2020-2021人教版七年级上册(2016部编版)第6单元第20课《诗二首》(天上的街市)检测练习

人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财 富, 都有助于把握人生。痛苦一旦过去, 人就会更加成熟, 对于成熟 的人来说, 这过去了的, 即便是痛苦, 也会成为人生的一段标志。保 持对生活的信心, 即使在逆境之中, 也不要陷入绝望而不能自拔, 这 不正是诗人在寂寥生涯中悟出的深刻哲理吗?
检测案
1.默写填空
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
2.结合句子内容解释诗中的词语。
（1）瞬息：极短暂时间
。
（2）怀恋：怀念、留恋。
D．全诗虽短，但诗人通过对待现在，过去和未来的看法，体文阅读
不幸袭来的时候
汪国真
不幸袭来的时候 意志是一面无言的墙 可又有什么 能阻挡花朵的芳香① 我们为不幸流的泪水 总是很短很短 我们为鲜花流的泪水 却是好长好长
注:①花朵的芳香:这里借 指对美好生活的憧憬。
。
其实这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻— —按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了 巨大的成功。怎样说理才具有诗的味道，而被人所接受呢？
《金色花》 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
《我爱这土地》 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所 打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地 吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
4.朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。

学会运用诗歌的表达技巧和修辞手法，提高写作能力 。
过程与方法目标
通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生主动参与 课堂活动。
运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，增强学 生的感性认识。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主 学习和合作学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对诗歌的热爱和兴趣 ，增强文化自信。
详细描述：写读后感可以帮助学生更好地理解诗歌的主题、情感和意境，提升学生的阅读理解能力。
分析《诗二首》中的修辞手法
总结词：拓展思维
详细描述：通过对《诗二首》中修辞手法的分析，学生可以拓展思维，提高对诗歌语言的鉴赏能力，增强文学素养。
06
教学反思
本节课的优点
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，重 点讲解了《诗二首》的诗歌意境 和表达技巧，符合教学大纲的要
详细描述
教师引导学生大声朗读课文，感 受诗歌的韵律和节奏，培养学生 的语感和对诗歌情感的初步体验 。
讲解法
总结词
通过讲解，帮助学生理解诗歌的内涵 和背景。
详细描述
教师对诗歌的创作背景、主题思想、 艺术手法等进行深入讲解，帮助学生 全面理解诗歌的内涵，提高学生对诗 歌的理解能力。
讨论法
总结词
通过讨论，激发学生的思维和表达能力。
《诗二首》的主题思想
人生感悟
诗歌表达了作者对人生的感悟 和思考，反映了作者对人生的 态度和看法。
追求真理
诗歌中体现了作者对真理的追 求和探索，反映了作者对真理 的理解和认识。
批判现实
诗歌中对当时社会的黑暗面进 行了批判，反映了作者对教学方法
朗读法
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情 感体验。

未选之路
关山 / 译
林中两路分，可惜难兼行 游子久伫立，极目望一径 蜿蜒复曲折，隐于丛林中 我选另一途，合理亦公正 草密人迹稀，正待人通行 足迹踏过处，两路皆相同 两路林中伸，落叶无人踪 我选一路走，深知路无穷 我疑从今后，能否转回程
数十年之后，谈起常叹息 林中两路分，一路人迹稀 我独进此路，境遇乃相异
总种路，对于一个人来讲都很 重要，因此“路”这个意象也就成为了古往今来许多人的描写对象。 那么这首小诗中的“路”到底是什么含义呢？我们不要着急， 先来看 看另外一个重要的意象—— “我”，想必大家到时候自然就会明白了！
请大家再次朗读课文，在读的时候思考下面两个问题： （1）请大家努力将自己想象成为诗中的“我”，思考诗歌中
外国诗两首
——未选择的路
1.读读写写
伫（zhù）立 绵延（yán） 涉（shè）足 荒草萋萋（qī） 幽寂（yōu jì ）
2.释义
萋萋:形容草长得茂盛的样子。 涉足:指进入某种环境或范围。 幽寂:幽静寂寞。 不期而至:没有约定而意外地相遇。
3.作者作品
【罗伯特·弗罗斯特】（1874—1963 年），美国诗人，曾四度获得普利策 奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。
同学们，在上学期，我们学习了莫怀戚先生的散文《散步》。 在面对眼前一大一小两条路的时候，作者内心做出了一番激烈的选 择后，最终一家人没有选择那条平坦开阔的大路，而是选择了那条 曲径通幽的小路前行。 今天，美国诗人弗罗斯特也在他的小诗《 未选择的路》中向我们展示了面对两条路时的选择问题。那么就请 同学们和老师跟随着诗人一起，看看他又是做出怎样的一番选择吧 ！
首先，全诗共有 4 节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三 、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这 从诗题中也体现了出来， 这主要是为了深化主题。

人教版七年级上册《诗二首》课文天上的街市
作者：郭沫若
远远的街灯了然，
仿佛闪着无数的明星。

天上的明星现了，
仿佛是点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，
定然有漂亮的街市。

街市上陈设的一些物件，
定然是世上没有的珍异。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，
定可以骑着牛儿来往。

我想他们现在，
定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，
那怕是他们提着灯笼在走。

太阳船 (1982)
作者：吴望尧
日间有一条神奇的航线，
划来只镀金的巨船，
当它驶过顶空的子午线，便慢慢地扯下了帆。

沿途它穿越密切的光波，或停靠于云的海岸，
当它卸掉批闪耀的白银，又驶向另一个港湾。

但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火，
它淹没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗 !。

目录第四单元第13课《纪念白求恩》第14课《植树的牧羊人》第15课《走一步再走一步》第16课《诫子书》第五单元第17课《猫》第18课《鸟》第19课《动物笑谈》第20课《狼》第六单元第21课《皇帝的新装》第22课《诗二首》《天上的街市》《太阳船》第23课《女娲造人》第24课《寓言四则》《赫耳墨斯和雕塑者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》附:现代文阅读解题方法归类第四单元第13课《纪念白求恩》（一）文学常识作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

他的主要著作收在《毛泽东选集》中。

（二）文章主题本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

（三）结构第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（四）议论文文体知识（1）议论文的三要素是论点、论据、论证。

（2）论据的形式：事实论证、道理论证。

（3）常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

（五）夹叙夹议：夹叙夹议是本文语言表达的特点。

一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。

夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

（六）重点问题：1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。

第19课外国诗二首基础练习1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

忧郁．（）shùn息（）伫．立（）Shè足（）萋．萋（）幽．寂（）2.选词填空。

(1)那 (忧郁抑郁)的眼神，那寂寞的情绪,那份瑟缩和无可奈何,都没有逃过他的眼睛。

(2)当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人 (感叹感悟)生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下:相信自己。

3.请用“/”标出下列句子的朗读节奏。

(1)假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急(2)心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁(3)我在那路口久久伫立(4)一片树林里分出两条路4.阅读语段,按要求完成下面的题目。

①挫折与失败总是伴随着我们的生命来到这个世界。

②我们费尽心思地躲避，也避免不了不遭受挫折和失败。

③但是，挫折并不等于失败。

④一个暂时失利的人，继续努力,打算贏回来，他今天的失利，就不是真正的失败。

(1)请提取第①句的主干并写在下面。

(2)第②句有语病,请将修改后的句子写在下面。

(3)请为第④句补上--组恰当的关联词语。

5.下列句子排序正确的一项是( )①我以为“‘过去’‘未来’皆是‘现在’”这句话倒有些道理。

②故一个时代的思潮,不是单纯由这个时代凭空形成的,而是不知道由多少“过去”时代的思潮,差不多可以说是由所有“过去”时代的思潮，一起凑合而成的。

③有的哲学家说,时间只有“过去”与“未来”,并无“现在”。

④因为“现在”就是所有“过去”流入的世界，换句话说,所有“过去”都埋没于“现在”里边。

⑤有的又说“过去”“未来”皆是“现在”。

A.③⑤①④②B.⑤①④②③C.①④②③⑤D.③⑤①②④6.下列对课文内容的分析,错误的一项是( )A.《假如生活欺骗了你》中第一节是理性分析,第二节是低声嘱咐,整首诗充满了积极向上的人生态度。

B.《假如生活欺骗了你》告诉人们:当被生活欺骗了时，不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去,未来是幸福.美好的。

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7.第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成 比喻？ _抓__住_了__街__灯__和__明_星__都__是__点__状__发_光__物__体__的__共_同__特__征__进__行___ _比__喻_。________________________________________ 8.第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么 要这样写？ _天__上_的__街__市__是__美_丽__、__富__庶__和__繁_华__的__。__表__现_诗__人__对__理__想_的__ _追__求_，__并__以__此__反_衬__人__间__社__会__的_黑__暗__，__表__达_对__现__实__社__会_的__ _不__满_。________________________________________
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（二） 太阳船 白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。
沿途它穿越紧密的光波， 或停靠于云的海岸，
当它卸下批闪烁的白银， 又驰向另一个港湾。
但在它驶近黑暗的时候，
船上却焚起了大火，
使它沉没于灰色的浪涛，
却溅起了银星千颗。
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11. 这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太 阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？ _按__太_阳__运__行__的__时__间_顺__序__来__描__写_。__早__晨__：__金_色__；__太__阳__升_高__ _到__日_落__前__：__白__色_；__日__落__时__分__：_红__色__。________________
4
2. 内容梳理
(1)《天上的街市》运用联想与想象的手法，用优美
而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎

5.培养学生的文化意识，了解诗歌背后的历史背景和传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生词、成语，如“金黄”、“丰硕”、“余晖”等，并能在实际语境中正确运用。
-诗句解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解诗人如何通过这些手法表达情感。
-诗歌主题把握：通过学习两首诗歌，理解并概括出诗人对家乡、自然美景的热爱和向往。
-诗歌意境的领悟：学生往往难以把握诗歌中的意境，需要教师引导，通过具体的语言环境和背景知识帮助学生体会。
-修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的理解可能不够深入，需要通过实例分析和创作实践来加强。
-诗歌情感的传达：学生可能难以理解诗人通过诗歌传达的细腻情感，需要教师引导学生进行情感体验和表达。
-创作实践：学生在创作诗歌时可能缺乏灵感，需要教师提供指导，激发创作兴趣。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌中的美，分析诗人如何通过文字表达情感，并启发他们思考如何在自己的写作中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和如何通过诗歌表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对自然景色描绘与情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在诗句解析方面，学生对修辞手法的识别和应用还存在一定的难度。在今后的教学中，我可以尝试将修辞手法与具体诗句相结合，通过更多的实例分析，让学生在实际操作中掌握这些手法，提高他们的文学鉴赏能力。

第20课《外国诗二首》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《外国诗二首》导学案（学生用）学习目标1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2．领会这两首诗歌的语言特点和表现手法。

3．背诵这两首诗。

学习《假如生活欺骗了你》一、导入新课二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），伟大的、家，史称“”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

三、了解写作背景四、分析全诗1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？学习《未选择的路》一、导入新课二、作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），国诗人。

三、分析全诗1．思考诗中的“路”有什么含义？2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？3．全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。

4．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？四、品味：1．诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?2．这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?3．诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?4．学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？五、小结课堂小测一、基础题（一）填空。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有《___________》《____________________》《___________________》。

（2）《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________，这首诗采用了__________艺术手法。

我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈设的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
想象：由天上的街灯想 到天上的街市，再想到 街市上陈设的物品和街 市的繁华、美丽，想象 丰富而自然。
第2节的两个“定然”有何表达作用？
“定然”表示确定，天上是那样繁华富庶，天上的生活固然 是无比奇妙幸福的。字里行间，流露出诗人对这种奇妙幸福生 活的憧憬，也表露出这种生活必将来到的信念。
由街灯写到明星是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是 想象。也就是说，第一节是写实与联想，后三节都是想象。
2.在朗读诗歌《天上的街市》的过程中，你能体会到哪 些具体情感?
结构梳理
街灯
天
夜景 明星 虚实结合
上 的
追求光明抱负
街
渴望自由幸福
市
物品——珍奇
联想
街市 牛郎织女——闲游 想象
艺术特色
1.联想自然，想象丰富。 诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明星
事事难成事事成”；横批：“春在心中”。
姑娘听了感佩不已。心想眼前这位长者肯定是位有学问的首长。她把自 己的心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：“有志者事竟成，破釜 沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 下署“蒲松龄落第自勉联”。
李真真认真阅读，请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫假设， 六二年秋”几个字后，姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫假 设啊！她感动地表示要永记教导，在人生道路上奋勇前进，李真真还大着 胆子写了一首诗作谢郭老云：梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竟 藏回春力，感谢恩师救迷航。
课后作业
仰视星空，你有什么奇怪的想象和联想，试着把你心里 所想的写成一首小诗。

诗二首-部编版七年级语文上册教案课程目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解并解读古代诗歌，领悟其中的情感与思想；2.掌握韵律和节奏的基本概念，并了解其在诗歌中的运用；3.培养学生对美的感受能力，强化他们的审美意识。

教学重点1.了解吟咏史诗的特点和意义；2.理解赤壁赋的写作背景和深刻思想；3.掌握古诗中的常用修辞手法。

教学难点1.细致揣摩诗歌的文化内涵，并思考其对当代社会的启示；2.通过训练提升学生的语文表达能力，培养他们的审美意识。

教学方法1.讲授分析法：通过讲解、互动和解析的方式，帮助学生理解文本；2.举例说明法：通过阅读和举例，启发学生思考、理解和运用；3.创设情境法：将生活场景与课文结合起来，让学生更容易入手把握。

教学建议1.在讲解吟咏史诗时，老师需要引导学生了解它的时代背景和作用，让学生在精神上接近它；2.在阐释赤壁赋时，老师需要适度运用繁简结合的方式，避免教学过于抽象；3.在诗词鉴赏环节，老师可以搭建一些互动平台，让学生更有动力参与课堂。

课程内容诗一：《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

课堂讲解此诗为唐代诗人李白所作，表现了作者豪迈不羁的人生态度。

本诗韵律华丽，选用比较豪放的词语，体现出李白“不拘一格，任性而为”的特点。

此诗描绘了酒与人之间的关系，表现出人们对生活的喜爱和追求。

在诗中，李白把自己的人生与饮酒联系在一起，把饮酒看做是对发自内心的欢乐的享受，同时也反映了作者对人生的态度：敢于放手一搏，不枉此生。

诗二：《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，是日也，天公作美，晴，京师 = 一作：京城。

12古诗三首字词模块一、在加点字的正确读音上画“____”。

己亥．(hàiɡāi)恃．风雷(sìshì)抖擞．(shùsǒu)二、看拼音，写词语。

jìsǎo hánɡzhōu xūn táo三、判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

1．“九州生气恃风雷”中的“生气”表达了作者面对死气沉沉的局面的无奈之情。

( )2．“我劝天公重抖擞”中的“重”读chónɡ。

( )3．“家祭无忘告乃翁”里的“无”是“没有”的意思。

( )句子模块四、品析诗句。

1．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

“生气”这里指__________________，“风雷”指__________________。

读着这两句诗，我仿佛看到了______________________________________________ ____________________________________________________________________。

2．我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

(1)这里的“抖擞”指的是________________，这里的“不拘一格”表达了作者__________________________________________________________的愿望。

(2)诗句的意思是___________________________________________________________________________________________________________________3．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？(1)诗人用“____________”三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？言外之意是：抗金收复中原的事业几时能着手？(2)诗句的意思是___________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

1.前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。

（2排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

（3.一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？答：表现了作者乐观豁达的心境。

用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

4.秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有什么深意？答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

5.请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。

答：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。

6.作者对“秋日”是怎样的态度?从中可以看出他什么样的生活态度和思想感情?答：作者一反过去诗歌的“悲秋”习惯，而断言“秋日胜春朝”，表现作者身处逆境却奋发向上的乐观豁达的生活态度和思想感情。

7.后两句描绘了怎样的图景？表达了诗人怎样的情感？答：描绘了晴空中排云而上的白鹤形象，抒发了诗人豪迈乐观的情怀。

8赏析“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”诗句。

答：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘,展现出了秋高气爽,万里晴空,白云漂浮的开阔景象。

那凌云的鹤,似乎也载着诗人的一缕诗情,直冲霄汉。

在诗人看来“鹤”是不屈的化身,它给于读者的感受,不仅仅是秋天的生机和色彩,更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。

9理解性默写。

（1）《秋词》中直接表达秋日胜春朝的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

（2）《秋词》中表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（3）《秋词》中一反过去文人悲秋传统的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

(1)赏析加点的字，说说它们各自的妙处。

第22课诗二首教学目标：1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

重难点：1.朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

教学过程：《天上的街市》导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。

朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。

那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。

一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明确:1.隔．着(ɡé) 不甚．(shèn) 缥缈．．(piāo miǎo)2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意1.放朗诵录音。

听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。

(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。

)节奏和重读示例:(1)好像/闪．着/无数的/明星．．(2)定能够/骑着牛儿/来往．．2.学生朗读(配乐)。

请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。

3.全诗共四节,每节写的是什么?明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。

第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。

第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。

三、研读课文——深入理解1.讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

讲授新课
（2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。” 中的“溅”字用得好吗？为什么？
一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太阳落山， 星星出现的场面。
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1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托 自己什么情感 呢?说一说你的理解?
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆 的思念。
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2.本诗想象可谓天马行空，但是又合乎情理。说说诗人是 如何依据现实展开想象的。
hit hold hurt keep know lay learn leave lend let lose make may
hit held hurt kept knew laid learnt/learned left lent let lost made might
hit held hurt kept known laid learnt/learned left lent let lost made
cost cut dug done drawn drunk driven eaten fallen fed felt
动词原形 fight find fly forget freeze
forgive get give grow go
has/have hear hide
过去式 fought found
沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
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这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件

22 诗二首教学目标知识及技能朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想与想象的运用，培养联想与想象的能力。

过程及方法朗读并背诵这两首诗，体会诗歌的节奏美、意境美、情感美。

情感、态度及价值观学习作者对美好事物的追求，树立积极向上的人生观。

重难点1．理解作品意象，体会作品表达出的思想感情。

2．学习作者凭借想象，表达美好愿望的写法。

教学方法朗读法、欣赏法、合作探究法。

课前准备学生阅读?牛郎织女?故事。

自读诗歌，预习质疑，写下疑难问题。

教师多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？(学生自荐概述故事)刚刚这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次，这是一种多么痛苦的生活啊，同学们一定希望牛郎织女摆脱这种束缚，自由幸福的生活吧！我国著名诗人郭沫假设早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想与想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——?天上的街市?。

二、作者简介郭沫假设(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

从小受到民主主义思想的启蒙与影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。

1919年“五·四〞运动爆发后积极投身于新文化运动。

1919～1920年之间，完成了?女神?的创作，成为中国新诗的奠基人。

以后成立了“创造社〞，从事新文学运动，参加了革命。

解放后，担任了文化领域的领导工作。

代表诗集有?女神?、?星空?、?恢复?等。

三、整体感知1．请同学们聆听优美的配乐朗读，同时注意朗读的节奏与重音，再请学生根据教师出示的朗读课件反复诵读。

远远的/街灯/明了，好似/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，好似是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。