幼儿园中班科学教案：三只小船的吸水性

科学：水上的小船活动目标：1.通过实验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2.学习用语言描述自己的发现。

3.在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

活动准备：纸巾、报纸、画画纸折的小船若干只、月饼盒每组一个、记录纸若干份、笔活动过程：1.开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

1.）由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

师：请你们看看桌子上有什么？幼：小船。

师：请你们看一看、摸一摸，三只小船是用什么纸叠的。

幼：报纸、画画纸、纸巾。

师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗？幼：会。

师：小船吸水后会发生变化吗？它是怎样变化的？幼：烂了、下沉了。

师：那他们的变化速度一样吗？幼：不一样。

师：那你们认为谁会第一个发生变化？谁会第二个发生变化？谁会第三个发生变化？幼儿纷纷猜测··师：接下来请小朋友仔细观察了，老师会做一个小实验，看看刚才哪些小朋友的猜想是正确的。

2.教师操作，引导幼儿观察小船变化过程及探讨其原因。

1.）引导幼儿观察小船变化。

师：你们发现了什么？幼：用纸巾叠的小船湿了。

师：你怎么看出来它湿了？幼：它一放到水里就湿了。

师：它为什么会湿？幼：因为它吸水了。

2.）启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。

师：它们是同时吸水的吗？幼：不是。

师：为什么不是？你是怎样看出来的？幼：纸巾变软了，画画纸和报纸没变。

师：为什么纸巾变软了，其它两种小船还是硬的呢？幼：因为纸巾吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。

师：小朋友想不想自己来做一下实念，看看你们刚才说的跟你做的十年是不是一样的呢？今天老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友自己做实验验证一下。

3.）教师出示记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

师：怎样记录小船沉在水里的顺序？幼：第一个沉画一对勾，第二沉画两个对勾，第三沉画三个对勾。

4.）小组讨论并猜想结果记录下来。

在幼儿园教学中，科学探索课是非常重要的一环节，可以帮助幼儿在感性认识的基础上进一步学习科学知识和科学方法。

本篇文章将以幼儿园《吸水性实验》科学探索教案为例，介绍如何引导幼儿进行科学探究。

一、背景介绍在幼儿园教学中，科学教育是非常重要的一块。

幼儿园是幼儿第一次接触社会的场所，也是培养幼儿科学意识和能力的使用地。

通过科学实验，可以帮助幼儿了解自然科学的基本概念、科学思维的基本方法，并培养幼儿使用科学知识和方法解决问题的能力。

二、教学目标1.能掌握水的吸水性并理解吸水性的概念。

2.能观察到不同材料吸水性的不同。

3.锻炼幼儿的观察能力和大脑分析及思维能力。

三、实验材料准备1.纸巾、洗衣粉、洗发水、饮用水等。

2.玻璃杯、塑料杯等。

三、实验过程1.将几个材料分别用纸巾包裹，放入不同的玻璃杯中。

2.倒进相同量的水，让幼儿观察不同材料的吸水情况。

3.观察各个材料的吸水情况并进行简单的分析讨论。

4.总结吸水性的概念和不同材料吸水性的不同。

四、实验分析通过吸水性实验，幼儿可以很好地了解水的吸水性及其概念，并且可以观察到不同材料吸水性的不同。

在实验中，可以利用纸巾、洗衣粉、洗发水等材料进行实验，同时也可以采用不同的杯子进行实验。

在实验完毕后，带领幼儿进行简单的分析和讨论，让他们了解不同材料吸水性的不同，并进行总结。

五、教学反思在引导幼儿进行科学探究的过程中，需要注意以下几点：1.教育方式：需要采用游戏式、趣味性、操作性强的教育方式，引导幼儿积极参与实验和讨论，并加以引导和带领。

2.反思与总结：在实验和讨论完毕后，需要组织幼儿进行反思和总结，并引导幼儿思考实验中出现问题及如何解决这些问题。

3.个性化教学：针对每个幼儿的学习差异，采用个性化教学，让每个幼儿都能够掌握实验中的知识点，并且达到预期的学习效果。

本文以幼儿园《吸水性实验》为例，介绍了如何引导幼儿进行科学探究，通过实践来培养幼儿的科学意识和能力，将抽象的科学理论变成幼儿容易理解和接受的实践性知识，这对幼儿的全面发展有着非常重要的意义。

中班科学教案吸水性实验引言：在幼儿教育中，科学实验是孩子们探索自然、培养探究精神的重要环节。

本教案将为中班幼儿设计一项有趣且简单的科学实验——吸水性实验。

通过实验，孩子们将学习到物质的吸水性质，培养观察、思考和实验设计的能力，激发他们对科学的好奇心。

一、实验目标：1. 了解物质的吸水性质。

2. 培养观察和思考的能力。

3. 探索实验并通过记录总结所观察到的现象。

二、实验材料：1. 水杯2. 吸水性材料（如纸巾，海绵等）3. 不吸水性材料（如塑料袋）4. 不同大小的物体（如纸团，小石子等）三、实验步骤：1. 引起兴趣：- 通过提问激发幼儿的好奇心，例如：“你们知道什么东西能吸水吗？”- 引导幼儿分享他们对吸水性质的认识和观察。

2. 准备实验材料：- 将吸水性材料（纸巾，海绵等）和不吸水性材料（塑料袋）分别放在桌子上，引导幼儿触摸和感受两种材料的不同。

- 准备不同大小的物体，让幼儿观察并猜测哪些物体能吸水。

3. 进行实验：- 让幼儿在水杯中倒入一定量的水。

- 引导幼儿将吸水性材料和不吸水性材料放入水中，并观察和记录两者的变化。

- 鼓励幼儿通过亲自实验和观察来验证他们的假设。

4. 讨论和总结：- 引导幼儿讨论实验中他们观察到的现象和发现。

例如，吸水性材料变湿、变软，而不吸水性材料则没有改变。

- 引导幼儿思考吸水性材料和不吸水性材料的特点和用途。

- 鼓励幼儿用自己的话语记录实验结果和总结。

五、延伸活动：1. 拓展实验内容：- 可以引导幼儿使用不同的吸水性材料，观察材料的吸水性能力是否有差异，并帮助他们思考其中的原因。

- 可以让幼儿自由选择物体进行实验，观察各种物体的吸水性质，并比较它们之间的区别。

2. 阅读相关绘本：- 可以选择一些与吸水性质相关的绘本，例如《一滴水的奇迹》等，以增加幼儿对该主题的兴趣和理解。

3. 实践应用：- 可以引导幼儿在日常生活中观察和运用吸水性质，例如使用毛巾擦拭汗水、使用纸巾吸取水渍等。

幼儿园中班科学教案水上的小船幼儿园中班科学教案：水上的小船引言：科学教育对幼儿的成长和发展至关重要。

通过发现、探索和实践，幼儿能够培养观察、思考、实验和解决问题的能力。

本文将以水上的小船为主题，为中班幼儿设计一堂有趣的科学课。

第一部分：水的性质在课堂上，老师可以通过让幼儿亲自体验水的性质来引起他们的兴趣。

首先，老师可以拿出一个杯子，装满水，然后询问幼儿水有什么特点。

让幼儿观察水的颜色、质地和气味，并鼓励他们用手指触摸水。

接下来，老师可以提问幼儿：为什么水会流出杯子？这时幼儿可能会提出很多有趣的答案。

老师可以解释，水是液体，具有流动性。

水分子之间没有固定的形状，因此水会自由地流动。

第二部分：制作小船在幼儿们对水有了一定的了解后，老师可以开始介绍制作小船的方法。

首先，准备以下材料：纸、剪刀、胶水和一些牙签。

教师可以给幼儿一个小板子作为船的底部，让他们用纸剪出船的形状，并用胶水将纸固定在板子上。

接下来，教师可以教幼儿制作桅杆和船帆，用牙签将它们固定在船上。

最后，幼儿们可以为船涂上自己喜欢的颜色，或者在船的侧面绘制一些图案。

第三部分：水上试飞当小船制作完成后，老师可以带领幼儿们到水池或水槽边，让他们试飞自己制作的小船。

确保水池或水槽中的水不会泼到地板上，以防止滑倒和摔伤。

在试飞过程中，老师可以观察小船的浮力和漂浮能力，并鼓励幼儿们观察并记录下船在水中的表现。

如果幼儿注意到船在水中漂浮的同时，船底下部分可能会被水浸泡，可以引导他们想一想如何改进船的结构，提高船的浮力。

结尾：通过这堂科学课，幼儿们学会了观察和实践，培养了科学探究的兴趣。

通过制作小船和观察它在水中的表现，幼儿们对水的性质有了更深入的了解。

同时，他们也学会了尝试改进船的结构，培养了创造和解决问题的能力。

这样的科学教育活动不仅激发了幼儿的好奇心，还促进了他们的综合发展。

幼儿园中班教学计划《水上的小船》带反思中班教学计划《水上的小船》包括对适用于中班的以科学为主题的教学活动的反思。

让孩子学会用语言描述他们自己的发现，了解不同质地的纸船下沉速度的差异，并具有合作的意识和能力。

让我们看一下幼儿园中班《水上的小船》，对课程计划进行反思。

活动目标：1.了解不同质地的纸船在水中下沉的速度差异。

2.学会用语言描述您的发现。

3.具有合作的意识和能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。

5.培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备：1.材料准备：如果宣纸，报纸和折纸船只有一个，则一套水盆，一组托盘，一个记录笔的孩子，一个集体记录表和一个集体记录表。

2，经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸可以吸水。

繁重而艰巨的活动：可以仔细观察纸张吸水率的细微变化，并用文字描述其发现。

幼儿之间的合作观察和记录。

活动程序：1.开始部分：激发幼儿的兴趣并促使儿童思考。

（1）从“三船吸水”情况出发，引发了儿童对“纸吸水速度不同”现象的猜想。

老师：请看看桌子上有什么？儿童：船。

老师：请看一下并触摸它。

三艘船上使用了哪些纸叠？儿童：报纸，绘图纸，宣纸。

老师：我们周围的普通纸会吸水。

折成纸的三只船会吸收水吗？孩子们毫不犹豫地回答“意志”。

老师：船吸收水后会改变吗？它如何变化？幼儿：烂，下沉，散落……师：变化速度一样吗？（大多数孩子的猜测有所不同）老师：那你认为谁会先改变？谁将改变第二个，谁将改变第三个？年幼的孩子再次猜测.老师：我怎么证明谁是对的？幼儿：使用实验进行验证，检查信息.老师：今天，老师为孩子们准备了实验材料。

过一会儿，请孩子们做自己的实验来验证。

（2）老师出示小组记录表，并与孩子讨论“如何记录自己的猜测”。

老师：您如何记录船沉入水中的顺序？幼儿：第一个下沉绘制一个复选标记，第二个下沉绘制两个复选标记，第三个下沉绘制三个复选标记。

（3）进行小组讨论并记录猜想的结果。

2.解释实验规则并培养幼儿的合作意识。

中班科学教案吸水性一、引入在中班科学课上，我们可以引入吸水性这个主题，让孩子们通过实践活动来探索材料的吸水性能。

吸水性是一种物质的特性，是指材料能够吸收并储存水分的能力。

通过这个主题的学习，孩子们将了解到不同材料的吸水性能有所差异，培养他们对材料的观察和判断能力。

二、目标1. 学习使用科学工具进行实验观察。

2. 了解吸水性这一物质特性，并认识具有吸水性的材料。

3. 培养观察、思考和判断能力。

三、准备材料1. 水杯。

2. 麦片、盐、糖、棉花、纸巾、土壤、乾燥海绵等材料，至少准备五种具有不同吸水性能的材料。

四、活动过程1. 导入- 引导孩子们回顾最近学过的相关知识，例如水的存在形式（固态、液态、气态）和物质的特性等。

- 引出主题，提问孩子们是否知道物质还有其他的特性，例如吸水性。

- 引发孩子们的好奇心，让他们猜测哪些材料具有较好的吸水性。

2. 观察与实验- 让孩子们观察并比较从准备材料中选出的五种材料。

- 指导孩子们观察材料的外观、触感和其他特征，并鼓励他们提出自己的观察结果。

- 小组合作进行实验：每个小组拿到一份材料，将其放入水杯中，观察记录吸水前和吸水后的变化。

- 鼓励孩子们用自己的话描述各种材料吸水前后的变化，并与小组成员分享观察和发现。

3. 总结与讨论- 引导孩子们总结实验的结果，了解具有较好吸水性能的材料。

- 引导孩子们思考为什么会有吸水性的差异，促进他们形成相关的概念和理解。

- 引导孩子们思考吸水性对日常生活中的应用有哪些，并鼓励他们提出自己的想法。

五、拓展延伸1. 与语言课结合：让孩子们用自己的话描述实验过程和观察结果，并借助图片或手绘图画来呈现。

2. 与美术课结合：鼓励孩子们用不同材料进行创作，观察不同材料的吸水性以及对作品的影响。

3. 实践应用：引导孩子们应用所学知识，比如在生活中选择有较好吸水性的材料清洁水渍或处理水患等。

六、实施建议1. 在活动过程中，教师应尽可能鼓励孩子们的观察、思考和提问习惯，引导他们形成自己的理解和解释。

幼儿园中班科学教案三只小船的吸水性活动目标：1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、在实验验证和记录的过程分工合作的意识和能力。

活动准备：1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船粘冠只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录图章每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备：认识生活中所常见的几种纸，并知道纸能够帮助吸水。

重点、难点：重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言阐释自己的发现。

难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的透气性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水音速”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么?幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用另一只什么纸叠的?幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会表层，那这三只折成的小船它们会吸水吗?孩子们都毫不犹豫地提问“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?幼儿：烂了，下沉了，散了……教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼童猜测不一样)教师：那你们看来谁首个会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?幼儿又纷纷猜测……教师：如何才能证明谁的观点完全正确呢?幼儿：用实验来验证，查资料……教师：今天，老师给同学们准备了实验材料，一会儿就请小伙伴，自己编出实验验证一下。

(2)教师出示小组奥奈县，与幼儿共同讨论“如何记录自己的假设”。

教师：怎样记录水中小船沉在水里的顺序?幼儿：第十个沉画一个对勾，第四个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则，培养小学生合作意识。

每两名幼童为一个小组，把三只驳船同时放入水里，两个人一起需要进行观察，一个人当记录员，当发掘出小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化及探讨其原因。

中班科学教案水上的小船教案反思1、中班科学教案水上的小船教案反思活动意图：孩子们特别喜欢玩水上游戏。

当他们把折叠的船放入水中时，他们经常被水弄湿，不能浮在水面上。

为了让孩子们真正理解为什么有的船可以长时间浮在水面上，而有的船却很快沉入水中，我开展了这个活动。

帮助孩子理解因纸张吸水速度不同而导致船下沉速度不同的科学现象，启发孩子利用已有的科学经验和知识更好地解决生活中的问题。

活动目标：1.了解不同质地的纸船在水中不同的下沉速度。

2.学会用语言描述你的发现。

3、有分工合作的意识和能力。

4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。

5.激发孩子对科学活动的兴趣。

活动准备：1.材料准备:宣纸，报纸，折纸船，每组一个盆，每组一个托盘，每个孩子一支录音笔，集体记录表，小组记录表。

2.经验准备:知道生活中常见的几种纸，知道纸可以吸水。

活动重点难点：活动重点：能够仔细观察纸张吸水时的细微变化，并用文字描述自己的发现。

活动难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：1.开头部分:激发孩子的兴趣，引发孩子的思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么?幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?孩子:报纸，画纸，宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?幼儿：烂了，下沉了，散了……教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?幼儿又纷纷猜测……教师：如何才能证明谁的观点正确呢?幼儿：用实验来验证，查资料……老师:今天老师给孩子们准备了实验材料，后来让孩子们自己做实验来验证。

(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

幼儿园中班科学教案：水上的小船让幼儿在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

以下是我整理的幼儿园中班科学教案：水上的小船，欢迎参考，。

活动目标：1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

活动准备：1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

重点、难点：重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。

难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么?幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?幼儿：烂了，下沉了，散了……教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?幼儿又纷纷猜测……教师：如何才能证明谁的观点正确呢?幼儿：用实验来验证，查资料……教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。

(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。

幼儿园中班科学课《吸水小实验》教案设计一、教学目标1. 通过观察和实践，让幼儿了解水的吸附性质。

2. 培养幼儿动手实验和观察的能力。

3. 培养幼儿团队合作和分享的意识。

二、教学准备1. 实验材料：多种不同材质的纸（白纸、彩纸、报纸、文具纸等）、水杯、勺子、水、计时器。

2. 教学环境：充足的自由活动空间、洁净的实验桌。

三、教学步骤步骤一：引入1. 老师带着幼儿一起观察不同纸张的外观特点，鼓励幼儿描述纸张的材质、颜色、形状等。

2. 引导幼儿思考：纸张能够吸水吗？为什么？步骤二：实践探究1. 分发多种纸张给每组幼儿，让他们观察并记录纸张的外貌。

2. 老师提供一盛满水的容器，让每组的幼儿将纸张放入水中，并观察纸张变化的情况。

3. 用计时器记录时间，观察一段时间后，幼儿将纸张取出，并记录纸张的变化情况。

步骤三：实验结果讨论1. 带领幼儿集体讨论实验结果，询问他们观察到了什么现象。

2. 引导幼儿思考并总结：为什么有些纸张能吸水，而有些纸张不能？步骤四：总结归纳1. 老师带领幼儿总结吸水现象的原因，并用简单的语言解释给幼儿听。

2. 强调吸水是纸张的一种特性，不同材质的纸张吸水效果不同。

步骤五：拓展活动1. 让幼儿自由探索其他材质的物体是否具有吸水性质，鼓励他们利用所学知识进行实验。

2. 鼓励幼儿分享自己的实验结果，并共同探究为什么某些物体能吸水，而其他物体不能吸水。

四、教学反思通过《吸水小实验》的教学，幼儿们锻炼了观察和实践的能力，提高了对水的吸附性质的认识。

在教学过程中，老师注重引导幼儿的思考和讨论，培养了他们动手实验和观察的能力。

同时，通过小组合作和分享，培养了幼儿团队合作的意识。

教学过程中，教师还利用拓展活动的方式使幼儿更深入地掌握吸水的原理，激发了他们对科学的兴趣，提高了他们的综合能力。

以上是幼儿园中班科学课《吸水小实验》的教案设计。

通过这节课的学习，让孩子们在探索中学习，培养他们的观察和实践能力，帮助他们理解水的吸附性质。

关于吸水性的中班科学教案介绍：吸水性是一个孩子在中班时期可以让他们了解和探索的重要主题之一。

通过探索吸水性，孩子可以学习到关于物质特性和如何探索科学问题的基础知识。

本科学教案将介绍一系列有趣的实验和活动，旨在帮助学生理解吸水性的概念，并培养他们观察、探索和提问的能力。

实验一：吸水和不吸水的材料目标：通过观察不同材料对水的吸收能力，了解吸水性的概念。

材料：纸巾、棉花球、织物、塑料片步骤：1. 将每种材料分成小块。

2. 把每种材料放在水中，观察它们能否吸收水。

3. 让学生观察和记录每种材料的吸水性能。

讨论问题：1. 哪种材料吸水性最好？2. 为什么某些材料不吸水？实验二：吸水性的观察目标：通过观察各种常见物品在不同湿度条件下的变化，加深对吸水性的理解。

材料：海绵、玻璃碗、纸张、塑料袋、棉花球步骤：1. 将不同物品分为两组，一组在高湿度环境中，一组在低湿度环境中。

2. 观察和记录两组物品的外观变化。

讨论问题：1. 高湿度环境下，哪些物品变化最明显？2. 为什么低湿度环境下物品的变化较少？活动一：吸水剥落目标：通过实施有趣的活动，让孩子体验到吸水性的效果。

材料：苹果皮、橡皮泥、塑料容器、吸水的材料（如纸巾、棉花球）步骤：1. 将橡皮泥铺在塑料容器的底部，使其成为一个小山丘。

2. 把吸水的材料放在橡皮泥上，并用手按压。

3. 观察橡皮泥变得湿润和潮湿的过程。

讨论问题：1. 为什么橡皮泥会变湿？2. 这是因为橡皮泥具有吸水性。

活动二：吸水的植物目标：通过观察和比较不同植物对水的吸收能力，了解植物吸水性的不同。

材料：几种植物（可以是室内植物或花园中的植物）、水、花盆步骤：1. 将几种植物放在不同的花盆中。

2. 每天给每个花盆浇水相同的量。

3. 观察和记录每个植物的长势和变化。

讨论问题：1. 不同植物对水的需求有何不同？2. 为什么某些植物需要更多的水？结语：通过这些实验和活动，中班的孩子们可以获得对吸水性及其应用的基本理解。

幼儿园中班科学教案：水上的小船活动目标：1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。

2、学习用语言描述自己的发现。

3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。

活动准备：1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。

2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。

重点、难点：重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。

难点：幼儿间合作观察及记录。

活动过程：1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。

(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质吸水速度”现象的猜想。

教师：请你们看看桌子上有什么?幼儿：小船。

教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?幼儿：报纸、图画纸、宣纸。

教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗?孩子们都毫不犹豫地回答“会”。

教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?幼儿：烂了，下沉了，散了……教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生变化?幼儿又纷纷猜测……教师：如何才能证明谁的观点正确呢?幼儿：用实验来验证，查资料……教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。

(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜想”。

教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉画三个对勾。

(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。

2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。

每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。

3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。

(1)引导幼儿观察小船变化。

幼儿园大班游戏活动小纸船（吸水性大小）游戏目标在观察和操作中感知不同材质的纸的吸水性，学会用比较的方法观察、记录。

游戏准备不同的纸折成的小纸船、水盆、擦手毛巾、记录纸游戏过程1．引起兴趣：老师带来几只小朋友做的小纸船，如果把它们放到水盆里，你们猜，会发生什么现象呢？（幼儿有的说会在水里游，有的说会湿的，有的说会飘在上面）2．猜想：小朋友想想，这些小船里哪只能浮在水上最久？请小朋友把自己的想法记录在猜想记录纸上。

认为那只船浮的最久就在旁边贴上标记。

（由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的时间最长，但也有的幼儿猜想报纸会在水上游的时间最长。

）3．玩一玩做一做：幼儿动手实验，将小船放在水盆里观察，并做好记录。

要求幼儿将四种纸质的小船同时放在水盆里，然后观察，在记录表上给浮在水上时间最久的小船旁边贴上标记。

（在动手操作这个环节幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强。

他们纷纷把小纸船放到水盆里，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师和小朋友进行交流。

但操作的过程中老师问他们：小纸船怎么沉到水底下去了？孩子们的回答很生动形象，他们说：纸船都湿透了。

餐巾纸做的小纸船都糟了。

水都跑到纸里面去了。

）4．交流讨论，并做集体记录。

提问为什么画报纸做的小船浮在水上最久？餐巾纸做的小船最先沉下去？总结出纸的材质影响吸水的速度（在这个环节中，孩子通过自己的实验发现与自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。

在对几种纸船吸水的观察中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。

）5．延伸活动：那么再来看看用挂历纸做的小船到底会不会沉下去，幼儿进行观察。

活动思路：在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，即由老师讲授某些科学知识再通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。

这个活动重在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，主动去探究自然的和机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。

幼儿园中班科学《吸水小实验》教案反思《幼儿园中班科学《吸水小实验》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图《指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探索欲望，培养探究能力。

充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

中班幼儿好奇心强，喜欢问“为什么”，通过这次实验教学，培养幼儿动手操作能力对实验探究的的兴趣，学习使用实验记录表。

活动目标1.在操作实验中了解不同材质的吸水现象。

2.能参与操作，并将实验结果记录下来。

3.培养探索兴趣。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

重点难点重点：通过实验操作让幼儿知道不同材质的物质吸水性是不同的。

难点：通过操作得出实验结果并使用实验记录表记录下来。

活动准备物质准备：卫生纸、普通A4纸、海绵、布条、木头、小石子、泡沫和若干个装着水的小水桶，记录表。

经验准备：中班幼儿具备动手操作能力，在老师的指导帮助下可以完成实验操作。

活动过程一、实验导入，激发幼儿的兴趣将水桶放在桌子上，手拿着海绵放进水桶里，将海绵捞出来后，挤一挤，有水流出来。

请幼儿仔细观察思考，为什么海绵里会流出水?幼：水被海绵吃掉了，用手挤一挤又挤出来了。

师：没错，水被海绵吸走了，老师用手挤又把它挤出来了。

这就说明了海绵可以吸水。

二、讨论生活中哪些材料可以吸水。

师：刚才我们发现海绵可以吸水，现在请大家开动脑筋，想一想我们生活中还有哪些东西可以吸水?A:卫生纸B:普通A4纸C:衣服师：小朋友们说了好几种可以吸水的材料，今天，老师也准备了一些材料，但是不知道它们能不能吸水，我们来测试一下吧。

(教师将准备好的材料放在桌子上，幼儿分组，领取实验材料和小水桶以及观察记录表)三、幼儿操作实验1.介绍实验材料及要求师：大家都领好材料了，我们先看看这些材料都是些什么呢?幼：卫生纸、普通A4纸、布条、木头、小石子、塑料、泡沫。

水上的小船中班科学教案引言：在幼儿园科学教育中，探索水的性质和浮沉原理是很有趣且重要的活动。

本文将为中班幼儿设计一堂有关水性质和浮沉原理的科学课，通过制作小船以及观察和实验的方式，引发幼儿的兴趣，加深他们对水的认识。

一、课程目标：通过参与制作小船和进行观察实验，幼儿将能够：1. 认识水的性质，了解水是一种液体。

2. 了解物体在水中的浮沉原理。

3. 锻炼观察和实验的能力，培养幼儿对科学的兴趣。

二、教学准备：1. 水盆或水槽2. 不同形状大小的小船模型（纸板、木片等）3. 盖子、石头、瓶盖等能够浮于水面的物体4. 金属针或其他能够沉于水底的物体5. 毛巾或纸巾6. 记录表格和铅笔三、教学步骤：1. 导入：（约15分钟）- 引导幼儿回忆一下上次的活动，提问：“上次我们一起做了什么有关水的实验？我们做了哪些发现？”- 引导幼儿思考：“今天我们要一起研究一下水。

你们知道水是什么东西吗？它是固体、液体还是气体呢？”- 响应幼儿的回答，如果幼儿未能回答出来，教师可进行简单的讲解，并强调水是一种液体。

2. 实践活动：（约25分钟）- 现场展示不同形状大小的小船模型，引导幼儿思考：“如果这艘小船放在水里，它会发生什么变化？”- 给幼儿一些时间思考后，让他们进行尝试，将小船放在水中观察。

教师可以引导他们注意观察小船与水的互动情况。

- 鼓励幼儿用言语表达他们的观察结果，例如：“小船会浮在水面上”。

- 给予正面的反馈，然后询问：“那我们再试试其他物体，看看会发生什么变化？”- 给幼儿提供一些能够浮在水面上和沉入水底的物体，例如盖子、石头、瓶盖、金属针等。

- 让幼儿尝试将这些物体放入水中，观察它们的浮沉情况，并用言语表达他们的观察结果。

- 教师可观察并记录幼儿的观察结果，以备后续讨论使用。

3. 综合讨论：（约15分钟）- 教师引导讨论：“你们观察到了什么？我们为什么会得出这样的观察结果？”- 引导幼儿思考：“小船、盖子、石头等不同的物体放入水中时都发生了什么变化？为什么有的物体会浮在水中，有的物体会沉入水底？”- 响应幼儿的回答，通过引导或提示的方式，让幼儿逐渐了解浮沉原理，即比较物体的密度与水的密度。