物理探究教学有效性的学习心得

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今天我有幸参加了一堂优质的物理课程，让我受益匪浅。

在这堂课上，老师不仅讲解了物理知识，还通过丰富的实例和生动的讲解方式，让我对物理这门学科有了更深入的理解。

首先，老师在课堂上采用了互动式的教学方式，让学生们参与其中，提出问题和解答问题。

这种互动让课堂氛围变得活跃起来，也让我们更加专注和投入到课程中。

同时，老师还通过实验演示和多媒体资料展示，让抽象的物理理论变得具体和形象化，让我们更容易理解和接受。

其次，老师在课堂上强调了物理知识与生活的联系，让我们明白物理知识并不是一成不变的理论，而是贴近生活、贴近实际的。

通过生动的例子，老师向我们展示了物理在日常生活中的应用，让我们对物理产生了浓厚的兴趣。

最后，老师还强调了物理学习的方法和技巧，教会我们如何更好地掌握物理知识。

他鼓励我们多做物理题，多进行实验和观察，
通过实践来加深对物理知识的理解。

同时，他还提醒我们要保持好
奇心和探索精神，不断地追问为什么，不断地探索未知领域。

通过这堂优质的物理课程，我不仅对物理知识有了更深入的理解，也学会了更有效的学习方法和技巧。

我相信，在今后的学习中，我一定能够更好地掌握物理知识，也会更加热爱这门学科。

感谢老
师的精彩讲解，让我受益匪浅。

(学习心得体会)物理优质课听课心得体会
物理是一门极具挑战性的学科，而优质的物理课程更是能够激发学生的学习兴趣和思维能力。

最近我有幸参加了一堂优质的物理课，深受启发和感动。

在这堂课上，我学到了许多知识，也收获了许多体会。

首先，这堂物理课程采用了互动式的教学方式，老师不是简单地在黑板上讲解知识，而是通过提问和讨论，引导学生思考和参与到课堂中来。

这种教学方式让我感受到了知识的魅力和乐趣，也提高了我对物理知识的理解和记忆。

其次，这堂课程注重了实验教学，老师通过简单的实验展示物理原理和规律，让学生们亲身体验和观察，从而更加深刻地理解和掌握知识。

实验教学不仅让我对物理知识有了直观的认识，也培养了我的实验操作能力和科学精神。

最后，这堂物理课程还注重了培养学生的问题解决能力和思维能力。

老师在课堂上提出了一些有挑战性的问题，引导学生思考和分析，从而激发了我们的求知欲和探索精神。

这种培养学生综合能力的教学方式让我受益匪浅。

通过这堂优质的物理课程，我不仅学到了物理知识，也收获了许多宝贵的体会。

我深刻体会到了优质课程对学生的影响，也对自己的学习和未来有了更清晰的规划和目标。

我会继续努力学习，不断提高自己的物理水平，为将来的发展打下坚实的基础。

对初中物理探究式学习的有效性的研究摘要：探究式的学习理念是：提倡以学生的发展为本，并强调科学探究的工程。

进行科学探究既是学生进行学习的目的，也是教师进行教育的重要教学方式。

让学生能够亲身经历探究式的学习活动，是学生学习物理的重要途径。

教师应该怎样在现有的教学条件下转变教学的理念，并为学生的探究式学习提供条件呢？关键词：探究式学习物理教学有效性学习在新教育改革中，特别强调了探究的重要性，并将科学探究作为教学的理念，并被列入新课程的目标中，作为在教学当中必须要实施的内容。

一.创设情景激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在教学过程中，应该尽量地调动学生的兴趣，并诱发学生进行探究的动机。

怎样才能很好的激发学生的学习兴趣呢？这就需要教师很好地把握物理与生活的关系，注重物理与生活的辩证关系。

例如：在进行声音的产生和传播的时候，可以提前让学生找一些能够发出声音的物体，在讲课之前先让学生将自己找到的物体进行摆弄，使其走进声音的世界中，创设出生活走向物理的情境。

学生经过自己的动手实践，通过听、看、动等动作，经过发生实验的谈论与交流，教师在旁边进行适时的点拨与指导，最后便得出相关的结论：声音是由于物体的机械振动产生的。

然后在对学生进行逆向的引导，使其能够将学到的知识运用到生活中，如让同学进行触摸喉咙，并进行说话与不说的对比，使得学生能够将学到的知识进行生活运用，让学生明白：物理现象就生活在我们的身边，在我们的周围物理知识无处不在。

二.分析起疑提出假设教师在教学的过程中，应该让学生尽量多做一些实验，并能够适当的将一些演示性的实验变为实物实验，并让学生动手实验，并将一些验证性的实验改为探究性实验，引导学生积极主动地参与，养成乐于探究的良好习惯。

使得学生能够根据自己的需要进行探究性的学习，并给学生创建一种探究式的氛围：提出问题，有意识地进行设计错误，并让学生自己去探究。

例如，对于滑动摩擦力的大小与哪些因素有关进行讲解的时候，教师可以提出一些相关性的因素，并做好相关的实验方案，不能讲出其使用的实验方法，让学生进行判断与分析，然后通过实验进行验证结果。

浅谈物理教学中学习有效性问题新课标强调学生在学习中的主体地位，关注学生学习的有效性。

每位教师都希望用尽可能少的时间让学生掌握更多的知识。

要达到这一目的，需要师生双方共同努力，更需要教师多关注学生，从学生的角度考虑问题，了解学生的需求，在教学的艺术性上下功夫，使教学能吸引学生，引导学生积极参与到教学活动中来，动手动脑，尝试利用所学知识去解释生活中的问题，体验学习的乐趣。

本文谨就提高学生学习有效性问题，联系自己多年的教学感受谈点看法。

一、准确理解物理概念，灵活应用物理知识物理概念是老一辈科学家经过长时间观察生活中的自然现象，通过试验用科学方法进行概括总结而得出的，每一个字、每一句话往往都非常概括、严谨、抽象。

我们要利用物理概念对一些问题进行正确解释和判断，就必须进行必要的理解和记忆。

记忆物理概念必须要对其有较全面、透彻、准确的理解。

如“声源”和“光源”的定义：“正在发声的物体叫声源”、“能发光的物体叫光源”。

“正在”和“能”在记忆时必须加以理解，今后在应用时才不会出错。

对于这些小细节，如果教师在教学过程中注意提醒学生，学生在记忆时就容易理解物理概念的含义，在今后应用物理概念去解释、判断实际问题时就不容易出错。

二、关注学生探究实验，提升理论水平物理学科是建立在科学实验基础上的学科，所以，进行物理探究实验是学好物理不可缺少的一个重要环节。

教师在教学过程中要多鼓励学生自己动手、认真观察、多思考，通过自主的探究活动，掌握物理知识，了解科学的研究方法，逐步树立科学的创新精神和形成科学的研究方法。

科学的探究方法形式多种多样，课堂仅仅是其方法之一，更多的是在学生生活当中。

学生天性好奇爱动，游戏是他们课余的主要活动。

在游戏中往往包含不少物理知识，只不过是学生没有从物理知识方面去思考所发生的现象。

在这过程中教师若给予指点，对学生的学习和科学思维的养成将起到极大的帮助和促进。

近年来，由于改革开放，人们的生活水平不断提高，不少学生在校期间经常喝矿泉水，而空瓶则成了学生游戏的器具。

物理教学研究读书心得（精选5篇）物理教学研究读书心得篇1《物理学史》之读书心得《物理学史》由金刚主编，哈尔滨工程大学出版社出版。

本书主要介绍了自然科学的基础科学——物理学——发展的梗概，分为古代物理学、经典物理学、近代物理学，对于现代物理学的两个基础领域天体物理和粒子物理也做了概要的介绍。

本书较为突出地介绍了中国古代科学技术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。

此外，部分章节后还附有阅读材料，主要介绍在物理学发展过程中有代表性得人物和重大事件。

几百年前，物理学叫自然科学，被人们看成是哲学的一部分。

牛顿的一部经典物理学著作就取名为《自然哲学的数学原理》，这是牛顿三定律和万有引力定律的发源地。

学习物理学史会告诉我们，许多物理学的新发现与哲学思潮有联系。

能量守恒定律与转化定律的发现受康德哲学的影响，反过来又成了辩证唯物主义的重要依据之一。

物理学的进展往往给哲学的进展提供新鲜例证，而哲学也常对自然科学指出前进的方向。

物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点：1、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。

当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。

物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。

不论是否喜欢历史，大多数人都是喜欢听故事的，因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。

以故事的形式讲历史学生更易接受。

2、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。

物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。

比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黒纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。

正是他从这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得诺贝尔奖。

初中物理实验教学有效性探究初中物理实验是教学中非常重要的一部分，能够帮助学生深入理解物理知识，培养学生的实践能力和科学探究精神。

本文将针对初中物理实验教学的有效性进行探究，分析实验教学的优势和局限性，并提出相关的改进措施。

物理实验教学具有以下优势。

第一，实验可以直观地展示物理现象和实验原理，使学生能够通过亲身经历来感受和理解物理现象，从而加深对物理知识的理解。

通过做摆实验，学生可以直观地观察到摆的周期与摆长的关系，从而理解周期与振幅、重力加速度之间的关系。

第二，实验能够培养学生的实践能力和科学探究精神。

在实验过程中，学生需要进行观察、测量、记录和分析数据，培养了学生的动手能力、观察能力、分析能力和解决问题的能力。

实验能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加主动地参与到学习中来。

实验具有很强的趣味性和实用性，能够引发学生的好奇心和探索欲望，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。

物理实验教学也存在一些局限性。

实验设备和材料的限制可能会影响实验的效果。

有些学校设备和材料不足，无法进行一些特殊的实验，或者实验设备老旧，不够准确，影响实验的可靠性。

实验时间的限制也可能影响实验的深入。

在实验教学中，班级的人数通常比较多，每位学生分到的实验时间较少，可能无法充分观察和探究物理现象，影响实验效果。

实验教学也存在一定的安全风险。

有些实验操作要求较高，需要学生掌握一定的实验技能和安全知识，否则可能会引发安全事故。

为了增强初中物理实验教学的有效性，可以采取以下改进措施。

学校应该配备齐全的实验设备和材料，确保能够进行各种类型的实验。

在实验教学中，学校可以采取分组实验的方式，让学生分组进行实验，这样可以使每个学生有更多的时间进行实验观察和探究。

学校和教师还可以组织学生参加物理实验竞赛、科技活动等，提高学生的实践能力和科学探究精神。

学校和教师还需要加强对学生的安全教育，确保学生能够掌握实验操作技能和安全知识，降低实验安全风险。

初中物理教学的有效性探究摘要：近年来，教育改革的步伐不断加大，从最初的理论教学，如何将新课改中的教育理念和教育方法落实到工作实践中去，成为广大教师关心的问题。

关键词：教师教学；学生学习；有效性；理论联系实际在教学过程中，影响教学效果的因素有很多，因此，要对整个教学过程进行全方位的考虑。

教师通过改进教学方法，优化物理知识结构，对学生进行科学评价，提高“教”的效果；通过培养学生学习的积极性和主动性，以及自主学习能力，从而提高“学”的效果。

一、从“教”方面，提高有效性初中物理教学是学生物理入门的基础，如何让学生在一开始就对物理知识有兴趣，学好物理基础知识，关系到学生在物理学业上的成绩以及以后物理方面的成就。

作为初中教学的实施者，教师起着不可替代的作用。

1.创新教学方式，提高物理教学质量教学质量的提高，离不开教学方式的创新，实验式教学和多媒体教学可以有效提高教学质量。

由于物理知识是在人们长期的生活中的经验总结，是经过大量的科学实验论证的，在学生记住基本知识的基础上，教师可以进行适当的实验进行佐证，这样有助于增加学生的记忆和理解。

随着时代的进步，越来越多的新技术也开始运用到教学中，多媒体技术就是其中之一，通过多媒体技术，能够让学生更加直观地学习物理，提高学生学习物理的兴趣和整体教学水平。

2.优化物理知识结构，优化创新的成果灵活运用到教学中当今社会，物理学研究飞速发展，教师除加强自身学习外，还应对现在新的物理知识进行优化，同时灵活运用到实际教学中，进而提高学生学习物理的兴趣和整体教学水平。

3.对学生实施科学有效的评价，提高物理学习的有效性科学有效的评价方式，有助于教师了解学生对物理知识的理解程度，同时还能了解到教师自身在教学过程中的问题。

科学有效的评价方式，综合评定学生的成果和教师的教学成果，不能片面地评价。

通过评价的结果，对教学过程中的缺点和不足，进行整改和补充，提高初中物理教学的有效性。

二、从“学”的方面，提高有效性教学的主要目的，就是让学生懂得物理知识，并且能运用到实际中。

浅谈初中物理实验教学的有效性沂南县张庄镇初级中学苏彦萍物理实验教学具有教学过程贴近生活、直观明了、生动形象等特点，有效的实验教学是培养学生多种能力的重要途径,同时对培养学生实事求是的科学态度、引起学习兴趣具有不可替代的重要作用。

初中物理中包含了力、热、光、电等各知识点的或演示或探究的实验，怎样能够发挥实验在物理教学中的作用呢？本文粗浅地谈一谈笔者在教学中的一些拙见。

一、创设情境，激情导入创设合适的教学情境，不仅能激发学生对物理学习的兴趣，促进学生对知识的全面理解，还能使学生更加积极主动的参与课堂，提高学生分析解决问题的能力。

情境的创设要有针对性，为当堂课的教学内容服务。

情境创设的内容可以是新闻、时代科技、生活常识等，情境呈现的形式可以是故事、视频、小游戏、小魔术等。

情境的关键在于激发学生的兴趣，引起学生强烈的求知欲望。

比如在学习《流体的流速与压强的关系》时，先给学生讲故事：古代发大水时，河边寺庙里石兽被大水冲走了，庙里的和尚沿着河流到下游去找，结果没有找到。

然后让学生提出猜想，石兽被大水冲到哪里去了？通过视频动画模拟石兽被大水冲走的过程，激发学生的认知矛盾，使学生的思维达到一种急于求知的状态，然后引导学生通过实验探究解开科学的真相。

这样，本课的教学目标就水到渠成的达到了。

二、自主设计，制定方案实验课要切实做到以学生为中心，突出学生对知识的主动探求，主动发现和主动构建，学生本身对实验充满好奇心和探究求知的欲望，要保护好学生的好奇心和求知欲，在备课时要针对学生的特点，分析应该采取怎样的措施进行正确的引导。

这个过程的关键是要让学生能够自主的进行设计实验，让学生能够主动思考，形成自己的实验计划，然后表述自己的计划，最后全体学生对实验计划进行完善。

根据已有的认知经验提出自己的看法和做法，甚至实验的操作顺序、实验器材的装配等都要考虑仔细，因为这可能会影响到实验的结果。

比如测量固体或液体的密度实验。

首先要让学生明确托盘天平以及量筒的使用注意问题，测量误差产生的原因和环节，然后让学生自主设计方案，比较不同的方案之间的差异，确定科学的实验方案。