0573.新人教版三年级数学上册第3课时 分数的简单计算(导学案)

三年级数学上册《分数的简单计算》导学案三年级班姓名：学习目标能说出同分母分数加减法的算理，并能正确计算简单的分数加减法。

检测反馈自学对学群学展学疑学评学测学任务一1.完成任务单一。

1. 交互批改任务单一。

每一题20分，你的成绩＝你的得分+对方被你所扣的分数。

2、相互说出条件和问题，1.组长找出任务单一容易做错的题，并找出原因。

2.全组成员齐心协力，想办法使他不会做错。

1.选出小组代表将本组做错的题写在黑板上。

2.书写后，面向全班同学，按所写的内容响亮地给老师和同学当“老师”，进行讲解，并做到：该自问自答的就自问自答，该请同学回答的就请同学回答。

3、小组代表说出已知条件和问题。

你组展学后，接受其他小组或其他同学对你组的提问或进攻，要求你们组作出回答和防守。

其他组给你组刚才的表现打分：1.书写工整快速2分；2.站姿大方2分；3.面朝大家2分；4.语言流连2分；5.表达正确2分。

（0.5分为单位）迎接老师的当场考试或追问任务二1.找出96页例题1-2的已知条件和问题。

试着完成例1和例2双方核对任务二，并检查对方同分母分数加减方法是否正确。

1.全组对不同的方法结进行统一。

2.小组内说出每一个人的方法，组长听取组员意见后进行综合，总结出分正方形的方法。

1.选派小组代表，将几种不同的方法写在小黑板上或任务单上。

2.另派代表，面向老师和全班同学说说理由。

任务三1、想一想：教材97页的例3，可以把试题中的1看成什么？该怎么完成例6.双方讨论任务三。

1.全组对任务三作出结论。

1.派代表将本组的讨论结果说一说。

任务四.完成练习二十三上的1-2-3-4-5-7题作业。

任务单一写出下一．填空（口答下面各题）1． 里面有（ ）个 。

里面有（ ）个 。

2． 3个（ ）是 。

5个（ ）是 。

3．（ ）个 是 。

（ ）个 是 。

三年级数学上册《分数的简单计算》作业设计一． 我会填1. 同分母的分数相加或相减，分母（ ），分子（ ）或（ ）。

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案模板（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案模板第【1】篇〗教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。

3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。

教学过程：一、调动旧知，探究铺垫1.口答下面各组数的最小公倍数。

6 和87 和89 和1812 和24 8 和12 4 和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。

2.填空。

交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。

3．比较分数大小。

4/5和7/85/16和7/122/9和1/35/21和3/14充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。

有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。

二、提出问题，明确探究目的谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。

谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。

对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。

通过学生自主提出问题，涉及到比较分数大小的问题。

一个是分母相同的分数比较大小，一个是分子相同的分数比较大小，第三个是分子、分母各不相同。

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗在设计《分数的简单计算》这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图好像不太好。

因为，这是分数的简单计算的超始课，学生从过去的整数运算，转入学习分数的加减，对于三年级的学生来说，还是有点觉得抽象的。

所以，在教学过程中，利用圆形图来帮助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是非常有必要的。

我之所以觉得情景图不太好的原因，是因为用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。

而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，对于以这作为起始课，我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。

究竟举什么例子好呢？在思索中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图（练习二十二的第10题），我的灵感马上来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，毕竟，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。

我又想，既然是一家人一起开开心心的吃蛋糕，出现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让学生尝试提出数学问题，如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？”这样，既能让学生联系生活中的实际问题，也能让学生在一个情景中同时掌握了同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。

至于书本的例题，则可以作为练习，让学生自主去解决。

在课堂实施中，虽然三年级学习的只是分数的初步知识，学生还不明白分数单位这一概念，但我这样的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，学生学习起来，很容易就掌握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的依据。

因而，相关的练习题，学生出错较少。

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案范文第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力。

使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。

通过学习，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与方法。

在具体的情境中教学，调动学生积极性。

同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达能力和逻辑推理能力。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。

增强学生对数学的体验和认识，发展学生的团结合作意识。

教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。

教学难点：让学生理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备：挂图，西瓜，方格卡片教学过程：一、复习旧知。

1、口答下面各题。

（1）4/9里面有（）个1/9。

（2）5/6是5个（）/6。

（3）7/8里面有7个（）/（）。

（4）2个1/9是（）。

2、说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。

哥哥吃了2块，妹妹吃1块。

你能提出什？数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。

（挂图）1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？（2）师：哥哥吃了西瓜的几分之几？（板书2/8）师：妹妹吃了西瓜的几分之几？（板书1/8）（3）师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？生1：哥哥吃得比妹妹多些；生2：2/8比1/8大；生3：这两个分数的分母相同。

生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几？（4）教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？列式：2/8+1/8和2/8—1/8=的结果是多少？根据学生提出的加法问题开展探究。

学生操作交流，形象感知，获得正确印象。

《分数的简单计算》导学设计
【学习目标】
1. 知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

2. 过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

【学习重难点】
重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。

难点：理解算理，正确计算。

【学习方法策略】
本课时是在初步认会计算简单的同分母分数的加减法之后进行的整体1减几分之几。

本课时在编排是注重联系学生的生活，提供几何直观和操作活动，帮助学生认识.感悟分数的含义，探索解决问题的方法。

【学习资源准备】多媒体课件、预习卡、探究卡、练习卡
教师准备：圆形纸、长方形纸若干，各种可用分数表示的图片。

学生准备：圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔。

【学习过程设计】。

3 分数的简单计算项目内 容1.想一想,填一填。

(1)56是( )个1( ),3个17是( )( )。

(2)红 红 绿绿 绿 绿蓝 蓝 蓝 红色占大正方形的( )( )。

绿色占大正方形的( )( )。

蓝色占大正方形的( )( )。

2.涂一涂,填一填,算一算。

28+18=( )2个( )加1个( )是( )个( ),就是( )。

3.举一反三。

( )+( )=( ) 36-16=4.通过预习,我知道了简单的分数加减法,只有( )相同的分数,才能直接进行加减运算;计算时,( )不变,( )相加减。

我还知道了计算1减几分之几时,可以把1写成与减数的( )相同的分数来计算。

5.看图计算。

19+89=( ) 1-25=( )6.小试身手,计算下面各题。

39+49=15+25= 67-17=1-18=温馨提示知识准备:认识几分之几。

、参考答案：1. (1)5637(2)2949392. 涂色略381818318383.283858264. 分母分母分子分母5.99356.79355778作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。

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《分数的简单计算》导学案学法指导：结合问题自学课本第96-99页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.学习目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力教学重点：同分母分数加减法的算理.教学难点：整数1减几分之几的分数减法.课前一、自主学习1、我会填。

（1）3/4里有（）1/4 (2) 3/5里有（）个1/5(3）4/8里有（）个1/8 (4）5/9里有（）个1/92、观察课本99页主题图，理解图意。

（1）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的——（2）哥哥吃了2块，就是2个——，妹妹吃了1块，就是1个——（3）根据以上信息，我提出的问题是——？课中二、小组合作学习例1、例2、例31、2/8+1/8该怎么计算呢？想:2/8是2个——,1/8是1个——，2个1/8加1个1/8是——个——，就是——，所以2/8+1/8=——。

2、我会算5/6-2/6。

想：5/6是5个——，2/6是2个——，5个1/6减去2个——，剩——个——，就是——，所以5/6-2/6=——。

3、整数1减几分之几的分数减法。

1-1/4=（）1可以看作——个1/4，就是4/4.1-1/4=——-1/4=（）4.我得出，同分母分数加、减法的计算方法是——.三、班级展示班内展示合作学习内容，交流收获。

四、质疑探究对于今天我们学习的简单的分数加减法，你还有什么疑问吗？请提出来。

五、达标测试。

（小组合作完成下列各题，一组展示，其他补充，评价）1、计算：1/2+1/2= 4/5-2/5= 1-7/9= 2/7+2/7= 1-1/8= 3/5+1/5= 2、一块巧克力，晓东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？3、把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之?4、有几种填法？（）/5+（）/5=4/5 ( )/9-( )/9=1/9五、自悟自得：今天我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

人教版小学数学三年级上册第八单元第三课时《分数的简单计算》导学案学习目标：1.创设具体的情境，理解简单分数加、减法的算理，掌握同分母分数(分母不大于10)加减法的计算方法。

2.通过学生的自主探究，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

3.体验数学与生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握同分母分数(分母不大于10)加减法的计算方法，能正确计算。

教学难点：理解简单分数加、减法的算理。

教学过程：一、导入新课1.用分数表示涂色部分的大小。

2.看图填一填。

3个81是（ ），7个81是（ ）。

85里面有（ ）个81。

1里面有（ ）个81。

3.猜一猜看看是绿的，打开是红的，吃吃是甜的，吐出是黑的。

(打一水果)谜底是：（ ）二、探究新知1.探究同分母分数加法的计算方法一个西瓜，哥哥吃了82，弟弟吃了81，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）说说已知什么，求什么？（2）要求兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几，应该怎么列式？列式：_______________。

（3）这两个加数（ ）相同。

（4）可以怎样计算？画图试试。

方法一：涂一涂方法二：（ ）个81加（ ）个81，等于（ ）个81，也就是（ ）。

（5）说一说：为什么82+81不等于163呢？（6）通过计算，大家有什么发现？（7）算一算。

=+7174 =+3131=+9295=+6165 =+5352=+62622.探究同分母分数减法65－62=（ ）（1）猜一猜，65－62=（ ）。

（2）验证。

（ ）个61减去（ ）个61，剩下（ ）个61，就是（ ）。

（4）得出结论：65－62=（ ）。

（5）通过计算，你有什么新的发现吗？（6）算一算。

=105108－ =7375－ =8787－=5154－ =3132－ =6364－（7）你能用一句话概括计算同分母分数加减法的计算方法吗？计算同分母分数加减法，分母（ ），分子相（ ）。

3.探究1减几分之几1－41=（ ）（1）想一想1可以看作是多少？1可以看作（ ）个41，就是（ ）。

人教版小学三年级上册数学《分数的简单计算》导学案教学案设计导学案设计课题分数的简单计算课型新授课设计说明学习分数的简单计算，理解算理是关键。

为了避免学生把分数加、减法与整数加、减法相混淆，本节课在教学设计上突出了以下两点：1.关注情境的创设，充分调动学生的学习积极性。

把教学内容融入到生活情境中，使学生兴致勃勃地参与到学习活动中，让学生在不知不觉中掌握新知。

2.关注对算理的理解，使学生轻松掌握算法。

本节课的教学设计创设了一系列的问题，让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而较为轻松地掌握分数加、减法的计算方法，为以后的正确计算打下坚实的基础。

课前准备教师准备：PPT课件、一个西瓜学生准备：不同种类的水果教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。

（5分钟）1.创设情境。

这节课我们来进行一个吃水果的活动。

你们愿意参加吗？谁愿意把你的水果分给同学们吃呢？2.让学生提出问题。

师：老师也有一些水果要分给大家（拿出一个西瓜，现场将它平均分成8份，将其中的分给第一个同学，分给第二个同学。

剩下的分给后面表现出色的同学）。

根据老师分水果的过程，你能提出一个用加法解决的问题吗？3.导入新课——分数的简单计算。

1.先将自己的水果用分数的形式表示出来，然后分给同学们。

2.根据老师分水果的过程，提出相关的分数加法问题。

问题：前两个同学共分得这个西瓜的几分之几？3.明确本节课的学习内容。

1.看谁填得又快又准。

（1）是（）个。

（2）3个是（）。

（3）1里面有（）个。

（4）里面有（）个（）。

二、探究新知。

（20分钟）1.引导学生探究同分母分数加法的计算方法。

（1）引导学生计算＋。

（2）课件演示＋的计算过程，并引导学生说一说算理。

2.引导学生探究同分母分数减法的计算方法。

（1）用课件演示从里面减去的过程。

（2）让学生说出演示的过程，并列出算式。

（3）提问：表示几个？表示几个？（4）引导学生说出算理并计算。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：1减几分之几的算理和算法。

教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1、1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示图片，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元教学设计第一课时认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。

二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。

出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。

指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

4）、出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。

1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

（2）全班集中汇报。

学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。

人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。

教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点：1减几分之几的算理和算法。

教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。

过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。

谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。

好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。

（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1、深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。

2、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。

3、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形算式，提高计算的转化能力！4、通过计算，培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯！【教学重点】深入理解乘法分配律两种算式意义，正确运用分配律进行简便计算。

【教学难点】1、能根据算式各自的特征，选择使用、灵活计算。

2、能根据乘法分配律适用条件，恒等变形计算式，提高计算的转化能力！【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、回顾引入1、我们昨天学了……，请写出依据（字母表达式）2、看着这个字母表达式，你想说点什么？1、学生一起回答省略部分2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式3、让学生充分表达！以忆引练，为接下来的练习做知识铺垫准备！二、开展练习分别出示：1、基础题（1）选择题（2）填空题（3）用简便方法计算1、口答选择题2、笔写填空题3、比赛方式完成简便计算1、通过选择和填空两种题型，让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式结构。

2、训练准确简便计算能力，也是巩固新课掌握的计算方法小结：正确使用乘法分配律，留意算式结构，小心相同因数混乱。

2、提高题（计算各题，怎样简便就怎么算）。

1、先标出你认为能够简便计算的题2、动笔计算，并验证自己的观察养学生观察力、细心力、分析力、和计算灵活性。

小结：一看、二想、三算3、拓展题（能快速算出下面各题吗？）用作选做题：做你会计算的题训练学生拆数、拼凑、约感能力，满足学习能力较强学生需要小结：变看似不能简便计算为能够简便计算三、全课总结1、涵盖小结内容2、分享个性错误（如写错数字、计算错），避免同学犯与自己相同的错误。

〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【2】篇〗教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗设计说明本节课的教学内容是分数加、减法的简单计算，教材借助图形，让学生理解同分母分数加、减法的算理。

因此，在本节课的教学中，为学生提供充分的动手操作机会，让学生经历独立尝试、交流共享的过程，同时鼓励学生表达自己的思维过程，加深对同分母分数加、减法算理的理解。

1.关注对算理的理解，为以后的正确计算打下坚实的基础。

分数加、减法的计算与整数加、减法的计算有着较大的区别，而学生往往会因为对算理的理解不透彻造成计算错误，为了避免这种现象的发生，本节课在教学计算方法的环节安排了先让学生独立尝试计算，然后结合图形反观自己的计算方法，最后进行课件演示，让学生逐步理解算理并掌握正确的计算方法。

2.关注学生的语言表达能力，多给学生表达的机会。

学生语言表达能力的培养应贯穿于每一门课程当中，学生说的过程是对新知识消化理解的过程。

本节课在教学过程中安排了多个让学生说算理的环节，这样不仅能使学生牢固地掌握计算方法，还能培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片学具教学过程⊙复习导入课件出示：一个西瓜被平均分成了8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，兄弟两人一共吃了（）块，吃了这个西瓜的。

（1）交流结果，集体订正。

（2）说一说兄弟两人一共吃了几块，用什么方法计算？为什么？（用加法计算，求一共吃了几块，就要把两个数合起来，所以用加法计算）设计意图：通过复习分数的意义及几分之几里面有几个几分之一，使学生对所学知识进行回顾。

同时利用第2小题，为学生学习分数加法搭建一个过渡的台阶，也为下面学习新知做好铺垫。

⊙探究新知1.探究同分母分数加、减法的计算方法。

（1）认真读题，找出题中的已知条件和所求问题。

（2）引导学生列出算式，并尝试计算。

（3）展示计算结果，交流算法。

算法一＋＝算法二＋＝（4）小组讨论哪种算法是正确的，并说一说为什么。

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗一、设计思想教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。

考虑儿童的生活实际，打算用学生过生日分吃蛋糕的情景引入新课，因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的，采用这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。

受整数加减法的影响，学生很可能认为1/8+2/8等于3/16，鉴于这一点，教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象;在操作中体会，得出正确结论;在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。

二、教材分析在前面的'学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算教材第99页例1从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。

图中将一个西瓜平均分成了8份(块)，一个男孩吃了2块，一个女孩吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算2/8+1/8是多少。

教材通过小精灵提示思路和答案。

教材第99页例2教学同分母分数的减法。

通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。

接着让学生通过填空，来呈现思考的过程。

这样逐级展现算理，符合学生的认知特点。

有助于学生对分数减法算理的理解。

教材第100页例3教学"1减几分之几"。

有了前面学习的基础，学生很容易理解1可以改写为分子分母相同的分数，这样减法就不会有困难了。

不过教材为了帮助学生理解这一点仍然安排了直观图。

三、学情分析每个学生都有过"过生日"这种愉快的情感体会，利用这一情境调动学生的积极性，学生会主动积极思考，大胆提出问题并解决问题。

在教学中教师要做的就是积极引导，使学生通过自主探究生成知识、掌握知识。

四、教学目标1、知识与技能:学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

《分数的简单计算》导学案学法指导：结合问题自学课本第96-99页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.学习目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力教学重点：同分母分数加减法的算理.教学难点：整数1减几分之几的分数减法.课前一、自主学习1、我会填。

（1）3/4里有（）1/4 (2) 3/5里有（）个1/5(3）4/8里有（）个1/8 (4）5/9里有（）个1/92、观察课本99页主题图，理解图意。

（1）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的——（2）哥哥吃了2块，就是2个——，妹妹吃了1块，就是1个——（3）根据以上信息，我提出的问题是——？课中二、小组合作学习例1、例2、例31、2/8+1/8该怎么计算呢？想:2/8是2个——,1/8是1个——，2个1/8加1个1/8是——个——，就是——，所以2/8+1/8=——。

2、我会算5/6-2/6。

想：5/6是5个——，2/6是2个——，5个1/6减去2个——，剩——个——，就是——，所以5/6-2/6=——。

3、整数1减几分之几的分数减法。

1-1/4=（）1可以看作——个1/4，就是4/4.1-1/4=——-1/4=（）4.我得出，同分母分数加、减法的计算方法是——.三、班级展示班内展示合作学习内容，交流收获。

四、质疑探究对于今天我们学习的简单的分数加减法，你还有什么疑问吗？请提出来。

五、达标测试。

（小组合作完成下列各题，一组展示，其他补充，评价）1、计算：1/2+1/2= 4/5-2/5= 1-7/9= 2/7+2/7= 1-1/8= 3/5+1/5= 2、一块巧克力，晓东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？3、把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之?4、有几种填法？（）/5+（）/5=4/5 ( )/9-( )/9=1/9五、自悟自得：今天我学会了，我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。