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“六A”的力量------对当前教育现状的几点思考教育是一个很广的范畴，我们的老师是教育者，在一线从事教育工作。
我们的家长是教育者，和孩子在一起的时间最长，更无疑是名副其实的教育者。
教育者和受教育者之间应该是和谐的，相互信任的，但是经常听到、见到教育者和被教育者之间出现的一些不愉快的事，甚至是互相伤害的恶性事件。
（5月15日是国际家庭日，仅仅这一天，我国就发生了多起子女杀害父母事件。
不仅如此，发生在校园里的学生伤害教师的事件一样让人痛彻心扉：山西朔州市第二中学老师郝旭东被学生李明连刺数刀杀害。
弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变……）在这些让人匪夷所思的事件面前，我们不禁会想：这到底是怎么了？作为一个教育者，从教育的角度来看这件事，我们的教育一定是有责任的。
我们的周围，父母和老师不负责任的不是少数，有的家长将孩子生下来交给老人，有的寄养在亲戚家……我们的老师也有不负责任的现象，有的老师上了课就不管学生了，有的因为成绩差受到老师的侮辱，有的因为做错事而受到让学生难以接受的惩罚……老师和家长，作为教育者，在对孩子的教育上应该是负责任的，对孩子的教育应该做到：接纳、赞赏、关爱、时间、权威、责任。
（因为这几个词语的英文单词的第一个字母都是A,就简称六A。
）一、教育者要接纳受教育者，使受教育者建立安全感和自我价值感。
接纳是至关重要的，因为它培养了孩子的安全感，使孩子更加愿意敞开自己，在你和孩子之间建立起更多的信任。
可是在现实的教育中，往往是有条件的接纳，如果孩子顺服了，达到要求了，或表现良好了，才会被接纳。
如果孩子的表现达不到教育者提出的标准，他们往往会被忽略或受到处罚（如果考试不及格就罚抄试卷10遍，有的则会被骂成笨蛋，有的孩子老师连看一眼都皱着眉头……同时，家长也会打骂孩子），他就感到不安全、被排斥，而缺乏自我价值和自尊心。
幼儿园亲子融合教育案例分析一、案例背景介绍1.1 案例所在的幼儿园基本情况案例所在的幼儿园位于城市中心，拥有良好的师资力量和优质的教学资源。
幼儿园的教学理念注重亲子融合教育，致力于通过家园共育的方式，让家长参与到孩子的教育过程中来。
1.2 案例中涉及的家庭背景涉及案例的家庭大多数居住在城市，父母双职工的比例较高。
由于工作压力大，家长与孩子的交流时间较少，缺乏对孩子的陪伴和教育。
二、亲子融合教育的实施方案2.1 家园共育活动的开展幼儿园开展了一系列的家园共育活动，包括亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等活动。
这些活动旨在让家长与孩子共同参与其中，增进亲子之间的情感交流和亲子关系的密切程度。
2.2 家访与家长沟通幼儿园通过定期的家访活动和家长会议，与家长进行沟通交流，了解家庭情况、孩子的成长状况和教育需求。
借助这些机会，幼儿园向家长宣传亲子融合教育的重要性，促进家长们对教育的重视和参与。
2.3 幼儿园师资力量的提升为了更好地落实亲子融合教育，幼儿园加大了对老师的培训力度，提升师资队伍的能力。
老师们学习了针对亲子融合教育的教学方法，提高了与家长沟通的技巧和水平。
三、亲子融合教育的效果评估3.1 学生的教育成果通过对学生的观察和测评，发现参与亲子融合教育的孩子们在情感沟通、自理能力、社会交往等方面有了明显的提升。
家长的积极参与和关注也对孩子的成长产生了积极的影响。
3.2 家长的态度变化经过一段时间的亲子融合教育实践，家长们对孩子教育的重要性有了更深的认识，开始更加关注和参与孩子的成长成才过程。
他们也更加愿意和孩子进行情感交流，家庭氛围更加融洽。
3.3 教育效果的持续性通过长期的观察和研究发现，亲子融合教育所取得的成果并不是短时间内的表现，而是在孩子和家长之间建立了良好的沟通基础和关系，能够持续地对孩子的成长产生积极的影响。
四、亲子融合教育的可持续发展4.1 社会资源的整合幼儿园积极整合社会各方资源，引入心理学家、教育专家等进行义务讲座，向家长宣传亲子融合教育的理念和方法，为家长提供更多的教育支持。
