高中语文雷雨PPT教学共57页文档

教学方法：采用讲 解、演示、互动等 多种方式，注重学 生的参与和思考
教学重点：分析雷 雨中的人物形象和 思想内涵
教学难点：理解作 品中所蕴含的深层 次意义和人文精神
教学重点与难点
难点：了解雷雨的危害及防 御措施
重点：掌握雷雨的成因、特 点及变化过程
针对重点和难点设计的教学 方法和手段
突出重点和难点的实际案例 分析
结 语
总结雷雨教案与课件的特色与亮点
深入浅出的讲 解方式，易于
理解与接受
丰富多彩的课 件内容，具有 趣味性和启发
性
结合实际案例 的分析方法，
实用性强
注重情感教育 的渗透，培养 学生的综合素
质
对未来类似作品的期望与建议
内容深度：期待未来 作品在内容深度上有 所突破，提供更丰富、 更深入的见解和思考。
雷 雨 课 路件 制 作 思
课件框架及页面设计
页面布局：简洁 明了，重点突出
色彩搭配：清新 明亮，符合主题
字体选择：规范 清晰，易于阅读
图标与图片：形 象生动，增强视 觉效果
素材收集及整理
收集与雷雨相关的 图片、音频、视频 等素材
整理和分类素材， 按照课件制作需求 进行归纳
筛选有用素材，去 除无关紧要或重复 的内容
雷雨的基本信息介绍
雷雨的作者：曹禺 雷雨的题材：现代剧 雷雨的背景：展示中国社会的黑暗现实 雷雨的人物关系：错综复杂的家庭关系和感情纠葛
雷雨的创作历程
创作背景：曹禺受到家庭和社会的影响，对当时社会有深刻的认识和思考 创作过程：构思、写作、修改、完成 作品风格：现实主义文学，通过典型人物形象反映社会现实 作品影响：成为中国话剧现实主义的基石，对中国现代文学具有重要地位和影响

你，你贵姓？ ——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感到意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，有不祥之感，有点慌
（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——有些不知所措
哦，侍萍！（低声）是你？ ——不愿也不敢承认这是真实的。
你来干什么？谁指使你来的？ ——恼怒，害怕
两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但 是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起 过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对 侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。
周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 如何理解？
明确： （一）当他得知侍萍还活着：
（1）“（惊愕）什么？”（2）问是否想见： “（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园 感到“惊愕”，更是避而不愿见。
多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽， 性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她； 况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个 阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。
分析周朴园认出侍萍后的心里变化
心理变化
言行
ห้องสมุดไป่ตู้
恐惧冷酷 你来干什么？谁指使你来的？
用缓和的语 你可以冷静点。 调稳住 你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱 收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少 钱吧！并开出支票。
周是如何对待“死去”的鲁侍萍的？
❖ 《雷雨》以集中的场景(周公馆客厅)和集中 的时间(同一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以 爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐 的戏剧冲突。

(3)昧心·违心
近义词辨析
辨析：昧心：指主观上愿意干违背良心的事，违心：指不得不违 背自己的意愿。“昧心”一定用于干坏事方面，“违心”不一定 用于干坏事。
①你没看出，他刚才说的话是__违__心____的啊。 ②这次质量检查，发现很多个体液化气经营者依靠残液__昧___心___赚
取钱财。
毁我 谤在 着发 中泄 国着 的被 家压 庭抑 和的
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不期而遇。(× )
(此处应为“不谋而合”)
近义词辨析
(1)意气·义气 辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：意气相投。③ 由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由于私人关 系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私人关系”而 产生的气概和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年，越发感
解释词义
(1)勾当： _多__指__坏__事___情__。______________________________
(2)离间： 指 ___从__中__挑__拨___，__造__成__分___离__；__使__疏__远___；__使__不__和___睦。
(3)不期而遇： _没__有__约__定___而__遇__见__。__指___意__外__碰__见___。____________
精读探究
周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事的？周朴园一直从现 实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图，因为他害怕自己因此而遭 受经济损失，更害怕自己名誉受损，家庭的“安定”秩序被破坏。
精读探究
周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具，记 着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子 这样的生活小习惯，你怎样看待周朴园对 侍萍的怀念？周朴园并非没有意识到自己 当年对鲁侍萍所犯下的罪恶，他为了表示 自己赎罪之心，有些刻意地表达自己对鲁 侍萍的怀念。②当年周朴园和鲁侍萍确实 感情深厚，难免会留恋过去的感情生活， 不过这都是过去的了，因为如今他的感情 已经被严重扭曲了。

• 周朴园如何对待“眼前的”鲁侍萍
？
呵斥 “你来干什么？”“谁指使你来的？”
稳住 哄骗 收买
“现在你我都是有子女的人，旧 事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯---没忘旧情
很好，这是一张五千元的支票…
——恼怒、害怕、冷酷
周朴园
爱
自私，残忍， 冷酷，虚伪
鲁侍萍 不爱
缘来缘去——母之爱
VS
1928年，入南开大学政治系，翌年转入 清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧 并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文 学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、 易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧 创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成 了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》 （1936）、《原野》（1937）。他的三部曲， 犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上， 从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是 话剧文学上的奠基地位。
➢我希望这一生不要再见你。 ➢ 我这些年的苦不是你拿钱算得清 的。
• 鲁侍萍没有立刻表白自己的身份，开始时 甚至没有当面斥责周朴园对她的迫害，而 是以叙述的口吻诉说自己的遭遇。
➢ 30年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经 把她磨练的坚强，勇敢，她对残酷的 现实充满愤恨。 正直坚韧，理智清醒
➢ 但她没有意识到自己的不幸是社会 的腐朽造成的，而是把一切归结于“ 报应”和命运，甚至轻信和谅解周朴 园的“忏悔” 柔弱幼稚，勤劳善良
《雷雨》的悲剧根源是什么？为什么？
（即谁爱情”真与假？
千言万语——父之爱
• 周朴园如何对待“死去的”鲁侍萍 ➢ 我？问过许多到过无锡的人，我也派人到无
锡打听过（侍萍的下落）。
➢我们想把她的坟墓修一修。 ➢一直保留着侍萍绣了花的衬衣 ➢你看这些家具都是你从前喜欢的东西，多 少年我总是留着，为着纪念你。

火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
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重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
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课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
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识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。

。
对社会问题的揭示
总结词
反映当时社会问题
详细描述
《雷雨》通过剧中人物的生活和遭遇，揭示 了当时社会的种种问题，如贫富悬殊、阶级 矛盾、道德沦丧等。这些问题在当今社会仍 然存在，引发观众对社会现实的思考和关注
。
06
《雷雨》的影响与评价
文学史上的地位
01
曹禺的《雷雨》是中国现代话剧 的开篇之作，被视为中国话剧现 实主义的基石。
故事背景
《雷雨》的故事发生在一个夏天，在 一个富裕的地主家庭中展开，通过描 绘家庭成员之间的矛盾和冲突，反映 了当时社会的现实和问题。
作品主题
主题概述
《雷雨》的主题主要围绕着家庭伦理、社会道德和人性的探索展开，通过展现家庭成员之间的复杂关系和情感纠 葛，揭示了当时社会的黑暗面和人性的弱点。
主题分析
详细描述
课件应详细介绍剧中主要人物周朴园、蘩漪、周萍、鲁侍萍、鲁四凤等人的家庭 背景、性格特点和相互之间的关系，以及他们之间的情感纠葛和利益冲突。通过 人物关系分析，揭示剧中人物之间的复杂联系和剧情发展的内在动力。
剧情发展分析
总结词ห้องสมุดไป่ตู้
剧情发展是《雷雨》的骨架，课件应全面解析剧情的发展过程，包括事件的起 承转合和情节的高潮与结局。
《雷雨》的教育意义与启示
对人性的探讨
总结词
深入挖掘剧中人物性格特点
详细描述
《雷雨》通过周朴园、周冲、蘩漪等角色展 示了人性的复杂性和多样性。每个角色都有 独特的性格特点和心理动机，使观众对人性 的多面性有了更深刻的理解。
对家庭伦理的反思
总结词
引发对家庭伦理观念的反思
详细描述
《雷雨》中展现了家庭内部的矛盾和冲突，如周朴园与蘩漪、周冲与蘩漪之间的关系， 反映了当时社会家庭伦理观念的复杂性和矛盾性，引导观众思考家庭伦理的价值和意义

语言表达的特点
1
2
3
语言表达的节奏感
《雷雨》的语言表达具有鲜明的节奏感，通过语 言的快慢、高低、强弱等变化，展现了剧情的起 伏和高潮。
语言表达的特点对剧情的影响
《雷雨》的语言表达特点对剧情的发展起到了重 要的推动作用，使剧情更加紧凑、生动、引人入 胜。
语言表达特点的意义
通过丰富的语言表达，《雷雨》展现了人物的内 心世界和情感纠葛，使观众能够更深入地理解剧 情和人物。
周朴园一直试图维护自己的社会地位和家庭秩序，表现出 强烈的自私和伪善性格。他为了自己的利益，不惜牺牲他 人的幸福，甚至对自己的家人也冷酷无情。
专制与冷酷
周朴园在家庭中实行专制，对妻子和儿子都十分冷酷。他 只考虑自己的意愿，对家人的感受和需要漠不关心。
矛盾与焦虑
周朴园的内心充满了矛盾和焦虑。他对侍萍的怀念与现实 中的冷酷形成鲜明对比，表现出内心的挣扎和痛苦。
THANKS
感谢您的观看
语言表达的特点
• 总结词：《雷雨》的语言表达具有个性化、生动 化的特点，通过丰富的语言表达手法展现了人物 的内心世界。
语言表达的特点
详细描述
对话语言个性化：剧中人物的语言各具特色，反映了他们的性格特点和心理状态，使观众能 够更好地理解人物。
语言生动化：剧中的语言表达具有强烈的画面感和动态感，能够让观众感受到人物的喜怒哀 乐和剧情的紧张氛围。
呼吁社会公正与进步
通过对社会现实的反思，作品表达了对社会公正和进步的追求，激发人们对美好社会的向 往与努力。
Part
06
《雷雨》的课堂互动环节设计
角色扮演活动
总结词
通过角色扮演，学生可以更深入地理解剧中人物的性格特点和内心世界，提高对剧情的理解能力。

——恼怒，害怕
前后矛盾，说明他是虚伪的，对侍萍 的爱是有条件的
1周朴园知道站在面前的正是30多年前自己 赶出家门的侍萍，为什么会惊恐万状呢？
他知道侍萍的出现将威胁到他的名誉、 地位、家庭，以及他的行为会昭然于天下。
这场剧的结尾，侍萍有两句欲言 又止的话，表现了她怎样的心情。
1、你是萍……凭－－凭什么打我的儿子？
善良软弱
现在的侍萍: 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶
她清醒、自尊、 坚强
揣摩潜台词 内心的痛苦和 对周朴园的不
1.可是她不是小姐,她也不贤满慧，,并悲愤且。听 说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说
到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
2.周朴园 (忽然)好!痛痛快快的!你现在 要多少钱吧!
鲁侍萍 什么( 鲁侍萍的反问, 表现了她
2、我是你的－－你打的这个人的妈。
利用同音词语的转折，巧妙地表达了 侍萍那种母子相见却不能相认的痛苦、 复杂心情。
30多年来的悲惨遭遇和痛苦经历， 已经把侍萍的性格磨炼得坚强勇敢，
她对残酷的现实充满了愤恨。但她还
没有认识到自己的不幸是腐朽的制度
造成的，而是把这一切归结于“报应” 和“命运”；而且善良的品性又使她在 周朴园的“忏悔”中产生了某种轻信和 谅解。
点罪过。
侍萍接过支票；把它撕了。
•周朴园 侍萍。 •鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
侍萍：对周朴园和不公平社会的蔑视和反抗。 刚强，自尊。
对过去的侍萍： 始乱终弃----自私残忍
对“死去”的侍萍：纪念 虚伪 ？
对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，
阴险狡猾，冷酷无情
鲁侍萍
过去的侍萍: 上当受骗，听天由命
3周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子， 那么他对鲁大海是什么态度？从中你看出了什么？

鲁侍萍角色分析
总结词
坚强、善良、忍辱负重
详细描述
鲁侍萍是《雷雨》中的重要角色，她坚强、善良、忍辱负重，面对生活的困境始终不放弃。虽然遭受周朴园的背 叛和抛弃，但她始终保持着对生活的希望和对子女的关爱。
鲁四凤角色分析
总结词
单纯、善良、无知
详细描述
鲁四凤是《雷雨》中的年轻角色，她单纯、善良、无知，对周家的家庭矛盾和黑暗现实缺乏了解。她 的出现为剧情增添了一丝清新和纯真，但最终也成为了家庭悲剧的牺牲品。
通过雷雨这部作品，人们可以深入思考人性的复杂性和命运 的无奈，对于现实生活中的道德选择和人生价值取向也有着 重要的启示意义。
雷雨所反映的社会问题和家庭伦理问题仍然具有普遍性和现 实意义，对于人们思考社会问题和家庭关系也有着积极的启 示作用。
Hale Waihona Puke THANKS感谢观看
该PPT课件的主题思想是关于雷雨天气的 现象和影响，以及如何应对雷雨天气。 通过这一主题，旨在提高学生对雷雨天 气的认识和安全意识。
VS
主题思想详解
该PPT课件从雷雨的形成、发展、影响和 应对措施等方面进行了全面而深入的阐述 。通过丰富的图片、图表和数据，使学生 能够更好地理解雷雨天气的特点和应对方 法。
艺术特色
艺术特色概述
该PPT课件在艺术设计方面非常出色，采用了多种视觉元素和设计技巧，使课件更加生 动、形象和易于理解。
艺术特色详解
该PPT课件采用了鲜明的色彩搭配，使课件整体视觉效果更加突出。同时，通过使用动 画效果、图表和插图等设计元素，使课件更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与
度。
语言特色
蘩漪角色分析
总结词
执着、疯狂、悲惨
详细描述

戏
富于戏剧性。
剧
剧中人物的语言，性格化的，富有动作性的，即人物 的语言是同他的行动联系在一起的。
分
人物语言
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开
三
其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词
要
（登场人物没直接说出来的语言）等。
素
帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之 点的有关说明的叙述和描写的语言。
➢周朴园同鲁大海 -- 父子、劳资矛盾。 ➢鲁大海与周萍 --主雇、兄弟矛盾。 ➢鲁侍萍与周萍 -- 母子、主仆矛盾。
周朴园面对30年未见儿子态度怎么样？填写下表。
情态
言行
手段
面对
30年 傲慢 “叫什么名字”“有什么事”
未见
儿子 的情
态
讽刺、 挖苦、
嘲笑
“只凭意气是不能交涉事情的”“傻小子， 没有经验只会胡喊是不成的”
矛盾冲突
四
人
矛
（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下
盾 层劳动人民之间的矛盾冲突。
（2）周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突，资本
家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
（3）鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
（4）鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
黑格尔在《美学》中说：“在戏剧中，能把个 人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语 言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实 现。”
稳住
表白 收买
保留家具、熟记生日、关窗习惯 ----没忘旧情
拿出支票
哄骗 平息 仇恨
周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突——相认生新恨
周朴园知道站在面前的正式30多年前的侍萍，为什么会惊恐呢？

戏剧知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节 的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国 ，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界 各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由 古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、 表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的 基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争 生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。 戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为 历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的 一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容 有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作 、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果” 的，有关于开幕、闭幕的等等。
2021/02/21
6
以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些 矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮 湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶 的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进 行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以 象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里 ，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变 动的中国社会的现实。
2021/02/21
7
整体感知
课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂 朗读，同时要求思考：
节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？ 明确 ：
第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。”） 周仆园和侍萍的冲突
第二场（“仆人领大海进。”到结尾） 周仆园和鲁大海的冲突

窗子以外
• 从这些对话中我们可以看出窗外 的他是怎样的人？
窗子以外
•资本家 剥削者 •金钱至上 残忍
窗子以外
• 在这千万被压榨的包身工中间，没有光， 没有热，没有温情，没有希望……没有人道。 这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对 这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴 隶！ • 黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎 明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国 人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人， 当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
长情 深情
窗子以内
• 周朴园除了保留关窗户的习惯， 还保留了哪些事物？
保留侍萍顶喜欢的家具。 保留侍萍的照片。 保留5件旧衬衣，保留绣着梅花和萍字的 旧衬衣。
窗子以内
•此情只待追忆
•不舍、内疚、遗憾
窗子以内
二、读对话，悟人性
• 自由朗读徐徐立起 ……我以为你早死了 。 这段对话并思考下面的问题： •当他认出眼前的鲁妈就是侍萍的时候，他 的表现是？
《雷雨》
——窗里窗外见人性
文章节选部分梗概：
侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免 重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期 而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作 为罢工代表来与周朴园交涉的过程中，与 周萍发生争执，结果遭周萍率众殴打。
窗子以内
一、寻旧物，见人性
周朴园为什么吩咐下人关窗户？ 找出文中的相关描述？
窗子以内
探讨：开支票的动机是什么？ •为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的 嘴，让“鲁家的人以后永远不许再到周家 来”，免除后患。
自私
窗子以外
三、找句子，探人性
•周朴园在外面做了哪些事情？
窗子以外
• （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！他们把矿上的 工人们卖了。哼，你们这些不要脸的董事长，你们的 钱这次又灵了。 • 哦，好，好，（切齿）你的手段我早明白，只要你能 弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀了矿上许多工 人，你还－ • 哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥， 故意叫江堤出险－－ • 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你 扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！ 你现在还－－