Lesson_H-How_about_a_picnic

Unit 4 Topic 2 Section B
I. 核心素养：
1.知识目标:
1)能够正确地听、说、读、写本课的新单词和短语。

2）能看懂关于建议的句子。

2.能力目标：
1)能够用所学词汇来描述野餐。

2）学习相关电话用语。

3. 情感态度与价值观：
1)培养学生爱家爱国的态度
2）通过学生活动使他们体验成功的喜悦，提高学生的学习参与性和学习自信心。

II．教学重难点
1．会熟练掌握本课的词汇
2．能用英语表达建议。

III. 教学方法
情景教学法，合作学习法，竞赛教学法，活动教学法，听力训练法等。

IV. Teaching tools: a blackboard, Multi-computer aid Teaching多媒体辅助教学
V. Teaching periods: 1 period
VI. Teaching procedures:
教后反思：_____________________________________________________________________- ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________。

Lesson 2 A family picnic教学目标通过本课的学习,学生能够:1.学会用现在进行时表达野餐活动,能听懂关于“野餐”的短文,能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称。

(学习理解)2.在语境中正确运用outdoors、picnic、cookie、salad、tablecloth、sandwich、paint等词汇。

能够听、说并运用句型: “What is/are… doing?”“He/she is doing…”“I am doing…”“We/You/They are doing…”(应用实践)3.通过学习提高参与意识与协作精神,形成热爱劳动、感恩家人的责任意识;通过活动体验成功,激发学习乐趣,提高用现在进行时表述事情的能力。

(迁移创新)语篇研读What: 本课语篇是一篇记叙文,主要讲述了Jenny一家在周末野餐的经历。

Why: 本课语篇讲述了Jenny一家的一次难忘的野餐之旅,主要通过展示野餐活动的具体细节,培养学生用现在进行时表述事情的能力。

How: 语篇首先介绍了Jenny的家庭成员以及周末喜欢去户外活动,接着详细记录了野餐准备阶段的琐碎细节和具体活动,最后对此次家庭野餐进行了总结,指出它在家庭生活中的特殊意义。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学Activity 6: Exercise通过练习巩固所学知识Translate the sentences on PPT.教师观察学生是否能完成练习任务,根据学生的完成情况给出必要的指导和反馈设计意图通过翻译句子,让学生进一步熟悉本课重点词汇和短语,巩固句型的掌握【应用实践】板书设计Lesson 2 A family picnic作业设计基础型作业:1.Finish Activity 4 on page 47.2.Read the passage fluently.实践型作业:What does your family like to do together? Talk about it with your classmates.教学反思。

Lesson H How About a Picnic?1，语言知识目标：1) 理解并掌握词组go to the cinema,play badminton，做到读音准确语调自然。

2) 理解并掌握目标语言:---What a nice day!---How about sth./doing sth.?---Why not?且能在具体的语言环境中利用新词汇go to the zoo, go to the park,go to the cinema,play badminton以及旧词汇football,table tennis ，volleyball,basketball, swimming等进行实践运用。

2，语言技能目标：1) 能流利自然地朗读本课的第一组对话，做到语音正确语调自然。

2) 能运用新旧词汇和目标句型表达所给图片的意思，培养学生的语言运用能力。

让学生在模拟的情景中，自如的交流信息，培养学生的交流能力。

3) 能正确地书写新词汇go to the cinema,play badminton，以及句子What a nice day! How about playing football?3．情感目标：1) 能积极与他人合作交流，体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

2) 能积极参与各种户外活动，做身心健康的孩子。

4，教学重点和难点：1) 词组go to the zoo, go to the park, go to the cinema,play badminton以及单词picnic的发音。

2) 能比较熟练地掌握表示建议和感叹的表达法How about …? What a …!教具准备：本课单词卡片各一张，挂图，录音机，磁带，天气星期和运动类词汇的单词卡片教学步骤：一：热身激趣，复习旧知。

1 Greetings.Who’s on duty today?/ Good morning. /How are you? /Are we all here? /How nice to see you again!(Ss:Me too.) How’s the weather?(Ss:It’s sunny. )T:Yes,it’s sunny. What a nice day!(教师在黑板左边板书What a nice day!并教读几遍。

课题：Unit 2 lesson 4What’s for your breakfast?教学目标：1、进行简单的口语练习，培养学生说的习惯和兴趣。

2. 会听、会说、会读、会写单词和句型: tomato (西红柿) potato （土豆）candy (糖果) noodles (面条) What’s for your breakfast? (你早餐吃什么？)I like … (我喜欢…)3. 在游戏活动中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，培养他们的口语交际能力。

教学重点：句型: What’s for your breakfast ?I like …教学难点：重点句型理解和运用。

以及单词tomato potato candy noodles的正确发音。

教具准备：课件卡片教学过程：一．导入新课1、日常口语会话展示。

2、唱英语儿歌“Apple Tree”二．新授1. 复习已学有关食物的单词，教师出示图片，学生根据图片说出英语单词后由师领读单词两遍，并将其板书在黑板上。

2 学习本课新单词A 出示图片“西红柿“，让学生感知图片，再出示正确书写在四线三格上的单词“tom ato”, 由老师带领学生拼读单词。

接着师播放录音，学生听两遍后跟读单词，然后教师交读单词数遍，最后用“大小声”读单词。

B 出示图片“土豆“，让学生感知图片，再出示正确书写在四线三格上的单词“potato”,由老师带领学生拼读单词。

接着师播放录音，学生听两遍后跟读单词，然后教师交读单词数遍，最后用开火车“读单词”C 出示图片“糖果“，让学生感知图片，再出示正确书写在四线三格上的单词“candy”,由老师带领学生拼读单词。

接着师播放录音，学生听两遍后跟读单词，然后教师交读单词数遍，最后分小组，男女，一个一个的朗读单词。

D 出示图片“面条“，让学生感知图片，再出示正确书写在四线三格上的单词“noodl es”, 由老师带领学生拼读单词。

接着师播放录音，学生听两遍后跟读单词，然后教师交读单词数遍，最后分小组，男女，一个一个的朗读单词。

牛津小学英语2B Unit 6 第四课时【教学设计（teaching design）】 unit 6 eating and drinking 第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play—a picnic 二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl, plate, glass等。

2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’m thirsty / hungry. i want …等简单语句进行表达。

3、在活动过程中,学习新句型：what do you want? i want …，词汇：salad, sausages, mineral water, fruit juice,能熟练正确地按实际表述。

4．通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。

三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。

也就是我们常说的：input。

在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。

activity 1 song1、教学辅助(aids)1) 录音机2）图片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song:five fat sausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。

运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。

2questions & answerst: what food / drinks do you want for a picnic?s: …（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型i want some … 和单词。

自然拼读法基本规则的全面总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII自然拼读法的基本规则(全面总结）48个国际音标长元音/ɑ:/ /ɔ:/ /ɜ:/ /i:/ /u:/短元音/ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ /æ/双元音/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/轻辅音/ʃ/ /h/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音/ʒ/ /r/ /dz/ /dʒ/ /dr/鼻音 /m/ /n/ /ŋ/半元音/j/ / w/边音 /ǀ/48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。

语音知识:1)字母：语言的书写形式。

元音字母只有a,e,i(y),o,u2)2) 音素：音的最小的单位。

英语中有48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素.3)3) 元音音素：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。

英语中有20个元音。

4)4) 辅音音素：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。

英语中有28辅音。

5)5) 音节：由元音音素和辅音音素构成的发音单位。

含有一个元音音素的声音片段就是一个音节。

例如：hi,mom，first单音节词，stu'dent，tea'cher，un'der'stand多音节词。

音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的，对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然平度发音规律。

6) 开音节：①辅音+元音+辅音+e name bike home due;②辅音+元音 he，go，hi。

7) 闭音节：①辅音+元音+辅音 bad，bed，sit，hot，cup;②元音+辅音it。