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五峰镇水尽司小学杨素芳
五峰镇水尽司小学
杨素芳？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！奇
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
花海走过任何一
条街，抬头向上
看，家家户户的
窗子前都是花团
锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在
一起，汇成了一
个花的海洋，让
我们看的人如入
山阴道上，应接
不暇。
姹紫嫣红花团锦簇
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！
人人为我，我为人人。
你能列举在家里、学校里以及社会上“人人为我，我为
人人。
”的事例吗？
“人人为我，我为人人。
”这个世界会更美好！
爱的奉献mtv欣赏。
人教版语文五年级下册第八组第25课《自己的花是让别人看的》同步练习一、基础题(共23题；共219分)1．（12分）看拼音，写词语。
tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qièchījīnɡdàɡài jǐliánɡ2．（24分）比一比，先注音再组词。
莞姹锦完诧绵3．（14分）看汉字写拼音。
脊莞锦姹嫣睱颇4．（24分）多音字组词。
种应莞5．（2分）下列各组词语划线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）。
A．供gòng供销供职供奉供认不讳B．勾gōu勾画勾连勾当勾心斗角C．载zài载体记载装载载歌载舞D．强qiáng强占强攻强制强弩之末6．（8分）给多音字组词。
奇qíjī正zhènɡzhēnɡ7．（6分）给下列划线的词语换一种说法，意思不变。
①爱美大概也算是人的天性吧。
②多么奇丽的景色！③我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
8．（2分）下列词语中有错别字的选项是（）。
A．脊梁B．姹紫嫣红C．应接不瑕D．偏颇9．（2分）下列词语中的“临”只有一个和“临街”的“临”意思一样，把它选出来（）。
A．临危B．临时C．临头D．临帖10．（2分）下列三句话中是比喻句的是（）。
A．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动。
B．我的身体是那样轻盈，似乎想去哪里就能飞到哪里。
C．你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。
11．（6分）写出下列词语的近义词。
真切天性姹紫嫣红12．（6分）写出下列词语的反义词。
奇特迎接吃惊13．（8分）根据句子填上适当的词语。
①出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
②形容微笑的样子(多指女性)。
③形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
④形容各种好看的花娇艳绚丽。
14．（24分）将下列的成语填写完整。
花下银花生花观花花香羞花15．（2分）下列各组词中，意思相近的一组是（）。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。
”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。
事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。
二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。
还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。
后来比喻来往的人多，应接不过来。
在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。
它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。
”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。
著名的兰亭就坐落在山阴道上。
在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。
六朝以上人，不闻西湖好。
平生王献之，酷爱山阴道。
彼此俱清奇，输他得名早。
（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。
（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。
千岩竞秀，万壑争流。
草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。
（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。
而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。
25自己的花是让别人看的（2）第 2 课时作业很轻松, 做做乐其中！一、课内语段阅读。
正是这样, 也确实不错。
走过任何一条街, 抬头向上看, ( )的窗子前都是( )、( )。
许多窗子连接在一起, 汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上, ( )。
每一家都是这样, 在屋子里的时候, 自己的花是让别人看的；走在街上的时候, 自己又看别人的花。
人人为我, 我为人人。
我觉得这一种境界是颇( )的。
1. 按原文内容填空。
2. 用“____”画出段落中的一处比喻句。
3. 联系课文内容回答问题。
(1)“这一种境界”指的是________________________________________________。
(2)“人人为我, 我为人人”中“___________________________________________”是“________________”我为人人”的意思是_________________________________________________________________________________________________。
二、课外类文阅读。
读懂德国人曾经看到一则报道: 一群大学生在德国街头做了个试验, 把“男”“女”两字分别贴在并列的电话亭上。
过了一会, 他们看到“男人电话亭”外站着一排等候打电话的男人, 而“女人电话亭”却空着。
迈克是我的德国同学, 一次聚会上我随口对他说: “你们德国的啤酒很有名, 哪天请我们尝尝怎么样？”第二个周末, 他真的驾车越过德法边境, 行驶了几百公里, 把一大箱啤酒挨门挨户送给同楼每一个人。
一次, 我请史蒂凡晚饭后来我宿舍喝咖啡。
他要我告诉他一个精确时间, 因为“晚饭后”太模糊了。
我说: “那就六点半吧。
”六点半左右, 我打开房门, 看见他像卫兵一样在我门前站着。
我问他为什么不敲门, 他说还差两分钟。
喝咖啡时, 他说起他的祖父“二战”时当过纳粹士兵, 并在战争中失去了一条腿。
人教版五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》教学设计金口河区金河镇小学吕洋洪教学内容：25 自己的花是让别人看的。
教学目标：1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。
3．初步领悟以小见大的表达方法。
教学重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：相关课件等。
教学过程：第1课时一、谈话导入。
同学们，你们当中有谁到过国外旅游？想不想了解异国他乡的风土人情？今天，老师带你们到德国去领略一下德国的美景，愿意吗？【课件出示：课题】齐读课题。
从课题的“让”字你体会到什么？接下来我们先来读一读课文，看看德国有哪些风俗习惯？二、初读课文，直奔主题，整体感知。
请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
读完了课文，你想说什么？我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了给别人欣赏，所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子。
【课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！】生齐读。
到底德国有怎样奇丽的景色？【课件出示：奇丽？】为什么德国是个奇特的民族呢？【课件出示：奇特？】三、品词品句，深入探究。
我请男同学读第二自然段，女同学读第三自然段，边读或边听边画出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
读完了课文第二、三自然段，你有话说吗？同学们说得真好，大家读书读得很仔细、很认真。
让我们一起进入文本，欣赏德国奇丽的风景吧！【课件出示词语：吃惊家家户户花朵脊梁】谁来给我们读一读这些词语？读着这些词语，你仿佛看到了什么？季先生为什么吃惊？德国的确有着与众不同的民族风情，季先生之所以吃惊，是因为——【课件出示句子：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
《自己的花是让别人看的》教学设计人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册的《自己的花是让别人看的》。
设计理念：1、以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
2、利用多媒体进行优化教学，利用信息反馈技术及时调整教学策略，提高课堂课堂教学效率。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个，力求正确率达到90℅。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。
教学重点：1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
2、体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备：1.德国风光片2.“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的画面3、“按按按”课件板书设计：自己的花是让别人看的在屋里自己的花是让别人看的人人为我我为人人在街上自己又看别人的花学校课题《利用互动反馈技术提高课堂效率的研究》《自己的花是让别人看的》说课稿一、教材分析这篇文章是由我国著名语言学家、教育家、社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
文章用优美的语言，讲述了作者两次到德国，在那里亲身感受到德国人非常爱花。
描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了对“人人为我，我为人人”这种境界的感慨，表达了对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
二、教学目标：为此，我确立了本课教学目标是：4.认识3个生字，会写7个，力求正确率达到90℅。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。
5.有感情地朗读课文。
6.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点和难点是：理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。
三、设计理念：•为了突出教学重点、突破教学难点，充分发挥以教师为主导、学生为主体的作用，在这节课我主要以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校自己的花是让别人看的（第一课时）教学目标：1、认识并会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇”6个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、山阴道上，应接不暇”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受德国街头的绮丽景色。
一、谈话导入；1.师：同学们，哥廷根是哪个国家的城市？（德国）（师出示资料读）2、简介作者（这篇文章的作者是——季羡林）出示资料3、今天，我们走进季老的文章，走进德国，去领略德国别样的民族风情。
（齐读课题）二、初读课文，直奔主题，整体感知。
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边画出生字新词以及优美的词语，难读的句子多读几遍。
（学生朗读课文）2、师：读完了课文，你有什么感受？（学生畅谈）3、师：所以，季先生在重游德国时发出了内心的感叹。
请同学们在课文中找出相关句子4（课件出示句子）：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！生(齐读)板书：奇丽？奇特？）5、师：德国到底有怎样奇丽景色，为什么德国是个奇特的民族呢？请同学们打开书本朗读课文3、4自然段。
要求（同学齐读）三、品词品句，深入探究。
（学习第二、三自然段）（一）学习第二自然段，感悟奇特1、出示学习要求；读后问：那些句子体现了民族的奇特？2、（课件出示句子：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（学生读以上句子）3、读着这段话，你知道这个民族奇特在哪里？（什么是花的脊梁？（花的脊梁是指花的枝干）。
4、师：德国人真奇怪，自己养花却欣赏不到花的美丽，为什么还要养呢？5、（课件）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”A让我们分角色来朗读一下，我读季老的话，你们读女房东的话。
人教版小学语文课《自己的花是让别人看的》课文原文及赏析《自己的花是让别人看的》课文原文：在德国，家家户户都在养花，而且他们把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧？”她莞尔一笑，说：“正是这样。
”走在街上，抬头一看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们这些看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
赏析：这篇课文选自季羡林先生的散文《留德十年》中的片段，以朴素的语言描绘了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质。
首先，文章通过描绘德国人家家户户都将花栽种在临街窗户外面，花朵朝外开放的情景，展现了德国人民对美的追求和分享的精神。
他们并不在乎自己是否能看到花的全貌，而是愿意将美分享给所有人，这是一种无私和大爱的表现。
其次，文章通过“人人为我，我为人人”的理念，揭示了社区和谐、互助共享的社会价值观。
每个人都在为他人创造美好的环境，同时也享受着他人带来的美好。
这种互相帮助、互相成就的精神，体现了人类社会的高尚情操。
最后，作者以“我觉得这种境界是颇耐人寻味的”结束全文，表达了他对这种生活方式和价值观的高度赞扬和深深敬仰。
这篇文章不仅让我们欣赏到了德国人民的美丽花园，更让我们感受到了他们内心的美丽和善良。
总的来说，《自己的花是让别人看的》这篇课文以其深沉而优美的语言，向我们展示了德国人民热爱生活、乐于分享的美好品质，也启示我们要学会互相帮助、互相成就，共同创造一个更加美好的社会。
《自己的花是让别人看的》说课稿各位评委老师大家好!我是考生，今天我说课的内容是小学五年级下第25课《自己的花是让别人看的》第二课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材《自己的花是让别人看的》是人教版小学五年级下册第八单元的第一课，本单元教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，亲眼所见家家户户才开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”无私境界。
根据小学语文新课标的规定以及本单元的学习目标，结合学生的实际情况，我将第二课时的教学目标预设为：1、读懂课文，有感情地朗读课文。
2、结合上下文与生活实际，体会含义深刻的句子，从中受到教育。
3、抓住主要内容，了解作者介绍的德国风景与风俗特点。
根据以上三维目标，我把本课的教学重点定为：理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学难点定为：让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感受到德国人的心灵美。
二、学情分析学生进入到五年级下册的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文见容，感悟课文蕴含的道理还有一定的难度，因此教师应许因材施教。
三、教法与学法教法：“教无定法，贵在得法”，根据学生对未知事物有好奇心的特点，在设计本节课时，我按由景到人再到理的顺序展开，体现了由形象到抽象的认知过程，让学生做学习和发展的主体，在学习中自读自悟，自主探究，在读、悟、议这种宽松民主氛围中学习。
学法：课标指出。
语文课堂应该倡导自主、合作探究的学习方式。
因此，本课教学，学生以小组合作探究为主要学习手段，以“找一找”“说一说”“写一写”为辅。
四、说教学过程为了顺利地完成本课教学目标，我采用了“自主学习，合作探究”的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，给学生营造一个良好的课堂氛围。
