水上都市 教学设计

第三单元第三课第二框《水上都市》教学设计东湖中学张丽一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：1-2-8 描述威尼斯的自然环境，体会威尼斯水城的因水而生，因水而兴，因水而美，因氺而忧的历史与现状，感受威尼斯的水城之美。

1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述威尼斯的地理位置与范围；运用景观图、示意图，描述威尼斯独特的水城风光，感受人们生产生活与水之间的关系。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：威尼斯是展现了独特的水边生活，其城市以旅游业和商业为主。

“水上都市”以威尼斯的“水”为线索，重点介绍威尼斯城的形成、发展、特色以及人们的生活与水的关系，理解它因水而生，因水而兴，因水而美，因氺而忧的历史与现状。

编写的意图在于帮助学生自然环境对人类生产生活的影响，任何区域的人们都有其独特的社会特点。

2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．能运用规范的学科术语描述威尼斯的自然环境特征，以及发展商业的有利条件。

2．能够运用多种方式描述威尼斯水城风光特色，认识到傍水而居的人们生产生活和水的关系。

3. 知道威尼斯目前面临的主要问题，体会水对傍水而居的人们的生产和生活的影响。

（二）过程与方法通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力。

通过问题探究教学相结合的教学方法，让学生探究，证明结论，形成新的思考，理解掌握重点、难点。

运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。

（三）情感、态度和价值观1．感受到区域中的人与自然和谐相处，能通过对“水”在人们生活与生产中的积极和消极的作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。

四、【教学重点与难点】：重点：威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

3.3.2水上都市导学案一、学习目标1.通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。

2.能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。

二、重点难点威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系；水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。

三、课前预习1.意大利的半球位置：就经度而言，意大利属于_____半球；就纬度而言，属于____半球。

2.威尼斯的相对位置：意大利东濒________________海，西濒____________海，南濒________海，。

位于__________半岛上。

3. 600多年前，地中海连接着________、_________、_________三洲贸易往来的主要通道。

威尼斯凭借着位置优势，成为东西方商品的__________和____________,后来，威尼斯成为地中海沿岸著名的________。

这里的居民多以_______和____________ 为生。

四、课堂导学自主学习：1.结合下图，请你说说日本在世界中的位置。

2.阅读课本P69，观察图片，体会威尼斯“因水而生”的含义。

3.阅读课本P69，结合图片探讨：（1）威尼斯地属海边的岛屿地带，地势低洼，修建的最大困难是什么？（2）威尼斯人的祖先选择为什么在此修建城市？（3）威尼斯城的建筑有什么特点？自主学习：4.阅读课本P70，自主学习威尼斯为什么能曾一度成为欧洲最大的商业城市？5.阅读课本P70-P71，结合课件提供资料，自主学习威尼斯“因水而美”。

【课堂练习】1．朱自清曾这样描述一个城市：这是一个别致的地方……大运河穿过这个城市像反写的S，这就是大街。

另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。

轮船像公共汽车，在大街上走；“贡多拉”(Gondola)是一种摇橹的小船，这个城市所特有，它哪儿都去。

这个“别致的地方”位于( )A．地中海沿岸B．墨西哥湾沿岸C．北海沿岸D．大西洋沿岸2．下列属于威尼斯标志性建筑的是( )A．凯旋门B．斗兽场C．圣马可教堂D．玛丽亚教堂3．威尼斯发展商业的有利条件是( )A．造船业发达B．威尼斯人有经济头脑C．优越的地理位置D．资源缺乏4．下列能体现威尼斯水城风光的有( )①城内纵横交错的水道②船是这里的主要交通工具③无数的宫殿和教堂④300多座各式各样的桥梁A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5．威尼斯的大型“公共汽车”和“小汽车”分别是指( )A．公交车和汽艇B．交通船和汽艇C．交通船和汽车D．交通船和木船6．历史上威尼斯城的兴起得益于( )A．交通便利B．城墙牢固C．没有外族入侵D．独特的“水城”风光【反思总结】自学反思、查漏补缺，检查知识点，标注情况。

八、作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 历史小论文：要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于威尼斯历史与文化的小论文。学生需要综合运用课堂所学知识，对威尼斯的历史发展、城市特色、文化交流等方面进行论述。
- 思维导图绘制：学生需绘制一张关于威尼斯的思维导图，将本节课的主要知识点和概念进行梳理和整合。这有助于学生对知识体系的理解和记忆。
- 个性化反馈：针对不同学生的学习情况，教师可以给予个性化的反馈。对于学有余力的学生，可以提供更具挑战性的学习资源和建议；对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和支持。
解答疑问：针对学生的问题进行解答，引导他们深入理解课程内容。
- 学生活动：
听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考和消化。
参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，共同分析威尼斯的特点。
提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师进行讨论。
- 教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握威尼斯的历史与社会知识。
3.3.2水上都市（教学设计）-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂（人教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册的3.3.2节“水上都市”，将聚焦于威尼斯这一独特的水上城市，探讨其地理环境、城市特色以及与东西方文化交流的关系。
- 案例分析：选择一个与威尼斯相关的历史事件或文化现象，进行深入分析。学生需要运用课堂所学知识，对该事件或现象的原因、影响等方面进行探讨。
2. 作业反馈：
- 批改与评价：教师应及时批改学生的作业，并给予评价。评价应注重学生的思考过程和创新能力，而不仅仅关注答案的正确性。

《水上都市》作业设计方案一、课程背景本课程设计是为了帮助学生了解水上都市的观点及其在摩登社会中的重要性。

水上都市是指建立在水上的城市，是一种新型的城市规划和设计理念，具有奇特的发展模式和生活方式。

通过本课程的进修，学生将了解水上都市的特点、优势和挑战，培养他们对城市规划和设计的兴趣和理解。

二、课程目标1. 了解水上都市的观点和发展历史；2. 掌握水上都市的设计原则和规划方法；3. 分析水上都市的优势和挑战，并提出解决方案；4. 培养学生的创新思维和团队合作能力；5. 提高学生的城市规划和设计能力。

三、课程内容1. 水上都市的观点和特点；2. 水上都市的发展历史和案例分析；3. 水上都市的设计原则和规划方法；4. 水上都市的优势和挑战；5. 水上都市的未来发展趋势；6. 团队合作项目：设计一个水上都市的规划方案。

四、教学方法1. 理论讲解：讲授水上都市的观点、发展历史和设计原则；2. 实地考察：参观当地的水上都市项目，了解实际案例；3. 小组讨论：分组讨论水上都市的优势、挑战和解决方案；4. 项目设计：分组设计一个水上都市的规划方案，并进行展示和评审。

五、评判方式1. 教室参与度：包括教室讨论、小组合作等；2. 项目效果：包括规划方案的设计质量和创新性；3. 展示表现：包括展示技巧和表达能力。

六、作业要求1. 撰写一份关于水上都市的钻研报告，包括观点、发展历史、设计原则等内容；2. 参与小组讨论，提出对水上都市优势和挑战的看法，并提出解决方案；3. 设计一个水上都市的规划方案，包括城市布局、交通系统、公共设施等内容。

七、教学资源1. 教材：《水上都市设计原理》；2. 参考书籍：《水上都市的发展与实践》；3. 网络资源：水上都市相关的案例分析和新闻报道。

八、课程安排1. 第一周：介绍水上都市的观点和特点；2. 第二周：分析水上都市的发展历史和案例；3. 第三周：讲解水上都市的设计原则和规划方法；4. 第四周：小组讨论水上都市的优势和挑战；5. 第五周：实地考察当地的水上都市项目；6. 第六周：展示并评审小组设计的水上都市规划方案。

-交通：水路交通方便，贸易往来
-建筑：独特的建筑风格和文化特色
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
5.威尼斯的运河系统
-城市交通：主要方式，便捷的水上交通
-城市景观：独特的运河景观
-城市规划：特殊要求，推动城市规划和水文工程的发展
（2）威尼斯的建筑特点：学生难以理解威尼斯的建筑如何适应水环境。可以通过案例分析，讲解圣马可大教堂等建筑的设计理念和建筑特点，让学生了解威尼斯建筑与陆地建筑的差异。
（3）威尼斯对欧洲文化的影响：学生难以理解威尼斯在艺术、音乐、文学等领域对欧洲文化的影响。可以通过介绍贝多芬、歌德等艺术家的作品，以及威尼斯的艺术氛围，让学生了解威尼斯对欧洲文化的重要贡献。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用威尼斯解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论威尼斯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等；
-学生使用的课本、笔记本、文具等；
-教师使用的教学课件、教案等；
-互联网连接，用于查找相关资料。
2.课程平台：
-学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）等；
-用于发布课程信息、作业、考试等。
3.信息化资源：
-与威尼斯相关的图片、视频资料，如威尼斯的风景、建筑、历史事件等；
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对威尼斯的兴趣，激发其探索欲望。

A.威尼斯是一个工业城市
B.威尼斯是一个农业城市
C.威尼斯是一个旅游城市
D.威尼斯是欧洲最大的贸易港口
3.威尼斯以其独特的建筑风格和文化艺术而闻名于世。以下哪项是威尼斯的一个文化特点？
A.威尼斯的建筑风格是哥特式
B.威尼斯的建筑风格是巴洛克式
C.威尼斯的艺术以绘画为主
D.威尼斯的艺术以音乐为主
4.威尼斯的历史背景对其发展产生了重要影响。以下哪项是威尼斯的一个历史特点？
过程：
开场提问：“你们知道威尼斯吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于威尼斯的图片或视频片段，让学生初步感受威尼斯的魅力或特点。
简短介绍威尼斯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.威尼斯基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解威尼斯的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解威尼斯的定义，包括其主要组成元素或结构。
4.学生小组讨论Байду номын сангаас10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对威尼斯的认识和理解。
D.威尼斯的旅游业推动了欧洲的经济发展
答案：1.B 2.C 3.B 4.C 5.C
板书设计
1.标题：威尼斯
2.地理位置：
-位于意大利东北部
-是一个岛屿城市
-气候温和，四季如春
3.历史背景：
-曾是威尼斯共和国的首都
-曾是欧洲最重要的贸易中心之一

3.3.2水上都市一、教学目标1．通过对水城威‎尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居‎的威尼斯市民‎的日常生活状‎态。

2．能根据典型资‎料和重要图片‎描述“水”在威尼斯城的‎发展历程中所‎起的重要作用‎。

3．能针对威尼斯‎水城发展现状‎中面临的危机‎，提出具有可持‎续发展思想的‎设想。

在是否科学利‎用水资源与人‎类生存的密切‎关系的探究中‎，树立爱护环境‎、尊重自然、善待自然的观‎念。

二、教学重点威尼斯城的兴‎建、繁兴、美丽和危机与‎水之间密切的‎关系。

三、教学难点水资源的利用‎程度对威尼斯‎产生的影响。

四、教学资源开发‎威尼斯城相关‎的图片和信息‎资料。

五、教学过程1．导入新课（教师活动）出示有关威尼‎斯的风景照：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工‎具船、威尼斯日常出‎行的场景、威尼斯旅游等‎，每一张图片都‎与水紧紧相连‎。

提问，这些图片出自‎哪一座城市？（学生活动）学生在观赏图‎片的时候发出‎感叹，发出赞美声，并肯定地判断‎图片出自威尼‎斯。

（教师活动）好！今天我们一起‎走进水上都市‎──威尼斯（本环节的设计‎是为了从威尼‎斯之美引入新‎课，让学生从现实‎的美景中激起‎他们对威尼斯‎学习的探究欲‎望。

）2．学习新课（过渡语）对美的事物，人们往往会有‎一种赞美的欲‎望，或吟诗，或作赋，或歌唱，或感叹。

今天，我们就来个简‎单易行的游戏‎：好词送给威尼‎斯──快速抢说。

用你认为最贴‎切的好词赞美‎威尼斯的美丽‎。

（学生活动）赞美威尼斯（本环节的设计‎是为了充分调‎动学生参与课‎堂的积极性和‎热情，充分展示学生‎的语言表达能‎力和快速反应‎能力，从而完成教学‎目标──威尼斯“因水而美”的学习。

借用学生之口‎，达成学生本堂‎课的学习目标‎之一。

）（过渡语）这么美的地方‎在哪儿呢？（学生活动）学生在地图上‎寻找威尼斯的‎准确位置。

（本环节简单但‎关键，学生可以从威‎尼斯临近地中‎海的地理位置‎中进一步感受‎威尼斯因水而‎美，同时勾起学生‎对威尼斯兴建‎的好奇心，从而为下一步‎的学习埋下伏‎笔。

水上都市教学目标：一、知识与技能：1.了解威尼斯的地理位置和整体面貌，了解它的优劣势，明确威尼斯兴衰的原因。

2.了解船是威尼斯的主要交通工具，并明确它的作用。

3.知道“水”对威尼斯的重要作用和危害。

4.并要理解水对城市的影响二、过程与方法：通过资料、图片等了解威尼斯的过去和现在的方法，从而体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。

三、情感态度与价值观：学生能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。

并且能了解自己的生活环境，感受水乡的特色，并培养学生的思辨能力。

教学重点：威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

教学难点：以“水”贯“史”。

教学方法：本课采用问题探究教学相结合的教学方法，先提出问题让学生小组合作探究，然后教师分析。

教学用具：投影仪、相关威尼斯的投影图片、多媒体课件教学过程：【新课导入】【教师】同学们，上节课我们学习了日本耕海牧渔，我们也多多少少了解了日本这个国家，那么这节课我们将继续学习另一种典型的区域生活方式。

首先，给大家看几张图片，大家猜猜这是哪里？【学生】是意大利的威尼斯。

【教师】是的，在意大利的东北部、地中海的北岸，有一座美丽的水上古城——威尼斯。

今天，我们就一起揭开这座美丽的古城的面纱，共同学习“水上都市”。

【教学内容】：一、因水而兴（时间8分钟）【教师】下面请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而忧，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小组讨论，五分钟后我会请同学回答问题。

那么，同学们从哪里可以看出威尼斯因水而生呢？【学生】从它的地理位置和历史可以看出，威尼斯位于意大利的东北部，它是建立在岛屿上的，并且船是它的主要交通工具，这便可以看出威尼斯因水而生的特色。

【教师总结】这位同学大致上已经回答出来了，下面请同学看地图，从图中可以看出，威尼斯处于意大利的东北部，地中海的北岸，毗邻亚得里亚海，这便决定了威尼斯具有独特的地理位置优势，为它以后成为重要的商业港口奠定了基础。

《水上都市》教学设计一、课标解读：1-2-8：描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点根据这一课标要求，需要认识到世界各国和地区，在自然环境方面有很大的不同，在经济、文化、民俗等方面也有很大的不同，使学生进一步领略不同区域人民生活的特点，认识到当地人民积极利用自然条件，因地制宜，改造利用自然的能力。

二、教材分析：本堂课的教学内容是人教版七年级《历史与社会》第三单元第三课，本课展示了不同类型的水边生活。

其中《水上都市》以威尼斯的“水”为线索，重点介绍威尼斯城的形成、发展、特色以及人们的生活与水的联系，理解它因水而生、因水而美、因水而兴、因水而忧的历史与现实。

这一部分内容与前面的平原，山区及其后的干旱宝地等内容共同构成了各具特色的区域生活，体现任命积极利用自然条件，因地制宜。

三、学情分析：课本中的一些涉及中的内容相对较为简单，初一学生对此的理解较为直观，但理解性、概括性的知识较难把握，因此需要视频、图片等资料展示，进行引导和分析。

四、学教目标：1、知识目标：通过分析、学习，理解威尼斯因水而生、因水而美、因水而兴、因水而忧的历史与现实，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。

2、能力目标：能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。

3、情感目标：解水同人们的生活、生产息息相关的基础，针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，增强学生合理用水、节约用水、善待自然的意识。

五、本课重难点：1、重点：威尼斯城的形成、兴起、美丽和危机与水之间密切的关系2、难点：水资源对威尼斯的影响。

六、教学方法：本次课面对的学生是刚上初中的七年级学生，他们分析理解能力不强，还比较习惯于直观形象地学习，而且他们比较活跃，喜欢讨论，因此本次课主要采用多媒体展示为主，板书为辅；运用讲授法和演示法为主，讨论法和练习法为辅。

八、课堂练习： 见作业本因水而生因水而忧因水而兴 因水而美。

板块一：风景欣赏水上都城威尼斯之美（事实性知识）板块二：对于美丽的水上都城威尼斯你有什么好奇的问题想问？1.在哪里——位置2.前身——建城历史，曾经的风光3.后事——对水的担忧水上都市—威尼斯温二十五中张玥媚课程标准①描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

②运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

教学目标1．知识与能力：通过读图，了解水城威尼斯自然环境；通过对水城威尼斯不同时期的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯人的生产生活状态。

2．过程与方法：能根据典型材料描述威尼斯人在不同时期，如何科学利用“水”的优势促进威尼斯的产生和发展。

3．情感与态度：针对因水而危的现状，从可持续发展的角度提出解决危机设想，树立“人”“水”和谐相处意识。

教学重难点【教学重点】威尼斯人如何科学利用水的优势促进威尼斯的兴盛。

【教学难点】如何从可持续发展的角度提出解决威尼斯水危机设想，树立“人”“水”和谐相处意识。

教学过程一．看地图，认地名【提问】屏幕上的卫星地图是哪个城市？学生活动略（威尼斯）【追问】你的判断依据是什么？学生活动略。

（岛屿很多、周边都是水、英文VENICE）【承转】今天让我们师生一起走进世界著名的水城——威尼斯，了解威尼斯过去、现在和未来，首先让我们了解威尼斯的地理位置。

二．新课教学1.鸟瞰威尼斯【展示】意大利卫星组图【师陈】意大利在世界的位置？威尼斯在意大利的位置？学生活动略。

（欧洲南部，位于亚平宁半岛；意大利的东北部）【师述】意大利位于亚平宁半岛上，南部是地中海，北部则是欧洲大陆。

威尼斯位于意大利的东北部，东临亚得里亚海。

（教师补充）离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1.5米。

威尼斯外形恰似海豚，城市面积不到7.8平方公里，由铁路、公路、桥与陆地相连。

由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称，世界著名的历史文化名城，整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

3.3.2《水上都市》导学案班级：___________ 姓名：___________【学习目标】1、通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。

2、能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。

【学习重难点】重点：威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系；难点：水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。

【课前预习】1、（1）意大利在世界的位置：位于南部，坐落在半岛上。

位于________纬度,半球位置是_______________.这里的气候类型是______________（2）威尼斯的地理位置：位于意大利的部，濒临海。

2、为什么说威尼斯是“因水而生”？1000对年前，威尼斯人的祖先为了，开始在这儿建造家园。

岛与岛之间的海面变成了，水道上建起了几百座大大小小的，连接着众多。

在这样的地方修建城市最大的困难是什么?_____________________________________ 威尼斯人的祖先为什么在此地选择建他们的家园?_______________________________3、为什么说威尼斯是“因水而兴”？600多年前，地中海连接着、、三洲贸易往来的主要通道。

威尼斯凭借着位置优势，成为地中海沿岸著名的。

这里的居民多以和为生。

4、为什么说威尼斯是“因水而美”？商业贸易的发展，无数富商、贵族云集于此，他们修建了无数豪华的、和。

例如教堂，是威尼斯的标志性建筑。

(仔细阅读图3-38,说说威尼斯城的建筑有什么特点?_________________________________ 纵横交织的水道构成了大街小巷，是这里的主要交通工具，既有大型的“公共汽车”即，也有各家的小汽车——，还有专载游客的单桨平底木船——。

威尼斯以独特的＿＿＿＿＿＿和多姿多彩的＿＿＿＿＿＿，成为人们欣赏水城风光的＿＿＿＿＿＿＿。

5、总结归纳一下，水在哪些方面影响着威尼斯人的生活①饮食：＿＿＿＿＿是威尼斯人午餐和晚餐的主要食品②住：房子和其它的建筑物不是建在坚硬的土地上，而是建在打进泥土里的＿＿＿＿上。

第三课傍水而居 [第二课时] 水上都市教学目标知识与技能：通过水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。

过程与方法：能根据资料、录象和图片描述“水”在这些地区所起的作用。

情感、态度、价值观：针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。

教学重点与难点教学重点：水对居住在海边的人们的生产和生活特色，威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。

教学难点：初步了解威尼斯的形成、兴衰以及面临的危机等。

教学方法通过小组讨论、看录象、调查等方法提出问题，讨论分析总结。

课前准备收集一些相关的图片、地图、录象和有关的资料。

教学过程导入：播放威尼斯视频：你知道威尼斯在哪里吗？视频给你最大的感受是什么？活动1．因水而生展示图3-35、3-36说一说：意大利在世界的位置和威尼斯在意大利的位置意大利位于欧洲南部，坐落在亚平宁半岛上。

位于意大利东北部，濒临亚得里亚海图片：威尼斯位于亚得里亚海的西北岸，由118个弹丸小岛组成，有400座石拱桥，177条水道，总长45千米的运河，2300条水巷，只有西北角有一条４公里长的长堤，是１８４６年建造的铁路桥，１９３２年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。

在6．9平方千米的市区，有10多万城区居民(加上郊区36万) 。

观察图3-37、3-38，说说水城威尼斯城的建筑分布有什么特点？水城建筑是如何打地基的？阅读课文了解威尼斯城市的形成，想一想：在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？威尼斯人的祖先为什么选择在此地建设他们的家园？图片：威尼斯地属海边的岛屿地带，地势低洼，修建的最大困难是城市用地和排水问题。

威尼斯人的祖先选择在此修建城市主要是为了利用有利地形躲避外敌，便于防守。

活动2．因水而兴出示阅读卡：威尼斯的兴起思考：为什么说威尼斯因水而兴？活动3．因水而美图片：威尼斯是一座文化艺术名城。

全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜４５０多处。

- 讲解知识点：详细讲解威尼斯的地理环境特点、经济、文化和社会生活特点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握威尼斯城市的特点。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 《威尼斯的历史》
- 《威尼斯的艺术》
- 《威尼斯的地理环境》
- 《威尼斯的生活方式》
这些材料可以帮助学生从不同角度全面了解威尼斯，拓宽知识视野。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，可以提出以下任务：
- 查阅资料，了解威尼斯的现状及其面临的挑战。
- 分析威尼斯城市的兴衰原因，总结对现代城市发展的启示。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解威尼斯城市的知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据威尼斯城市的特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与威尼斯城市相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“水上都市”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过讲述威尼斯的传说和故事，引出“水上都市”课题，激发学生的学习兴趣。

人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.2水上都市教学设计一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册 3.3.2 “水上都市教学设计”一课，主要讲述威尼斯城邦的建立、发展和衰落过程，让学生了解威尼斯的历史、地理和文化特点，掌握相关知识点。

本节课内容与现实生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

本节课教学目标如下：1. 让学生了解威尼斯城邦的建立、发展和衰落过程。

2. 使学生掌握威尼斯的历史、地理和文化特点。

3. 培养学生的唯物史观和时空观念，提高历史素养。

4. 通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学重点和难点：重点：威尼斯城邦的建立、发展和衰落过程，威尼斯的历史、地理和文化特点。

难点：理解威尼斯城邦在当时的历史背景下的发展优势和衰落原因。

教学方法：1. 采用案例分析法，以威尼斯城邦为例，让学生深入了解其历史、地理和文化特点。

2. 运用多媒体教学，展示威尼斯城邦的图片和视频资料，提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和历史素养。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识点。

教学过程：1. 导入新课：简要介绍威尼斯城邦的地理位置和历史背景。

2. 案例分析：详细讲解威尼斯城邦的建立、发展和衰落过程，引导学生了解威尼斯的历史、地理和文化特点。

3. 知识拓展：介绍威尼斯城邦在当时的历史背景下的发展优势和衰落原因，引导学生运用唯物史观分析问题。

4. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论威尼斯城邦的特点和对后世的影响。

5. 课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识点。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

7. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、历史解释能力和史料实证能力，使其在了解威尼斯城邦的历史、地理和文化特点的基础上，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

具体核心素养目标如下：1. 唯物史观：通过分析威尼斯城邦的建立、发展和衰落过程，使学生能够从经济基础和上层建筑的相互作用中，认识威尼斯城邦的历史发展规律。

3.历史解释：引导学生了解威尼斯的历史文化，培养学生对威尼斯历史现象的解释能力。
4.历史价值观：通过了解威尼斯的环保问题，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生的责任感和使命感。
重点难点及解决办法
重点：
1.威尼斯的地理位置及建筑特色。
2.威尼斯的历史文化及其对欧洲的影响。
3.威尼斯面临的环保问题及其原因。
4.威尼斯的现状：随着环境变化和旅游业的发展，威尼斯面临着地基下沉、旅游承载压力增大等问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下方面的能力：
1.时空观念：使学生能够理解威尼斯的历史背景，认识其在不同时期的地位与发展。
2.史料实证：通过观察威尼斯的历史图片和地图，分析威尼斯的建筑特色和环境问题。
3.实验器材：如果可能，准备模型船、建筑材料等，让学生动手制作威尼斯建筑模型，加深对威尼斯建筑特色和技术原理的理解。
4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区、讨论区等，为学生提供舒适的学习环境和互动空间。
5.网络资源：提前准备好相关威尼斯的历史视频、环保问题报道等在线资源，以便在课堂上进行播放和讨论。
6.教学工具：确保投影仪、计算机、白板等教学设备的正常运行，以便进行多媒体展示和教学互动。
7.分组安排：将学生分成小组，每组选定一个威尼斯相关主题，准备进行课堂展示和讨论。
8.反馈问卷：准备一份关于威尼斯的反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对威尼斯的了解程度和教学效果的评价。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
难点：
1.威尼斯建筑特色背后的技术原理。
2.威尼斯历史文化的深入理解。
3.威尼斯环保问题的解决方案。
解决办法：
1.通过多媒体展示威尼斯地图、建筑图片等，直观地向学生展示威尼斯的建筑特色，引导学生理解其背后的技术原理。

【教学过程】【导入新课】今天这节课，我们继续我们的和水有关的旅行。

说起水上都市，我们不免会联想到威尼斯，那么这个被堪称为世界上最为闻名的“水上都市”又是以怎样独特的魅力吸引着人们的目光呢？我们首先通过几张图片，来领略一下他的风光。

一、印象威尼斯多媒体播放关于威尼斯的图片（设计意图：引起学生学习和探究的兴趣）提问：说说你对威尼斯的印象。

【讲授新课】二、走近威尼斯提问：这个美丽的地方威尼斯，它到底位于世界的哪个角落呢？请用你手中的工具确定威尼斯的地理位置，并介绍你是用哪种方法知道威尼斯的位置。

（设计意图：培养学生的能运用已有的材料解决未知的问题，培养学生的读图能力）三、走进威尼斯环节一：因水而生小组合作：课前先布置学生搜集有关威尼斯的资料（指导学生从历史、地理、人文、经济和特色等方面），然后请每个小组派代表进行发言（小组合作时要求要确定发言人）。

（设计意图：为了充分发挥学生学习的主体性，让他们自己能搜集材料、分析材料，培养他们的理解能力和分析能力。

）提问：威尼斯是怎样建成的？学生回答后，一起朗读教材p73第二段（威尼斯的建成）。

同时多媒体出示威尼斯城区图。

环节二：因水而美再次播放关于威尼斯建筑、传统节日、水城风光的图片，感受威尼斯的“因水而美”。

1、美在魅力无穷的建筑：结合图3-38，说一说威尼斯城的建筑有什么特点。

2、美在丰富的传统节日。

3、美在独特的水城风光：介绍“贡多拉”。

环节三：因水而兴师：一开始的威尼斯只是一座在晃荡上建立起来的小城市，它能够变得这么美的原因在哪里？让学生思考并回答。

（可能会回答p74第一段）让学生阅读书本p74—75思考：威尼斯是怎样发展起来的？威尼斯为什么曾能成为欧洲最大的商业城市？（优越的地理位置，便利的水运交通）由此我们可知威尼斯的兴盛也是和水密不可分，所以我们说它“因水而兴”。

环节四：因水而忧提问：这个举世闻名的水上都市现在却面临着严重的危机，有人说要沉没，有人要给他举行葬礼？到底是怎样一回事呢？我们一起来看看。

水上都市教学设计（5篇）第一篇：水上都市教学设计《水上都市──威尼斯》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1．通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。

（二）过程与方法：2．能根据典型资料和重要图片描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。

（三）情感、态度与价值观：3．能针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，提出具有可持续发展思想的设想。

在是否科学利用水资源与人类生存的密切关系的探究中，树立爱护环境、尊重自然、善待自然的观念。

二、教学重点威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系。

三、教学难点水资源的利用程度对威尼斯产生的影响。

四、教学资源开发威尼斯城相关的图片和信息资料。

五、教学过程 1．导入新课（教师活动）出示有关威尼斯的风景照：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的场景、威尼斯旅游等，每一张图片都与水紧紧相连。

提问，这些图片出自哪一座城市？（学生活动）学生在观赏图片的时感知威尼斯的美丽分光，并准确判断图片出自威尼斯。

（教师活动）好！今天我们一起走进水上都市──威尼斯（本环节的设计是为了从威尼斯之美引入新课，让学生从现实的美景中激起他们对威尼斯学习的探究欲望。

）2．学习新课（过渡语）对美的事物，人们往往会有一种赞美的欲望，或吟诗，或作赋，或歌唱，或感叹。

今天，我们就来个简单易行的游戏：好词送给威尼斯──快速抢说。

用你认为最贴切的好词赞美威尼斯的美丽。

（学生活动）赞美威尼斯（本环节的设计是为了充分调动学生参与课堂的积极性和热情，充分展示学生的语言表达能力和快速反应能力，从而完成教学目标──威尼斯“因水而美”的学习。

借用学生之口，达成学生本堂课的学习目标之一。

）（过渡语）这么美的地方在哪儿呢？（学生活动）学生在地图上寻找威尼斯的准确位置。

（本环节简单但关键，学生可以从威尼斯临近地中海的地理位置中进一步感受威尼斯因水而美，同时勾起学生对威尼斯兴建的好奇心，从而为下一步的学习埋下伏笔。