【最新教科版三年级下册科学】3单元3.7地球-水的星球(教案设计)

小学科学教科版三年级下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课《地球——水的星球》是小学科学教科版三年级下册第三单元的第7课，新课标版。

教材以地球的水资源为主题，让学生了解地球上的水资源分布、形成及作用，培养学生对水资源的保护意识。

通过本节课的学习，学生将掌握地球水资源的相关知识，提高科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心。

但在水资源方面，学生可能对水资源的分布、形成及作用等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立水资源保护的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球水资源的基本情况，知道水资源的分布、形成及作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水资源的特点，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对水资源的保护意识，养成良好的环保习惯。

四. 教学重难点1.重点：地球水资源的基本情况，水资源分布、形成及作用。

2.难点：水资源的形成过程，水资源保护的方法。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。

2.实验探究：学生通过观察、实验，了解水资源的特点，培养科学探究能力。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.实验器材：水、杯子、地图等。

3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球水的图片，引导学生关注地球上的水资源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现地球水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成及作用。

同时，教师引导学生关注我国水资源的特点及存在的问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验探究，观察水资源的形成过程，了解水资源的特点。

实验结束后，学生分享实验心得，教师进行点评。

教科版三年级科学下册《地球—水的星球》优秀教案一. 教材分析《地球—水的星球》这一课主要让学生了解地球上的水资源，知道水的重要性，培养学生节约用水的意识。

本课内容与学生的生活息息相关，容易引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球有一定的了解，但是对于水资源的认识可能还不够深入。

学生在日常生活中接触过水，但是对于水的重要性可能没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识到水的重要性，培养学生节约用水的意识。

三. 教学目标1.让学生了解地球上的水资源，知道水的重要性。

2.培养学生节约用水的意识。

3.培养学生观察、思考、探究的能力。

四. 教学重难点1.地球上的水资源分布不均，有的地方水资源丰富，有的地方水资源匮乏。

2.让学生了解水的重要性，培养学生节约用水的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识到水的重要性。

2.小组合作法：通过小组讨论、探究，培养学生的合作意识和探究能力。

3.实践操作法：通过学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备一些关于水资源的图片、视频等教学素材。

2.准备一些关于节约用水的实例，如节水窍门、节水标语等。

3.准备一些关于水的重要性的资料，如水对生物的影响、水对环境的影响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于水资源的图片、视频等教学素材，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍地球上的水资源，让学生了解水资源分布的不均衡性。

3.操练（15分钟）让学生小组合作，讨论、探究水的重要性，引导学生从生活实际出发，认识到水的重要性。

4.巩固（10分钟）通过一些关于节约用水的实例，让学生了解节约用水的重要性，培养学生节约用水的意识。

5.拓展（10分钟）让学生了解水资源的利用和保护，引导学生关注水资源的可持续利用。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调水的重要性，提醒学生节约用水。

第7课地球——水的星球(教材P2～3)授课时间：______________累计____1____课时4.交流:各组展示本组数据,组织学生小组交流讨论。

【设计意图】观察地球仪与世界地图是两个学生能自主观察的沽动,能帮助学生提高自主学习和观察的能力,激发学生对地球的研究兴趣。

研讨汇报1.小结：这节课，我们观察了地球仪和世界地图，比较了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一颗有着丰富液态水的星球，也知道了“三分陆地、七分海洋”的比例关系。

地球上丰富的液态水是人类赖以生存的重要条件，所以我们要保护地球，保护水资源。

2.拓展：指导学生阅读资料，体会太空探索与水的联系。

【设计意图】通过资料阅读，使学生意识到水的重要性，提高学生保护水资源的意识，达成本课的社会与环境目标。

反思球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，最终认识到液态水对生命的重要性。

探究环节让学生通过观察地球仪，直观地感受地球的特征，学生会发现地球上的各种地形地貌特征。

引导学生重点关注地球上的水资源，去发现哪些地方的水资源分布比较集中，可以观察到的水域类型有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，以及河流、湖泊也是地球上重要的水资源。

在充分地观察地球仪后，学生对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，但学生很难从地球仪上去直接比较海洋和陆地的面积，因此教材上提供了一种简单易行的办法——数格子。

学生通过世界地图，可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，通过贴上透明计算纸，可以粗略比较海洋和陆地的面积。

课后作业课时训练P46第三题。

三、选择题。

1.地球上分布最广的是( )。

A.盆地 B．环形山 C．海洋2.人类历史上的第一位太空使者加加林说：“从太空看地球是个蔚蓝色的魅力星球。

”从太空看地球，地球是蔚蓝色的，原因是( )。

A．地球的大气层是蓝色的B.地球表面大部分是海洋C.地球表面大部分是陆地3.在地形地球仪和世界地图上一般会用深浅不同的( )来表示河流、湖泊和海洋。

三年级科学下册新教科版《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。

通过学习，让学生认识到保护水资源，节约用水的重要性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，但是对于地球水资源的认识还比较肤浅。

通过对本节课的学习，希望能够让学生对水资源有更深入的了解，并培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。

2.培养学生保护水资源，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.地球水资源的分布和重要性2.保护水资源，节约用水的实践操作五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组讨论法，实践活动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频2.准备实践活动所需的材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球水的分布图，让学生对地球水资源有一个直观的认识，引发学生对水资源的思考。

2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示水在地球上的分布，让学生了解水资源的丰富性和分布不均。

同时，展示一些因为水资源缺乏而导致的生态环境问题，引发学生的同情心，增强他们的环保意识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护水资源，节约用水。

每组给出一些建议，如：一水多用，回收废水，减少农药化肥使用等。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结保护水资源，节约用水的方法。

同时，让学生明白水资源的珍贵，激发他们保护水资源的决心。

5.拓展（15分钟）学生进行实践活动，如：制作节约用水的小标语，设计一水多用的实验等。

通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践操作能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结保护水资源，节约用水的方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的用水习惯，找出可以节约用水的地方，并试着实施。

教科版三年级科学下册第三单元《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。

通过学习，学生将能够了解和掌握以下知识点：1.地球表面约71%被水覆盖，地球是一个水的星球。

2.水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。

3.水的循环过程：蒸发、降水、径流等。

4.水的重要性：生物生存的基础，人类生活、生产的重要资源。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了水的性质和用途，对本节课的知识有了一定的基础。

但对于水的循环过程和地球表面水的分布，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。

2.学生能说出地球表面水的分布，了解水的循环过程。

3.培养学生爱护水资源，节约用水的意识。

四. 教学重难点1.地球表面水的分布。

2.水的循环过程。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片、视频等形式展示地球上的水，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式学习，让学生通过小组讨论、实验等方式，了解水的循环过程。

3.采用案例教学法，结合实际生活中的水资源利用和保护，培养学生的环保意识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料。

2.准备实验器材，如水、盆、杯子等。

3.准备案例资料，如我国水资源利用和保护的实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示地球上的水，如大海、河流、湖泊等，引导学生关注地球上的水资源。

提问：你们知道地球上有多少水吗？这些水对我们的生活有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现地球表面水的分布图，让学生了解地球上的水分布情况。

同时，展示水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察水的循环过程。

实验过程中，引导学生观察和记录水从蒸发到降水再到径流的过程。

4.巩固（5分钟）提问：谁能来说说水的循环过程？地球上的水分布有什么特点？引导学生回顾和巩固所学知识点。

杭州市2022-2023新教科版三年级科学下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案一. 教材分析《地球——水的星球》这一课主要让学生了解地球表面水的存在形式和作用。

通过学习，学生能够知道水是地球上最重要的资源之一，了解到水循环的过程以及水的重要性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的现象有了一定的认识。

但在水的循环和水的作用方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球表面水的存在形式和作用，知道水循环的过程以及水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球表面水的存在形式和作用，水循环的过程。

2.难点：水循环的原理和重要性。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生了解水的存在形式和作用。

2.实验法：通过实验，让学生亲身体验水循环的过程。

3.讨论法：引导学生思考和探索，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.图片和实例：准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。

2.实验器材：准备实验所需的器材，如水盆、水杯、彩纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片和实例，引导学生观察和思考地球表面水的存在形式和作用。

如雨后的彩虹、河流、湖泊等。

2.呈现（10分钟）–利用多媒体展示水循环的过程，让学生了解水循环的原理。

3.操练（10分钟）–进行实验，让学生亲身体验水循环的过程。

如将水倒入盆中，用彩纸模拟蒸发过程，观察水的循环。

4.巩固（5分钟）–引导学生思考和探索，让学生说明水循环的过程和重要性。

5.拓展（5分钟）–引导学生思考水的节约和保护，如洗澡时关小水龙头、保护水源地等。

教科版小学科学三下《3.7地球——水的星球》说课稿【教材分析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7课。

地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。

正是这一特征，才孕育了地球的独特——有生命的存在。

本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球”，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。

通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。

聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。

探索环节，第一个活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。

第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。

让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。

研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件——空气、适宜的温度、水，等等。

【学生分析】学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。

水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。

【教学目标】科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。

2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

教科版3年级下科学第三单元第7课《地球——水的星球》优质课教案一. 教材分析《地球——水的星球》这一课主要让学生认识地球是一个水的星球，了解地球表面水的分布和水的循环过程。

通过这一课的学习，学生能够对地球上的水资源有更深刻的理解，增强节约用水和保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了地球的基本知识，对地球有一定的了解。

但是，对于地球上的水资源，他们可能了解不多，对于水的循环过程可能还存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究来理解水资源的重要性，以及水的循环过程。

三. 教学目标1.让学生了解地球是一个水的星球，地球表面水的分布和水的循环过程。

2.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

3.增强学生节约用水和保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.地球表面水的分布和水的循环过程。

2.水的循环过程中各个环节的含义和作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生通过观察、思考、探究来理解水资源的重要性，以及水的循环过程。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。

2.设计好相关的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的图片，引导学生观察地球上的水资源，提出问题：“地球是一个水的星球，你们知道地球表面水的分布和水的循环过程吗？”2.呈现（10分钟）展示相关的图片和视频，让学生了解地球表面水的分布和水的循环过程。

同时，引导学生思考水的循环过程中各个环节的含义和作用。

3.操练（15分钟）通过实验或者模拟实验，让学生直观地观察水的循环过程，加深对水的循环过程的理解。

同时，引导学生思考水的循环过程对地球的重要性。

4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，巩固学生对地球水资源的理解，以及水的循环过程的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论如何节约用水和保护水资源，增强学生的环保意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。

小学科学37地球—水的星球（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）地球是我们生活的家园，也是一个充满水的星球。

水是地球上最重要的资源之一，它存在于地球的各个角落，不仅构成了地球表面的70%以上，还存在于地下、大气中和生物体内。

本篇文章将围绕地球上的水展开，为三年级学生设计一节有趣的科学课。

一、课堂导入为了激发学生对水的兴趣，教师可以放一些有关水的图片或视频，向学生展示地球上的水资源，引导学生观察、思考。

教师：同学们，地球是什么颜色的？学生：蓝色的。

教师：非常好！大家知道吗，地球上的蓝色是因为地球上有很多水。

水在地球上分布广泛，我们生活的地方也有水，你们知道都有哪些地方有水吗？学生：海洋、湖泊、河流、雨水等。

教师：很好！确实，地球上有很多水的地方。

那你们知道为什么我们的身体会渴吗？学生：因为身体需要水。

教师：非常好！我们的身体确实需要水来维持正常的生理功能。

接下来，我们将一起探索地球上的水。

二、水的来源和循环教师可以通过展示图片或制作实物模型等形式，向学生介绍水的来源和循环。

教师：同学们，你们知道水是从哪里来的吗？学生：从云里来的。

教师：对，我们常常看到天上的云，其实云就是由水蒸气形成的。

当地面上的水被太阳热照射时，水会蒸发成水蒸气，上升到空气中，形成云。

教师可以播放相关的视频，让学生观察水的循环过程，并引导学生发现其中的规律。

教师：同学们，你们看到了吗？水蒸气会形成云，云中的水滴会凝结形成雨滴，最后降落到地面上。

这就是水的循环过程。

三、地球上的水资源教师介绍地球上的水资源分布情况，可以使用地图或图片等多媒体展示。

教师：同学们，我们知道地球上最大的水资源是什么吗？学生：海洋。

教师：非常好！地球的表面有70%以上是海洋，海洋是地球上水的重要来源。

除了海洋，地球上还有其他的水资源。

你们知道地球上的湖泊、河流等地方也有水吗？学生：知道。

教师：非常好！湖泊、河流是地球上重要的淡水资源。

我们生活的周围有没有湖泊呢？学生：有。

4.培养学生的团队合作意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高团队合作能力。
5.培养学生的表达交流能力：引导学生用清晰、准确的语言描述地球水体的特点，提高他们的表达交流能力。
本章节核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的科学素养和综合能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
同学们，今天我们将要学习的是《地球—水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过我们周围的水体？”比如，我们喝的自来水、玩耍的河流和湖泊。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水体的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：介绍水在生物体内、农业、工业、日常生活等方面的作用，如生物体内约有60%的水分，水是维持生命活动的基本条件。
（3）水资源保护：教育学生认识到保护水资源的重要性，培养其保护水资源的意识。
举例：讲解生活中节约用水的方法，如关紧水龙头、一水多用等，以及保护水源地、防止水污染的措施。
2.教学难点
（1）水体的分布与特点：学生对水体的分布和特点理解不够深入，需要通过具体实例和生动的教学方法帮助学生理解。
此外，小组讨论环节的主题“如何保护水资源”与学生的生活息息相关，他们提出了许多有创意的建议。但在讨论过程中，我也注意到部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对水资源保护的认识不够深入。为此，我将在今后的教学中，加强对这一方面的引导和启发。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了更加系统的掌握。但同时，我也意识到在教学中要关注学生的疑问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球水体的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水资源的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为保护水资源做出自己的贡献。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

《地球—水的星球》教学设计教学内容教科版小学科学三年级下册第三单元第七课教学目标1.知道地球是一颗有着丰富液态水的星球。

2.通过观察地球仪了解地球上水的分布，通过观察地图，认识陆地和海洋。

3.能从不同渠道收集相关资料，并用不同方式表达。

4.从实例中感受到水的珍贵，形成自觉保护水资源的意识。

教学重点了解地球是一颗有着丰富液态水的星球。

教学难点知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点。

教学准备地球仪、多媒体课件。

教学过程一、激趣导入1.（出示地球仪）师：这是什么当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么？课件出示地球照片：师：当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么?地图上的蓝色代表什么？2.师：是呀，地球上四分之三的面积都被水所覆盖。

水不仅是生命之源，而且也是美的使者。

水广泛分布在自然界中。

现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)3.师：你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？谁能来和大家说说？4.教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多姿多彩，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然给人类最宝贵的自然资源，那么你对地球了解吗？（板书课题：地球）。

二、认识水在地球上的分布1.我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么？各小组观察地球仪，交流汇报。

2.同学们，仔细观察地球仪，看看地球仪上的水域有哪些？地球上的水主要分布在哪里呢？看一看，说一说。

3.猜一猜师：同学们，既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？（课件出示观察地图）4.涂一涂同学们，课前每个小组的桌上都有一张空白的地图，组长发一下，请同学们在空白地图的地方涂上蓝色，表示海洋。

涂好后比一比，看看陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？5.数一数示活动手册，学生数出陆地面积和海洋面积所占的格子图。

再次感受陆地面积和海洋面积的大小。

6.教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。

教科版三年级下册3.7地球——水的星球
过渡：地球的2/3是海洋，1/3是陆地，下面我们通过视频分别了解它们，播放视频《海洋》，通过视频你了解了哪些知识，下面我们一起来了解四大洋，播放视频《四大洋》。

过渡：四大洋中面积最大的是太平洋、面积最小的是北冰洋，通过视频分别来了解它们。

分别播放视频《太平洋》、《北冰洋》。

过渡：了解了大洋，接下来我们来了解大洲，播放视频《七大洲》。

过渡：根据海洋和陆地所占比例，人们有七分海洋，三分陆地之说，如果海洋和陆地所占比例互换会怎样呢？一起来了解，播放视频《如果海陆颠倒会怎样》
小结：通过观看以上视频，你都了解了哪些知识？探索三：比较地球、太阳和月球的相同和不同
相同点：都是球体、太阳系中的天体。

不同点：地球：淡水、空气、大气层、海洋、动植物、适宜人类生存的温度……
月球：环形山、真空、质量小、温差大……
拓展延伸拓展：水是生命存在的可能
科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一
项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可
能。

分别播放视频《太阳系中水最多的星球是哪一个
》、《地球上的水从何而来》拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。

课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解
决问题
课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系
板书回顾本课所学建立知识体系
教科版。

教学方法与策略
1.讲授法：通过讲解地球表面的水资源分布情况，让学生了解地球表面约71%被水覆盖，大部分是海洋，只有约3%是淡水。通过图片展示和讲解，让学生直观地了解地球表面的水资源分布情况，加深对这一重点知识的理解。
2.实验法：进行水的三态变化实验，让学生亲自操作并观察水的固态、液态、气态变化，以及水循环过程。通过实际操作和观察，帮助学生突破这一难点。
6.水资源保护知识，提高学生的学习兴趣。
7.项目导向学习法：设计一些与水资源保护相关的项目，让学生通过实际操作，提高学生的实践操作能力。
8.使用教学媒体和资源：使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
教学流程
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对水资源重要性的理解和保护水资源的想法。通过讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神，帮助学生突破这一难点。
4.案例分析法：分析一些水资源保护的案例，让学生了解如何保护水资源，提高学生的实践操作能力。
5.角色扮演法：让学生扮演水资源保护者，进行一些水资源保护的情景模拟，提高学生的实践操作能力。
2.水资源的分布和重要性
-水资源的分布不均匀，有些地区水资源丰富，而有些地区则非常短缺。
-水资源的丰富与短缺对当地的生态环境、经济发展和人类生活都有着重要影响。
3.水循环过程
-水循环是指水在地球上不断循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
4.水资源的保护和利用
-水资源的保护包括防止水污染、合理利用水资源、保护水资源生态系统等。
-水资源的合理利用和保护是可持续发展的重要任务。
3.水循环过程
-水循环是指水在地球上不断循环的过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
-蒸发是指水从地表和植物体表面蒸发到大气中。

作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的地球表面水的分布、水的循环、水的重要性以及节约用水的方法等知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握地球表面水的分布、水的循环、水的重要性以及节约用水的方法等基本知识点，并能应用于实际生活中。
-测试评价：设计课堂测试，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对知识点的理解和应用能力。
-及时解决问题：根据课堂评价的结果，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。
2.作业评价
-认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。
-点评作业：对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。
（2）视频：教师提供关于水循环、水污染等相关的视频，让学生通过观看视频来加深对课程内容的理解。
（3）在线工具：教师使用在线地图、水资源统计工具等，帮助学生了解地球表面水的分布情况，以及水资源的利用情况。
（4）书籍和杂志：教师推荐关于水资源的书籍和杂志，让学生通过阅读来进一步了解水的重要性以及节约用水的知识。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解地球表面水的分布、水的循环、水的重要性以及节约用水的方法等课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地球表面水的分布、水的循环、水的重要性以及节约用水的方法等课题，激发学生的学习兴趣。
-及时反馈学习效果：通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的进步和不足。

教科版三年级下册《科学地球——水的星球》教案一. 教材分析《科学地球——水的星球》这一单元主要让学生了解地球上的水资源，培养学生珍惜水资源的意识。

本单元通过引导学生探究水的性质、水循环以及水污染等现象，使学生认识到水是生命之源，要爱护和合理利用水资源。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，对水有一定的了解。

但在水资源保护、水污染等方面，学生的认知水平还需提高。

此外，学生对实验操作、观察现象等方面充满好奇，教师应充分利用这一点，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质、水循环及水污染等基本知识；学会节约用水，保护水资源。

2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、关爱地球的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：水的性质、水循环及水污染知识。

2.难点：水循环的原理及其环境保护意义。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解水的性质、水循环等现象。

2.观察法：引导学生观察生活中的水现象，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。

4.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中学会节约用水。

六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、色素等。

2.教学课件：相关图片、视频等。

3.作业布置：提前让学生观察家庭用水情况，准备课堂分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球水的分布图，引导学生关注水资源。

提问：“你们知道地球上哪里有水？水对我们的生活有什么重要性？”2.呈现（10分钟）教师通过实验，让学生直观地了解水的性质，如无色、透明、流动性等。

同时，展示水污染的图片，让学生认识到水污染的严重性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享家庭用水情况，讨论如何节约用水。

教师引导学生发表自己的观点，总结节约用水的方法。

教科版科学三年级下3.7《地球——水的星球》教学设计课题地球——水的世界单元 3 学科科学年级 3学习目标科学概念目标1.地球是一个液态水资源十分丰富的星球。

2.地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标1.观察细致，乐于合作，勤于思考。

2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性重点了解地球表面的海洋面积远大于陆地面积难点能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的特征？2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方? 【提示】地球有水、生命、空气等。

3、引导学生认识地球水资源特点。

导入：从图片上看地球，地球就像一个“水的星球”。

（展示地球图片）（1）先介绍了解陆地概念地球是由陆地和海洋组成。

地球表面未被海水淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。

面积广大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地称岛屿。

（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥有着丰富液态水。

思考：地球上有多少水？水对地球的意义是什么？回顾、查看维恩图比较回答认真听思考利用已有的维恩图导入，初步了解地球的特点：水资源丰富讲授新课一、探索：观察地球仪1、什么是地球仪？地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。

2、地球仪上颜色表示什么？蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。

3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。

4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。

5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。

你发现地球有哪些特点？【提示】地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。

7.地球—水的星球【教材简析】《地球—水的星球》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。

通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。

本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。

探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。

第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。

第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。

第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。

通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。

拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。

【学情分析】在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。

但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。

他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。

在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。

【教学目标】科学概念目标1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。

2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。

2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度目标1.观察细致，乐于合作，勤于思考。

2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。