三年级《金色的草地》导学案

部编版语文三年级上册金色的草地导学案优秀推选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】《金色的草地》教学设计在小学教师资格考试中，《金色的草地》是一个重点也是一个难点，这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。

因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。

通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。

紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。

今天，老师要带大家学习一篇新课文。

我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。

是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】知识与能力：1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。

突破重难点：重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。

突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文第3自然段“我”的观察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色变化之间的密切关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为准确地感知草地颜色发生变化的原因。

难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

突破方法：教学过程中，教师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中展开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美好，进而体会他们在草地上玩耍的开心快乐，同时，还要联系自己平时在大自然中自由自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。

教法与学法推荐：教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、愉快、积极、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。

学法：自读自悟、探究交流法，通过自主学习与探究交流相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的喜爱之情；美读感悟法，文章语言优美，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。

师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料学生：了解关于蒲公英的知识；认真观察生活中一种熟悉的事物课时巧安排：2课时。

第一课时课时目标：1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

《金色的草地》导学案一、学习目标1、认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英”等 13 个字，会写“窗前、蒲公英”等 17 个词语。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解草地变化的原因。

（2）体会作者观察的细致及留心观察带来的好处。

2、难点感受作者观察的细致，培养留心观察周围事物的意识。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、思考：课文主要写了什么？（二）字词学习1、读一读，认一认蒲英耍欠钓拢2、写一写（1）“蒲”字是上下结构，上面是“艹”，下面是“甫”。

（2）“英”字是上下结构，上面是“艹”，下面是“央”。

（3）“耍”字上面是“而”，下面是“女”。

（4）“钓”字是左右结构，左边是“钅”，右边是“勺”。

3、词语理解（1）一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

（2）引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

（三）初读课文1、默读课文，思考：课文围绕“金色的草地”主要讲了哪两件事？2、交流汇报：一是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛；二是“我”发现了草地会变色的秘密。

（四）精读课文1、学习第 1 自然段（1）朗读第 1 自然段，思考：我们窗前的草地是什么样子的？（2）交流：我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

（3）从这段话中，你体会到了什么？（4）指导朗读，读出对草地的喜爱之情。

2、学习第 2 自然段（1）自由朗读第 2 自然段，思考：兄弟俩是怎么玩耍的？（2）交流：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗【教学目标】１、会认２个生字，会写１３个生字。

正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

３、正确、流利、有感情的朗读课文。

４、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学准备】布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

【教学目标】一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

２、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

３、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）４、检查自学情况：⑴（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

⑵指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

金色的草地教案（优秀9篇）《金色的草地》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案精选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地导学案第1篇】教学目标：1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：一、导入课题1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。

（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。

（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。

（学习课文第一自然段）2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

二、初读课文，学习字词1.自读课文师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

PPT出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？2.字词教学师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：蒲公英花瓣绒毛（1）请生当小老师领读；（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）课件出示第二行词语：盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼（1）自由读、开火车读；（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。

（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）标红要写的的生字：（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。

（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。

指名读，评议，再指名读。
师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。
（3）把1、2句连起来读读吧！
师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？
指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。
四、课堂达标
草地怎么会变色？同桌间互相说一说。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，
草地就；
中午，花朵，它是，
草地就；
傍晚，花朵又，
草地就。
五、拓展提升
1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？
2、其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！(如：含羞草、猪笼草等)
钩（）要（）辫（）
五、拓展提升
你发现了蒲公英有什么特别之处吗？
板书
设计
金色的草地
玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛
假装钓（diào）鱼观察花瓣
合拢（lǒng）手掌有趣
课后
反思
课题金色的草地
单元
一
课时
共2课时
主备人
学校
新建小学
第2课时
姓名
杨海莲
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
板书
设计
金色的草地
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
课后
反思
2、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
学习
重难点
正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

部编版三年级上册语文《金色的草地》第2课时导学案一、成功学习1.成功自学（1）我可以大声朗读并知道词语的意思。

【合拢】：合到一起。

【一本正经】：形容很规矩，很庄重。

【假装】：故意表现出一种动作或姿态来掩饰真相。

【观察】：仔细察看客观事情或现象。

【引人注目】：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。

（2）我会近、反义词。

近义词：假装——伪装快乐——高兴观察——察看喜爱——喜欢反义词：张开——合拢引人注目——默默无闻喜爱——讨厌一本正经——嬉皮笑脸2.成功量学1.朗读第三段，“我”有什么新发现？草地为什么会变色？2.你能找出草地颜色变化的原因吗？3.这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？二、成功用学1. 给形近字组词。

耍（）英（）蒲（）钓（）要（）荚（）薄（）钩（）2. 给下面的字加上部首变成新字再组词。

（）（）（）（）勺成（）（）（）（）（）（）欠（）（）3.品读句子，完成练习A.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

这句话把________________ 比作_______ ，让我们了解到蒲公英的形状和特点。

我也能用“就像”写一个这样的句子:_________________ ________________________________________________________________B. 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(1)这里连用两个感叹句，使我感受到作者对草地和蒲公英的______之情。

(2)我也能用加点的词语写一句话。

多么......多么......_______________________________________________________________。

【三年级2.[金色的草地]导学案】三年级上册金色的草地2、《金色的草地》导学案第一课时编写人：审核人：三、朗读展示课文中有许多优美的词句，你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的爱好！四、拓展延伸在我们的生活中，看到很多草地，有金色的草地，有绿色的草地，还有??说一说你看温馨寄语：相信自己，勇于展示自己最美的风采！学习目标：1．正确认读本课七个生字，会写十一个。

把握课文中的新词。

2．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目、合拢、有趣”等词语。

3．恰当流利的朗读课文，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

温馨提示：本节课主要任务是通过有感情地朗读课文，初步理解课文内容，并通过自学、小组交流的方式掌握本课的新字词。

知识链接：出示谜面：“绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。

飞到西来飞到东，四处安家忙不停。

”学生猜谜。

（揭示谜底：蒲公英。

）笔者和蒲公英之间发生过风趣的故事，你们想知道吗？故事就藏在这两篇里。

一、自主学习1．自由读文:在课文中圈划出口诀，再读读由生字构成的词语，理解词义。

同时把课文读到正确、读畅通。

2、读一读，并为这些字注上拼音。

盛开玩耍观察使劲绒毛假装引人注目钓鱼花瓣合拢手掌有趣这些一本正经 3、初步打探课文内容，交流故事主要一件要说了一件什么事？二、合作探究1、课文主要就写了几件事情？是什么？2、听完这个故事，你感受到了作者对蒲公英的哪样情感？到的不同的草地，表达出你的感情。

五、课堂小结通过这节讲习的学习，我认识了（）这些生字，还感受到草地的（蒲公英的（）。

六、当堂检测1、我会为黑体字注上拼音。

盛开（）花瓣（）玩耍（）有劲（）朝阳（）假装（） 2、手拉手，找朋友。

有观哈手合钓傍绒掌欠趣察鱼拢毛晚 3、我会选。

（选择合适的脑子里量词移去在括号里）枚首把片盒滴朵一（）颜料一（）扇子一（）红花一（）汗水一（）歌曲一（）邮票一（）叶子七、课后反思我的困惑：改进措施：，）第二课时编写人：审核人：温馨寄语：相信自己，勇于展示自己最美的风采！教学目标：1．理解课文的首要内容。

语文三年级上册《金色的草地》教案（优秀8篇）《金色的草地》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。

教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。

教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。

教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1、同学们今天老师带来了一幅美丽的图案，你们想看看吗？大家瞧！教师出示一幅绿色草地的图片2、这是什么？（生答：草地）3、谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地、、）4、是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。

5、板书课题。

6。

让我们一起齐读课题吧7、读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8、看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。

2、检查生字新词的认读和掌握情况刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。

你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。

那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2、教师导入第一自然段。

那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告诉了我们这片金色的草地在哪里，还告诉了我们这片草地为什么是金色的，你找到了原因吗？4、（生答：）师出示PPT文句并总结5、出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

三年级上册《金色的草地》名师导学案【小编寄语】三年级上册《金色的草地》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。

下面，跟语文小编一起来学习学习!三年级上册《金色的草地》名师导学案2.金色的草地【教学目标】1、认识2个生字。

会写13个生字。

能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?二、学习目标1、认识2个生字。

会写13个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

三、自学指导我们开展认字和读课文比赛。

四、新授(-) 初读课文，学习生字(先学后教)1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

3、展示交流：⑴小组推荐代表认读新词比赛。

⑵小组开火车比赛。

⑶“顺风耳”比赛。

教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。

xianxuehoujiao(二)、再读课文，感悟(先学后教)1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

2、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。

说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?如：金色的草地怎么样?⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。

搜集有关蒲公英的文字资料和图片。

教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。

〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。

那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。

师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。

今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。

（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。

教师深入到学生中了解学生的朗读情况。

2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。

3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。

4、识记生字词。

鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。

5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。

课题金色的草地单元—*课时共2课时主备人学校新建小学第1课时姓名杨海莲课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2.生字词语卡片导学过程思考与调整、预习检测我会读盛开玩耍使劲绒毛假装这些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目我会写耍装些掌察绒假朝劲钓拢趣二、自学导航1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，画出重点词。

读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

3.再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？课文表达了作者怎样的思想感情？三、合作交流1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

四、课堂达标钓（）耍（）瓣（）钩（）要（）辫（）板书设计金色的草地玩耍一本正经谢寥（lido）沙绒毛假装钓（dido）鱼观察花瓣合拢（long）手掌有趣课后反思课题金色的草地单元—*课时共2课时主备人学校新建小学第2课时姓名杨海莲课型新授授课时间使用人学校姓名学习目标1、正确、流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

2、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

学习重难点正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

课前准备PPT导学过程思考与调整一、预习检测出示生词，学生开火车轮读二、自主学习1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？(1)出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。

(2)中午、草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

【教学目标及重、难点】１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

【教学重点、难点】１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

【教学过程】一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文１、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

２、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文学习第一自然段：１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：１、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。

课文语言通俗，内容浅显易懂。

学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2、正确、流利地朗读课文。

选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。

《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。

根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。

）一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。

（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。

）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

部编版语文三年级上册金色的草地导学案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地导学案第【1】篇〗教学目标1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的原因。

感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文。

初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具课件教学过程一、激发兴趣,导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗?展现在你眼前的草地是什么样的?2、你们在草地上玩儿些什么呢?3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、自读课文1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读,同组抽读,指名读。

(2)学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教师指导学生,培养学生识字习惯。

容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨(4)指导书写。

观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右结构:瓣说说哪些字是半包围结构:趣教师着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

绒:右边不是“戒”。

钓:不要与“钩”混淆。

瓣:左边的“”最后一笔是“丿”,注意结构要紧凑。

(5)学生书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

金色的草地教案优秀9篇《金色的草地》教案篇一说教材一、教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。

本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

二、学习目标1、学会个生字。

2、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

三、教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。

因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

四、教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。

因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。

说教法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。

”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。

2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。

”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。