浅析激发学生兴趣是提高高中物理教学效率的关键的论文Microsoft Word 文档

浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。

而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。

若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。

一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。

物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。

可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。

要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。

要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。

学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。

二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。

好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。

作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。

浅谈高中物理教学培养学生高效的学习方法兴趣【摘要】高中物理教学是培养学生科学素养和思维能力的重要环节，而学生对物理学习的兴趣直接影响着学习效果。

为了激发学生学习兴趣，教师可以运用生动有趣的教学方法，结合生活实例进行教学，培养学生解决问题的兴趣，并注重实验教学的重要性。

个性化教育也是提高学生学习兴趣的有效途径。

学生学习兴趣的培养是提高学习效果的关键，高中物理教学应注重培养学生的兴趣，从而激发他们对物理学习的热情，提高学习效果和成绩。

【关键词】高中物理教学、学习兴趣、学习方法、激发兴趣、生活实例、解决问题、实验教学、个性化教育、学习效果、培养兴趣、教学方式、关键、重要性。

1. 引言1.1 高中物理教学的重要性高中物理教学是学生中学阶段必修的一门重要学科，它旨在引导学生建立科学的思维方式和方法论，培养学生严谨的逻辑思维和科学探究能力。

物理是一门非常具有挑战性和深度的学科，它涉及到许多现象和规律的探究，需要学生具备良好的数理基础和逻辑推理能力。

高中物理教学不仅是为了让学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养学生的科学精神和创新意识。

高中物理教学在学生学习生涯中扮演着重要的角色，它不仅影响着学生的学科学习兴趣和学业成绩，更为学生未来的发展奠定了坚实的基础。

高中物理教师应该认识到物理教学的重要性，采取有效的教学方法和策略，引导学生树立正确的学习态度和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握物理知识，发展科学思维，培养创新能力。

1.2 学生学习兴趣对学习效果的影响学生的学习兴趣对学习效果有着重要的影响。

学习兴趣是学生学习的内在动力，能够激发学生对知识的渴望和探索的欲望。

当学生对某一学科或课程产生兴趣时，他们会更加投入学习，积极参与课堂讨论和作业完成，从而提高学习效果。

学习兴趣还能够促进学生的持久学习。

当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加愿意花时间和精力去深入学习和理解知识，而不仅仅是应付考试。

持久的学习兴趣可以帮助学生建立起对知识的长期记忆和理解，为日后的学习和工作打下扎实的基础。

培养学习兴趣,提高物理课堂有效性摘要：学生有了学习物理的兴趣，才会想学、善学、乐学，课堂才会从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、释放活力、展示成长的空间，才能构建有效的物理课堂。

关键词：兴趣有效物理课堂随着新课程理念的进一步推进，越来越深刻的认识到，现在正置身于一个教育改革的时代，教学改革提倡有效教学、创设高效课堂。

在课堂教学中全面推进有效教学，目的有二：一是要提高教师的综合素质，提高教学的艺术性，在学以致用中带领学生解决疑难问题；二是要提高课堂教学质量，充分调动学生的积极性，使学生能够主动地参与教学从而接受新知，使教学更有针对性，提高课堂效率。

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。

可见，兴趣对于学习有重要的意义：兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向、伴有积极的情绪色彩，是从事各种活动的内在动力。

学生有了学习物理的兴趣，才会想学、善学、乐学，课堂才会从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、释放活力、展示成长的空间，才能提高物理课堂有效性。

那么如何在教学过程中使学生对物理产生浓厚的、强烈的、持久的学习兴趣提高物理课堂有效性呢？下面谈谈本人在教学中的几点体会：一、建立融洽的师生关系，能培养学生产生学习物理的兴趣，有利于物理课堂教学的有效性我认为和谐的师生关系是学生乐学的前提。

现代心理学研究表明，情感是学生接受信息的“阀门”，积极的情感是认识活动的“能源”和“发动机”。

这就告诉我们，教学活动不仅仅是认知活动,也是情感活动，调控好师生情感是推动教学双边活动的强大动力，它直接影响着教学效率。

高中物理对于十七、八岁的孩子来说，尤其对于我们普通高中（相对于重点高中来说）的学生来说是一门非常难的课程，它要求要有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑分析、表达能力。

在物理课上，要耐心地培养学生的空间想象能力和作图分析能力等等，而这些能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要给学生足够的思考时间，对其不明白的地方要耐心指导、讲解。

激发学生学习兴趣,提高物理教学效率:摘要：学生只有对物理感兴趣，才能提高学习的效率。

教师首先要有吸引学生的独特的魅力和良好的教师素质，要有切实可行的教学方法，还要通过备教材和备学生去因材施教，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自主学习的主观能动性，焕发出学习物理的兴趣和热情。

关键词：高中物理；激发兴趣；提高学习效率中图分类号：G633.7文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）12-0075-02物理学家杨振宁先生说：“成功的真正秘诀是兴趣。

”由此可见，兴趣在学生学习中的重要性。

学生只有对物理感兴趣，才能提高学习的效率。

如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率呢？教师首先要有吸引学生的独特的魅力和良好的教师素质，要有切实可行的教学方法，还要通过“备教材”和“备学生”去因材施教，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自主学习的主观能动性，焕发出学习物理的兴趣和热情。

在教学中，根据学生的学习实际，教师激发学生学习兴趣的途径是多种多样的，在此笔者简单谈一谈物理教学中激趣增效的做法。

一、成功过渡，减轻压力许多高一学生在物理学习中感到很吃力，特别是偏文的学生，他们对于一些抽象的事理和有些难度的实验兴趣不大，反映不敏感，导致心理上形成思想负担，认为物理不好学。

所以，教师在课程导入时，先上好“心理教育”课：教师要向学生强调物理学的地位和重要作用，让学生对物理学科有足够的重视；同时针对一些初中时物理基本功相对较弱的同学，还要帮他们放下思想包袱，铲除其畏难情绪，激发他们学习物理的兴趣，逐渐引领他们进入物理学的神奇殿堂。

新学期第一堂课上，教师要及时给学生解释清楚，高中物理虽然与初中的知识有一些联系，但在初中阶段只是初步认识，没有深入研究，对将来的学习不会有太多妨碍。

因此抓住现在的学习机会，一切都不会晚。

教师再辅以讲些物理科学家的趣事，做一些简单有趣的物理实验来吸引学生的兴趣。

二、巧妙导入，顺利启思一堂物理课，成功的导入是吹响学生求知之旅的集结号，是让学生扬起思想风帆的鼓风机。

浅议怎样提升学生在高中物理课堂中的兴趣摘要：在高中物理教学中，如何提高学生的学习兴趣是关键。

那么如何在授课过程中激发起学生浓厚的学习兴趣呢？本文对此提出了一些个人的教学体会，仅供同行参考。

关键词：高中物理兴趣策略在物理教学过程中调动学生的学习兴趣是非常重要的一项内容。

因为只有学生有了学习兴趣，才会有学习动力，才会自己主动去探究、学习。

因此在物理教学中必须注重加强对学生的学习兴趣的培养。

高中物理是一门重要的基础课程。

它可以锻炼学生的逻辑思维能力及严谨的科学思维能力，并且学好物理对于其他各科的学习也有一定的积极意义。

同时它又是一门高考学科，因为高中物理学科本身跨度大，要求学生本身的素质高，而在高考中物理平均分却比较低，这造成学生对物理产生了一定的畏惧情绪，甚至厌学。

很多学生认为物理难学我学不会，于是对其产生放弃的心理，故作为高中物理教师，使学生树立学好物理的信心至关重要，培养学生的学习兴趣更是重中之重。

所以我们要想方设法地激发学生的学习兴趣，利用学生在日常生活、学习中的直接兴趣来引起学生的间接兴趣，然后把直接兴趣和间接兴趣相结合，再把学生引入到物理学习中来，使学生觉得物理这门学科是一门非常有意思的学科，里面有他们很多不知道而又想知道的知识，这样学生就会积极、主动、愉快地学习，从而建立起稳定的长期的兴趣，下面就来谈一下具体如何培养学生学习物理的兴趣。

一、注意教学情境的创设，培养学习兴趣心理学告诉我们，学生的学习兴趣及学习效果不仅与他们的智力水平、学习方法有关，还与其心理状态有关。

因此，应为学生提供良好的、和谐的教学情境，充分调动学生的学习积极性，改变学生学习中的消极被动状态，使他们把物理学习当做一件乐事。

1对学生施行情感渲染和情感投资课堂教学中教师的情绪极易感染学生。

当教师面带微笑走进课堂时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。

以教师的快乐情绪来影响学生的情绪，会使学生的思维更加活跃，以便于接受信息的输入。

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣【摘要】提高学生学习兴趣是高中物理教学中至关重要的一环。

为了实现这一目标，教师们可以通过注重生动有趣的教学内容设计、运用多媒体技术提升教学效果、组织实践活动增加学生参与度、激发学生的学习兴趣和动力以及培养学生的实践能力和创新意识等方法。

通过创新教学方法和手段，可以有效激发学生的学习热情，进而提升他们的学业成绩和综合素质。

提高学生学习兴趣不仅是高中物理教学的重要任务，也能够对学生的整体发展产生积极的影响。

教师们应该不断探索适合学生的教学模式，为他们创造一个充满乐趣和挑战的学习环境，从而激励他们在物理学习中取得更好的成绩。

【关键词】高中物理教学、学习兴趣、生动有趣、多媒体技术、实践活动、学生参与度、学习动力、实践能力、创新意识、教学方法、学习热情、学业成绩、综合素质。

1. 引言1.1 认识学生学习兴趣的重要性在高中物理教学中，认识学生学习兴趣的重要性不可忽视。

学生的学习兴趣直接影响着他们对知识的接受和学习效果。

有趣的学习内容可以激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入学习过程中。

通过了解学生的兴趣爱好和需求，可以更好地调整教学内容和方式，提高教学质量和效果。

学生学习兴趣的提高不仅仅是为了提高他们的学习成绩，更是为了培养他们的学习积极性和主动性。

只有激发学生的学习兴趣，才能促使他们在学习中主动思考、探究，并形成独立思考和解决问题的能力。

提高学生学习兴趣，可以使他们更有动力去探索知识，提升学习的深度和广度，培养他们的创新精神和综合素质。

1.2 高中物理教学中存在的问题高中物理教学中存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生的学习兴趣不高。

由于物理知识相对抽象和复杂，学生往往觉得难以理解和掌握，从而产生学习厌倦情绪，缺乏学习动力。

二是教学内容过于枯燥乏味。

传统的物理教学往往以讲解知识点和解题技巧为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对学习内容产生抵触情绪。

三是教学方法单一。

物理教学激发学生学习兴趣论文摘要：通过一段时间的努力，我班物理成绩差的学生绝大部分有了提高，对物理的兴趣倍增，由刚开始的逃课、课上睡觉，到现在盼望上物理课，很大程度上有了质的改变.我们始终懂得，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.但我们也知道高中学生物理学习兴趣的培养并非易事，而是一个漫长而复杂的过程，它需要我们动脑、动手、动眼.我们要根据新课程要求，探索高中物理的教育教学规律，持之以恒，坚持不懈，才会达到理想的对岸.提高学生学习物理兴趣的问题，一直是物理教师研究的问题，思路对了，方法正确了，也一定会事半功倍.如果学生对这门功课没有兴趣，他们就容易出现上课走神儿、效率降低的情况.首先，要研究学生的心理，分析怕学物理的原因；其次，要研究学生学习物理的兴趣从何而来.入学初期，我们班的物理学科的学情不容乐观.怎么提高这些学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性？一、用良好的师生关系来维持学生的兴趣在物理课堂教学中，我们要建立良好的师生关系.这样做的目的是让学生信任老师，从而也给学生学习的信心和动力，让他们感到自豪，感到被尊重.对于学习或考试中的一些失误和失败，我们要用爱用情去关心、鼓励学生.我们要对学生多进行赞赏教育，要经常对学生伸出大拇指，多夸奖他们.因为物理学习对于不少学生来说，的确不是一件易事.一旦学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛就活跃，学习效果就好.在营造良好的课堂氛围的同时，也不要忘了给学生适度的纪律约束.只有这样，才能让物理课堂教学成为高中学生记忆里一道重要的风景线，久久地深深地铭刻在脑海里.二、用自主、合作、探究等多样化的学习方式来巩固学生的兴趣我们要把自主、合作、探究等学习方式有机融合，抓好每一个环节，注重研究、创新的新型课程思想.新课程标准下的物理课堂应把教学过程作为师生合作、生生合作交往、共同进步、共同提高的互补过程.只有实现角色的转换，实现课程与教学的整合，引导学生做好自主、合作、探究等学习的方法和方式的融合，才能让学生学习物理的兴趣持久保持.为此，我们要对新教材各种课型教学的思路、模式和方法进行探讨，总结和研究.必要时抽出时问对存在的问题进行分析.通过自主、合作、探究等学习方式弱化难点，将难点分散到教学各部分中，使学生学习物理的兴趣不减.一方面引导学生克服不良的学习习惯；另一方面学生要掌握一定的解题方法和技巧.三、用科学的方法指导吸引学生的兴趣教师应指导和培养学生掌握物理学习方法，让学生有目的地、有针对性地学习.这样的课堂有一定的魅力，让学生的学习有信心，使他们的学习兴趣高涨，诱发潜在的创造智能，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力.例如，在讲“圆周运动的向心力”时，教师可用易拉罐做“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落.接着使转速慢下来，学生会发现慢到一定程度后水会下落.教师应提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色.又如，火星和木星沿各自的椭圆轨道绕太阳运行.根据开普勒行星运动定律可知（）.A.太阳位于木星运行轨道的中心B.火星和木星绕太阳运行速度的大小始终相等C.火星与木星公转周期之比的平方等于它们轨道半长轴之比的立方D.相同时间内，火星与太阳连线扫过的面积等于木星与太阳连线扫过的面积解题时，要求学生注意方法技巧.教师可以引导学生先读题，从而可以知道，本题考查开普勒行星运动定律，然后让学生明确具体的考查内容：开普勒第三定律.答案为C.四、用赞扬欣赏的方法，激发学生的兴趣在教学过程中，教师要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，赞扬他们在过程之中取得的进步和成绩，以便更好地调动和发挥学生的主体性.适度的赞扬能使学生产生自豪感和成就感，正面表扬能够增强学生学习物理的自信心，更能够调动学生的主观能动性和参与学习的积极性.教师在物理教学中必须结合教材实际、学生实际，既要精心设计教学过程，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为.另外，教师还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现.重要的是，我们要明确评价的本质功能，既要促进师生的发展，又要体现评价的人文关怀.这样，学生才不会错过人生路上每一处优美的风景.只有愉快地接受了物理学科，学生的高中生活才会充满阳光.多对学生进行赞扬赏识教育吧，体验别样的教改清风，收获的不仅仅是学生愉快的笑脸，还有浓浓的师生情.总之，通过一段时间的努力，我班物理成绩差的学生绝大部分有了提高，对物理的兴趣倍增，由刚开始的逃课、课上睡觉，到现在盼望上物理课，很大程度上有了质的改变.我们始终懂得，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.但我们也知道高中学生物理学习兴趣的培养并非易事，而是一个漫长而复杂的过程，它需要我们动脑、动手、动眼.我们要根据新课程要求，探索高中物理的教育教学规律，持之以恒，坚持不懈，才会达到理想的对岸.。

激发学生物理兴趣是学好高中物理的关键【摘要】爱因斯坦说：”兴趣是最好的教师”。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

【关键词】兴趣激发提高一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。

实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

例如，在讲授”大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。

接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。

当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。

当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天——死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。

通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。

如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。

又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成”水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。

在高中物理教学中激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探究学习最有效的内部动力。

运用各种方法激发学生的兴趣，这对于提高课堂效率、积极推进课程改革起着重要的作用。

在物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高课堂教学效率，减轻学生负担，调动学生的非智力因素是十分有效的。

一、教师要向学生揭示学习物理的重要性，从而激发学生学习物理的兴趣。

教师上课前要讲出物理学在各学科中的地位和作用，向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问；在天文、地理、生物、数学、物理、化学等基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学，现代工程技术也要靠物理作为支柱。

还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。

从而激发学生学习物理的兴趣。

还可解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。

教师也要讲一些物理学家刻苦钻研的故事和他们的生活趣事，能帮助以前没学好物理而对物理学习而灰心丧气的同学燃起学好物理的欲望，也能鼓励基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。

二、建立良好的师生关系，激发学生学习物理的兴趣。

在教学中，我们应该确立平等融洽的新型师生关系。

在学习上，教师应成为学生的组织者、指导者、合作者、服务者。

在教学过程中要对学生进行情感教育，能迅速缩短师生间的距离，有利于创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。

师生关系是影响学生学习的一个很关键的因素，良好的师生关系是建立在教师以身作则，学识广博，有较高的素养的基础之上的。

课堂上教师要对学生进行多方面的关怀鼓励和启发诱导，每当学生在学习中遇到困难时，我们尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，有的放矢使学生在思想感情上与教师产生共鸣。

要善于捕捉学生的闪光点，对各方面表现突出的学生，要当众给以鼓励和表扬；对于进步显著的同学也要尽可能多地给予关心和信任。

“亲其师，才能信其道”，师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。

物理教学中如何提高学生的学习兴趣学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。

一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

一、教学过程中应对原有的实验教学进行改革和加强，激发学生学习物理的兴趣在教学中不难发现物理学是一门以实验为主科学?，各种理论、概念和规律，都以实验事实为依据。

实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理实际变化的事实，才能真正理解和掌握要学习的知识。

1．用比较的方法激发学生求异的心理。

物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。

首先，是用“比较”引入新概念。

有些物理概念间有许多相似之处，讲解一些概念之后，另一些概念可用比较法引入，使教学难度降低，并能把规律提示出来。

例如：“动量”和“动能”这两个概念，它们都是用来描述机械运动的物理量，都是与物体质量和物体运动速度有关的物理量。

这些是它们的共同点。

然而，在本质上它们又有着质的差异，动量是以机械运动形式来量度机械运动的，动能是以机械运动转换为一定量的其它能量的能力来量度机械运动的。

下面我们从物理学的角度来比较它们的差异。

1．动能：ek=mv2标量；动量：p=mv矢量；2．动能是机械能的一种形式；动量是机械运动量的量度；3．动能遵从动能定理：w=△ek，力的空间积累效应；动量遵从动量定理：i=△p，力的时间积累效应；4．动能守恒不一定动量守恒，比如：在光滑水平面上作匀速圆周运动的物体；动量守恒不一定动能守恒，比如：非弹性碰撞的系统。

2．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。

在高中物理教学中，通过激发学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，是目前实现物理教学目标最有效的教学手段。

本文将探讨如何提高学生对高中物理的学习兴趣。

关键词：高中物理；学习兴趣；教学质量物理作为高中必修课之一，对学生的高考以及今后的工作都有重要的影响作用。

由于物理内容比较抽象、难懂，导致学生很难学好物理课程，影响了物理教学效率。

要想改变这种现象，提高学生的学习效率，教师首先要激发学生对物理的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有提高学生对物理的学习兴趣和积极性，才能真正实现教学目标，提高高中物理教学质量。

一、高中物理教学中提高学生学习兴趣的必要性高中物理是一门很难懂的学科，在学生的学习过程中，会面临诸多的困难和阻碍，学生只有对物理具有很浓厚的学习兴趣，才能不惧困难具备坚定的学习信念。

学生只有对物理具有强烈的兴趣，才能持之以恒的坚持学习。

[1]在教学课堂上，学生同样需要具备浓厚的学习兴趣，一一的去破解物理难题，利用已学的物理知识解决问题，按照正确的思路做出分析和判断，发挥自主探究性学习的精神，提高学生的学习兴趣是实现高中物理教学目标的重要途径。

二、高中物理教学中提高学生学习兴趣的策略（一）加强和改革实验教学，以激发学生学习兴趣物理是一门实验性较强的学科，物理教学目标的实现离不开实验，实验教学能够形象、生动、直观、有趣的将物理知识展现出来。

对此，实验教学对高中生具有很强的吸引力。

在高中物理教学过程中，教师需要精心备课、认真准备与物理教材有关的新奇实验，做好课堂导入工作，为学生设置悬念，激发学生的好奇心，抓住学生的心理动态，充分激发学生的求知欲望，进而充分激发学生的学习兴趣。

与此同时，要将物理实验与学生的生活实际紧密联系起来，让学生利用所学物理知识分析和解决现实问题，提高学生对物理知识的灵活运用能力，最终实现教学效果。

（二）通过布置新颖的作业方式激发学生的兴趣教师要为学生布置有价值的作业任务，让学生积极参与其中，培养学生主动探索学习的好习惯。

如何在高中物理教学中培养学生的兴趣摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”可见教学过程中学习兴趣的培养是不容忽视的。

兴趣是学生入门的先导，又是促进他们努力学习的原动力。

它可以充分发挥教师和学生两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中实现教学目标。

关键词：兴趣高中物理教学兴趣是一种喜爱的情绪。

学生的情感很丰富，表现得活泼和精神奋发，具有高度的易感性。

学生的学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。

学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。

没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。

兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。

因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

下面笔者结合自己的教学实践来谈谈作为教者怎样提高教学艺术水平，提高学生的学习兴趣。

一、把物理知识与生活实际相联系，培养学习兴趣苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。

”的确如此，教学过程是师生互动的过程，也是情感交流的过程，课堂教学中必须时刻注意这一点。

1、授课内容贴近生活。

课堂教学中授课内容生活化，所举事例应尽量从学生现有的生活体验中去选取。

学生的生活体验是最鲜活的，最真实的材料，是最宝贵的教学资源，学生会感到非常亲切，不会产生陌生感，进而乐于接受。

例如：在学习“向心力、向心加速度”一节时，让学生思考一下，田径场地上，为什么跑步时，在拐弯的地方容易摔倒？在学习“圆周运动”一节时，让学生回顾一下，“水流星”杂技表演中，为什么水桶转的越快，水越不易洒出来？这样，学生会凭借平时的体验积极思考，而后得出答案，体会到物理知识确实学有所得，学有所用。

激发学生学习物理的兴趣的论文摘要：激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径，是新课程改革的主题之一。

我们可以在教学实践中探索多种激发学生物理学习兴趣的方法，创设情境、利用身边的物品、设计教学过程、探究学习、利用多媒体教学等都是十分有效的形式。

关键词：激发物理教学兴趣方法物理学科教学的效果与学生的学习兴趣关系很大。

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。

在物理教学中，如何根据学生心理特点，调动学生积极性，使之在学习中保持浓厚的兴趣，不断发挥主体作用呢？对此谈几点做法：“良好的开端是成功的一半”，要上好一堂物理课,教师首先应为学生创设一个有趣的情境，牢牢吸引住学生的注意力，使他们产生跃跃欲试的感觉。

新教材给我们提供了很好的素材，并留下了较好的自由发挥和创设情境的空间，教学中我们可以充分利用，为学生创设一种气氛，使学生产生兴趣，萌生学的欲望。

例如：学习水的沸腾时，把“纸锅烧水”这个小实验演示给大家。

通过观察，水虽然沸腾了，但纸锅却没有烧着，学生感到非常新奇，随即便会产生探求“纸锅为什么没有烧着”的兴趣。

这样就激发了学生强烈的求知欲望。

所以兴趣是学习物理时首当其冲的必要条件。

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。

教师要利用学生身边的物品，诱导学生的学习兴趣。

如学习惯性概念时，教师可让学生实验，每个同学拿一只笔套竖立在桌面边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔冒下面的纸条又不接触或碰到笔冒？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速拉出纸条。

这样能使学生在亲自动手实践中，使兴趣因诱导而生，更能使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。

在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。

物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文“授业无趣，必不乐学。

”物理规律和原理一般都比较抽象、概括。

正是高中物理的自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性，让不少高一学生感到无所适从，以至望而却步。

在新课程的教学理念下，如果能激发学生的学习兴趣，就等于在学习中添加了“催化剂”，有时甚至可以起到一种“化腐朽为神奇”的效果。

因此，激发学生学习物理的兴趣，降低物理教学过程中学生的学习难度，一直是高中物理老师孜孜以求的努力方向。

本人结合自己多年的高中物理教学实践经验，提出了以下几点看法，仅供参考。

一、运用生动风趣、饱含真情的教学语言激发学生的学习兴趣教学是一门语言艺术，教师风趣的语言，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，给学生扣‘比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说‘走，外面玩”又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：“在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。

”教学语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

在实际教学中一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。

大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。

富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

二、加强与学生的沟通和情感交流。

以激发学生的学习兴趣事实说明不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣。

因此，在日常的教学工作中，教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心，及时地了解每个学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。

对优生学习兴趣本来就较浓，就需要提高要求，鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐地就会对物理产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。

浅析如何在高中物理教学中提高学生学习兴趣所谓学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，对于学生而言，成才的起点在于此。

研究表明，兴趣对于学生的学习活动起到了巨大的推动作用。

一旦学生的学习兴趣得到激发，他们将有可能释放自己的最大的潜能来学习和研究。

对于高中物理教学而言，如何激发学生的学习兴趣是高中物理教师一直钻研的课题。

下面我就结合多年的教学经验，谈谈自己的看法。

第一，通过加强和改革实验教学来激发学生学习物理的兴趣。

物理学是一门实验科学，物理概念和物理规律都来源于实验事实。

对于物理学来说，实验是物理学非常重要的研究方法，最终物理学还要回归实验。

所以物理教学需要注重实验教学，只有实验教学成功了，物理教学才能称之为成功。

对于学生而言，只有来源于实验得出的物理概念和通过实验观察到的物理事实被理解，才是真正地掌握了物理知识。

那么，如何利用实验激发学生的学习兴趣呢？相较于初中生，高中生理性思维已经初步具备，但还是更偏重于直观、形象思维。

所以教师应尽量设计趣味、新颖的实验来吸引学生，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

比如讲授“大气压”时，教师可以把硬纸片盖在装满水的水杯之上，然后突然扣过来。

在学生的惊呼声中大气压存在的事实已经将他们征服，这时教师可以很好地对大气压进行相应的解释。

这样新颖的实验对学生很有吸引力，而且会很好地激发他们的探究欲望。

在自主学习主导下，学生会得出自己的正确判断。

如果课上教师直接介绍水并不善于导热，学生很难直接理解。

教师可以设计一个这样的实验：在装满水的大试管中放入一条小金鱼，然后用网状物将金鱼控制在试管的底部，之后开始加热试管上部直到水沸腾。

在加热的过程中请学生观察金鱼的状态，学生会惊奇地发现金鱼在如此高的温度下居然还好好地活着。

实验证明，水不善于导热。

这比教师直接讲授更有说服力。

相较于一些传统的物理实验，和生活紧密联系的、新奇的实验更能激发学生的学习兴趣。

很多物理教师对于导入课并不是很重视。

浅谈高中物理教学如何激发学生的学习兴趣摘要：我们常说“兴趣”是最好的老师，在教学的过程中激发学生的学习兴趣对于提升他们的学习积极性、实现学生学习自主性的提升都有很好的促进作用。

高中物理是高中理科教学中的一项重要教学项目，《全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订版)》中提到高中物理科目的教学目的是：使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识……这对于高中时期的物理教学提出了很高的要求，同时对于学生的学习态度了提出了一定的要求。

所以在教学的过程中就需要我们运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，实现教学的有效进行。

关键词：高中物理学生兴趣教学策略一、加强试验教学运用，激发学生的学习兴趣高中时期的学生由于面临高考的压力以及进入社会的压力，同时由于学习科目较多、知识点较多，在学习的过程中往往会感觉疲劳、乏味，单纯的课堂学习以及资料复习对于他们的学习兴趣以及学习积极性都是不小的打击。

高中物理作为一项实验教学科目，如果教师在教学的过程中注重对于学生教学实验的运用，那么就能够丰富学生的学习环境，同时也能够创设良好的课堂氛围，让学生感受到物理科目的多姿多彩，进而激发他们的学习兴趣。

首先，教师要做好教学设计，为学生的学习创造丰富多彩的教学情景。

课堂教学设计是课堂有效性实现的主要途径。

所以教师在进行课堂设计的过程中，就要多一些模式、多一些花样，丰富学生的学习环境。

比如在《匀变速直线运动的研究》这一章的学习时，教师就可以在课本实验的基础上设计一个小火车的例子，通过计算讲台的宽度以及小火车的速度来计算小火车走完讲台所需要的时间，也可以通过讲台的宽度以及小火车走完的时间来计算它的速度，来让学生感受物理知识是有规律可循的。

浅析兴趣是提高物理课堂教学效率的关键要使学生自主学习，关键在于培养、激发学生兴趣，使兴趣成为课堂教学的催化剂，成为学习的直接动力。

兴趣的培养，直接改变了学生对学习价值取向的认识，使学生在轻松愉悦的气氛中获得知识，在兴趣中学习，在兴趣中提高。

因此，如何激发、培养学生学习物理兴趣，是提高物理课堂教学效率的关键。

一、广博的知识是激发学生学习物理兴趣的诱导剂广博的知识获取，既有以前大学所学专业知识的巩固，还要不断努力提高自身素质，不断给自己“充电”，学习新的教学理念。

改变教学观念，将其融入到每节课的教学中，更应通过广播、电视、报纸、特别是网络，注意收集物理学科最新成果，储备知识，结合教学内容，创造性地发现有关的教学素材，编制这方面的问题，来激发学生的求知欲和兴趣。

如介绍三峡水电站，秦山、田湾核电站、探月工程、火星车、电气化火车等等，这些深入浅出的生动活动的介绍，既使学生了解到我国科技的发展，激发爱国热情，又能从这些高科技活动中了解基本物理知识的应用，还能使学生觉得面对有渊博知识的老师时，心中的所有疑问都可以得到解决，就能对老师产生了敬佩之情，就会很乐意听教师讲课，从而事半功倍，极大地增强了学生的学习物理知识的兴趣。

同时，教师以强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，会对学生学习兴趣产生巨大影响。

二、幽默的语言是激发学生学习物理兴趣的醒脑剂面对天真、活泼、好奇、敏感的初中生，富有哲理的幽默语言、生动的讲解，能使学生非常愿意听并引起高度注意，加深学生的记忆而且能活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣、诙谐、幽默、生动的语言，能使学生在轻松愉快的气氛中消除疲劳厌倦的学习心理，激发学生学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。

还能有效控制学生的注意，巧妙地处理偶发事件，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中感染学生心灵。

讲解重力势能前给学生一个脑筋急转弯，一个人从阳台跳下，为什么没有摔伤。