云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案 新版(新人教版)

八、内容逻辑关系
① 透镜的基本类型和特点：
透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
介绍与透镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合透镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜内容，强调重点和难点。
（2）讨论法：组织学生讨论透镜在实际应用中的问题，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：让学生亲自动手进行透镜实验，观察成像现象，提高学生的实践操作能力。
（4）案例分析法：通过分析眼镜、显微镜等设备的原理，使学生了解透镜在生活中的应用。
（5）小组合作法：引导学生分组进行讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（7）透镜实验操作：学生对于透镜实验的操作方法和技巧掌握不够熟练。
针对以上难点，教师在教学中应采用生动的实例、直观的实验、图表等多种教学手段，帮助学生理解和掌握透镜知识。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过讲解透镜的基本概念、性质和成像规律，使学生掌握核心知识。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质及应用。
（3）光的折射现象：入射角、折射角的概念，斯涅尔定律。
（4）眼镜和显微镜的原理：透镜在生活中的应用，如何矫正视力等。

人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。

通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。

但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。

三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。

2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。

2.凸透镜成像的规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。

2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。

操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。

拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。

学生通过小组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。

家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。

透镜一、教材分析：《透镜》这一节是八年级物理上册第五章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的大体知识，为后面学习透镜成像规律、透镜在日常生活中的应用奠定基础，能够提及到了继往开来的作用。

三、教学的重点与难点：1、重点：了解什么是凸面镜和凹面镜及其对光的作用。

2、难点：正确明白得凸面镜对光线的集聚作用和凹面镜对光线的发散作用。

四、教法学法：教法：教学法、演示法、讨论法、多媒体辅助法学法：实验观观点、讨论和归纳法五、预习提纲：1、凸面镜对光有什么作用？2、凹面镜对光有什么作用？3、什么是透镜的核心和焦距？六、教学进程：1、新课引入教师：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充沛的时候，小企鹅们常常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，什么缘故如此就可不能冷呢？同窗们要想明白其中的道理，那么让咱们一路来学习第三章第一节《透镜》。

2、新授内容：（1）凸面镜和凹面镜教师：近视眼镜、远视眼镜（花镜）有什么不同，然后向学生展现典型的凸镜和凹面镜。

师生归纳总结：透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸面镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹面镜。

画几个图让学生判定是凸面镜仍是凹面镜（图略）（2）主光轴、光心师：主光轴（透镜上通过两个球心的直线）、光心（大致在透镜的中心处）。

（图略）（3）透镜对光线的作用师：（演示实验）别离让两条平行主光轴的光入射到凸面镜、凹面镜上，观看折射光线的途径，最后用笔画出入射、折射光线的途径（教师强调该实验中的现象确实是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看做是一次折射）。

生：分析透镜对光的作用：凸面镜对光有集聚作用，凹面镜对光有发散作用。

（图略）师：做演示实验证明并分析（4）核心、焦距师：在凸、凹面镜对光作用的实验中，咱们发觉平行主光轴的入射光线被凸面镜折射后，折射光线都通过主光轴上一点，该点叫凸面镜的核心（F），核心到光心的距离叫焦距（f）；平行主光轴的入射光线被凹面镜折射后，折射光线的延长线都通过主光轴上一点，该点叫凹面镜的虚核心(F)，该点到光心的距离叫焦距(f).（图略）七、巩固练习：一、练习：说出两种能测量凸面镜焦距的方式。

第五章第1 节透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度与价值观能保持对自然界的好奇、初步领略自然现象的美好与和谐。

●教学重、难点1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜对光的作用。

2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

●课前准备透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔。

●教学过程（一）预学阅读教材第60～61页，相信你一定能完成下列问题：1、透镜的概念：称为透镜。

2、凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。

凹透镜：边缘，中央。

3、下图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是，属于凸透镜的是。

4、透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。

凹透镜：对光起作用。

5、透镜的基本概念：（1）主光轴：。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。

（透镜中心可认为是光心）（2）焦点：，这点叫透镜的焦点，用字母表示；（3）虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相疟疾的主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

（4）焦距：叫焦距，用f表示。

（二）探究与精导教学点自主探究两种透镜的外观特点1、看一看，摸一摸，桌面上的各个透镜，试着将其分成两类。

通过观察可知：以老花镜为代表的一类，其特点是中厚，边缘，我们把这样的透镜称为凸透镜。

以近视镜为代表的一类，其特点是中间，边缘，我们把这样的透镜称为凹透镜。

2、自主学习课本60页，了解透镜的基本概念后完成下题：透镜上通过两个球心的直线CC′叫做。

O点是，凡是通过该点的光线，其传播方向。

【学点训练】1、过光心的光线通过透镜后，其传播方向。

请画出下图中的折射光线。

教学点2 透镜对光的作用1、让凸透镜正对太阳光，用一个光屏在凸透镜的另一侧，观察太阳光通过凸透镜之后的现象。

第1节透镜知识与技能1．能识别凸透镜、凹透镜。

2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3．知道什么是透镜的焦点和焦距。

过程与方法1．让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。

2．重点培养学生“提出问题”的能力。

3．让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。

情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。

2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。

3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我。

重点：探究凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

难点：从复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。

情景导入生成问题用冰取火，似乎不可思议，但这绝非讹传。

据晋代张华的《博物志》记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。

”用现代的话来说，就是把冰块制成中间厚、周边薄的圆饼，正对着太阳，把易燃的艾草放在太阳光的会聚点上，便能将其点燃。

(如右图所示)人们常说“水火不相容”，结合材料说说这个观点正确吗。

自学互研生成新知知识板块一凸透镜和凹透镜自主阅读教材P90～91的内容，独立思考并完成：1．如图所示是一些透镜的截面图，在这些透镜中，可以分成两类：一类包括凸透镜，它们是A、D，其共同特点是中间厚，边缘薄；另一类包括B、C、E，它们是凹透镜，其共同特点是中间薄，边缘厚。

,(第1题图)) ,(第2题图))2．透镜镜片的两个表面中至少一个表面是球面的一部分，如图所示，通过透镜两个球面球心的直线CC′叫做主光轴；在这个直线上有一个特殊的点叫做光心，凡是通过该点的光线，其传播的方向不变。

知识板块二透镜对光的作用自主阅读教材P91～92的内容，独立思考并完成：3．如图，使用两支激光灯，平行于凸透镜的主光轴向凸透镜照射，发现通过凸透镜后的折射光线将会聚。

,(第3题图) ,(第4题图)4．如图，使用两支激光灯，平行于凹透镜的主光轴向凹透镜照射，发现通过凹透镜后的折射光线将发散。

第五章第一节透镜（注意：表格大小可以根据教学流程的多少进行调整）第1节透镜整体设计《在全日制义务教育物理课程标准》理念的指导下，在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑。

1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。

由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要问题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。

2．让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。

3．落实新的学习评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发学生思维。

保持对学习、对科学的兴趣。

三维目标知识与技能1．知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。

2．知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3．知道利用凸透镜能产生平行光。

4．会用三条特殊光线的规律作图。

过程与方法通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表达能力，学习研究问题的常用方法。

情感、态度与价值观1．培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯。

2．培养学生实事求是的科学态度。

3．使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

教学重点凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。

教学难点1．凸透镜光路作图。

2．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

课时安排1课时课前准备激光灯(自制教具)、凸透镜、凹透镜、烧杯、水槽、多媒体设备一套教学过程导入新课故事导入有一批旅行家乘船在海上漫游。

不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。

当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。

意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。

怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。

透镜【教学目标】1．知识与技能：知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轮、光心、焦点和焦距；知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；知道利用凸透镜能产生平行光。

2．过程与方法：让学生以丰富、生动的感性认识为基础。

让学生带着问题，体验科学探究的过程。

3．情感、态度与价值观：创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。

在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。

逐步建立物理学习的兴趣。

【教学重点】本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。

研究透镜对光线的作用和凸透镜的成像是本章的重点。

而本书中透镜对光线的作用又是理解凸透镜像以及透镜在生活中应用的根本。

【教学难点】以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体，使学生体验科学探究的过程，探究活动的设计以及实验现象，合理运用物理的研究方法进行解释即为本节课设计应着力之处。

【教学过程】一、情景引入师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。

）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？（学生争先尝试）师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？（学生争先发言）师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。

（学生尝试、讨论）师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？（说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。

）（学生可对照实物回答）生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。

二、引入课题师：（鼓励）同学们的观察十分仔细！板书：第二节透镜（一）透镜的分类（出示投影1）（说明：此环节重点突出凸透镜，凹透镜的概念形成。

（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲授透镜基本概念和成像规律时，通过提问、引导等方式，鼓励学生积极参与，及时了解学生的学习状况，调整教学进度。
2.生生互动：将学生分成小组，进行透镜实验和问题讨论。在实验过程中，小组成员相互协作，共同观察、记录实验现象，探讨成像规律。在讨论环节，各小组分享实验成果，互相提问、解答，共同提高。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了平面镜成像、光的折射等基本知识，具备了一定的光学基础。然而，可能存在以下学习障碍：对透镜光学性质的理解不够深入，容易混淆凸透镜和凹透镜的作用；对焦距、焦点等概念的理解不够清晰，难以应用到实际问题中；在透镜成像规律的应用上，可能会对物距、像距的关系产生困惑。
（3）通过学习透镜的应用，提高学生对科学技术的认识，增强社会责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）透镜的定义、分类及其光学性质；
（2）透镜的焦距和焦点；
（3）透镜成像规律的应用。
2.教学难点：
（1）透镜光学性质的掌握，特别是焦距和焦点的理解；
3.课堂小结：鼓励学生总结所学知识，分享学习心得，教师进行点评和补充，巩固学生的学习成果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活中的透镜应用为切入点进行新课导入。首先，我会向学生展示一些生活中常见的透镜物品，如眼镜、放大镜、照相机等，并提问：“你们知道这些物品有什么共同特点吗？它们在我们的生活中起到了什么作用？”通过这个问题，引发学生对透镜的好奇心，进而导入新课《透镜》。
2.教师针对学生的总结进行点评，强调重点和难点，纠正错误理解；

第1节透镜教学目标知识与能力：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.教学过程一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。

不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。

当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。

意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。

怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。

同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。

扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。

”说明：放大镜聚光的作用。

设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。

二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。

讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。

中间厚、边缘薄的叫凸透镜。

中间薄、边缘厚的叫凹透镜。

问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。

点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。

如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。

下面我们只研究薄透镜。

拓展讲解：透镜的典型光路
项目
内容
种类
入射光线
折射光线
图例
凸透镜
平行于主光轴
经过另一侧的实焦点
经过焦点的或从焦点发出的
平行于主光轴
经过光心的
不改变传播方向
注意辨析：要从中间和边缘厚度的比较来确定透镜的类型。
播放视频“凸透镜的焦点、焦距和主光轴”和“凹透镜的焦点、焦距和主光轴”(见素材二)。
播放视频“透镜对光的作用”(素材二)。
第1节 透镜
教材解读
本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用，是光的折射知识的深入。
关于凸透镜和凹透镜的教学，可以先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，然后给学生出示各种各样的透镜：有的中间厚、边缘薄，有的中间薄、边缘厚，并画出板图如教材图5.1—1所示，再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。对于主光轴和光心可以简单介绍一下，对于光心，让学生知道大致薄透镜的中心处即可。
(续表)
教
学
目
标
知识与技能
①了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；
②了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；
③知道凸透镜和凹透镜对光的作用。
过程与方法
①通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，分析两种透镜的不同构造，培养学生通过观察抓住事物本质特征、识别不同事物的不同特点的能力；
②经历探究透镜对光的作用的实验过程，体会猜想、假设、收集有效证据在探究中的必要与重要，进一步增强分类、比较、建模等思维方法。
②粗测凸透镜的焦距。
难点
凹透镜的虚焦点。
教学过程
教师札记
【新课引入】
采用素材一中的导入方式一【故事导入】。

第五章透镜及其应用第一节透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。

三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。

【教学难点】1、理解会聚、发散。

2、会作透镜特殊光线光路图。

【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。

【教学用具】教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。

学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。

【教学过程】【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。

今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。

【板书课题】【提出问题】图片上的透镜形状都一样吗？【探究活动1】实验台上有4个透镜，请同学们认真观察，或用手触摸，找出有什么不同，概括出它们的特征。

师：（肯定、激励）同学们观察的很细致，让我们共同认识透镜的特征。

【总结板书1】一、透镜的分类如果可以切割，你能切出一个凸透镜或一个凹透镜来吗？师：同学们结合分割图和实验台上透镜镜片，仔细观察透镜的两个表面，或至少一个表面是球面的一师：阅读课本，结合图片认识透镜的主光轴和光放置凸透镜后的光斑变小了。

放置凹透镜后的光斑变小大了。

2、凹透镜：发散作用【过渡】请重复上面的实验，把器材放在白纸上，在白纸2、用水透镜取火种。

教师在【总结板书3】的图上完成标注上焦距焦点、焦距。

透镜教学目标知识与技能1.认识凸透镜和凹透镜.了解透镜的焦点、焦距和主光轴.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.3.知道凸透镜能产生平行光，凹透镜能使平行光发散.4.会根据透镜对光线的作用判断透镜的类型.过程与方法让学生仔细观察近视眼镜和老花镜，了解凸透镜和凹透镜，让学生动手在阳光下找凸透镜的焦点，并量出凸透镜的焦距，理解透镜的焦点和焦距的定义.情感、态度与价值观1.让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐.2.鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识.3.鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力,逐步超越自我.重点难点重点探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用.难点引导学生从真实的、复杂的物理实验情境中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃.教学准备透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、激光演示器.教学设计在生活中常用到凸透镜和凹透镜,我们桌子上放着帮助人们矫正视力、保护眼睛的近视眼镜和远视眼镜的镜片,看看它们各是什么透镜?现在观察下图，说说它们中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜.教师讲解主光轴和光心:组成透镜的两个球面的球心连线叫做主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变,这点叫做透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.(二)透镜对光的作用1.探究:透镜对光的作用现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一X纸放在它的另一侧,来回移动，观察有什么现象?再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?2.演示:利用光具座演示平行光经过凸透镜和凹透镜的光路.学生动手实验，观察实验现象，测量光斑到凸透镜的距离并记录数据，画出简图.讨论后归纳得出实验结果:凸透镜对光有会聚作用.凹透镜对光有发散作用.观察并与自己刚才画的简图对比，看看用怎样的方法表示透镜对光的作用更合适.学生根据画面内容分析光路,确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜.观察、理解.明确方法步骤，分组实验、操作，并分析原理.景，激发学生的学习兴趣，培养学生用实验来研究、解决问题的习惯及对实验数据和材料进行分析的能力.用直观的实验现象，让学生对透镜对光的作用及其光路有进一步的了解，并学会用物理模型来反映实验现象.使学生对会聚作用和发散作用有更深地理解.培养学生的动手能力及应用知识解决问题的能力.3.练习:用光路判断透镜的类型播放动画(三)焦点和焦距用多媒体课件模拟透镜对光的作用的光路图，并讲述焦点和焦距.凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点.但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.播放课件：凹透镜的焦点和焦距(四)动手动脑学物理1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.方法(1):拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小、很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.方法(2):在光具座上，让光源的光正照到凸透镜上，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻第1节透镜一、凸透镜和凹透镜1.凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜2.凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜3.作用:凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用二、焦点和焦距1.焦点:凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点2.焦距:焦点到光心的距离叫做焦距。

第1节透镜知识与技能1．能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

2．能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。

3．会用三条特殊光线的规律作图。

过程与方法1．通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。

2．经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。

2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。

3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我。

重点凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。

难点理解光的会聚、发散。

透镜、老花镜、擦镜纸、近视镜、无色透明的饮料瓶、香、火柴、激光演示器、手电筒、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。

前边所说的放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。

今天，我们就来研究透镜。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。

第1节透镜第一课时透镜【知识与技术】1．知道什么是凸面镜，什么是凹面镜．2．知道什么是透镜的主光轴、光心、核心、焦距．3．知道凸面镜对光起集聚作用，凹面镜对光起发散作用．【进程与方式】1．通过必然的方式辨别什么是凸面镜，什么是凹面镜．2．观察凸面镜对光的集聚作用和凹面镜对光的发散作用．【情感、态度与价值观】1．以探讨活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探讨进程，体验探讨方式，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性熟悉理性化．2．设置问题情境和学习情境，增强对透镜和透镜的性质的感性熟悉．【重点】通过观察和实验，了解什么是凸面镜和凹面镜及对光的作用．【难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过归纳得出结论．知识点一凸面镜和凹面镜【自主学习】阅读讲义P90－91，完成以下问题：1．镜片中间厚，边缘薄的透镜，叫做凸面镜．2．镜片中间薄，边缘厚的透镜，叫做凹面镜．3．透镜上通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴.4．在透镜中，凡是通过某一点的光，其传播方向不变，该点叫光心.【合作探讨】探讨一观察透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，按照透镜的厚薄程度给透镜分类．透镜能分几类？答：透镜是至少有一个面是球面的一部份的透明玻璃元件．透镜有两类．中间厚、边缘薄的叫凸面镜．中间薄、边缘厚的叫凹面镜．探讨二下列透镜哪些是凹面镜？哪些是凸面镜？戴眼镜的同窗请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？答：凸面镜是中间厚、边缘薄的透镜，如：老花镜远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等．凹面镜是中间薄、边缘厚的透镜，如：近视眼镜片．探讨三观察凸面镜和凹面镜的示用意，了解什么是透镜的主光轴和光心．答：组成透镜的两个球面的球心连线叫做透镜的主光轴．在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫做透镜的光心，可以以为透镜的光心就在透镜的中心．【教师点拨】此处透镜是依据透镜的形状特点进行分类的．应将透镜中间的厚度与透镜边缘的厚度进行对比，进而得出透镜是凸面镜仍是凹面镜的结论．因此中间凸出来的透镜不必然就是凸面镜，若是中间凸出来，可是其厚度与边缘处的厚度相较要薄些，仍然属于凹面镜．【跟进训练】一些透镜的截面如图所示，在这些透镜中：,A) ,B) ,C) ,D) ,E)(1)属于凸面镜的是A、B、D，它们的一路特点是中间厚，边缘薄.(2)属于凹面镜的是C、E，它们的一路特点是中间薄，边缘厚.知识点二透镜对光的作用【自主学习】阅读讲义P91－92，完成以下问题：1．凸面镜对光有集聚作用．2．凹面镜对光有发散作用．3．平行于凸面镜主光轴的光将集聚于一点.4．从凸面镜核心发出(或过核心)的光通过凸面镜后将平行于主光轴射出．5．射向凹面镜的平行光线将发散射出，其折射光线的反向延长线将相交于一点．6．延长线通过凹面镜核心的光线将平行于主光轴射出．【合作探讨】探讨四方案一：把凸面镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点．再换凹面镜重做，怎么移动光屏都没亮点．方案二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸面镜或凹面镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸面镜的光线彼此靠拢，通过凹面镜的光线彼此远离．通过以上实验可得出两种透镜对光有何作用？答：凸面镜对光有集聚作用，所以也叫集聚透镜．凹面镜对光有发散作用，所以也叫发散透镜．知识点三核心和焦距【自主学习】阅读讲义P92，完成以下问题：1．凸面镜能使平行于主光轴的光集聚在一点，这个点叫做核心．2．核心到光心的距离叫做焦距．3．让凸面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量出纸到凸面镜的距离，就是焦距．【合作探讨】探讨五选择一个晴好天气，取一凸面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调节透镜与纸的距离，会发现纸上的光斑在某一名置最小、最亮，如图所示．若是持续一段时间，纸上的该点将会燃烧起来．凸面镜到纸上最小、最亮的点的距离就是焦距．将凹面镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调节纸与透镜间的距离，会发现纸上的光斑大而暗，无论如何调节纸与透镜间距离都不能出现最小、最亮的一点．凹面镜对光没有集聚作用，它不能将平行光集聚于一点，它有核心吗？答：凹面镜有核心．凹面镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实核心，但通过凹面镜的光线的反向延长线也可以相交在主光轴上一点，这点是凹面镜的虚核心．【教师点拨】1．凸面镜能将平行于主光轴的光集聚于一点，该点是凸面镜的核心．凸面镜左右双侧各有1个核心．2．凹面镜对光虽然只有发散作用，但它的发散也不是杂乱的，其发散光的反射延长线也会交于一点，这一点没有实际光，所以该点称为凹面镜的虚核心.凹面镜左右双侧各有1个虚核心．3．透镜双侧各有一个核心，双侧焦距相等.【跟进训练】某物理学习小组，选择如图所示的四个透镜进行探讨实验(其中A、B和C、D是两组形状相同的凸面镜，它们别离由玻璃、塑料和水晶制作而成)：甲乙(1)为了探讨“凸面镜的焦距大小与透镜球形表面弯曲程度的关系”，小组同窗应选择图中的哪两个凸面镜做实验？答：A、C(填字母序号)；器材肯定后，接着小组同窗让一束与主光轴平行的光，别离通过两凸面镜后集聚于核心处，如图甲、乙所示．比较两次实验的现象，可以取得的结论是：凸面镜表面越凸，凸面镜的焦距越小．(2)若是选择A、B两个透镜，他们还可以探讨“凸面镜的焦距大小与材料的关系”．1．透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸面镜．中间薄、边缘厚的透镜叫凹面镜．2．透镜对光的作用(1)凸面镜对光有集聚作用．(2)凹面镜对光有发散作用．3．关于透镜的几个重要名词主光轴核心焦距完本钱课对应训练．第二课时透镜作图【知识与技术】1．理解透镜的集聚与发散作用．2．知道透镜对光的作用规律．【进程与方式】1．观察凸面镜对光的集聚作用和凹面镜对光的发散作用．2．按照透镜的集聚与发散作用归纳透镜对光的作用规律．【情感、态度与价值观】1．以探讨活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探讨进程，体验探讨方式，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性熟悉理性化．2．设置问题情境和学习情境，增强对透镜和透镜的性质的感性熟悉．【重点】通过观察和实验，了解透镜的集聚与发散．【难点】指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过归纳得出结论．知识点一对透镜集聚与发散的理解【自主学习】阅读讲义P91－92，完成以下问题：1．凸面镜对光具有集聚作用，不是指凸面镜必然使光线通过凸面镜后相交.一束平行光变得集聚、发散光变得平行(或更靠拢一些)、集聚光变得更集聚都是集聚作用的表现．2．凹面镜对光具有发散作用，不是指凹面镜必然使光线通过凹面镜后散开.一束平行光变得发散、集聚光变得平行(或使相交的点变得更远)、发散光变得更发散都是发散作用的表现．【跟进训练】放在凸面镜主光轴上核心之内的点光源S发出的光，通过凸面镜后的光路如图所示，则下列说法正确的是( D )A．凸面镜可以对光起发散作用B．凸面镜只对平行于主轴的光起集聚作用C．通过凸面镜后的光线是发散的，因此凸面镜的作用是使光线发散D．通过凸面镜后的光线发散程度比原来小，仍然是集聚的一种表现知识点二透镜作图类型及方式【自主学习】阅读讲义P92，完成以下问题：1．通过光心的光经凸面镜后传播方向不变；通过凸面镜核心的光通过凸面镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凸面镜折射后通过核心．2．通过光心的光经凹面镜后传播方向不变；射向凹面镜的光线，若是其延长线通过虚核心，则该光线经凹面镜折射后平行于主光轴射出；与主光轴平行的光经凹面镜折射后，折射光线的反向延长线过虚核心．【合作探讨】探讨透镜对光的作用规律1．若是平行于主光轴的光线通过凸面镜或凹面镜后会出现什么现象？答：平行光通过凸面镜后集聚于一点，这一点叫凸面镜的核心，如图甲所示．平行光通过凹面镜后远离主光轴发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点叫凹面镜的虚核心，如图乙所示．甲乙2．过光心的光线通过凸面镜或凹面镜后会出现什么现象？答：过光心的光线经凸面镜或凹面镜后传播方向不改变，如下图：3．通过凸面镜核心的光线通过凸面镜后会出现什么现象？射向异侧核心的光线通过凹面镜后会出现什么现象？答：据折射光阴路可逆知，通过凸面镜核心的光线通过凸面镜后平行于主光轴；射向异侧核心的光线通过凹面镜后平行于主光轴，如下图所示：1．理解集聚与发散2．透镜对光的作用规律完本钱课对应训练．。

1.学生对透镜的基本概念和成像规律的理解程度，注意引导他们通过实验和观察，从具体现象中提炼出一般规律。
2.学生在解决实际问题时，可能对透镜公式的运用感到困惑，教师应耐心指导，帮助学生建立透镜公式与实际问题的联系。
3.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，使他们在原有基础上得到提高。
1.基础知识巩固：
（1）完成教材第5章第1节后的练习题，加深对透镜基本概念、成像规律和透镜公式的理解。
（2）整理课堂笔记，绘制透镜成像规律的思维导图，梳理知识体系。
2.实践探究：
（1）利用凸透镜和凹透镜，进行透镜成像实验，观察并记录不同物距下的成像情况。
（2）结合实验结果，分析透镜成像规律在实际光学仪器中的应用。
5.小组合作：
（1）与同学组成学习小组，共同完成一份关于透镜知识的手抄报，展示透镜的基本概念、成像规律和应用。
（2）开展小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答，共同提高。
教学过程：
1.导入：通过展示生活中的透镜实例，引发学生对透镜的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.基本概念：讲解透镜的定义、结构及分类，让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本特点。
3.成像规律：通过实验和动画演示，让学生观察透镜成像现象，总结凸透镜成像的三种情况及其应用。
4.透镜公式：讲解透镜的焦距和光学性质，引导学生掌握透镜的公式及其应用。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生对透镜成像规律的探究能力。
2.采用问题驱动法，引导学生运用透镜知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和表达能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。

《透镜》教学设计【教学目标】1．认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像，凹透镜能成缩小的像。

知道凸透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。

2．经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评估。

3．学会用简单方法估测凸透镜（老花镜）的焦距，体现学习的乐趣，增进对物理的情感。

【教学重点】区分凸透镜和凹透镜【教学难点】测量凸透镜的焦距【教具】凸透镜、凹透镜、老花镜、近视镜、装水的烧杯、三角板、激光演示仪、多媒体及课件、手电筒（无太阳时备用光源）【学生用具】凸透镜凹透镜装水的烧杯刻度尺【设计思路】本节课的重点是了解两种透镜的形状、成像特点、对光的作用；会区分两种透镜。

因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点，再对它们共性的几个概念进行学习；为形象直观的表现透镜的特点、巩固知识，设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动和测量凸透镜焦距的实验; 揭示透镜的奥秘，不仅是对上一节光的折射知识的应用，而且加深了透镜对光的作用的理解，真正拓展了学生视野；最后通过森林防火的规定，增强学生的环保意识。

【教学过程】一、引入新课（播放：生活中的光学仪器）眼镜是人的视力得到矫正，放大镜、显微镜、望远镜，是人的视觉不断扩展；照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间，投影仪、放映机，可以展现历史的画卷，而这些形形色色的光学仪器，以至于我们的眼睛，它们的主要部件都是“透镜”。

那么，透镜有什么特点，今天，我们就来学习透镜这一节。

二、新课教学1.活动:探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。

师生归纳观察：透镜分类:凸透镜和凹透镜中间厚,边缘薄的透镜叫做凸透镜;中间薄,边缘厚的透镜是凹透镜.师：分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字，你会有什么发现？（学生在观察、讨论、探究过程）生：凸透镜能成放大的像、凹透镜能成缩小的像。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年第五章第1 节透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度与价值观能保持对自然界的好奇、初步领略自然现象的美好与和谐。

●教学重、难点1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜对光的作用。

2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

●课前准备透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔。

●教学过程（一）预学阅读教材第60～61页，相信你一定能完成下列问题：1、透镜的概念：称为透镜。

2、凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。

凹透镜：边缘，中央。

3、下图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是，属于凸透镜的是。

4、透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。

凹透镜：对光起作用。

5、透镜的基本概念：（1）主光轴：。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。

（透镜中心可认为是光心）（2）焦点：，这点叫透镜的焦点，用字母表示；（3）虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相疟疾的主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

（4）焦距：叫焦距，用f表示。

（二）探究与精导教学点自主探究两种透镜的外观特点1、看一看，摸一摸，桌面上的各个透镜，试着将其分成两类。

通过观察可知：以老花镜为代表的一类，其特点是中厚，边缘，我们把这样的透镜称为凸透镜。

以近视镜为代表的一类，其特点是中间，边缘，我们把这样的透镜称为凹透镜。

2、自主学习课本60页，了解透镜的基本概念后完成下题：透镜上通过两个球心的直线CC′叫做。

O点是，凡是通过该点的光线，其传播方向。

【学点训练】1、过光心的光线通过透镜后，其传播方向。

请画出下图中的折射光线。

教学点2 透镜对光的作用1、让凸透镜正对太阳光，用一个光屏在凸透镜的另一侧，观察太阳光通过凸透镜之后的现象。