大班语言优秀教案从图画到文字(重点资料).doc

幼儿园语言教案看图识字一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

2. 学生能够认识和理解图片中的汉字，提高识字能力。

3. 培养学生大胆发言、积极参与课堂活动的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认识和理解图片中的汉字。

2. 教学难点：培养学生通过观察图片，理解汉字的含义。

三、教学准备：1. 准备与教学内容相关的图片，图片中的汉字要清晰可见。

2. 准备黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生回顾已学的汉字，通过游戏、唱歌等形式，让学生充分活跃起来。

2. 引入新课（10分钟）：向学生介绍今天的教学内容，展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的物品。

3. 教学汉字（10分钟）：教师指着图片中的汉字，引导学生认读，讲解汉字的含义。

学生跟读，确保每个学生都能正确发音。

4. 练习环节（10分钟）：学生分成小组，每组选择一张图片，用汉字描述图片中的物品。

其他小组猜汉字，猜对的小组得分。

5. 总结与拓展（10分钟）：教师总结本节课学生所学汉字，引导学生通过观察图片，理解汉字的含义。

鼓励学生在日常生活中多使用所学汉字。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长展示所学汉字，让家长了解学生在课堂上的学习情况。

2. 家长协助孩子用所学汉字编写一个小故事，培养孩子的写作能力。

六、教学评估：1. 课堂活动中，观察学生对汉字的认读情况，了解学生的学习效果。

2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况。

3. 通过课后作业，评估学生对汉字的理解和运用能力。

七、教学策略：1. 采用直观教学法，让学生通过观察图片，直观地认识汉字。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

八、教学注意事项：1. 确保图片中的汉字清晰可见，便于学生观察和认读。

2. 针对不同学生的学习速度，适当调整教学节奏，给予个别化指导。

幼儿园大班看图识字语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。

2. 技能目标：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。

二、教学内容：1. 第一课时：《小猫钓鱼》字词：小猫、钓鱼、小鱼、草丛、蝴蝶2. 第二课时：《小狗追球》字词：小狗、追球、草地、树木、太阳3. 第三课时：《小鸭游泳》字词：小鸭、游泳、水花、荷叶、小鱼4. 第四课时：《小鸟飞翔》字词：小鸟、飞翔、天空、白云、彩虹5. 第五课时：《小兔拔萝卜》字词：小兔、拔萝卜、农田、杂草、小熊三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识图片中的汉字，了解字词的含义。

2. 难点：培养幼儿观察图片、表达能力及识字能力。

四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让幼儿观察、认识汉字。

2. 情景教学法：创设情景，让幼儿在实际情境中运用汉字。

3. 游戏教学法：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固汉字。

五、教学步骤：1. 导入：教师展示图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。

2. 识字：教师逐个教授汉字，让幼儿认识并理解字词含义。

3. 情景练习：创设情景，让幼儿运用所学字词进行对话。

4. 游戏环节：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中巩固字词。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对字词的认识和掌握情况。

2. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和字词应用能力。

3. 定期进行汉字识读测试，评估幼儿的识字水平。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行看图写字练习，提高他们的书写能力。

2. 邀请家长参与课堂活动，共同见证幼儿的成长。

3. 开展识字比赛，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。

八、教学资源：1. 图片素材：各类动物、植物、场景等图片。

2. 教学卡片：印有汉字和图片的卡片。

3. 教学游戏：识字游戏、拼图游戏等。

4. 家庭教育资源：家长指导手册、亲子活动建议等。

九、教学建议：1. 针对幼儿的兴趣和特点，选择合适的教学内容和方法。

大班语言教案：从图画到文字1. 教学目标•学习基本的识字能力，即认识部分汉字；•掌握基本的写字技巧，如握笔姿势、书写规范等；•学会通过图画表达自己的想法和意图，逐步向语言表达过渡。

2. 教材和工具•《汉字教材：大班》•画纸、颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、宣纸、墨水等。

3. 教学计划第一节课：认识汉字基本笔画1. 教学目标•了解汉字的起源、演变及其地位；•能够认识汉字中的基本笔画。

2. 教学步骤•介绍汉字的起源、演变及其地位，激发学生的兴趣和好奇心；•展示基本笔画，让学生模仿并且书写；•让学生自己想出其它的笔画。

第二节课：认识汉字组成结构1. 教学目标•能够了解汉字的组成结构；•学会新的汉字。

•进一步介绍汉字的组成结构，让学生掌握更多的基本构成要素；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第三节课：认识偏旁部首1. 教学目标•能够了解偏旁部首的含义；•学会新的汉字。

2. 教学步骤•介绍偏旁部首的含义和作用，让学生能够识别、理解和运用；•在学生的参与下，教授并练习新的汉字。

第四节课：感受图画的意境1. 教学目标•能够通过观察图画，理解其中的意境，并能够自己绘制与表达；•结合语言和图画，能够初步地将自己的想法转化为语言。

2. 教学步骤•展示一幅图画，让学生观察、品味、理解其中的意境；•让学生在纸上用自己的方式表达并记录下来；•让学生将表达的想法转化为语言，朗读出来。

第五节课：由图到文的过渡1. 教学目标•能够进行简单的语言表达，并能够用图画来辅助表达；•结合图画和语言，能够全面地表达自己的意图。

•让学生自己创作一个图画，并在图画下面用语言表达自己的想法和意图；•老师提供语言和图画之间的联系，让学生意识到它们之间的相互作用并进行练习；•让学生根据自己的想法和意愿全面地表达自己。

4. 综合评价通过对学生的听说读写能力的综合评估，发现学生在语言和图画表达方面，从最初的基本认知到逐步转化为深入全面的表达，不仅仅是象形字的学习和了解，更是通过语言的表达能力更好地表达自己，更好地理解和沟通他人的想法和表达。

幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。

2. 引导幼儿理解图画中的故事情节，提高幼儿的理解能力。

3. 培养幼儿对文字的兴趣，逐步引导幼儿从图画过渡到文字阅读。

二、教学内容：1. 选择一本有趣的图画书，让幼儿观察图画，理解故事情节。

2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图画，培养幼儿的视觉认知能力。

2. 讲解法：教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 引导法：教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

四、教学准备：1. 准备一本有趣的图画书，图画书中应包含丰富的情节和生动的角色。

2. 准备与图画书相关的教具，如图片、卡片等。

3. 准备文字卡片，让幼儿认识并读出简单的词语。

五、教学评价：1. 观察幼儿在观察图画时的反应，了解幼儿的视觉认知能力。

2. 听幼儿复述图画书的故事情节，了解幼儿的理解能力。

3. 观察幼儿在阅读文字时的反应，了解幼儿对文字的兴趣和认知能力。

六、教学活动：1. 教师展示图画书，引导幼儿观察图画，提问幼儿图画中发生了什么故事。

2. 教师用简单的文字概括图画书的故事情节，让幼儿听懂并复述。

3. 教师引导幼儿关注图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

七、教学拓展：1. 教师通过讲解其他图画书，让幼儿进一步理解图画书的故事情节和文字。

2. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己喜欢的图画书和故事情节。

3. 教师鼓励幼儿自己尝试绘画图画书中的故事情节，提高幼儿的创造力。

八、教学实践：1. 教师让幼儿自己选择一本图画书，观察图画并复述故事情节。

2. 教师引导幼儿尝试阅读图画书中的文字，让幼儿认识并读出简单的词语。

3. 教师鼓励幼儿在家中与家长一起阅读图画书，培养幼儿的阅读习惯。

幼儿园大班图画识字教案教案主题：幼儿园大班图画识字一、教学目标：1.能够通过观察图画的方式识别简单的文字。

2.通过绘画和创作的方式提高幼儿的表达和沟通能力。

二、教学内容：1.学习观察识别简单的文字。

2.学习绘画和创作的基本技能。

三、教学过程：1.启发性讲解：引导幼儿观察图片并简述其中的故事。

2.绘画创作环节：教师向幼儿介绍一些常用的形状（如圆形、方形、三角形等）并指导幼儿自由创作，鼓励幼儿自由表达和创作。

3.文字观察环节：教师向幼儿展示一些图画，并让幼儿辨认出其中的文字。

教师可以适当引导幼儿，提出一些识字的技巧，如观察文字的笔画、部首等。

4.巩固练习环节：老师出示一些简单的图画，幼儿们完成对应的识字练习。

四、教学方法：1.启发性教学法：通过故事让幼儿提高对图画的理解和表达能力。

2.游戏式教学法：通过游戏的形式帮助幼儿识字，激发幼儿学习的兴趣。

3.多元化教学法：通过不同的教学方法，满足不同幼儿的学习需求。

五、教学评价：1.教师可以通过观察，听取幼儿的表达和表现，评估幼儿对图画识字和绘画技能的掌握程度。

2.教师可以通过反馈和指导幼儿的方式，激励幼儿认真学习和不断进步。

六、教学资源：1.图画故事书。

2.识字练习册。

七、教学重点：1.幼儿的思维发展和表达能力。

2.幼儿的识字技能和绘画创作能力。

八、教学难点：1.如何引导幼儿对图画进行观察和理解。

2.如何在绘画创作中提高幼儿的表达能力和创意能力。

九、教学提醒：1.在识字练习环节中，适当引导幼儿提出自己的看法和解释。

2.教学中要注重幼儿的情感体验和个性发展。

3.不能过早强迫幼儿掌握特定的知识和技能。

十、教学总结：通过本次教学，幼儿们学习了如何通过图画识别文字，以及如何在绘画创作中表达自己的思想和想象。

教师在教学中，要注重幼儿的感知体验和表达能力，为幼儿的全面成长打下良好的基础。

教学资料参考范本幼儿园从图画到文字教案(四篇)目录：幼儿园从图画到文字教案一幼儿园优美散文诗教案二幼儿园公交车到站了教案三幼儿园冬天的到来教案四幼儿园从图画到文字教案一幼儿园从图画到文字教案（大班）设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。

幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。

《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。

活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。

3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。

过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。

出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。

教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。

古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。

）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

幼儿园大班读图识字教案一、教学目标1.学生能够通过观察图画，识别相应的汉字；2.学生能够通过阅读图画，理解相关的词汇和句子；3.学生能够运用所学的汉字和词汇进行简单的阅读和表达。

二、教学准备1.教室黑板/白板；2.大班教学用的幼儿字卡；3.班级图书；4.幼儿园绘本。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，告诉学生今天将通过读图来学习汉字。

导入阶段的目的是激发学生的学习兴趣和引起他们的好奇心。

2. 学习汉字（15分钟）教师选择一两个与幼儿园生活相关的常用汉字进行教学。

教师通过字卡、图片等多种形式展示汉字，并给学生解释汉字的意思及其在生活中的应用场景。

老师还可以与学生一起进行朗读和模仿练习，以帮助学生更好地掌握汉字的发音和意义。

3. 图画识字（30分钟）教师根据学生的年龄特点，选择一些简单明了、生动有趣的图画展示给学生。

每一幅图画配上一个与之相关的汉字，教师通过引导学生观察图画中的细节和特点，帮助他们推测和确认汉字的含义。

同时，教师可以适当提问，与学生进行互动和交流，引导学生用汉字描述图画中的内容。

4. 图书阅读（30分钟）教师引导学生打开班级图书或幼儿园绘本中的一页，让学生观察图画，并帮助他们理解图画中表达的意思。

教师可以提问学生与图片相关的问题，启发他们对图画的理解和思考，并逐渐引导学生将图画中的内容与所学的汉字进行联系。

5. 拓展活动（20分钟）教师组织学生进行一些与图画相关的拓展活动，例如通过填字游戏、汉字拼贴等方式帮助学生巩固所学的汉字。

同时，教师可以鼓励学生进行口语表达，让学生用所学的汉字描述自己喜欢的图画或分享自己的心得体会。

6. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，提醒学生所学的汉字和词汇，以及利用这些汉字和词汇进行读图识字的方法和技巧。

教师激励学生在日常生活中多关注身边的图画，尝试通过图画了解并学习新的汉字。

四、教学反思本节课通过引导学生观察图画、识别汉字，并通过图画进行词汇和句子的理解，旨在培养学生的视觉辨识能力和阅读理解能力。

大班语言《看图识字》教案教学目标1.能够通过图片学习和认识各种字词2.提高语言表达和交流能力3.促进阅读兴趣和习惯的养成教学准备1.课件：包括30幅不同主题的图片2.白板、荧光笔3.学生手册：包括图片与字词对应的表格教学流程第一步：引入新知1.教师引导学生进入课堂气氛，询问和学生们之间的情况。

2.介绍本课的主题和学习目标。

第二步：图片展示1.教师展示第一张图片，让学生们仔细观察。

2.根据图片内容，让学生们猜测、描述和叙述，逐渐引导学生们认识其中的字词。

3.逐幅展示图片，通过图片和字词的对应，让学生们理解字词的意思和用法。

第三步：活动练习1.教师分发学生手册，让学生们分组进行练习。

每个小组选择4-5幅图片，在手册中填写图片对应的字词。

2.学生交换手册进行对比验证，检查填写的正确性。

3.学生自主选择图片，进行小组讨论和表述。

第四步：总结提高1.教师引导学生们进行总结归纳，讨论本课学习过程中遇到的问题和困难。

2.教师讲解阅读的重要性以及如何提高阅读能力。

3.鼓励学生们多读书、多观察和思考，继续提高语言表达和交流能力。

教学策略1.图片教学：通过图片和字词的对应关系，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

2.合作学习：让学生们分组合作，在实践中巩固所学内容。

3.循序渐进：逐步引导学生们学习字词，避免过早引入复杂的词汇和语法。

教学评价1.口头自我评价：学生们在小组活动中进行表述和练习，教师可以鼓励学生们就自己的表现进行口头自我评价。

2.学生手册评价：教师收集学生手册进行评价，查看填写的正确率和对学习内容的掌握情况。

3.教师观察评价：教师对学生在课堂表现进行观察评价，如积极参与、词汇运用等。

幼儿园大班看图识字语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识并掌握10个生字，提高幼儿的识字量。

2. 技能目标：培养幼儿观察图片、表述图片内容的能力，提高幼儿的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对看图识字的兴趣，激发幼儿学习汉字的积极性。

二、教学内容1. 生字：狗、猫、牛、羊、鸟、树、花、草、人、太阳。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿认识并掌握10个生字。

2. 难点：培养幼儿观察图片、表述图片内容的能力。

四、教学方法1. 直观法：通过展示图片，让幼儿直观地认识生字和图片内容。

2. 情境教学法：创设各种情境，让幼儿在实际语境中学习生字。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生字。

五、教学步骤1. 导入：教师向幼儿展示一张包含生字的图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。

2. 新课教学：教师逐个教授生字，让幼儿跟着念，并在实际语境中运用生字。

3. 生字巩固：教师组织幼儿进行生字卡片游戏，帮助幼儿巩固所学生字。

4. 图片描述：教师展示另一张图片，让幼儿观察并尝试用已学的生字描述图片内容。

5. 总结与拓展：教师对本节课所学生字进行总结，鼓励幼儿在日常生活和学习中多运用所学生字。

6. 课后作业：教师布置看图识字的家庭作业，让幼儿在家长的指导下完成。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极参与观察图片、表述图片内容等活动。

2. 生字掌握情况：检查幼儿对生字的认识和掌握程度，可以通过生字卡片游戏等方式进行。

3. 语言表达能力：评估幼儿在表述图片内容时的语言组织能力和词汇运用情况。

七、教学资源1. 生字图片：准备包含生字的图片，每张图片配有一句描述。

2. 生字卡片：制作生字卡片，用于生字学习和巩固。

3. 教学PPT：制作教学PPT，展示图片和生字，增加课堂的趣味性。

八、教学进度安排1. 第1周：认识生字狗、猫、牛。

2. 第2周：认识生字羊、鸟、树。

3. 第3周：认识生字花、草、人。

语言活动：从图画到文字活动目标：1、准确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，准确发出卷舌音：山（shan）、水(shui)。

2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。

3、产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

活动准备：1、图画、象形文字、现代文字的图片各一套。

2、笔人手一支，作业纸。

活动过程：1、了解汉字的变化和发展。

（出示画有图画的图片）师：今天老师先和小朋友玩一玩猜字游戏，请大家看图片，猜一猜老师今天让大家理解什么字？师：在很久很久以前的远古时代，人们就是用图画的形式来记录的，逐步地，图画开始变了，变成了我手中的这种文字。

（出示画有象形文字的图片）师：请小朋友猜一猜，老师手中的文字是由哪张图画变化来的？（引导幼儿配送图片）师：这种字叫象形文字，它比用图画的方式记录简单了很多。

慢慢地，象形文字又发生了变化，变成了现在的汉字。

师：谁来帮我送卡片？（让幼儿把汉字卡放到象形字卡的下面）2、尝试认读汉字。

师：我们一起来读一读这些汉字。

（重点认读卷舌音：山、水）师：一起读，口指什么？（嘴巴）师：谁会读？日指的是什么？（太阳）师：这两个字一样吗？什么地方不一样？（日字中间有一横）这个字呢？（出示目）谁会读？（引导幼儿认读）目指的是眼睛。

目和日又有什么不同？黑板上哪个字也读mu？（让幼儿找出木）木指的是？汉字很奇妙，目和木读音相同，但意思却不同。

3、展开组词练习，协助幼儿理解和使用汉字。

师：我们来实行组词比赛，老师把大家分成两组，男小朋友一组，女小朋友一组，比一比哪组小朋友想的多。

（想出一个奖一个圈，以激发幼儿的参与兴趣。

）4、游戏：刮风了。

师：我们班小朋友真能干，还理解别的汉字呢，我们来玩一个游戏。

我说“刮风了”，风很大，小朋友都被风吹得转圈圈，当我说“风停了”，请大家到桌子上找一张字卡，认一认、读一读，勇敢的小朋友能够读给客人老师听，客人老师有小礼物送给你。

（读对的小朋友能够得到一张贴花。

一、教案主题：幼儿园大班看图识字语言教案二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察图片，认识新的汉字，扩展词汇量。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

三、教学内容：1. 图片：准备与教学汉字相关的图片，如：太阳、月亮、树木、小鸟等。

2. 汉字：选择大班幼儿应掌握的基本汉字，如：日、月、水、火等。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体活动，如捉迷藏、唱歌等，让幼儿放松身心。

2. 引入新知识（10分钟）：出示图片，让幼儿观察并描述图片内容。

引导幼儿关注图片中的汉字，逐个展示并讲解汉字的含义。

3. 学习活动（10分钟）：让幼儿模仿书写汉字，引导幼儿注意汉字的结构和笔画顺序。

通过游戏、组词等方式，让幼儿巩固所学汉字。

4. 实践活动（10分钟）：组织幼儿进行小组活动，让幼儿用所学汉字组成句子，并相互交流。

5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结，强调汉字学习的重要性。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对汉字的认识和掌握程度。

2. 通过课后家长反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况。

3. 定期进行汉字识记测试，评估幼儿的学习进度。

注意事项：1. 教学过程中，要关注每个幼儿的学习情况，针对性地进行辅导。

3. 课堂活动要生动有趣，充分激发幼儿的学习兴趣。

六、教学延伸：1. 亲子活动：家长协助幼儿用所学汉字进行家庭作业，如制作识字卡片、阅读简短故事等。

2. 环境创设：在教室环境中布置汉字墙，展示幼儿的书法作品和识字成果。

3. 主题班会：组织以汉字为主题的班会，让幼儿分享自己学会的汉字，互相学习和鼓励。

七、教学资源：1. 图片：收集各种与汉字相关的图片，如动物、植物、日常生活用品等。

2. 教材：选择适合大班幼儿的汉字教材，如《幼儿汉字启蒙》、《看图识字》等。

3. 网络资源：利用互联网查找适合幼儿的汉字学习资源，如在线教育平台、汉字游戏等。

幼儿园从图画到文字阅读教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养观察力和想象力。

2. 培养学生对文字的兴趣，提高学生的文字识别能力。

3. 培养学生从图画到文字的阅读习惯，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 图画书的选择：选择富有想象力、生动有趣的图画书，以吸引学生的兴趣。

2. 图画书的阅读：引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

3. 图画书中的文字：引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导法：引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

3. 互动法：引导学生参与阅读活动，提高学生的阅读理解能力。

四、教学准备：1. 准备图画书，确保图画书的内容生动有趣，符合学生的年龄特点。

2. 准备教学卡片，上面有图画书中的文字，以便引导学生识别文字。

3. 准备教学环境，确保教学环境安静、舒适，有利于学生的阅读。

五、教学过程：1. 引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生关注图画书中的文字，提高学生的文字识别能力。

3. 引导学生参与阅读活动，提高学生的阅读理解能力。

4. 布置阅读作业，让学生课后继续阅读图画书，巩固所学知识。

5. 对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读水平，为下一步教学提供参考。

六、教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的观察力、想象力和文字识别能力。

2. 通过课堂提问，了解学生的阅读理解能力，观察学生对图画书内容的掌握程度。

3. 收集学生的阅读作业，评估学生的阅读兴趣和阅读习惯。

七、教学拓展：1. 推荐类似的图画书给学生，让学生在课后阅读，丰富学生的阅读体验。

2. 组织学生进行阅读分享，让学生相互介绍自己阅读的图画书，提高学生的表达能力。

3. 开展图画书创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的图画书。

八、教学注意事项：1. 确保图画书的内容适合学生的年龄特点，难度适中，既能吸引学生的兴趣，又能提高学生的阅读能力。

大班语言教案：从图画到文字教育目标：1. 培养幼儿观察、表达和写作能力。

2. 发展幼儿的想象力和创造力。

3. 引导幼儿将观察到的事物用图画和文字表达出来。

准备材料：1. 物品或图片卡片（如水果、动物、交通工具等）。

2. 白纸和彩色铅笔或绘画工具。

3. 每个幼儿一本绘本空白书。

4. 图画或插图的绘本。

活动过程：引入：1. 介绍本次语言活动的主题是《从图画到文字》。

告诉幼儿，他们将学习如何通过图画和文字表达自己的想法和观察。

观察和绘画：2. 准备一些物品或图片卡片，向幼儿展示一个物品，并让他们观察并描述该物品的特点和细节。

3. 鼓励幼儿用彩色铅笔或绘画工具在白纸上画出他们对该物品的图画。

提醒他们要注意细节和比例，并尽可能地表达自己的想法。

图画表达：4. 每个幼儿拿出一本绘本空白书，让他们将自己绘制的图画粘贴在一页上，并尝试用简单的文字描述图画中的内容。

5. 引导幼儿用自己的口语表达或用指导字幕帮助他们写下他们想要表达的句子。

鼓励幼儿用简单的语言表达他们的想法和观察。

阅读和参考：6. 准备一本有图画或插图的绘本，并从中选择一幅图画给幼儿观察。

鼓励幼儿描述图画中的细节和场景。

7. 引导幼儿根据所观察到的图画，用自己的语言叙述出一个连贯的故事或情节。

鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

图画和文字合并：8. 鼓励幼儿将他们的故事用图画和文字结合在一起，绘制或书写在绘本空白书的每一页上。

分享和讨论：9. 邀请幼儿逐页分享他们的绘本空白书，让他们展示图画和文字表达，并解释自己的想法和观察。

10. 引导幼儿互相欣赏和分享，并进行讨论。

鼓励幼儿提出问题、给予反馈和建议。

活动延伸：1. 要求幼儿将绘本空白书的故事续写，以图画和文字的方式，表达想要继续的情节和发展。

2. 鼓励幼儿用自己的想法和创意，制作个人绘本。

提供绘画工具和纸张，让他们绘制图画并创作故事。

活动反思：通过《从图画到文字》这个大班语言教案，幼儿可以培养观察、表达和写作能力，并发展他们的想象力和创造力。

幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿了解图画书的基本特点，如图画和文字的结合，故事情节等。

2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发他们的阅读欲望。

教学内容：1. 介绍图画书的基本特点，如精美的图画，富有童趣的文字等。

2. 通过展示图画书，让幼儿感知图画书中的故事情节，引导他们观察图画书中的细节。

教学活动：1. 展示图画书，让幼儿自由翻阅，感知图画书的基本特点。

2. 教师带领幼儿一起阅读图画书，引导他们关注故事情节，理解图画书的内容。

第二章：学习阅读图画书教学目标：1. 培养幼儿观察图画书的能力，能够通过图画理解故事情节。

2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述图画书中的内容。

教学内容：1. 学习观察图画书，通过观察图画书中的细节，理解故事情节。

2. 学习用简单的语言描述图画书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。

教学活动：1. 教师带领幼儿一起观察图画书，引导他们关注图画书中的细节，如人物表情、动作等，理解故事情节。

2. 教师引导幼儿用简单的语言描述图画书中的内容，如“这是一个小猫，它在吃什么？”等。

第三章：通过图画书学习汉字教学目标：1. 让幼儿认识图画书中的汉字，了解汉字的基本结构。

2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习汉字的欲望。

教学内容：1. 学习图画书中的汉字，让幼儿认识汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。

2. 通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系。

教学活动：1. 教师带领幼儿一起认识图画书中的汉字，引导他们观察汉字的基本结构。

2. 教师通过图画书，让幼儿感知汉字和图画之间的联系，如“水”字和图画书中的水相关的情节。

第四章：学习阅读文字书教学目标：1. 培养幼儿对文字书的兴趣，让他们愿意阅读文字书。

2. 培养幼儿通过文字书理解故事情节的能力。

教学内容：1. 学习观察文字书，通过文字书中的图画和文字，理解故事情节。

2. 学习用简单的语言描述文字书中的内容，培养幼儿的语言表达能力。

大班阅读教案：从图画到文字大班阅读教案：从图画到文字作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的大班阅读教案：从图画到文字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

活动目标：1、正确认读：日、月、水、山、火、木、人、口，正确发出卷舌音：山（Shan）水（Shui）2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。

3、产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

活动准备：1、图画、象形文字、现代文字的卡片，具体为：日、月、水、火、山、木、人、口。

2、幼儿用书人手一本。

活动过程：1、了解汉字的变化和发展。

——将幼儿用书放在实物展求仪上放大，引导幼儿观察画面说说：图上有什么？引导幼儿通过认识图画和象形文字，推理出认识现代文字。

——鼓励幼儿大胆地根据图画和象形文字的提示，认读现代汉字。

知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步发展起来的，使幼儿逐步了解文字的`发展变化，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

2、尝试认读汉字。

——先逐一出示现代汉字卡片，请幼儿认读，然后带领幼儿一起认读两遍。

——在幼儿认读过程中，老师及时纠正幼儿不正确的发音，特别是卷舌音：“山和水”。

引导幼儿理解字义，如：知道“日”指太阳，“口”指嘴巴，为幼儿理解和正确运用这些字，词打下基础。

3、引导幼儿阅读重点和难点。

——引导幼儿观察汉字，找一找：这些汉字中哪些地方是相同的？哪些地方不相同？幼儿知道“日、口”全包围结构，“口”字中间是空的，“日”字中间有一横；帮助幼儿区别和掌握以上四个字，知道“目”和“木”字音相同，但字义完全不同。

4、开展组词练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

——例如：用“月”组词，“月亮、月饼、明亮的月光、弯弯的月亮”等词语；用“火”组词，启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语，对积极大胆参与组词的小朋友给予表扬和肯定。

幼儿园从图画到文字阅读教案第一章：认识图画书教学目标：1. 让幼儿认识图画书，了解图画书的基本结构。

2. 培养幼儿对图画书的兴趣，激发幼儿阅读的欲望。

教学内容：1. 介绍图画书的概念，让幼儿知道图画书是由图画和文字组成的。

2. 展示图画书的结构，包括封面、、封底等。

3. 让幼儿观察图画书中的图画和文字，了解它们之间的关系。

教学活动：1. 组织幼儿参观图画书展览，让幼儿自己观察图画书的特点。

2. 教师示范阅读图画书，引导幼儿关注图画书中的图画和文字。

3. 邀请幼儿分享自己喜欢的图画书，让幼儿互相交流。

第二章：培养观察能力教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿对图画书的细致观察。

2. 培养幼儿的想象力，激发幼儿对阅读的兴趣。

教学内容：1. 教授幼儿观察图画书的方法，如观察图画书的颜色、形状、线条等。

2. 引导幼儿通过观察图画书中的细节，发挥想象力，理解故事情节。

教学活动：1. 教师选择一本图画书，引导幼儿观察图画书中的细节，如人物表情、动作等。

2. 教师提出问题，引导幼儿通过观察图画书来回答问题。

3. 邀请幼儿分享自己观察到的图画书中的有趣之处。

第三章：培养语言表达能力教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿对图画书的理解。

2. 培养幼儿的沟通能力，增进幼儿之间的交流。

教学内容：1. 教授幼儿如何用语言描述图画书中的情节。

2. 引导幼儿通过语言表达自己的观点和感受。

教学活动：1. 教师选择一本图画书，引导幼儿用语言描述图画书中的情节。

2. 教师提出问题，引导幼儿通过语言表达自己的观点和感受。

3. 邀请幼儿相互分享自己喜欢的图画书，并用自己的语言表达原因。

第四章：培养阅读习惯教学目标：1. 培养幼儿的阅读习惯，让幼儿养成每天阅读的习惯。

2. 培养幼儿的自信心，让幼儿在阅读中感受到成就。

教学内容：1. 教授幼儿如何正确阅读图画书，如翻页、观察图画等。

2. 引导幼儿每天阅读图画书，养成阅读习惯。

大班上学期语言活动：从图画到文字活动目标：1、了解汉字的演变过程，知道现代汉字是由古代象形文字发展而来的。

2、对识字活动感兴趣，尝试认读汉字：山、木羊、雨、人，并知道与其对应的甲骨文、金文等文字。

3、激发幼儿对汉字的喜爱，初步培养爱祖国文化的情感。

活动准备：1、幼儿已经知道《仓造字》的故事，了解了汉字的由来。

2、汉字山、木、雨、人及与其对应的甲骨文、金文、篆书卡片每组1套。

3、教学挂图、幼儿用书。

4、练习册、铅笔。

活动过程：一、迁移经验谈话，进一步激发幼儿对象行文字的兴趣。

师：小朋友你们知道我国最早的字是谁创造出来的？他是怎么造出来的呢？师：最早的文字叫什么？你觉得它是什么样的？（鼓励幼儿迁移已有经验，用语言连贯地表达自己的认识）师：小结：我国最早的字是由仓创造出来的，叫象形字，像图画一样，非常有趣。

二、认识汉字“羊”的演变过程，初步了解汉字的发展。

1、出示象形字“羊”引导幼儿猜测。

师：这是一个象形文字，你能猜出是什么字吗？你是怎么猜的？（鼓励幼儿根据形状进行猜测，在幼儿认识的基础上，出示相对应的楷体汉字“羊”）2、出示“羊”的演变过程卡片，引导幼儿观察并排序，初步了解文字逐步演变的过程。

师：这几个都是“羊”字，它是怎样演变成现在的字呢？你能来按顺序排一排吗？（引导幼儿大胆地表达自己的观点，并正确进行排序。

）3、观察“羊”字的演变过程。

师：仔细比较这几个字，你有什么发现吗？（帮助幼儿发现从图画逐渐到文字的变化特征。

）师：小结：原来象形字经过了不断的变化，才逐步演变成现在的样子。

三、字的发展排序游戏。

师：出示山、木、羊、雨、人的演变过程卡片。

师：这里还有一些字，你们认识吗？你们能把这些字按照它的演变顺序排排队吗？师：幼儿分组排序，并进行认读。

师：阅读幼儿用书，并根据书上的顺序对照检查。

四、完成练习册引导幼儿完成练习册，进行文字的对应连线。

图画与汉字教案大班教案标题：图画与汉字教案（大班）教学目标：1. 帮助学生通过观察图画和认识汉字，提高他们的视觉辨别能力。

2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发他们学习汉字的动机。

3. 培养学生的绘画能力和创造力，通过绘画表达对汉字的理解和想象。

教学准备：1. 图画卡片（包括一些简单的日常生活场景、动物、植物等）。

2. 汉字卡片（选择一些与图画相关的常见汉字）。

3. 彩色纸张、彩色铅笔、彩色笔等绘画工具。

4. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察一张图画卡片，提问“你们看到了什么？”鼓励学生用简单的语言描述图画中的内容。

2. 引导学生观察图画中的物体、人物等细节，并与他们已经学会的汉字进行联系，鼓励他们说出与图画相关的汉字。

主要活动：3. 准备一些与图画相关的汉字卡片，每次展示一张图画卡片后，选择一个学生来翻开对应的汉字卡片，并与大家一起读出来。

4. 将图画卡片和汉字卡片分发给学生，让他们自由搭配图画和汉字，并在纸上进行绘画，表达对汉字的理解和想象。

5. 鼓励学生分享自己的绘画作品，让其他同学猜测他们所表达的汉字，并进行互动交流。

巩固活动：6. 将学生的绘画作品展示在教室中，让其他同学欣赏，并鼓励他们用汉字描述绘画作品的内容。

7. 教师可以根据学生的绘画作品，设计一些游戏或小活动，让学生通过观察图画和认识汉字来进行互动。

结束活动：8. 总结本节课的学习内容，鼓励学生继续观察图画和认识汉字的习惯，并提醒他们可以在日常生活中多加练习。

教学延伸：1. 可以邀请家长或其他班级参观学生的绘画展，让学生展示他们对图画和汉字的理解和创造力。

2. 可以将学生的绘画作品制作成班级的图画与汉字教材，供学生们在课后继续学习和欣赏。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对图画的观察和对汉字的理解。

2. 学生的绘画作品和描述汉字的能力可以作为评估学生学习成果的依据。

注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生积极参与，尊重每个学生的不同表达方式。

《图画与文字》的教案《图画与文字》的教案《图画与文字》的教案1设计构思：近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。

幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。

《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。

活动目标：1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。

3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料：1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的.喷瓶一个。

过程及指导：1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。

出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。

教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。

古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。

）3．猜字游戏教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。