一个中国孩子的呼声说课稿(精选3篇)

四年级下册语文说课稿关于四年级下册语文说课稿模板集合6篇四年级下册语文说课稿篇1一、说教材：《一个中国孩子的呼声》是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

二、说教法：这是一篇书信体文章。

信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。

语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。

但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。

首先，是利用下载的图片资源，为学生创设情境。

因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。

我把收集到的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。

其次，根据教材和学生实际，在导课时运用和谐的音乐来衬托小作者的丧父之痛；在讲解小作者手捧鲜花到机场迎接父亲的灵柩回到祖国时，播放了《葬礼进行曲》，渲染了悲痛的场面和悲伤的情怀，以此增强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维护和平的信念。

再者，针对文中出现的和平之花，我专门用鲜艳的红色打印成鲜花的形状，并写上“和平”两字，更直观地让学生感受到和平之花是那么的鲜艳，可是也是那么的易被摧残，让学生从中感受的战争的可恶和对和平的期盼。

一个中国孩子的呼声语文说课稿一个中国孩子的呼声语文说课稿一、说教材。

《一个中国孩子的呼声》是小学语文苏教版第十册第六单元中的一篇独立阅读课文。

本课属于书信体文章，信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表所有热爱和平的人呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。

课文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人。

我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

二、设计理念。

21世纪的社会是信息化社会。

信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，为学生开展探究、合作学习提供更为广阔的空间。

《一个中国孩子的呼声》中所讲到的战争与中国学生的生活相差甚远，因此他们很难从文章本身产生对战争的理解。

怎样引导学生，用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将战争的有关文字资料、视频录像等收集进去，引导学生主动上网探究、合作学习。

这样，能让学生更加深刻地体会到作者对和平的渴望，激发他们对战争的憎恨，树立维护和平的观念。

三、教学过程。

（一）谈话导入。

1、播放一组表现幸福生活的画面，老师配合画面描述，然后引导学生交流看了这些画面后的感受。

（设计意图：在舒缓轻松的音乐中，学生欣赏着一组组表现美好幸福生活的画面，感受到了和平生活的美好。

15.《一个中国孩子的呼声》说课稿一、说教材《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信文章，是一个中国孩子联合国秘书长加利的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维持和平，制止战争。

本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的的真挚情感。

语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。

二、学说情本班学生有一定的自学生字、词语的能力，但概括文章内容、体会作者情感能力有所欠缺，现在的中国孩子生活在和平年代，对战争感到很遥远，特别是战争给人们带来的灾难更是无法体会，因此，在阅读教学中要利用多媒体课件引导学生体验这些情感，进行熏陶、感染，让学生对文章所描绘的景物、人物、故事等留下深刻印象，对语言文字有上有所感悟。

三、说教学目标知识与能力目标：1.认识七个生字，会写14个生字。

正确的读写“执行、维护等词语。

2.培养学生有感情的朗读课文的能力。

过程与方法目标：理解含义深刻句子的意思。

情感态度与价值观目标：理解信的主要内容，体会作者表达法的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

难点是认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，树立维护和平的观念。

四、说教法学法教法是让学生在情感体验中感悟，我主要从以下三个方面入手：1.创设情境，生成情感；2.多重对话，迸发情感；3.拓宽文本，激发情感学法是学生通过读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），学生在体验情感的基础上，读出自己的个性，悟出自己的理解。

五、说教学流程教学本课时，根据本课教材特点，我进行了以下处理：第一、创设情境，生成情感。

情境是引发学生积极学习的动机，阅读之前，通过情境的创设，激发学生去感悟、去探究，它是体验的引信、探究的前奏，引发学生的阅读期待，促使学生自发地进行并获得情感体验。

人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。

人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。

可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。

同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。

（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

一个中国孩子的呼声一、说教材1、教材分析：（1）本课内容体裁独特：是四年级下册教材第四单元的精读课文。

本单元的阅读主题为“战争与和平”。

本文是一篇书信体文章以交流思想，表达情感为主。

编排意图为：缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势树立热爱和平、维护和平的信念。

（2）饱含深情：这篇书信体文章写得是一个中国孩子的在失去父亲之后，写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中发出了渴望和平的呼唤他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机的联系起来；把失去亲人的痛苦、饱含渴望世界和平的真挚情感都蕴藏在字里行间。

本节课，课时安排为二课时，本节说课的重点是第二课时。

二教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据小学语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与能力：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。

（2）过程与方法：培养学生正确、流利地朗读课文。

体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维。

（3）情感与态度：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。

引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。

三教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生年龄特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：引导学生感受“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望本课的教学重点。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。

其依据是：由于战争离现实孩子的生活很遥远，但是战争给人类带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子们，很多孩子因为战争失去了家园，成了难民，通过对课文的学习，设身处地地通过文中的主人公的情感来体会人们对和平的无比渴望，以及对来之不易的和平倍感珍惜的情感。

四学情分析四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，可文中内容距离学生的现实生活较远，长期生活在和平环境中的孩子，在自主感悟和平与战争这两个对峙性强的不同概念上还缺乏一定的感性基础。

人教四年级语文《一个中国孩子的呼声》优质课说课稿（第一课时）一. 教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文以一个孩子的视角，描述了战争给人民带来的痛苦，表达了孩子对和平的渴望和对战士们的敬仰。

通过这篇课文的学习，让学生体会到战争的残酷，懂得珍惜和平，热爱祖国。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于战争题材的课文，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解战争，感受战争的残酷，从而达到珍惜和平的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜和平，尊敬战士，培养热爱祖国的情感。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：感受战争的残酷，体会孩子对和平的渴望和对战士们的敬仰。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入战争的环境，感受战争的残酷。

2.采用情感教学法，以情感人，让学生在朗读课文中，体会到孩子对和平的渴望和对战士们的敬仰。

3.采用自主合作学习法，让学生在小组讨论中，提高阅读理解和写作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战争图片，引导学生思考战争给人民带来的痛苦，引出课文《一个中国孩子的呼声》。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.合作交流：分组讨论，让学生谈谈对战争的认识，以及战争给人民带来的痛苦。

4.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会孩子对和平的渴望和对战士们的敬仰。

5.拓展延伸：让学生结合自己的生活，谈谈如何珍惜和平，热爱祖国。

6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，检查学生对课文的理解和掌握情况。

七. 说板书设计板书设计如下：一个中国孩子的呼声战争→痛苦→渴望和平热爱祖国→珍惜和平八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、朗读感悟等方面，对学生的学习情况进行评价。

《一个中国孩子的呼声》说课稿大家好！我是来自渠县涌兴镇第一中心小学的杨玲，今天我说课的内容是《一个中国孩子的呼声》第二课时。

这篇课文选自：小学语文人教版第八册第四单元。

我的说课内容分为三个部分。

第一部分：领悟课标精神，深挖教材内涵一、教材分析这是一篇书信类文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个国际社会发出呼吁：“要和平，不要战争。

”课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸与世界因战争带来的不幸有机的结合起来。

引起了读者感情的共鸣。

二、学情分析四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，文中内容距离学生的现实生活较远。

学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏一定的感性基础。

但我充分运用丰富的远程教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。

三、教学目标根据本单元训练的重点和新课程标准的要求，在上堂课学生已完成生字新词的学习，初步掌握课文内容的基础上，我确定了本课时的教学目标与重、难点：1、认知目标：理解重点词句，体会文章的思想感情。

2、情感目标：引导学生从小放眼世界，关注国际社会、关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

3、技能目标：提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

同时我确定了以下重、难点，重点体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望；理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念是本堂课的难点。

第二部分：科学运用媒体资源，指导学生学习一、教学策略1、重难点解决方法：根据学生的认知特点，我是这样来解决本堂课的重、难点的。

⑴运用运教资源，营造学习氛围：远程教育资源可以创造层面丰富的学习环境，有利于培养学生分析问题的能力，激发学生的学习兴趣，使教学内容形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多方刺激，从面创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从而消除听课者的疲劳，提高教学效率。

《一个中国孩子的呼声》教案（精选18篇）《一个中国孩子的呼声》教案篇1学习目标：1.认识18个生字，学会14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

教学难点：课文第6、7自然段，有语句涵盖内容丰富，有的词句含义深刻，是学生理解的难点。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激qing导入同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。

今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？汇报交流自读情况。

a. 抽读生字词。

b. 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论1.自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

3.组内质疑，讨论与交流一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。

1.作者的爸爸是个怎样的人？2.当今的和平环境怎样？3.作者在为谁呼吁？二、感悟与交流，解决疑难1.默读与感悟。

2.小组交流。

3.班上汇报交流。

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（1）汇报交流对爸爸的认识（2）师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

一个中国孩子的呼声说课稿《一个中国孩子的呼声》篇一教材分析：《一个中国孩子的呼声》是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册的一篇课文。

这篇课文属书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。

信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。

教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想感情。

预设目标：1.认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

预设重、难点：重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：（课前预习）1.自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。

2.初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。

预设流程：第一课时一、创设情境，引出“呼声”。

——入情二、1、播放课件：学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）及观看一组有关战争的图片。

2、面对此情此景，你有什么感受？（设计意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。

（封面）一个中国孩子的呼声说课稿通用3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一个中国孩子的呼声说课稿（通用3篇）一个中国孩子的呼声说课稿1今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文——《一个中国孩子的呼声》。

我的说课分为以下几个部分：一、文本理解：本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。

本文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克—科威特作为军事观察员）。

作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。

于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威胁、蹂躏着这个美好世界。

为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”本文语言恳切，字字充满血泪。

但是本文的叙述中充溢着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，似乎显得过于老成持重。

不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。

二、设计理念：语文的性质决定语文不纯粹是人文的，如何体现语文“本体”，要切实注意文本语言，给予学生语言的滋养。

语言与精神的发展同等重要，不可偏废某一方面。

本文的特性是情感浓烈、饱满，主题极为鲜明，教学中须恰当地把握情感的“度”，否则很容易浓了情感，荒了语言。

如果一味地起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。

为此，“虚心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课堂”。

人教四年级语文下册《一个中国孩子的呼声》公开课精品说课稿一. 教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过一个孩子的视角，描述了中国孩子在成长过程中所面临的种种困难和挑战，表达了他们对美好生活的向往和追求。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者的情感；学习课文中的生字词；通过课文学习，提高学生的阅读理解能力；培养学生对生活的积极态度和勇于面对困难的勇气。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对生活中的事物有了一定的认知。

但在这个年龄阶段，学生的思维仍以形象思维为主，对抽象的概念和深层次的情感理解尚有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和阅读理解的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的情感，培养学生对生活的积极态度，勇于面对困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字词。

2.难点：体会作者的情感，培养学生对生活的积极态度，勇于面对困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考生活中的困难和挑战，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。

3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

4.分析讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

5.情感体验：教师引导学生通过课文学习，体会作者的情感，培养学生的情感素养。

《一个中国孩子的呼声》说课稿各位老师，你们好！首先，请大家欣赏一首儿童诗《呼唤和平》，和平是人类的追求，今天，我以“战争与和平”作为说课的主题。

我说课的内容是人教版教材九年义务教育六年制小学语文第八册第四组第15课《一个中国孩子的呼声》。

本组课文体裁多样，围绕“战争与儿童”的主题，以孩子的眼光关注国际局势，表达了他们对和平的渴望。

为第五组课文“热爱生命”打下了基础。

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文，讲的是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。

这封信中小作者通过深情回忆他爸爸出征前及牺牲后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

读起来催人泪下。

小作者借这封信强烈呼吁全世界的人民都来关注和平，捍卫和平。

教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，围绕本文内容，我确定了以下几个教学目标：（1）知识目标：了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。

（2）能力目标：培养学生正确、流利地朗读课文。

体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维。

（3）情感目标：体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。

（4）发展目标：引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。

教学重、难点：新课标中指出“教师要在教学中让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪”，在这种教学思想指导下，我把了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思作为教学重点，把加深对当今世界和平环境的认识，激发孩子们热爱和平的情感，树立维护和平的观念。

作为教学难点。

教法学法：新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。

为了较好地实现教学目标，圆满地完成教学任务，根据本课特点的特点及本组课文的“了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思”的训练重点，我采用整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。

人教四年级语文《一个中国孩子的呼声》优质课参赛说课稿（第一课时）一. 教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级语文下册的一篇课文。

这是一篇描写战争给孩子带来痛苦和灾难的文章，通过一个孩子的眼睛，展现了战争的残酷和对人性的摧残。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的震撼力，能引起学生对战争的深思。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于战争这一主题，他们可能有一定的了解，但深入理解和感受战争的残酷和对人类的伤害还需要引导。

此外，学生可能对课文中的某些表达方式和中国历史背景不太清楚，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读和理解课文，学生能够掌握生字词，理解课文的基本内容，了解战争给人民带来的痛苦。

2.过程与方法：通过小组讨论、表达分享等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，学生能够感受到战争对人类的伤害，培养热爱和平、反对战争的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容和语言表达。

2.难点：对战争主题的深入理解和感受，以及对中国历史背景的了解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组讨论法、表达分享法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示战争相关的图片，引起学生对战争的关注，引出课文主题。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查理解情况，引导学生深入理解课文。

3.小组讨论：学生分小组讨论课文中的问题，如战争给人民带来的痛苦，学生通过讨论表达自己的观点。

4.表达分享：每个小组选择代表进行表达分享，其他学生进行评价和讨论。

5.课文解析：教师对课文进行解析，解释课文中的难点和重点，帮助学生更好地理解课文。

6.情感教育：通过课文的学习，引导学生感受到战争对人类的伤害，培养热爱和平、反对战争的价值观。

四年级语文《一个中国孩子的呼声》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级下册的一篇精读课文，属于“和平与关爱”单元。

本课通过一位中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，深切表达了对父亲的缅怀和对和平的渴望，体现了和平对人类的重要性。

本课旨在引导学生体会和平的意义，珍惜和平环境，同时培养学生的阅读理解和写作能力。

教材内容分析：本课主要内容包括：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；正确读写“执行、维护、给予”等词语。

教学资源方面，可以利用多媒体展示战争与和平的对比图片、视频，帮助学生更好地理解课文。

二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解一般性的文章，但对于战争与和平这类较为抽象的主题可能还缺乏深入的理解。

学生们的学习习惯正在形成，部分学生可能对长篇阅读感到吃力，需要教师引导。

此外，学生对多媒体等辅助教学手段兴趣浓厚，可以利用这一点增强课堂吸引力。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：认识并正确书写本课生字新词，理解课文内容，能有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：体会和平的重要性，树立维护和平的意识，培养热爱和平的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的渴望。

教学难点：认识战争与和平对人类生活的影响，树立维护和平的意识。

五、说教法教学方法：本课采用讲授法、讨论法、角色扮演法相结合的教学方式。

讲授法用于生字新词的教学和课文背景的介绍；讨论法用于引导学生深入探讨课文主题；角色扮演法用于让学生亲身体验课文情境，加深对和平的理解。

教学手段：使用多媒体展示相关图片、视频，辅助教学；利用小黑板书写生字新词，便于学生记忆。