语文公开课听课心得《晚上的太阳》评课稿

《晚上的太阳》教学反思《晚上的太阳》教学反思这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。

故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。

同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

这节课是新授课的第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1.复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。

会写四个生字。

2.抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

其中，第2点为本课教学重点。

而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。

所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。

围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

一、自主探究，注重学习能力的培养。

《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学整的学生给予及时提醒和说完整的机会，重视学生说话能力的培养。

另外，在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时，我设置练习：爸爸一边搓着手，一边说：__________。

让学生练习说话。

在手术成功之后，我又设置了练习，让学生想象妈妈会怎样夸儿子，再说一说自己准备怎么夸他。

在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。

语文公开课《晚上的太阳》评课稿（一篇）语文公开课《晚上的太阳》评课稿 1各位老师：大家好！第一：我认为吴老师突破文本的切入点抓得好晚上的“太阳”这篇课文，篇幅比较长，处理起来有一定的困难。

吴老师在处理这篇教材时，就抓住爱迪生说的两句话作为切入点，引领全文的教学，使烦琐的内容一下子就变得简洁清晰，从这个切入点进去，我们可以看见整个课堂的教学流程很顺畅，重点难点的突破也很到位，让教者、学者、听者都能感受到两个字“轻松”。

可见吴老师对教材吃得很透，钻研得很深。

从吴老师的这堂课中，我深深感到，只有认真钻研教材，在深入上下工夫，浅出上做文章，准确地把握教材，艺术地处理教材，善于运用教材中最有价值的地方，合理裁剪，才能体现语文教学的一种简约。

第二、我认为吴老师在这堂课中情感体验的激发点抓得准吴老师抓住“急“和“爱”两个字做全文的情感点，在读中感悟，在说中体会，我感觉做得非常好。

让学生感受到急，吴老师在课堂上和学生有这样一段精彩的.对话：吴老师问：这段话中，哪句话最牵动你的心？一个学生读了第二句。

吴老师就问他：你心里感受到什么？可那个学生一下子没有答出来，冷场在那里，这时吴老师没有请他坐下，而是鼓励他说：你可以再读一遍，相信你能感受出来。

那个学生又读了一遍，这一次这个学生答出来了，吴老师又说：我觉得你读得还不够急，你再读一遍，那个学生又读了一遍，读得比刚才进步多了。

就是这个细节的处理，让学生在读中真正感受到了急，而不是老师强加给他的那种感受。

语文教学所谓的亮点，其实首先就是读，张田若先生说：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

学生把课文读得有感情了，文章的思想感情就体会出来了。

吴老师这节课中，就很注重围绕一个急字、一个爱字，引导学生去读，在读中和课文中的人物产生情感的共鸣。

第三、我认为吴老师在这堂课中语言表达的训练点抓得实吴老师的课堂上很注重学生语言表达的训练，这节课上，吴老师的两个故意和两个对比，给我留下了深刻的印象。

《晚上的“太阳”》教学反思
《晚上的“太阳”》这篇课文讲述了爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。

我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出办法那段文字了，让学生说说爱迪生的办法是怎样的？这个办法好不好，为什么？激发了孩子的学习兴趣，他们全身心地沉浸在文本中，把自己想像成那个勤于动脑动手的小爱迪生。

第二自然段前半部分对人物神情的描写也非常精彩。

当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。

针对这些人物的不同神情，在教学中，可引导学生想象、讨论：医生犹豫什么？妈妈会怎样痛苦地呻吟？你能表演出爸爸的神情吗？爱迪生当时会想些什么？
他的心情怎样？抓住这些神态描写的词句，让学生通过朗读体会当时情况的危急。

为学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓展了学生的思维广度，发展了学生的求异思维。

再如：在课的结束部分并没有画上一个圆满的句号，而是又让学生带着一个个问号走出课堂，到课外继续探究。

让学生继续探索爱迪生的其它发明故事，阅读《世界名人传记》，《科学家的故事》等等，充分让学生带着好奇带着求知的欲望从教室小课堂走进社会大课堂学习探索。

这堂课充分体现了语文课程标准的新理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整
个课堂是生动的,开放的,充满着生命的活力。

(感谢大家阅读采用！)。

《晚上的太阳》教案反思介绍本文档是对教学活动《晚上的太阳》的教案进行反思和总结。

通过反思，我将分析教学过程中的问题和不足，并提出改进的建议，以提高教学效果。

背景教案《晚上的太阳》是为小学二年级学生设计的一节自然科学课。

教案旨在教授孩子们关于太阳的基本知识，以及太阳日夜变化的原因。

教案采用了多媒体教学和小组讨论的方式，以激发学生的主动学习兴趣和参与度。

问题与不足在实施教案的过程中，我发现了以下问题和不足：1. 教学内容过于简单教案设计的知识点和内容过于简单，没有充分考虑到学生的实际水平和学习需求。

学生很快就掌握了基本的太阳知识，但没有得到有效的拓展和深入。

2. 学生参与度不高教案采用小组讨论的形式，但由于学生对课堂参与的要求较低，很多学生没有积极参与讨论活动，导致学习氛围不够活跃。

3. 多媒体教学效果欠佳教案中使用了多媒体教学的手段，但由于技术设备的问题，多媒体教学的效果并不理想。

学生无法清晰地看到投影幕上的图片和文字，影响了他们的学习效果。

改进建议针对以上问题和不足，我提出以下改进建议：1. 提升教学内容的难度和深度对于学生已经掌握的太阳基本知识，可以通过拓展和深化的方式，引导他们思考更加复杂和深刻的问题。

可以设计一些与太阳相关的实际问题，让学生进行观察和实验，从而进一步巩固和拓展他们的知识。

2. 激发学生的参与兴趣在设计教学活动时，可以引入一些趣味性的元素，例如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动参与度。

同时，教师在课堂上应该积极鼓励和表扬学生的参与，营造积极的学习氛围。

3. 提高多媒体教学效果在使用多媒体教学时，应该提前测试和调试教学设备，确保教学内容能够清晰地展示给学生。

如果条件允许，可以考虑使用更高质量的投影仪或者轮转使用多个教学设备，以提高多媒体教学的效果。

总结通过对教案《晚上的太阳》的反思，我意识到了教学中存在的问题和不足。

针对这些问题，我提出了相应的改进建议，以提高教学效果。

《晚上的太阳》教学反思《晚上的太阳》教学反思1《晚上的太阳》一课上完以后，学生思维活跃，发言积极，具体表现在：课堂教学体现了学生的体验探究性。

首先是激活了学生的情感体验，帮助学生感悟。

例如，第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术”时，有学生皱起了眉头，我及时抓住这一细节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起了眉头？”让学生说出了各自的情感体验，一种将自己置身于情境之中来思考。

其次，让学生在明白爱迪生的好方法之后，抛出一个问题，进行探究：假如是你，你有什么好办法来解决妈妈手术的照明灯呢？学生充分讨论之后，各抒己见。

为学生的思维和想象提供了广阔的时空，拓展了学生的思维广度，发展了学生的求异思维。

再如：在课的结束部分并没有画上一个圆满的句号，而是又让学生带着一个个问号走出课堂，到课外继续探究。

让学生继续探索爱迪生的其它发明故事，阅读《世界名人传记》，《科学家的故事》等等，充分让学生带着好奇带着求知的欲望从教室小课堂走进社会大课堂学习探索。

《晚上的太阳》教学反思2本课的课题新颖，引人从课题着手，学生提出了一系列富有探究性的话题：如：晚上怎么会有太阳？晚上的太阳指的是什么？是谁发明了晚上的太阳？晚上的太阳用来干什么……从而激发了学生的读书欲望。

在学生自读课文第一段后，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。

在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么？动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。

想象爸爸和爱迪生当时在想些什么？心情怎样？结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。

在此基础上指导学生有感情朗读。

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。

接着我以合作交流的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法？”引导进行四人小组合作学习。

听《晚上的“太阳”》有感（潘静琴）
本文是关于听《晚上的“太阳”》有感（潘静琴），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《晚上的“太阳”》这篇课文的教学研活动我们一、二年级的语文老师都认真钻研了教材，进行了评课。

对本文的教学目标、重点和难点也很明确。

因此，此次听课听得也特别认真，思考也更深些
顾教师对重点和难点的把握都很到位，顾老师创设情境，妈妈醒来不明白医生说的话，问爱迪生是怎么回事，让学生把自己当成爱迪生向妈妈讲述他的方法，从而使学生明白“孩子，是你用智慧救了妈妈！”这句话的意思。

顾老师让学生动手摆一摆道具，并体会这个方法的妙处，从而体会到爱迪生是用智慧救了妈妈。

不同的教学方式突破同一个教学难点。

《晚上的“太阳”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晚上的“太阳”》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“晚上的‘太阳’”、“星星”、“月亮”等。

（3）能够运用课文中的句子结构进行简单的口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过观察夜空，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。

（2）培养学生珍惜亲情和友情，懂得感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晚上的“太阳”》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）运用课文中的句子结构进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法，如“晚上的‘太阳’”指的是星星。

（2）运用课文中的句子结构进行写作。

三、教学准备1. 课文《晚上的“太阳”》的文本和音频资料。

2. 黑板、粉笔。

3. 夜空图片或星空视频。

4. 小组合作学习材料。

四、教学过程1. 导入：（1）播放课文《晚上的“太阳”》的音频，让学生跟随朗读。

（2）引导学生回顾课文内容，引发对晚上的“太阳”的好奇心。

2. 生词学习：（1）带领学生学习课文中的生词和短语，如“晚上的‘太阳’”、“星星”、“月亮”等。

（2）通过例句和练习，巩固生词记忆。

3. 句子结构练习：（1）选取课文中的句子，让学生进行朗读和模仿。

（2）让学生尝试用课文中的句子结构进行简单的口语表达和写作。

4. 小组合作学习：（1）将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演和讨论。

（2）鼓励学生用自己的语言表达对这个场景的理解和感受。

五、课堂总结1. 回顾本节课的学习内容，强调生词和句子结构的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学的词汇和句子结构，提高语文水平。

3. 提醒学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。

六、教学延伸1. 观察夜空：（1）在晴朗的夜晚，带领学生观察天空，指出星星、月亮等天体。

2023年《晚上的太阳》教学反思2023年《晚上的太阳》教学反思1这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理，创造了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。

故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的智慧。

同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

这节课是新授课的第二课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1.复习本课已学生字，学习、理解生词呻吟。

会写四个生字。

2.抓住重点词句，品读文本，感受当时情况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

其中，第2点为本课教学重点。

而对爱迪生想出的办法，我们的孩子不一定能够理解，而如果理解不了，就无法体会到爱迪生的智慧。

所以，我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。

围绕教学目标展开教学，并着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

一、自主探究，注重学习能力的培养。

《语文课程标准》明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用智慧就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的兴趣，还给了学生自主学习、探究学习的权力。

学生带着问题自由读课文，自由寻找答案，学生的语文学习能力不断提高。

同样，在识记生字时，我也让生自主记生字。

学生八仙过海，各显神通，用各种各样的办法来记住生字，这也同样培养了学生的习能力。

二、角色体验，注重朗读能力的提高。

朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现__的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。

通过朗读训练，能培养学生确切表达自己思想感情的能力。

因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。

抓住__故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。

《晚上的“太阳”》教学反思整理《晚上的“太阳”》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《晚上的“太阳”》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《晚上的“太阳”》教学反思1“孩子，是你用才智救了妈妈！”可以称之为《晚上的“太阳“》一文的中心句，“才智”是课文的中心词。

教学课文其次段的时候，我提出了这样的问题：“课文中的医生说，爱迪生是用才智救了自己的妈妈。

我们再来读一读课文，找一找能体现爱迪生才智的词句？”同学找到的都是课文中直接描写爱迪生想出方法的句子：“突然，他眼睛一亮……镜子放在油灯后面。

”为什么找这句话？同学的回答是，从这些句子中能看出爱迪生聪慧，是他想出了用镜子集中反射灯光的方法救了他的妈妈，所以说他有才智。

虽然经过了几遍初读，但是能看出孩子们的理解感悟，还是停留在字面的表层意义上。

“再来读一读，找一找，还有没有这样的句子？”这一回，同学们找到了“时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水”这一句。

缘由是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病特别着急，特殊紧急。

这一遍的读书能体会到爱迪生的着急紧急，说明同学读书能联系到课文的有关内容，但是思索的程度不够，还没有悟出言外之意。

“再来读一下前面3句话，找一找描写其他人的表现的词语？”同学也找到了描写人物神态的词语：“迟疑、苦痛、无可奈何”。

“这些句子、词语都是写别人的，似乎与爱迪生无关，能不能删去呢？”有意“设障”，使同学的读书很投入，同学的回答也很坚决，不能删去，由于这能看出当时的状况特别紧急，大家都特殊焦急。

再次的读文，就会感觉到同学能够联系到当时的情境，能对人物的思想感情有所体会。

“查一查字典，看看“才智”究竟是什么意思？”字典中正好有现成的答案：（对事物能快速、敏捷、正确地理解和解决的力量。

）“医生和爸爸都特殊焦急，怎么就说爱迪生有才智呢？再来读一读：‘时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心里攥出了汗水’这一句，你可能还会有新的收获？”同学们经过再读书，恍然大悟，爱迪生手心里攥出了汗水，有着急紧急的缘由，但是更主要的他是在思索着解决问题的有效方法，面且快速、实际、有效地解决了别人看来都是特别麻烦的问题，这才算是真正超出常人的才智。

晚上的太阳教学反思范文一、引言作为一位教师，教学工作是我责无旁贷的使命。

晚上的太阳教学是我在教育教学领域最为重要的一节课之一。

在这节课中，我经历了一系列的挑战和困惑，也收获了许多宝贵的经验和启示。

在本篇反思范文中，我将就晚上的太阳教学进行详细的分析和反思，以期提升自己的教学水平和教育理念。

二、教学目标晚上的太阳教学的主要目标是通过对太阳的讲解，使学生了解太阳的重要性以及太阳对地球和人类的影响。

同时，通过观察太阳的变化和现象，培养学生的观察力和科学探究精神。

三、教学准备在教学前，我认真准备了所需要的教学素材，包括图片、PPT 和实验器材等。

我还查阅了相关的教学资料，了解太阳的基本知识和教学方法，并设计了合适的教学活动。

四、教学过程1. 导入在导入环节，我设计了一个以“太阳”为主题的视频，通过生动的图像和音乐吸引学生的注意力，激发他们对太阳的兴趣。

2. 知识讲解在知识讲解环节，我通过PPT展示太阳的基本知识，包括太阳的结构、大小、温度等，用简单明了的语言让学生理解。

同时，我还通过互动问答的方式，检查学生对太阳的了解程度，激发他们的思考和探索欲望。

3. 观察实验观察实验是本节课的重要环节之一。

我事先准备了放大镜和阳光板等实验器材，让学生亲自观察太阳的变化和现象，并记录下实验结果。

通过亲身参与观察实验，学生能够更加直观地理解太阳的一些特性和影响。

4. 小结在小结环节，我对本节课的重点内容进行了总结，并与学生一起回顾所学的知识和观察实验的结果。

我鼓励学生表达自己的想法和疑问，帮助他们进一步思考和提高。

五、教学反思1. 教学方法在教学过程中，我注重了多种教学方法的应用，如导入环节的视频，让学生通过直观的图像和音乐来了解太阳；知识讲解环节的PPT，使学生在视觉上能更直观地理解太阳的结构和特点；观察实验环节的实践操作，让学生通过亲身参与来深入了解太阳的现象和变化。

这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，也增强了他们的记忆力和理解力。

《晚上的“太阳”》教学反思《晚上的“太阳”》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的《晚上的“太阳”》教学反思，希望对大家有所关怀。

《晚上的“太阳”》教学反思1《晚上的太阳》是一篇人物故事,课文叙述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的才智制造了光明,让医生顺当地完了手术,救了母亲.告知人们遇事要乐观动脑动手。

我想，课文最吸引孩子的地方应是爱迪生想出方法那段文字了，在教学第一课时后，我布置了一个作业：认真读其次自然段，照着做一个小试验。

大多数孩子亲自去做了这个试验。

其次课时的教学我主要着眼于同学语文素养的提高,乐观提倡了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,布满着生命的活力。

具体体现在一下几个方面：第一,课堂教学体现了开放性。

首先，问题的设计具有开放性。

如：“结合自己的试验记录，说说爱迪生的方法好不好？”开放性的问题给同学的思维和想象供应了宽敞的时空，拓宽了同学思维的广度，进展了同学的求异思维。

其次，提倡同学共性化的学习，敬重同学独特的见解和体验。

教学中，我没有什么机械的所谓标准答案，只要同学回答的有道理，就充分确定同学的答案，并乐观鼓舞同学发表独特见解。

第三，课堂教学体现了体验性。

其次自然段对人物神情的描写也特殊精彩。

当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要立即动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生迟疑了”、“妈妈苦痛地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。

针对这些人物的不同神情，在教学中，我引导同学想象并让同学表演，在表演朗读中抓住这些神态描写的词句，进一步加深对这些词语的理解，并且同学也在表演朗读中体会到当时状况的危急。

《晚上的“太阳”》教学反思2这是一篇人物故事。

晚上的太阳教学反思范文我是一位小学教师，今天给学生上晚上的太阳的课程。

这是一个与常规课程不同的主题，我为了让学生更好地理解和掌握这个知识点，做了一些准备工作。

然而，在教学过程中，我发现了一些问题，并且从中获得了一些宝贵的教训。

首先，我认为我在教学目标的设定上出现了一些问题。

我最初的目标是让学生了解晚上的太阳与日出、日落的关系，以及太阳在不同时间和位置的变化。

但是，在课程中我发现学生对这些概念理解得不够深入，因此我意识到我的目标过于宽泛。

我应该更加明确地指导学生关注太阳在不同时间和位置的变化，以及这些变化对我们日常生活的影响。

其次，我在课前准备和教学资源的选择上存在一些问题。

我提供了许多图片和视频来帮助学生理解，但这些资源的选择并不合理。

一些图片和视频并没有清晰地展示太阳在不同时间和位置的变化，而是过于抽象或不够直观。

我意识到，为了让学生更好地理解，我需要选择更具体、更直观的资源，例如通过对影子的观察来展示太阳的角度变化等。

此外，在教学方法的选择上，我也存在一些问题。

在课堂上，我主要采用了讲解和展示的方式进行教学。

但是，我发现学生对于概念的理解和应用能力并不理想。

他们对于如何利用太阳的位置来判断时间和方向等方面的知识掌握还不够牢固。

这让我认识到在教学过程中，应该倡导学生积极参与，通过实际操作和互动来巩固知识的学习。

因此，我下次教学时会采用更多的实践活动和小组合作来增强学生的动手能力和合作精神。

最后，我意识到我在课堂管理上还有一些问题。

在今天的课堂上，我注意到学生们的注意力不集中，有些学生在课堂上分心或者互相打扰。

这给教学带来了困扰，也影响了学生对于知识的积极学习和探索。

我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，采用一些有效的方法来引导学生集中注意力，保持课堂秩序。

通过这次教学的反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。

我将会针对上述问题，进行更加有针对性的改进。

我将更加明确教学目标，选择适合的教学资源，采用更多的实践活动和小组合作，同时注重课堂管理，以提高学生的学习效果和兴趣。

小学二年级语文《晚上的太阳》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《晚上的太阳》原文一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。

爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。

医生犹豫了。

妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。

突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。

医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。

顿时，简易的“手术台”前一片光明。

医生顺利地做完了手术。

他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。

爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。

”后来，爱迪生真的发明了电灯。

【篇二】小学二年级语文《晚上的太阳》教案教材分析：这是一篇人物辜事。

课文讲述了科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇时要动脑动手。

课文共有5个自然段。

本文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生默读、复述故事。

学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。

认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：学会本课生字，学习默读课文。

教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

学法：读一读、议一议、做一做、说一说。

第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。

一、导入新课1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。

2023年《晚上的太阳》教学反思2023年《晚上的太阳》教学反思1今天听了四堂《晚上的“太阳”》，石鼓路小学的杨敬花老师给我留下了深刻的印象，用一个词来形容这堂课——与众不同！1、教学中特别注重学生的思维训练，如揭题时模仿电视节目“夺标800”所出的联想题；整体感知课文时用词语串故事等，体现了教学的特色。

2、在指导朗读，理解词语时提出的问题精炼明确，如理解“犹豫”这个词，体会医生的心理，她不同于其他老师的设计，而是将一个“什么意思？”分解成两问：如果做会怎么样？如果不做会怎么样？这样一问，既没有直接将答案给学生，又让学生有了思考的方向，分解了难点。

3、在指导体会爱迪生焦急的心情的时候，她利用嘀嗒的重重的钟声，加上叙述，这钟声好似敲在了学生的心上，这样的设计说明这位老师是个怎样的有心人！4、在解决难点时，爱迪生的做法，如果完全地搬到课堂上有难度，但这位老师是将书上的步骤简化为生活中的常见品，但原理相同，有利于学生亲自去做一做，学生做过了，便能说出方法好在哪里，难点迎刃而解。

5、在指导读爱迪生想出办法，感到高兴的一段语句时，其他老师基本是按照课文的顺序，让学生从上文中的情况紧急，爱迪生着急来体会想到办法后的高兴，让学生读出高兴的口气，但学生没有什么激情。

而她的处理与众不同，她打破常规，等学生从实验讨论中获得喜悦后，再来指导读，此时学生的情绪与爱迪生相似，便准确而又富激情地读出了高兴的感情。

2023年《晚上的太阳》教学反思2《晚上的“太阳”》这篇课文讲述了爱迪生的妈妈在一个冬天的晚上的了急性阑尾炎，爱迪生急中生智利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生产发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。

第一节交代了故事发生的背景，天气恶劣、病情危急。

第二节写当全家听医生说“妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上动手术”，而用油灯照明做手术很危险时，在场的每个人都显示出不同的神情：“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈”、“爱迪生的手心攥出了汗水”。

小学二年级语文《夜晚的太阳》教课设计及教课反省小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计一教课目的 :1.学会本课生字 , 认识新偏旁 , 会写〝医〞和〝急〞及左右构造的字 .2.能够正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 持续学习默读课文 .3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 找寻解决问题的方法 .教课重点 :1.识字.写字2.朗诵课文 . 默读课文教课难点 :1.领会并读出文中人物的不一样感觉 .2.经过阅读 , 认识爱迪生想出的方法的操作过程 .一.激趣导入1.联想游戏 : 你会想到谁 ?( 爱迪生 )2.出示爱迪生图片 .3.导入 . 板书课题 , 读题 , 注意轻声 .二.初读课文1.自由读课文 .2. 再读课文 , 此次要给自己定个更高的目标: 正确 . 流畅 .3.指定学生读课文第一小节 , 认真听认真看的同学接着读 , 实时纠正错误 .三.学习课文 , 随文识字1.爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢 ?(1) 要从妈妈得的急性阑尾炎提及 .出示人体解剖图 , 指出阑尾 , 学生摸一摸 .读词 .(2)认读生字 : 急. 性, 点出偏旁 .读词 .(3)阑, 边音, 读炎: 出示词典中的解说教师简介急性阑尾炎 .(4)状况多么紧急呀 , 让我们一同走进那个大雪天的夜晚 . 出示第一小节 , 自由读 .(5)这里还有几个生字 , 点出: 请. 医. 术, 读一读 .(6)指学生读第一小节 .2.在这紧急时辰 , 在场的有哪些人 ?(1) 贴板书(2)在场的这些人是什么表现呢 ?自由读第二小节 , 找一找 .(3).出示这几句A 妈妈的难过你能读出来吗?B 医生为何踌躇呢 ?C 爸爸和爱迪生自然很焦急, 这能够从他们手部的动作看出来, 找一找是什么动作E 爸爸为何只搓手 , 不可以动呢 ?F攥, 做动作 , 从攥看出了什么 ?读词语 , 句子 , 读出爱迪生的焦虑 .(4)( 播放秒针走动声音 )( 引读板书 )指定读这一段 .3.忽然 , 爱迪生的眼睛一亮 : 〝医生 , 我有方法了 ! 〞是什么方法 ?默读第二小节 ,用波涛线画出爱迪生是怎么做的.(1)出示有关句子指定读 , 边听边在脑筋中像放电影相同想象过程. 点出动词(2)用自己的话说一说这个过程 .(3)师读 , 请一个学生登台来用实物摆一摆 .(4)这个方法好吗 ?幸亏哪里 ?真是个好方法 , 指定再读一读 .4.总结 , 叫他的名字 .5.课文还有一部分内容下节课持续学习 .四.学习写生字1.游戏 : 开火车读词语 .2.抢读生字游戏 .3.学写〝医〞 , 认识三框 . 自学书上的笔顺表 , 提示什么 ?范写 , 学生书空 , 描绘 .4.学写急范写 , 生书空 , 描绘 .小学二年级语文《夜晚的太阳》优良教课设计二教课目的 :1.学会默读课文 , 会复述这个故事2.学会本课 10 个生字 , 理解由生字构成的词语3.学习爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手 , 解决问题的爱动脑筋 . 擅长发明创建的精神 , 激发学生从小爱科学的思想感情 , 努力做爱动脑筋的好孩子 .教课重 . 难点理解课文内容 , 会复述这个故事 .教课准备 :生字卡片 . 多媒体课件教课过程 :一.导入1.〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊 ?谁能给大家简单介绍一下他呢 ?2.今日我们就要学习一篇对于爱迪生的课文 . 〈出示课题〉 ( 指名读 , 齐读 ) 看了题目, 你想知道什么 ?学生怀疑 :题目中的〝太阳〞为何要加上引号?夜晚有太阳吗 ?夜晚的〝太阳〞指的是什么?3.带着问题好好读课文 , 相信大家必定能够获得满意的答案 .二.初读课文1.自己小声轻读课文 .〈要求 : 读准字音 , 不添字 , 不漏字 ; 读顺语句 , 读通课文 , 注明自然段号 . 〉2.出示生字 . 词语 :请来医生急性阑尾炎无能为力挡手简略手术一分一秒自由读 . 开火车读 . 指名读 . 齐读 .3.分自然段指名读读文 . 师生评论 .4.默读课文 , 勾勒出文中不理解的词语 .5.指导朗诵长句 .三.精读课文( 一 ) 学习第一自然段 :1.指名读2.爱迪生的妈妈怎么了 ?3.师简介〝急性阑尾炎〞的医学知识 .4.在这类状况下 , 假如妈妈不做手术会怎么样 ?5.齐读第一自然段 .( 二) 学习第二 . 三自然段 :1.学生自读第二自然段 , 说主要内容 .2.当时状况如何 ?指名读第一句 .3.思虑 , 议论 : 没有电灯 , 光芒很暗 , 做手术很危险 , 当时人们的表现如何 ?4.师引读 , 但是那时 , 医生 .医生〝踌躇〞了 , 什么是踌躇 ?他会想些什么 ?5. 医生的踌躇就意味着手术不可以立刻进行了, 小爱迪和爸爸多焦急啊 . 自读课文 ,用笔划出有关语句读读 , 领会领会 .6.指名读第 3.4 句.爸爸和爱迪生当时会想些什么 , 心情怎么样 ?抓住〝妈妈难过地呻吟着 . 爸爸无能为力地搓着手 . 焦虑 . 一分一秒 . 手心攥出了汗水〞领会 .7.是啊 , 手术不可以进行就意味着 ( 指名说 ) 我们的心都好象被揪住了 , 我们每一个人都在为妈妈的安危担忧 , 谁来读一读这揪心的场面 ?朗诵指导 .8.忽然之间 , 爱迪生想出了什么方法 ?这个方法怎么样 ?四人小组看图 . 读句子议论沟通 .9.爱迪生为何要这么做呢 ?10.指导朗诵 : 爱迪生想想法部分读得稍慢 ._. 开始 , 医生不理解 , 还不住地摇头说 , 尔以后 , 手术台前一片光明 . 爱迪生情急生智 , 想出了好方法 , 使医生顺利地做完了手术 , 他快乐地说〝孩子 , 是你用智慧救了妈妈 ! 〞_. 医生为何说是爱迪生用智慧救了妈妈?_. 同学们 , 假如当时你在场 , 你会说些什么 ?_. 指导朗诵第三自然段 .( 三 ) 学习第四自然段1.指名读第四自然段 .2.〝骄傲〞是什么意思 ?妈妈为何骄傲 ?她内心会说些什么 ?3.出示爱迪生的话 :理解〝一本正经〞 : 正襟危坐 . 隆重 . 郑重其事的 . 这个词语告诉我们什么 ?4. 大家注意到没有 , 爱迪生的这句话中有两个太阳, 它们有什么不一样 ?5. 爱迪生为何会说未来必定要造一个夜晚的〝太阳〞?( 四 ) 学习第五自然段 :1.以后 , 爱迪生真的发了然电灯 , 这里的〝真的〞是什么意思 ?说了然什么 ?2.同学们思虑一下 , 爱迪生怎么会发明电灯的呢 ?3.指导朗诵四.总结全文1.在爱迪生的一世中约有两千项发明 , 被人们称之为〝发明〞 . 学到这里 , 你还想知道什么 ?2.课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书本读一读 , 相信大家必定能获得自己的答案 .五. 教课生字词 , 指导书写1.出示生字 , 指名读 , 齐读 .2.你是如何记着生字的 ?( 指名沟通 ) 组词 , 提示书写重点 .3.学生描红 . 仿影 . 临写 , 教师巡视指导 .六.讲堂练习 :比一比 , 再组词 :及()需()当()请()何()急()须()挡()情()荷()板书设计 :夜晚的〝太阳〞 ( 发明电灯 )爱迪生十万火急( 〝发明〞 ) 集中生智转败为胜小学二年级语文《夜晚的太阳》教课反省这是一篇人物故事 , 课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈患病时 , 发挥自己的聪理智慧 , 利用镜子反光的原理 , 创建了光明 , 帮助医生救援了病危的母亲生命的故事 . 故事情节生动波折 , 令人着迷 , 充足表现了爱迪生的智慧 . 同时也告诉人们遇事要踊跃动脑着手 .这节课是新讲课的第二课时, 在孩子们已经读通读顺 , 初步认识课文粗心的基础上, 我第一确立这一节课的教课目的 ;1.复习本课已学生字 , 学习 . 理解生词〝呻吟〞 . 会写四个生字 .2.抓住重点词句 , 品读文本 , 感觉当时状况的紧迫 , 和爱迪生在紧迫关头所表现出来的智慧 . 此中 , 第 2 点为本课教课重点 . 而对爱迪生想出的方法 , 我们的孩子不必定能够理解 , 而假如理解不了 , 就没法领会到爱迪生的智慧 .所以, 我把领会爱迪生的智慧设定为本课教课重中之重的教课难点 . 环绕教课目的睁开教课 , 并着眼于学生语文修养的提高 , 踊跃倡议了自主 . 研究的学习方式 , 自我感觉 , 这节课是生动的 , 开放的 , 充满着生命的活力 .一. 自主研究 , 侧重学习能力的培育 .《语文课程标准》明确指出 : 〝要踊跃倡议自主 . 合作 . 研究的学习方式 . 〞复习导入以后 , 我给学生抛出这样一个问题 : 手术明显是医生做的 , 为何医生却说 , 孩子 , 是你用智慧就了妈妈 ! 这个问题给了学生研究的空间 , 也激起了学生研究的兴趣 , 还给了学生自主学习 . 研究学习的权利 . 学生带着问题自由读课文 , 自由找寻答案 , 学生的语文学习能力不停提高 . 相同 , 在识记生字时 , 我也让生自主记生字 . 学生八仙过海 , 各显神通 , 用各种各种的方法来记着生字 , 这也相同培育了学生的习能力 .二. 角色体验 , 侧重朗诵能力的提高 .朗诵将无声的文字变为有声的语言 , 能再现文章的内容和思想感情 , 起到教育人 . 感染人的作用 . 经过朗诵训练 , 能培育学生切实表达自己思想感情的能力 . 所以 , 教课本课时 , 我牢牢抓住重点词句 , 体验角色 , 朗诵感悟 . 抓住文章故事性强的特色 , 以读为本 , 引诱学生在读中感悟 , 领会人物的特色 . 在感觉当时状况紧急的这个环节, 我侧重指引学生体验爱迪生的心情 , 抓住他紧攥的拳头 , 焦虑的神态来读出他的焦虑 , 孩子很快感同身受 , 读得栩栩如生 . 再比方 , 在感觉爱迪生的智慧时 , 我经过动画的演示 , 用爱迪生的方法 , 让本来惨淡的房间变得光亮起来 . 学生在观看动画演示的同时 , 也体验着爱迪生的智慧与快乐 , 于是 , 接下来的 , 朗诵更是瓜熟蒂落 , 无需赘述 . 读的方式上 , 采纳个别朗诵 , 另生评读 , 教师范读 , 男女生赛读 , 教师情境引读等多种方式 , 让学生的朗诵能力在一次次的锻炼中不停提高 .三. 讲堂练习 , 侧重说话能力的训练 .在本节课上 , 我向来坚持学生说完好的话 , 对回答下列问题不完好的学生赐予实时提示和说完好的时机 , 重视学生说话能力的培育 . 此外 , 在理解爸爸〝无能为力地搓着手〞时 , 我设置练习 : 爸爸一边搓着手 , 一边说 :__________. 让学生练习说话 . 在手术成功以后 , 我又设置了练习 , 让学生想象妈妈会如何夸儿子 , 再说一说自己准备怎么夸他 . 在指引学生感悟文本的同时 , 培育孩子说话的能力 , 说完好话的能力 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地睁开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的, 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。