难。

因此，在第三课时的教学中，需要帮助学生进一步巩固知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地利用经纬网确定任意点的位置，能够阅读和分析复杂的地图。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意点的位置，阅读和分析复杂的地图。

2.难点：对于复杂地图的阅读和分析，以及解决实际问题时策略的选择。

五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过实例讲解，引导学生主动思考问题，培养学生解决实际问题的能力；通过小组合作，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备一些复杂的地图，用于课堂演示和练习。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生回顾前两个课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示一些复杂的地图，让学生观察并尝试分析。

引导学生发现，只凭肉眼观察很难准确地找到目的地，从而引出本节课的主题——利用经纬网确定位置。

3.操练（10分钟）讲解经纬网的构成和作用，让学生通过实际操作，学会利用经纬网确定任意点的位置。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行练习，互相检测对方的位置是否准确。

《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。

位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。

另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。

二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。

由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。

这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。

三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。

3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

人教版数学六上第二单元《位置与方向（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置及方向。

2.过程与方法：培养学生观察、想象、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、合作的学习态度。

二、教学重点与难点重点：1. 了解坐标系，并能用坐标系描述物体的位置。

2. 掌握方向的概念及用语言描述方向。

难点：1. 运用坐标系和方位概念综合描述物体的位置关系。

2. 理解抽象概念，如“东南西北”。

三、教学准备1.准备教材：《人教版数学六年级上册》PPT课件、教科书。

2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔。

3.教学资源：练习题、教学案例。

四、教学过程第一节引入1.讲解坐标系的概念，并通过示意图引导学生理解坐标系的构成及意义。

2.以教材中的实例，让学生猜想物体的位置，并用坐标系描述。

示例：–三点A(1,2)、B(-1,3)、C(-2,-1)分别代表平面上的三个位置。

第二节基础强化1.向学生解释东南西北的概念，以及与坐标系的联系。

2.给学生进行一些物体位置的练习题，要求用方位词描述物体的位置，加深学生对方向的认识。

第三节拓展应用1.导入概念“单位方向向量”，并练习相关题目。

2.带领学生探讨使用方向语言描述物体运动的方法，例如“从A点向西走5步”等。

练习：–请大家结合实际场景描述下面的问题：小明先从家出发往东走5米，然后向南走3米，最后向西走8米，到达哪里？第四节巩固训练1.让学生互相出题，生成多组具体的方向描述，供同学负责完成。

第五节课堂小结1.结合学生练习情况，总结本节课所学内容，强调坐标系、方向词和语言描述的重要性。

2.鼓励学生通过课后复习巩固学习成果。

五、布置作业1.完成《人教版数学六年级上册》相关练习题。

2.写一篇课后总结，包括坐标系概念、方位语言描述、单位方向向量的运用等。

六、教学反思本节课通过引入、强化、拓展、巩固等环节系统地讲解了《位置与方向（二）》这一知识点，让学生在巩固基础的同时，逐步提高对方向描述的理解和应用能力。

六年级上册数学教案位置与方向(二)(第3课时) 人教版教学内容本节课为六年级上册数学“位置与方向(二)”的第3课时，主要内容包括在平面直角坐标系中，识别并描述物体的位置与方向。

学生将学习如何使用坐标系来确定物体所在的位置，以及如何描述物体之间的相对方向。

教学目标1. 让学生掌握平面直角坐标系的基本概念。

2. 培养学生能够准确地使用坐标系来确定物体的位置。

3. 使学生能够描述并识别物体之间的相对方向。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 理解并应用平面直角坐标系的概念。

2. 准确地使用坐标系来确定物体的位置。

3. 描述并识别物体之间的相对方向。

教具学具准备1. 教师准备PPT，包含坐标系和物体的位置与方向的相关示例。

2. 学生准备纸和笔，用于记录和练习。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体的位置和方向，引导学生思考如何准确地描述它们。

2. 新授：介绍平面直角坐标系的概念，解释如何使用坐标系来确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对方向。

3. 练习：学生通过PPT上的示例进行练习，教师进行指导。

4. 讨论：学生分组讨论，分享他们在练习中的发现和问题。

板书设计1. 位置与方向(二)2. 重点内容：平面直角坐标系的概念，使用坐标系确定物体的位置，描述物体之间的相对方向。

作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，尝试使用坐标系来确定它们的位置，并描述它们之间的相对方向。

2. 学生需要提交一份报告，记录他们的观察和描述。

课后反思1. 教师需要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师需要思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

3. 教师需要关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，帮助他们掌握本节课的内容。

本教案共2000字以内，用词严谨，段落衔接流畅，包括了教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。

重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

六年级数学《位置与方向（二）》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并熟练掌握东、南、西、北四个基本方向。

-学生能够在实际情境中运用方向知识，确定物体的相对位置。

能力目标：-培养学生的空间想象能力和方向感。

-提高学生解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：-激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。

-培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。

2. 教学内容具体内容：-复习东、南、西、北四个基本方向。

-学习根据给定方向和距离确定物体的位置。

-学习绘制简单的平面图，表示物体的相对位置。

重点：-确定物体的相对位置。

-绘制简单的平面图。

难点：-在实际情境中灵活运用方向知识。

-绘制平面图时方向和距离的准确性。

3. 教学方法-讲授法：用于讲解基本概念和原理。

-讨论法：小组讨论，分享确定位置的方法。

-案例分析法：分析实际案例，提高应用能力。

-实验法：通过实际操作，加深理解。

现代教学技术：-多媒体教学：使用PPT展示方向和位置的示例。

-网络教学：利用在线资源，丰富学习材料。

4. 教学资源-教材：《六年级数学》（上册）-教具：指南针、方向标、尺子-实验器材：平面图绘制工具-多媒体资源：PPT课件、教学视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论时，每组分配一个小组长，负责协调讨论进程。

-通过提问和随机点名的方式，维持课堂纪律，确保每个学生都参与讨论。

-设立奖励机制，激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

7. 评价与反馈-课堂小测验：用于检测学生对确定位置方法的掌握情况。

-课后作业：绘制家庭周边的平面图，标注主要建筑物的位置。

-期末考试：包含位置与方向的综合应用题。

-通过课堂观察和作业批改，收集学生的反馈信息，及时调整教学策略。

8. 教学反思-课后，教师需反思教学过程中的亮点与不足。

-总结学生在哪些环节表现较好，哪些环节存在困难。

-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，优化教学方案。

-不断探索新的教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

第二单元2.3《位置与方向（二）》例3 （教案）六年级上册数学人教版教学目标：1. 知道直角坐标系的概念，能够画出简单的直角坐标系；2. 掌握定位和描述坐标系上图形的方法；3. 能够通过坐标系的变化理解图形在平面直角坐标系中的位置和形状的变化；4. 能够利用坐标系的特点解决实际问题。

教学步骤：Step 1 导入新课（5分钟）1. 进行分组，让同桌之间回顾上一堂课的内容并互相讨论。

2. 让学生观看一段视频，以画面直观的形式呈现直角坐标系的涵义和基本概念。

可用电子设备或PPT演示。

Step 2 新知阐释（15分钟）1. 引导学生回忆已经学过的内容，了解和别的数学概念不同，直角坐标系在数学知识中扮演的角色和使用它的工具。

2. 结合实际问题，解释坐标系的涵义，也就是指在平面上选定两条有共同起点的轴（一般是垂直的）的系统，并且规定轴上的长度为1个单位。

用距离表示的量叫做坐标。

3. 利用实物辅助展示直角坐标系，让学生亲自体验，通过观察和测量来了解轴线、坐标和刻度，学习怎样画平面直角坐标系。

Step 3 核心讲解（25分钟）1. 观察并讲解例3内容，让学生学习坐标系中的简单变换。

2. 通过样例和练习的讲解，让学生掌握坐标系变换和点的相互关系。

3. 利用实物辅助展示点在坐标系中的位置，让学生在学习的过程中加深对坐标系的理解。

Step 4 拓展运用（5分钟）1. 通过小组合作的方式，让学生利用所学知识解决具体问题。

2. 让学生将变换后的坐标系和之前的坐标系进行比较，思考变换是如何影响整个坐标系的。

Step 5 总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，并对本节课所学习的知识进行总结。

2. 提问：学习了坐标系的变换，它有什么作用？在生活中如何运用？3. 让学生自己思考和讨论，提出自己的想法和结论。

Step 6 课堂练习（20分钟）1. 学生自己完成练习册上例题的讲解和练习。

Step 7 作业布置（5分钟）1. 课堂上未完成的练习，可以作为作业布置。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行，通过实际例子的演示和操作，使学生能够更好地理解和运用位置与方向的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。

但是，学生在实际运用中可能会遇到一些困难，如不能准确地描述物体的位置，对距离的估计不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和思考，掌握描述物体位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置的方法。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够利用方向和距离来准确地描述物体的位置。

2.难点：让学生能够灵活运用方向和距离的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入位置与方向的概念。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对位置与方向的理解。

3.问题解决法：引导学生通过问题解决的方式，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片或者实物，用于展示和操作。

2.学具：准备一些卡片或者纸张，让学生进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生思考如何描述这些物体的位置。

例如，展示一张教室的图片，让学生思考如何用方向和距离来描述黑板的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍描述物体位置的方法。

引导学生理解，描述物体位置需要知道方向和距离两个要素。

3.操练（10分钟）教师设置一些实际情境，让学生进行操作练习。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第3课时）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册第2单元的内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东以及度、分、秒来确定物体的位置的方法。

但是，对于较复杂的图形，学生可能仍会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，引导学生利用方向和距离来解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能利用方向和距离来确定物体的位置，提高空间想象能力。

2.过程与方法：学生通过实际操作，学会用方向和距离描述物体间的位置关系。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：学生能解决实际问题，灵活运用方向和距离。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解方向和距离在确定物体位置中的应用。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地球仪、白板、粉笔。

2.学具：学生手册、练习题、测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如在公园找一个指定的景点，引入本节课的主题。

让学生思考如何用方向和距离来描述这个景点的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些实际问题，让学生尝试用方向和距离来解决。

例如，一个学校有一个操场，操场的东西方向是400米，南北方向是200米，问操场的中点在哪个位置？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实际问题，用方向和距离来解决。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取一些学生的答案，进行分析讲解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到方向和距离来确定物体的位置？学生可以举例说明，并进行讨论。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。

本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。

但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。

2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。

人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的一部分，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够利用这个方法解决实际问题。

这部分内容是对之前学习的位置与方向知识的巩固和拓展，为学生进一步学习几何和坐标系打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于位置和方向的概念已经有了一定的了解。

但是，部分学生可能对于用数对表示点的位置还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

2.培养学生利用数对解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.难点：用数对表示点的位置，以及利用数对解决实际问题。

2.重点：掌握用数对表示点的位置的方法，培养学生利用数对解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握知识。

2.利用实物和图示，帮助学生形象地理解数对表示点的位置。

3.设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固知识。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点，用于练习。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，让学生思考如何用数对表示物体的位置。

例如，教室里的一个学生在第3行第4列，我们可以用数对(3,4)来表示他的位置。

通过这个例子，让学生初步了解数对表示点的位置的方法。

2.呈现（10分钟）向学生讲解数对表示点的位置的规则：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

通过一些图示和实物，让学生更直观地理解这个规则。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示点的位置。

每组发放一些卡片，上面印有不同位置的点，学生需要用数对来表示这些点的位置。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生单独完成。

这些题目可以包括：用数对表示给定位置的点，根据数对找出对应的位置，解决实际问题等。

人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。

但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：坐标在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。

2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。

2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。

3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。

2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。

呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。

2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。

操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。

2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”主要让学生掌握用方向和距离确定物体的位置，并学会绘制路线图。

第3课时“描述并绘制路线图”是在学生掌握了用方向和距离确定物体的位置的基础上进行学习的，旨在让学生学会利用方向和距离绘制路线图，提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了用方向和距离确定物体的位置的方法，对于绘制路线图也有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难，如对方向的判断、距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握绘制路线图的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离绘制路线图的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的空间观念。

3.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用方向和距离绘制路线图。

2.教学难点：对方向的判断、距离的估算以及在实际应用中解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会绘制路线图。

2.示范教学法：教师在课堂上进行路线图的绘制示范，让学生跟随操作。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：教学课件、路线图模板、测量工具等。

2.学具：学生手册、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个情境，如带领学生去动物园，让学生思考如何描述从学校到动物园的路线。

引导学生回顾已学的用方向和距离确定物体的位置的方法。

呈现（10分钟）教师呈现一个简单的路线图，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

引导学生注意路线图中的方向、距离等信息。

操练（10分钟）教师给出一个实际情境，让学生以小组为单位，合作绘制一个从学校到图书馆的路线图。

学生在这个过程中，需要学会判断方向、估算距离，并学会用图形和文字描述路线。

人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第3课时》教案一、教学目标1.知识与能力：掌握在平面直角坐标系中描述物体的位置和方向。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生发现问题、探究问题的兴趣和习惯。

二、教学重点与难点重点：理解平面直角坐标系，描述物体的位置和方向。

难点：进行位置和方向的描述，包括正数、负数坐标的运用。

三、教学准备1.平面直角坐标系的绘制工具2.地图或其他示例物体3.教学PPT或板书准备四、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个地图，并问学生如何描述地图上不同位置的建筑。

引导学生思考如何使用坐标系描述各个位置。

2.讲解（15分钟）1.介绍平面直角坐标系的概念和构建方法。

2.讲解正数、负数的概念，并与坐标系结合起来说明。

3.示范与练习（20分钟）1.教师通过几个示例让学生练习使用坐标系描述不同位置的物体。

2.学生分组进行练习，相互交流并指导。

4.巩固与拓展（15分钟）1.给学生几道综合性题目，让学生在整合知识的同时巩固所学内容。

2.对大部分学生较容易掌握的内容进行深入拓展，引导学生思考更复杂的问题。

5.作业布置（5分钟）布置作业：练习册上相关习题，要求学生用坐标系描述不同位置的情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了平面直角坐标系的概念，并可以用坐标系描述物体的位置和方向。

在后续教学中，需要引导学生进行更多的实践操作，加深对坐标系的理解和运用能力。

以上是本节课的教学内容，希朇对老师们的教学有所帮助。

课程基本信息课题位置与方向（二）（第3课时）教科书书名：义务教育教科书数学六年级上册出版社：人民教育出版社学习目标学习目标：1. 会用数学语言描述简单的路线图，能依据路线的描述绘制路线示意图。

2. 通过具体路线的描述体会位置的相对关系，发展空间观念。

3. 综合运用位置与方向的数学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

学习重点：会用数学的语言来描述简单的路线图，能根据描述画出具体的路线示意图。

学习难点：能根据描述画出具体的路线示意图。

教学过程时间教学环节主要师生活动1分14分一、问题引入二、探究新知台风中心位于A市东偏南30度方向距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

台风到达A市后，改变方向，向B市移动……师：试着描述一下台风移动的大致路径。

师：在描述路线前，先交流一下遇到了什么困难？学生交流。

师：台风移动的路线是一段一段组成的，可以分段描述。

（一）根据路线图进行描述1．尝试描述台风移动的大致路径。

交流学生作品。

作品1：问：接下来该怎么描述呢？师：抓住描述物体位置的几个要点：先找观测点，再确定方向和距离。

作品2：2分三、巩固应用描述路线要把起点说清楚，再加一些表示先后顺序的连接词就能更好地体会观测点是在不断变化的。

连续出现的路线，前一段的终点就是第二段的起点。

2．完整的描述台风移动的大致路径。

师：思考一下，怎样才能把路线描述清楚？2．小结：说清从哪儿出发？沿什么方向走了多远？最后到哪儿？因为观测点在不断变化，要在新的观测点上画出十字方向标，便于确定下一位置点与观测点的位置关系。

（二）根据描述画出路线示意图这是小婷对她游览动物园行走路线的描述。

从熊猫馆出发，向正北方向走300 m到达猴山，从猴山向西偏北45 °方向走500 m到达海洋馆，再向西偏南30 °方向走600 m到达百鸟园。

1．师：随着老师的描述，闭上眼睛想象一下，这幅图是什么样子的。