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四年级上阅读与写作辅导班教案第一课时
教学目标
- 学会认识并书写26个英文字母
- 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力
- 研究认读单词和组合单词
教学重点
- 认识并书写26个英文字母
- 认读单词
- 阅读理解
教学难点
- 英文字母的书写笔画
- 组合单词的认读和写作
- 阅读理解
教学准备
- PPT课件
- 黑板、彩色粉笔、橡皮擦
- 学生练册、笔、铅笔刀
教学过程
1. 热身活动：
首先请同学们跟着我大声唱一遍英文歌谣《ABC》，让同学们对英文字母有一个初步的认识。
2. 字母认读：
在黑板上依次写出26个字母，介绍每个字母的大写和小写形式，教授字母的书写笔画，然后请同学们分别用练册上的字母单元进行书写练。
3. 单词认读：
通过PPT或黑板展示单词，引导学生一边观看图片，一边读出单词，并进行拼读和组合，再进行英汉互译，加深学生对单词的理解。
4. 阅读理解：
在黑板上展示一篇短文，分段讲解，引导学生仔细阅读，然后进行问题的提问，考察学生的阅读理解能力。
教学总结
本节课主要教授了26个英文字母的认识和书写，认读单词和阅读理解等内容，希望同学们通过今天的学习，能够更好的掌握英文基本知识和方法，提高学习英文的兴趣。
专心高效阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解专心高效阅读的重要性；2.掌握提高专注力和阅读效率的策略；3.应用所学策略提升自己的阅读水平。
二、教学准备1.教师准备：- 多媒体设备及相关教学资源；- 准备课件和教案。
2.学生准备：- 打开课本到相关章节；- 准备纸和笔。
三、教学过程Step 1: 导入1.教师通过展示一张图片或提出一个引人入胜的问题来吸引学生的注意力。
Step 2: 引入专心高效阅读1.教师通过示范的方式展示专心高效阅读的重要性，带领学生理解并认同这个概念。
Step 3: 培养专注力1.教师引导学生了解专注力的根本意义，通过提供实际案例或故事，引发学生的思考与讨论。
2.教师介绍并讲解提高专注力的策略，例如：- 制定清晰的阅读目标；- 创建良好的学习环境；- 使用时间管理技巧；- 运用注意力集中训练方法。
Step 4: 提高阅读效率1.教师向学生介绍提高阅读效率的方法和技巧，例如：- 预览文本，获取整体理解；- 使用标记和批注技巧；- 活用阅读辅助工具，如词典、词表等；- 运用快速阅读技巧。
2.教师带领学生进行相关练习，巩固学习成果。
Step 5: 阅读实践1.教师布置一篇文本作为学生的阅读任务，确保文本符合学生的水平和兴趣。
2.学生在规定时间内阅读文本，并尝试应用之前学到的专注力和阅读效率策略。
Step 6: 讨论和总结1.教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和所应用的策略。
2.教师引导学生总结本节课所学内容，并帮助他们联系到实际生活中的其他学习场景。
四、课堂延伸1.教师鼓励学生在日常生活中继续运用所学策略，提高阅读效率和专注力。
2.教师可以推荐一些优秀的阅读资源和学习方法给学生，帮助他们更好地提升阅读水平。
五、作业布置1.教师布置相应的练习或阅读任务，让学生在课后继续巩固所学内容，并在下节课上进行分享和讨论。
六、教学反思在本节课中，学生通过学习专心高效阅读的策略，不仅提升了阅读能力，还培养了自主学习的能力。
高 效 阅 读超实用的快速读书法--读书笔记作者：镜晓娴60分钟昆哥作品 必是精品受百万读者狂热追捧的“60分钟阅读法”43找到适合你的阅读方式，开启高效阅读之路设计好你的阅读输出方式，提升你的写作能力5高效阅读的前提：明确并升级阅读认知1提高阅读效率，从寻找阅读方向开始 2阅读5年后的你，会变成什么模样高效阅读：通往财富自由之路6序：你为什么要阅读？后记：关于阅读速度序：写本书的初衷132看清阅读本质，找到人生的方向。
确定人生目标、阅读方向、阅读定位，以及适合你的阅读方式和图书。
通过阅读让你的人生拥有更多可能性，让你的阅读更有意义。
通过阅读变现◎ 第一节：决定你阅读能力的，是你的认知◎ 第二节：阅读的目的，从来都不是阅读◎ 第三节：阅读，并不是为了自己◎ 第四节：阅读的意义，是找到你生命中最重要的东西◎ 第五节：建立底层逻辑知识体系的一张书单高效阅读的前提：明确并升级阅读认知01昆哥作品 必是精品决定你阅读能力的，是你的认知认知：获得、应用知识的过程，或信息加工的过程，是基本的心理过程。
为什么要阅读？思考阅读的目的、价值和意义。
阅读的不是书，而是作者的观念、价值甚至一个时代阅读最重要的作用：帮助你建立完善的知识体系拥有什么样的知识体系，就能成为什么样的人阅读的目的，从来都不是阅读改变：阅读并非是读书的本身，而是要改变自己的知识水平、认知水平和生活方式改变：身份、收入、思维、人脉、交友标准阅读的目标：1.建立底层逻辑知识体系：透过表象看清本质的能力；它由无数个概念组成，这些概念最终会形成你的 认知，而认知会决定一个人的成就大小。
2.提升自己的专业程度：一个人越专业，就越接近成功。
在自己的领域内力争超越90%的人3.价值变现：短期收益，比如通过组织阅读社区、写书评、平台分享获得收益复利效应，定点定时投资，在未来获得几何倍数的回报阅读，并不是为了自己价值：用阅读来满足谁的需求？帮助他解决什么问题？利他：阅读本身不会产生价值，只有与他人建立链接，解决他人的问题，才能产生价值。
快速高效阅读课程教案一、课题名称认识与体验快速高效阅读二、教学目的1.让学生及家长了解快速阅读；2.让学生与家长共同体验快速阅读；三、课程类型介绍课、体验课、亲子课；四、课时安排第一课时，时长50分钟；五、教学重点让学生了解快速阅读的基本原理、可操作性与积极的现实意义；六、教学难点1.如何用巴洛克音乐引导学生结合腹式呼吸法进入放松性警觉状态；2.如何引导学生克服有声阅读习惯，体验无声阅读；3.如何引导学生坚持在长时段内循环式的进行注意集中训练、视野拓展训练、视点移动训练、阅读节奏训练、记忆能力训练；七、教学过程上半课时【20’】1.提问：【1’】你的平时是怎样阅读的？阅读速度如何？阅读效果如何（能记住多少）？2.游戏：【5’】一名学生及其家长，同时阅读第四册《比赛驾车》，限时1分钟（或45秒）；叫停后，回想、复述读到的内容；看书核对；点评。
3.典故：【5’】成语：一目十行；视频：新《三国演义》电视剧第35集，“刘琦撤梯求诸葛”部分（15’-18’）；历史故事：《三国演义》张松“目视十行书”；宋朝王安石焚稿；东汉王充“一见辄能诵忆”；东汉张衡“走马读碑”；东汉王粲诵碑；东汉祢衡“目所一见，辄诵于口”；北宋刘恕“书过目成诵”等；国外故事：爱迪生、列宁等；4.讲解：【9’】一分钟读完3000字，并能把它默写下来，你相信吗？现代科学证明快速阅读是可能的。
4.1速读的开展：英国空军训练、美国哈佛、英国剑桥、法国国际阅读协会、前苏联、韩国、日本、台湾、大陆;4.2速读的原理：（演示“整体感知”flash）4.2.1从点式阅读到线、面式的阅读4.2.2从有声阅读到无声阅读/从声读到视读（声读：眼睛-大脑-嘴巴-耳朵-大脑；视读：眼脑直映）4.2.3在最佳学习状态下阅读（排除杂念后的愉悦心境、自信的心态、专注的心力、和求快求好的意识——放松性警觉状态——腹式呼吸法+巴洛克音乐）①放松性警觉状态脑电波（δ、θ、α、β波）（图片：脑电波图片）②腹式呼吸法气功、瑜伽（小游戏：随节奏体验腹式呼吸3’）③巴洛克音乐巴洛克音乐风格、巴洛克音乐与α脑电波课间休息【10’】侦察兵游戏和欣赏维尔瓦蒂《四季》下半课时【20’】4.3速读的意义：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
初中语文高效阅读课《夏感》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《夏感》。
（2）分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解作者林徽因的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夏季的情感描绘，体会生活中的美好。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（3）提高学生的文学素养，培养正确的审美观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《夏感》。
（2）分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解作者林徽因的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）把握文章中的隐喻和象征手法。
（2）深入理解作者对夏季的情感表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并研究文章《夏感》。
（2）了解作者林徽因的生平和创作背景。
（3）准备相关文学评论的案例和模板。
2. 学生准备：（1）预习文章《夏感》。
（2）收集有关夏季的诗歌、散文等作品。
（3）准备笔记本，用于课堂记录和课后总结。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者林徽因的生平和创作背景。
（2）引导学生关注文章“夏感”，激发学生对夏季的情感联想。
2. 自主学习（1）学生自主朗读文章《夏感》，感受作者的情感描绘。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个修辞手法进行展示，分享自己的发现和感悟。
4. 课堂总结（1）教师引导学生总结文章的主要内容和情感表达。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 选择一首夏季相关的诗歌或散文，进行阅读和赏析，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
初中第1节语文课教案设计课程目标：1. 引导学生认识语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 使学生了解语文学习的内容和方式。
教学内容：1. 课文：《草原》2. 生字词的学习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或生活中的实例，引导学生认识到语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
2. 学生分享自己对语文学习的理解和期望。
二、课堂活动一：朗读课文《草原》（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意指导学生的发音和语调。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
三、课堂活动二：学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
四、课堂活动三：讨论和交流（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“你认为语文学习的重要性是什么？”“你希望在语文学习中得到哪些能力的提升？”等。
2. 学生分享自己的观点和经验，进行交流和互动。
五、课堂活动四：总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调语文学习的重要性和方法。
2. 布置作业：要求学生回家后，复习课文和生字词，准备第二天的课堂活动。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对语文学习的兴趣和积极性。
2. 通过作业的完成情况，了解学生对课文和生字词的掌握程度。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，教师还应注意与学生的沟通，了解学生的需求和问题，为学生提供更好的学习支持。
第一课
课前：
老师自我介绍，同学自我介绍。
分发书包，检查物品
1.什么是高效阅读（20分钟）
高效阅读是用眼睛和全脑快速协调达到高效阅读和快速记忆的阅读方法。
首先我问大家，我们阅读要用什么呢？眼睛，对不对，还有呢？大脑，是不是。
眼睛是人类感官中最重要的器官，大脑中大约有一半的知识和记忆都是通过眼睛获取的。
读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等都要用到眼睛。
眼睛能辨别不同的颜色、不同的光线，再将这些视觉形象转变成神经信号，传送给大脑。
所以说我们的阅读是什么？是通过我们眼睛和大脑的共同协调来完成的。
老师再问大家一个问题，大家觉得什么是高效阅读？
如果我迅速看完一本书，读完我记得其中的一句话，这是高效阅读吗？那你问我十个问题，我只答对1个，这是高效阅读吗？
什么是高效阅读，别人用十小时看完这本书，而我只用一小时，并且读完之后我能说出文章的主要内容，你问我十个问题我至少回答对七道以上，这是我们所说的高效阅读。
我们所说的高效阅读，不仅有速度，还有理解能力。
要把大象装进冰箱里需要几个步骤呢？冰箱门打开，大象装进去，关冰箱门是吧。
那我们平时读书的步骤呢？
看看是不是主要是我们图中的这四个步骤呢？看、读、听、想
老师给大家讲一个剃头匠的故事，有个孩子叫二子，二子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。
练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。
每当这时，二子就得停下刀，去师娘那帮忙。
可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。
半年来，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。
这一天，二子给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼二子去干活，结果二子把剃刀往邻居头上一剁……
你们说二子为什么会这样呢？是不是失手在自己的习惯上？我们生活中有许多习惯，有些习惯是好的习惯，有些习惯是不好的习惯。
我们要发扬好的习惯，把不好的习惯摒弃掉。
对于我们阅读来说，什么不是好的习惯呢？我们从上学第一天，老师就告诉我们要大声朗读是不是，我们不是说大声朗读不是好习惯，但是在某些情况下，比如说我想实现高效阅读，大声朗读就不是好的习惯。
著名主持人华少嘴皮子特别溜，一分钟再快也就几百字是吧！
大家知道我们普通人的阅读速度是多少？看一下，300—1000字每分钟，那我们大脑的反应速度是多少呢？大家猜一猜！大脑的反应速度是3000-10000字每分钟，比我们阅读速度快多了！你们听过龟兔赛跑的故事吧？哪位同学来给我们大家讲一下？
我们的大脑反应速度就像兔子一样，特别快；而我们的阅读速度就像
乌龟，特别慢，大家想一想如果乌龟的速度和兔子差不多，兔子还能跑去睡觉吗？不能，那没准得冠军的就是兔子了！我们的大脑反应的太快了，而眼睛看的速度却不能与之匹配，所以在我们阅读的过程中大脑就会像故事中的兔子一样跑去睡觉了。
这也是我们读书的时候为什么读着读着就溜号了，就想我中午吃什么呢？如果说我们把阅读速度提升到5000字，对于我们的学习和生活有什么样的影响呢？找同学来说一下
大家说的非常好！老师总结。
首先我们的阅读速度更快，也更容易理解书本上的内容。
2.还能帮助我们有效的预习和复习，当我们预习和复习的都很好的情况下，你们还怕考试吗？
3.我们读书和背书的速度快了，那我们多出来的时间是不是就能去玩啦。
4.大家想想，课堂上老师提问了一个课外问题，你的同学都不会，这时你举手回答了这个问题，你说你的小伙伴们会怎么样看你呢？（动作配合,哇！他好厉害哦！）
2.高效阅读来源
速读这么重要，那么它是从哪来的呢？
速读起源于二战时期美国对空军飞行员的训练。
那我先问同学们一个问题，在看古装剧的时候，两国交兵，很多士兵聚集在一起，首领一声令下，他们就开始打打杀杀，有没有人担心过这样的问题，万一打错人了怎么办？美国人也有这样的担心，所以他们开始对飞行员进行
训练，通过图片在他们眼前一闪而过来训练他们。
战争结束之后呢，他们发现这些人不但打仗胜利，而且阅读速度也有了很大的提升。
战后西北大学就开始研究发展速读，现在在欧美各国中小学都已经大力发展高效阅读，但是在你们学校，有高效阅读这门课吗？
古代的时候也有一些阅读和记忆的达人，比如三国时期的王粲和唐朝的常敬忠，都能过不不忘，一目十行，国外的美国总统罗斯福，肯尼迪阅读速度也非常惊人，咱们国家主席是谁啊？美国总统是谁？那他们除了要管理自己国家的政务之外，还要处理与世界各国的关系，非常的繁忙，但是我们在电视杂志上是不是经常看到他和妻子孩子一起去度假啊？那他哪有那么多的时间啊？是不是他们的阅读速度也一定非常的快，才有时间陪家人，奥巴马曾说过一句话，他说，作为总统，我最高兴的事就是，我还可以陪我的家人一起吃晚饭。
大家想想，我们在看古装戏的时候，皇帝一批奏折就到天亮，该上早朝了，那如果说他们能提高阅读速度的话，是不是就不用这么辛苦了！大家学习了速读之后，说不定哪天就成了咱们的国家主席呢，到时候可不要忘了咱们在座的同学和老师啊！日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，大家猜猜是她的阅读速度是多少？
20万字每分钟。
比我们大脑的反映速度还快。
那奥运冠军刘翔能取得冠军，除了与他先天素质有关之外，还和什么有关呢？科学合理的训练。
这个小女孩，也一定付出了很多的辛苦和努力，才取得这样的成绩。
大家学习高效阅读是不是也应该努力呀！接下来大家想不想知
道自己的阅读速度？我们来做一个测试。
3.阅读能力测评
这个测验就是为了测试大家的阅读速度，所以不用紧张，按照平时的阅读习惯阅读就可以。
下面我给大家发答题纸，同学们拿到答题纸后，在上面写上姓名和日期。
今天是几号。
现在在老师手中拿的是试听测试卷，一会儿老师给大家发下去之后，大家正面朝上放在桌子上不要动，当老师说开始的时候，才可以打开文章来读。
读完之后，立即举手示意老师（或看大屏幕），把你读完这篇文章用的时间记在答题纸上，阅完时间多少秒上。
记完秒数之后，迅速把试卷翻到背面，有10道题，都是选择题，大家把正确答案的序号填在答题纸的相应位置。
强调一下，这个试卷是要回收的，所以不能在上面做任何的标记。
另外，大家在做题的时候不能再回看文章了，所以在阅读的时候以自己平时看书的速度来读就可以了，因为我们不光看速度，还要看分数。
准备、开始！
计算速度
同桌交换答案纸，老师公布答案！
同学判分，一道题十分。
老师统计
有没有全对的？
对九个的？
对八个的？
询问对的多的同学速度是多少？
现在大家把书翻到第页，把入学成绩登记在上面，回去之后请家长签字。
收试卷、答题纸
4.学习机的使用方法
现在我手中拿的是学力机，它有一个好朋友叫学力卡。
现在大家向下拨动这个按钮，并拿出正数第二张卡片，也就是上面写着序号1的卡片，从上往下插入学力机中，露出1和4的位置，轻按按钮，看两个格里面的内容。
如果大家两行看不到，可以先练习看一行。
现在给大家十分钟的时间自由练习。
总结学力机使用步骤，同学们在使用中存在的问题。
5.瞬间感知训练
老师说准备的时候注意力集中看屏幕，老师说开始，有数字一闪而过，把看到的内容写下来；
看三遍；第一遍用黑笔写；第二遍用蓝笔写；第三遍同桌交换，用红笔判分。
7.认算式
倍力机空白卡片写10以内加减法，课上练习五分钟，课后每天回家练习10分钟，
回顾课堂内容抄写作业。
十分钟家长会。
