现代文阅读 第二章 第5节 小说

第5课时小说在高考中的必考点——形象题王安忆说：小说是心灵的历史。

毫无疑问,小说是写人的文学,小说要反映社会生活,要表现生活世界,必须写人,写人的心灵,写人的本性,写人与人的关系。

人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽,无疑都是小说要表现的内容。

就这个意义来讲,阅读小说就是读人,读人则主要是读人的内心世界。

性格特点往往只是内心世界的一种表征,没有内心体验的小说阅读,没有走进小说人物内心世界的小说阅读,只能是隔空互望,所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。

——特级教师黄厚江《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》2018年8月)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,这部分常设考点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。

题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。

人物描写的艺术手法往往是综合运用,所以,答题时要注意全面分析。

(一)小说常用直接描写和间接描写1．直接描写(正面描写)形象手法阐释作用肖像描写是对人物形象外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。

从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。

小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的三次描写。

①对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。

2．间接描写(侧面描写)(二)四种易忽略的表现手法1．场面描写2．点面结合3．抑扬结合4．虚实结合紧张迎敌的表现。

作用虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。

现代诗歌与戏剧阅读一、阅读下面的诗歌，完成后面的题。

(16分)教我如何不想她①刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。

啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。

啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。

啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。

啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？1920年9月4日【注】①此诗作者作于在英国伦敦大学留学时。

刘半农(1891－1934)，现代诗人，中国新文化运动先驱。

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )A．第一节第一句“天上飘着些微云”，与“浮云游子意”所营造的意境完全相同。

B．第二节第四句“这般蜜也似的银夜”，巧妙地引发“我”内心对“她”的思念。

C．第三节前两句的两处“慢慢”，写出了落花、游鱼对春水的依恋，画面优美。

D．第四节借“枯树”“冷风”“野火”“暮色”“残霞”等意象传达出浓重的愁思。

【答案】A 【解析】“与‘浮云游子意’所营造的意境完全相同”错，“浮云游子意”借天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。

“天上飘着些微云”以一种舒展的情调展开，描写了春天的天空，有几丝云彩在轻轻地飘浮着，给淡蓝的天空增加了一丝韵味。

把欣赏者的情绪带到了一个广阔无边、飘着些微云的天际。

几个短短的词句就让我们感受到了作者那种淡淡的愁绪，就仿佛飘着的浮云般自由的空间感，从立体的角度来看，一个“飘”字既表达了一种自由自在的情绪，也表达了一种缺乏归属感的情感。

两者营造的意境并不相同。

2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．本诗共分四节，每节五行，其中第三、第五行语句相同，结构匀称工稳，具有建筑美。

B．本诗用韵灵活，突破格律诗一韵到底、韵脚固定的要求，体现了新诗在格律上的自由。

C．本诗分别描写了白天、夜晚、春天、秋天的景象，意象纯朴自然，构思精巧，基调凄凉。

考点针对练(一) 情节题阅读下面的文字，完成文后题目。

我的大侯德云第一次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。

爹用粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。

咱好好复习复习，明年考上去，啊！”第二次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。

爹用他粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。

咱好好复习复习，明年考上去，啊！”第三次高考落榜以后，我流下了更多眼泪。

我对爹说：“爹，我不考了。

我笨，我太笨了，我永远也不会考上大的。

”爹用他那一双粗糙的大手擦去我脸上的泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。

咱好好复习复习，明年考上去，啊！”爹说完这话，就蹲在地上哭了起。

他一边哭着一边说：“儿呀，你不笨。

你像你妈，一点儿都不笨，你一定会考上大的。

”我妈确实一点儿都不笨。

她厌倦了小山沟里的穷日子，一个人悄悄地走了，连声招呼都不打，爹却从没有责怪过妈。

那几年的日子简直糟透了。

爹为了凑齐我复读的费，起早贪黑到处打零工，舍不得吃，舍不得穿，头上的白发越越多了。

他的手掌像砂纸一样，摸到我的脸上，火辣辣地痛。

我的情况并不比爹好多少。

我的心情跟我的习成绩一样，越越坏。

我对高考产生了一种恐惧感。

但是我不敢不考上大。

如果我考不上大，我爹会受不了的。

可是，我真的能考上大吗？听说高考的分数下了，我赶到校去看。

只看了一眼我就昏倒了。

老师和同把我送到医院，舞弄了很长时间我才醒过。

我号啕大哭。

我想我再也没脸去见爹了。

我想我肯定是天底下最大号的笨蛋，复读的时间越长，高考的分数越低。

我想我干脆死掉算了。

[]傍晚的时候我回到家里。

爹做了一桌很好的饭菜，还买了一瓶白酒。

他肯定把家里的那只大公鸡杀掉了。

至于他从哪里弄到了一条鲤鱼，我就猜不出了。

我不知道爹为什么要整这么一桌饭菜。

不年不节的，搞什么名堂呢？爹打开酒瓶，倒了满满两杯酒，对我说：“，咱爷儿俩好好喝两杯。

”我一声不吭，接过酒杯一饮而尽。

爹说：“儿呀，今年考得咋样？”我脱口而出，说了一句连自己也感到吃惊的话：“挺好的，差不多能考上。

考点针对练(三) 形象题阅读下面的文字，完成文后题目。

看望(德)海·格兰特上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德·莱默斯，你妈妈看你了！收拾一下东西，今天别上课了。

”妈妈了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。

他把数本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。

她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。

满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。

身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。

“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。

他的心在感动和压抑之间犹豫。

为什么她偏要在今天，在上课的日子里！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿校，把礼物、钱随便那么一撒。

“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。

很好，不是吗？”上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。

他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。

“那就是我的床。

那边，靠窗子的，是齐姆森的。

他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。

“我带了几件新衬衣，培德。

是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。

这是一块罂粟蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”她温存地笑着，愉快地走到他面前。

但是，他不耐烦地拒绝了。

“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里。

别让他们看到你。

”“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。

在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。

“是这样。

好吧，那我还是走吧。

专题一散文特色专题4 散文阅读整体把握训练一、知识、方法梳理(一)读懂，才能做题文作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。

解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。

理解能力不够，任何方法都不能真正起作用。

而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。

编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇散文，要用细读的方法，真正把它逐句读懂，读透了，做题便自然不在话下了。

(二)整体把握文意、思路层次的方法所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。

简单地说就是两个问题：①内容：文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。

②形式：文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。

整体把握文意的方法有：1．关注标题，揣摩文意。

标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。

如2009年高考山东卷的《记住回家的路》。

2．观察首尾，整合信息。

文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。

阅读时要把开头和结尾联系起考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。

如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。

这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。

3．扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。

文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。

找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。

[]4．综合层意，概括文意。

阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起，就能发现作者在说什么了。

整体把握思路层次的方法有：1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起，从而把握文章的思路。

2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。

【24】现代文阅读第二章专题一第5节题组1考点针对练阅读下面的文字，完成文后题目。

黄昏张蛰扑棱扑棱在水里奔跑，那是田鸡。

芦苇丛里有个东西探头探脑地伸出来，那是野鸭子。

成群的麻雀从头顶轰的一声飞过，动静大得让人忍不住抬起头看它们。

西天是一片说不出的绚烂，红、紫、黄、灰、淡蓝……颜色纠结在一起。

太阳没有了，从河滩里望回去，村庄开始有黄昏的暗。

我坐在河滩上，把节节草含在嘴里，西天轰轰烈烈的颜色让人感觉很奇怪。

远处有女人拖长了声音清脆地在喊叫：“哎——？”有男人简短粗壮有些霸道地回答：“知道了！”我坐在河滩的草堆里，无所事事，割了一下午的草正发出甜丝丝的味道。

牛哞，驴叫，马在嘶鸣，空旷的漫河滩里十分嘈杂，声音此起彼伏。

它们知道该到圈棚里去了，它们在跟人打招呼，收工了，该收工啦！这些牛马驴比平时叫得欢，黄昏了，它们也觉得不能无动于衷。

我坐在漫河滩的黄昏里，想一个孩子的心事。

田二家的走过我身旁，叫着我的小名喊我回家，我没搭理她。

我已经上学了难道她不知道吗？她不会写字，也不会算账，她只知道出工干活挣工分，顺便偷点东西回家。

可我都已经会写“天安门”了。

她是一个小心眼的人，又好占便宜。

上次扒队里的红芋，她一个大人掺和进来，事后硬是比我们每个人都多吃一块，魏骡子那么大饭量也就吃了两块，她一口气就吃了三块，把她噎得躬着腰乱转圈子都没舍得把剩下的半块给我们。

她在跟我打趣：“哟——想娶媳妇啊！”我依然没理她。

大雁叫着往南飞去，风开始变得有些凉意，泥土开始变得凉悠悠的，整个漫河滩都凉意十足。

西天无声地燃烧，非常非常灿烂，我坐在河边的泥土沟里看田鸡快乐地奔跑，野鸭子到底没敢出来。

炊烟袅袅升起来，一个村庄渐渐淹没在淡淡的烟雾和斑斓的黄昏里。

从我坐的地方看过去，西天正在村庄的屁股后头燃烧。

有不知名的虫子开始叽叽地折腾出动静来，先是一种，后来有不一样的声音。

我坐在那里，口含节节草，不想回家。

这个念头非常强烈。

我在想把自己割了一个下午的草交给谁更可靠些，让他或她带到我家里去，然后我走掉，沿着河滩往东北走。