充满活力的经济制度

第四课全民共同致富第一框充满生机和活力的基本经济制度一、教学目标：（一）知识目标：1、了解我国现阶段的经济成分及其分类；2、掌握现阶段的基本经济制度、各自的地位重要性；3、了解我国生产力国情；4、大力发展公有制和非公有制的现实意义；5、社会主义本质的两个内容，三个有利于的标准等；（二）能力目标：1、从不同的角度分析认识为什么要实行我国现阶段的基本经济制度；2、从不同的原因中认识到我国正初在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡是决定性因素。

（三）情感、态度、价值观目标：1、认识到我国现阶段的基本经济制度是与现阶段的基本国情相适应的；2、现阶段的基本经济制度有利于生产力、综合国力、人民生活水平的提高，必须坚持基本经济制度不动摇。

二、教学重点、难点：1、基本经济制度及其原因（重点）；2、如何从不同的角度分析认识实行基本经济制度的原因是难点所在。

三、教学方法：讲授法、启发式讨论法、；四、教学手段教学准备：1、认识你了解的企业对社会、国家、个人分别有什么作用。

2、收集我国法律关于发展非公有制和公有制的规定；3、制作教学课件；五、教学过程：（一）公有制为主体、多种所有制经济共同发展1、（投影）宪法规定：国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

开门见山的引出第一个问题：我国现阶段的基本经济制度是什么？在这个问题的回答后，首先可以分析我国现阶段的经济成分有哪些？可以让同学们看书回答，同时投影打出。

在列出了各个经济成分后，教师简单的揭示一下它们的性质。

然后自然而然的分析归纳出经济成分的分类，一类是公有制其他的就分为非公有制；（让学生讨论、交流）回答书本P44的材料问题：（1）小宋妈妈开办的服装加工店与原来的服装厂在经济成分上有什么不同？（2）说一说自己父母在什么经济形式中工作劳动？充分讨论交流，从切身感受中形象的认识所有制、认识经济成分。

（3）有好多同学都是农村的，那么你父母在家务农？主要是属于什么性质的经济成分呢？这是一个现实的问题，老师可以帮他们明确，家庭联产承包责任制下的农民是公有制的一种具体形式。

充满生机和活力的基本经济制度导学案一、学习目标1．情感、态度、价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

2．能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

3．知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。

学习重点、难点：1．基本经济制度的内容。

2．坚持基本经济制度的原因。

二、预习检测：你发现本框的问题有哪些？1、2、三、学习过程1．创设情景，导入新课：师：请同学们计算一下，你一天总共花多少钱？（可以从零花钱、饭钱等方面来计算）（演算计算的过程并回答，多个同学回答）师：我上初中时一星期花1.5元，仅仅能够吃饱。

我很羡慕你们的富有啊，一天能花那么多钱，不仅能吃饱，而且能吃好。

这说明同学们家里富裕了，国家也比以前富裕了。

这都得力于我们国家的经济制度，这一节课就让我们走近和了解我国充满生机和活力的基本经济制度，来共同感受她的神奇魅力。

师：充满生机和活力的基本经济制度（板书）2．共同探究，学习新课一）公有制为主体，多种所有制经济共同发展师1）：我们今天的富裕生活来之不易，首先让我们感谢我们的父母。

请同学们说说父母在哪里工作？生：（根据自己父母的实际情况来回答）师：很好，你们父母的工作单位都是我国经济“百花园”里的重要组成部分。

你们能说出这些单位属于我国什么经济成分吗？请同学们阅读课本44页—45页。

在黑板上写下这些单位的名字（副板书）生：阅读课本，然后回答问题。

并在黑板上写出工作单位与我国经济成分的对应关系。

自己开店——个体经济……师：归纳出我国的经济成分并分类。

查一查，说一说公有制经济和非公有制经济划分的依据。

师：列举我国知名的国有企业。

生：中国石油化工、国家电力公司、中国工商银行、中国电信、中国银行、中国交通等。

师：请同学们列举在经济生活中有较大影响的私营企业和三资企业。

生：在我们经济生活中有较大影响的私营企业，如四川希望集团、辽宁盼盼集团、湖北红桃K集团、深圳华为集团等。

第四课第一框《充满生机活力的基本经济制度》教学设计★教学目标：（1）情感态度价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

（2）能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

（3）知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。

★教学重、难点：1.重点：我国基本经济制度的内容2.难点：我国坚持基本经济制度的原因。

★课前准备：1.学生：预习课文，并与同学交流之。

2.老师：查阅网络，制好课件。

★学情分析：我国的基本经济制度，学生掌握起来有一定难度，老师一定要设计身边的案例进行教学，才能让学生有感性认识，理解深奥的理论知识。

★教学过程一、导入新课：（4分钟左右）方法指导：播放一段3分钟的关于我国坚持这一基本经济制度的视频，从而引入对本课的学习。

并带着如下问题走进自主学习：（1）视频中体现了我国当前坚持的基本经济制度是什么？（2）我国坚持这一基本经济制度的意义是什么？二、自主学习（5分钟左右）方法指导：自主阅读教材，在课本上用铅笔标出如下题目，关键字、关键词、关键句要用自己喜欢的符号着重标出，在解决好下列问题之后，再用这些知识来思考看视频后展示的题目。

自己不会的可向本组内其他同学同学讨教，再不会的可上黑板写出来，全班同学探讨：1、现阶段，我国存在哪些经济成分？它们是如何分类的？请画出示意图。

2、我国公有制经济和非公有制经济的地位各是怎样的？请将关键词写下来。

3、我国公有制经济和非公有制经济的作用各是怎样的？请将关键词写下来。

4、社会主义的根本任务是什么？5、社会主义的根本目的是什么？6、判断和衡量各方面工作是非成败的标准是什么？（即：什么是三个有利于？）三、合作交流（5分钟）方法指导：各小组将不会的问题汇总，写在如下区域并写在黑板上，由其他组同学回答，再不会的问老师，由老师解答。

能够提出有价值问题的得5分，能够解答、评价其他组问题的小组每次得2分，能够对其他小组的问题提出质疑、并有精彩评价的每次得5分。

柳山镇中小学集体备课卡科目思品课时8 年级九课题充满生机和活力的基本经济制度教学目标学习目标：（一）情感、态度、价值观：拥护我国的改革开放政策，热爱我国的基本经济制度。

（二）能力：培养运用科学的观点正确认识和看待社会生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。

（三）知识：知道公有制为主体、多种所有制共同发展是符合我国国情的基本经济制度。

重点难点学习重点：我国的基本经济制度的内容。

学习难点：坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

教学方法与手段自主学习、合作学习、合作探究教学设计课内探究情景导入：播放歌曲《越来越好》学生欣赏优美的歌声，观看画面中人们幸福的生活。

教师适时提问：同学们对看到的、听到的、有何感想？修改区审查组组长签字备课教师签名：张志兰使用教师张志兰课内探究探究一：请你回答我国的经济成分有哪些？说一说自己父母的工作单位属于什么经济形式？列举我县的国有经济、集体经济、个体经济、私营经济的企业。

（小组内交流预习成果，然后每组选出一名代表班内交流，教师点评指导。

对于解决不了的问题，班内讨论，老师点拨）探究二：你说我说阅读课本“中学生小宋的妈妈……感到高兴”，讨论文中的两个问题。

学生归结在我国的经济“百花园”里，都有哪些经济成份，并且对这些经济成份进行归类。

归类后说一说它们划分的依据（依据生产资料和劳动产品的归谁所有占有）。

讨论：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位各是怎样的？学生归结：现阶段我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

教师读宪法规定的内容，再次强调我国的基本经济制度。

探究三：探究原因请同学们观看课本46页漫画，回答问题：他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的哲学道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。

公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

非公有制经济包括个体经济和私营经济。

九年级思想道德公布课《充满生机与活力的经济制度》教学设计优质课资料《充满生机与活力的经济制度》教学设计北京四中彭艳一、指导思想与理论依据依据《十八届三中全会公报》关于“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部份，都是我国经济社会进展的重要基础”的论述，结合课程标准将思品课性质概念为“以初中学生生活为基础来引导和增进其思想进展”的理念，遵循初中学生身心进展的规律，使学生明白我国大体国情，培育其酷爱祖国的情感。

二、教学背景分析本节课知识容量大、过于抽象，涉及了高中教材的知识点，明白得起来较有难度。

学生整体素养较高，思维活跃，对思品课有必然学习热情，但仍以感性熟悉为主，逻辑思维与抽象思维能力还有待提高。

因此，从学生身旁的生活实际动身，先是了解认可客观存在的多种经济成份，再分析公有制经济与非公有制经济各自的地位，最后明确我国这一大体经济制度确立的必然性，思维进程由浅入深，知识的得出瓜熟蒂落。

在知识的处置上也要重点突出，且不宜拓宽加深。

三、教学目标1．情感态度价值观目标：感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的目光看待公有制经济、非公有制经济；认同“在中国公有制经济必需坚持主体地位”，认可大体经济制度带给中国的踊跃阻碍。

2．能力目标：学会分析身旁的经济成份，归纳各类经济成份的特点和作用；通过对两个对立观点的判定分析，提高辩证思维能力；通过对国有企业行业和领域的划分，提高抽象思维能力。

3．知识目标：熟悉到公有制经济和非公有制经济的含义、地位、作用，明白我国现时期坚持大体经济制度的必然性。

四、教学进程创设情境，导入新课教师：咱们来看一个数字：350.19亿元，你能想到什么？学生：试探回答。

新课讲解时期一教师：那个数字比较抽象，咱们再从感性的角度熟悉一下。

以100张百元大钞叠起来约1厘米计算，300亿元摞起来将达到30000米，超过3座珠穆朗玛峰累加的高度。

据统计，中国网民XX年在某网站“双十一”的花费是全国人民日均总花费的一半。

第二节充满活力的经济制度一.判断正误（判断下列说法或行为是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

）(1) 我国国有经济在国民经济中的比重越来越低，这说明国有经济的地位下降了（）(2) 非公有制经济在国民经济中发挥着重要的作用，我们就应支持和鼓励非公有制经济的发展（）(3) 作为公有制经济的重要组成部分，集体经济体现着共同致富的原则（）(4) 农民经营责任田，这是个体经济( )(5) 在我国，各种所有制经济之间是有很大区别的，它们不可能相互联系，相互交融、平等竞争 ( )（6）我国社会主义经济制度充满活力和生机,在于充分发挥了各种所有制经济的积极性。

（）（7）大海的生命在于它们能容纳百川，社会主义经济制度的生机和活力也体现在能促进多种所有制经济共同发展。

（）（8）在我国，国有经济控制国民经济命脉，担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的任务（）二选择题1.2012年召开的全国国有资产监督管理会议指出，国有企业是国民经济的重要支柱，是我们党执政的重要基础，各级国资委肩负着进一步搞好国有企业、发展壮大国有经济的重任。

我们必须时刻牢记这一历史使命，毫不动摇、理直气壮地发展壮大国有经济。

发展壮大国有经济，有利于（）①发挥国有经济的主导作用②巩固公有制经济的主体地位③限制非公有制经济的发展④发挥社会主义制度的优越性A.①②④B.①②③C.②③④D. ①③④2.在我国经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，国有经济控制国民经济命脉，集体经济体现着共同致富原则，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

这表明（）A 国有经济是我国社会主义经济制度的基础B 非公有制经济是国民经济的主导力量C 我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展D 我国基本经济制度由社会主义性质和初级阶段国情所决定3.国有经济的主导作用主要体现在（）①吸纳就业的人数最多②拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备③积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济命脉④担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通任务A.①②④B.①②③C.②③④D. ①③④4.2012年9月10日，胡锦涛在党的十八大报告中指出：我们要毫不动摇地巩固和发展公有制经济。

教材讲练九年级《充满生机和活力的基本经济制度》讲练【知识讲解】一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展1．现阶段，我国的主要经济成分：国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济和混合所有制经济等。

其中国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分属于公有制经济；个体经济、私营经济、外资经济属于非公有制经济。

2．我国现阶段的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国现阶段的基本经济制度。

二、坚持基本经济制度不动摇1．实行现阶段基本经济制度的决定因素：我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。

2．毫不动摇地坚持公有制经济主体地位的原因：（1）公有制经济是社会主义经济制度的基础，是国家引导、推动经济发展的基本力量，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。

（2）发展壮大公有制经济，特别是国有经济，确保国有经济控制国民经济命脉，对实现共同富裕，发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位发挥着关键性作用。

3．毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的原因：（1）非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，是促进我国生产力发展的重要力量。

（2）改革开放以来，个体、私营等非公有制经济发展迅速，显示出了强劲活力，对促进我国经济快速增长发挥着愈益明显的作用。

（3）凡是符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。

【学法点拨】1.抓点带面，内化概念。

本课所涉及的考点中有许多重要概念，如基本经济制度、根本任务、根本目的、“三个有利于”等。

这些概念是我们解答试题或解决实际问题的“工具”，需要理解性掌握。

学习中应先把这些概念划出来，再把课文中与之相关的内容找出来，采用分析、归纳的方法沟通概念与具体事例之间的关系，通过运用强化记忆，培养运用概念解决实际问题的能力。

2.联系实际，积极思维。

本课的考点之一是“各种所有制经济在我国国民经济中的地位”，这一考点的考查常常带有地方特色。