2019精选教育地理必修一中图版 第四节 地球圈层结构教学设计

2019最新人教版高中地理必修一第1章第四节《地球的圈层结构》教案一、课标解读了解地球的结构及特点和自然环境的组成。

二、主干知识点的梳理（一）地球的内部圈层概念：地震发生时,产生弹性 ,并以的形式向四周传播。

1．地震波纵波（P）：传播速度 ,可以通过、、传播。

分类横波（S）：传播速度较 ,只能通过传播。

2．划分地球内部圈层的依据：莫霍界面：地下千米处,纵波和横波传播速度都明显。

不连续面古登堡界面：地下千米处,纵波传播速度突然 ,横波。

位置：位于界面以上。

地壳组成：由组成的坚硬外壳。

厚度：厚薄不一,平均厚度为千米。

2．内部圈层范围：介于和之间,呈固态。

地幔分层：分为和。

软流层：位于的上部,这里可能是主要发源地。

范围：介于古登堡界面到。

地核分层：分为和。

特点：地核的温度很高,压力和密度很大。

（二）地球的外部圈层圈：是地球自然环境的重要组成部分。

1．外部圈层圈：连续不规则的圈层,水圈中的水处于不间断的循环运动之中。

圈：是地球表层生物及其生存环境的总称。

2．相互关系：地球外部各圈层之间、 ,形成人类赖以生存和发展的自然环境。

三、典题解析1．岩石圈位于（）A．地面以下,古登堡界面以上B．地面以下,软流层以上C．地面以下,莫霍界面以上D．莫霍界面以下,软流层以上解析：做本题关键在于掌握软流层的位置,软流层以上的上地幔顶部是由岩石组成的,它和地壳共同组成岩石圈。

2．有关地震波的正确叙述是（）A．地震波是一种无线电波B．纵波传到古登堡界面时完全消失C．纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减小D．从震源发生的地震波,纵波比横波先到达地面解析：当地震发生时,地下岩石受强烈冲击。

产生弹性震动,并以波的形式向四周传播,地震波是弹性波而不是无线电波。

地震波有纵波和横波之分,纵波传播速度较快,可以通过固态、液态和气态介质；横波传播速度较慢,只能通过固态介质。

横波传到古登堡面完全消失,纵波波速有显著减少。

纵波和横波传到莫霍面都明显增加而不是减小。

第四节地球的圈层结构【课题】必修模块 1 第一章第四节题目地球的圈层结构【所需课时】 2 课时【课标要求及分析】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

1. 通过相应图表或能绘制简单示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。

2. 了解岩石圈的组成。

3. 了解地球外部圈层的结构及与人类活动的关系，掌握大气垂直分层结构。

【教材及学情分析】本节教科书介绍地球最显著的结构特征——具有圈层结构，从整体观念分析了地球的内部圈层和外部圈层，内部圈层从地球内部探测的主要手段---地震波入手，讲解了地球内部三个圈层划分依据及主要特征，同时指出了软流层的位置和岩石圈的范围，外部圈层主要介绍了大气圈，水圈和生物圈，指出了每一个圈层的特点，包括范围以及与人类的关系，并且重点介绍了大气的垂直分层。

前三节的学习已使学生对地球所处的宇宙环境，地球运动等地球知识有了较好的认识，也具备了一定读图、绘图能力和资料分析能力，并且根据已学知识，能够自我建构新的知识，高一的学生随着地理，物理课程的学习，已开始关注地球本身的结构，本节将内部圈层结构，外部圈层结构安排在同一章节，利于学生形成地球圈层结构的整体观念，同时，为下一章大气热状况与大气运动的学习奠定了基础。

【学习目标】三维目标知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征及与人类关系。

4..掌握大气垂直分层结构。

过程与方法1.通过阅读教科书文字及相关图片，了解地震波的分类，特征及划分依据。

2.通过读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的分界面。

3.看图分析大气垂直分层结构及每一层特点。

4.通过表格分析总结内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观1.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标1. 理解地球的圈层结构，掌握各圈层的主要特征和相互作用。

2. 能够运用地球圈层结构的知识解释实际问题。

3. 培养学生的地理思维能力和科学探究能力。

二、教学内容1. 地球的圈层结构概述介绍地球圈层结构的概念、分类和相互关系。

2. 地球的外部圈层讲解大气圈、水圈、土壤圈的基本特征和功能。

3. 地球的内部圈层阐述地壳、地幔、地核的结构和特点。

4. 圈层间的相互作用分析各圈层之间的能量交换和物质循环。

5. 人类活动与地球圈层结构探讨人类活动对地球圈层结构的影响及可持续发展策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地球圈层结构的概念、各圈层的主要特征和相互作用。

2. 教学难点：地球内部圈层的结构特点，圈层间能量交换和物质循环的机理。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球圈层结构的图像和模型。

2. 案例分析法，以实际问题引导学生运用地球圈层结构知识进行分析。

3. 小组讨论法，培养学生合作探究能力。

五、教学安排1. 第一课时：地球的圈层结构概述2. 第二课时：地球的外部圈层（大气圈、水圈、土壤圈）3. 第三课时：地球的内部圈层（地壳、地幔、地核）4. 第四课时：圈层间的相互作用5. 第五课时：人类活动与地球圈层结构教案中图版必修《地球的圈层结构》共五个课时，涵盖地球圈层结构的基本概念、各圈层特征、相互作用及人类活动的影响。

通过多种教学方法，帮助学生全面掌握地球圈层结构知识，提高地理思维能力和科学探究能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对地球圈层结构的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组合作中的参与情况和分析问题的能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对地球圈层结构知识的掌握。

4. 期中期末考试：设置有关地球圈层结构的试题，全面评估学生的学习效果。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示地球圈层结构的图像、模型和案例。

2. 教学教材：提供地球圈层结构的相关知识点和实例。

第四节地球的圈层结构一、课标分析知识与能力：地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。

对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。

内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。

外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。

大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。

水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。

生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。

过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。

情感、态度、价值观：结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。

二、学生情况分析学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。

但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。

三、重难点确定教学重点：地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。

它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。

教学难点：岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。

四、教材分析利用教材中地球内部圈层划分图（图1.26）、地球内部圈层结构图（图1.27）和地球外部圈层示意图（图1.28）基本能完成课标要求。

第四节《地球的圈层结构》的教学设计【教学设计理念】1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式。

2、在教学过程中尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。

【课程标准分析】本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：⑴标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平”⑵本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。

隐性要求是了解自然环境的组成。

【教学目标】一、知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

4、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

二、过程与方法1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

三、情感、态度和价值观1、通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。

2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。

【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

3、地球外部圈层的组成和特征。

【教学难点】1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

【课时安排】1课时【教具准备】多媒体电脑【教学方法】导学法教学、对比法教学、探究性教学、问题解决式教学、多媒体辅助教学等【教学过程】[导入新课]前面我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体。

而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度各不相同。

中图版高中地理必修第一册《地球的圈层结构》优质课公开课课件、教案第四节地球的圈层结构【教学目标】1、知识与技能掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。

2、过程与方法通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。

3、情感、态度与价值观地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重难点】重点(1)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

(2)、用图归纳地球的外部圈层及其特点。

难点(1)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

(2)、地球内部圈层划分。

【教学方法】探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。

【教学用具】多媒体辅助教学、地球内外部圈层结构图【课时安排】一课时【教学过程】一、走进生活，导入新课上天、入地、下海是人类向自然界挑战的三大壮举。

目前，随着科技的日新月异，载人宇宙飞船可以在太空遨游，可谓上天有路，但对于我们脚下的地球却是入地无门。

地球内部到底是什么样子的呢？是否像传说中那样有十八层呢？有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢？这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

多媒体显示课题。

（从问题导向入手，激发学生主动参与的意识。

）二、阅读课文启发思考【资料补充】1. 目前，世界最深的矿井不过几千米。

2. 目前，最深的钻井是12000多米。

3. 地壳运动能掀起地下20--30千米的物质到地球表层。

4. 火山喷发能将地下几百千米的岩浆翻到上层，但最深不超过450千米。

【教师讲授】地球的平均半径是6371千米，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，地球的内部结构，我们无法直接观察。

教学内容（章第一章第四节地球的圈层结构节）课程类型新授课课时安排1课时班级一、课标分析【课标要求】运用示意图，说明地球的圈层结构【课标分析】课标的行为条件是“运用”，指出教师应采用的教学形式与考查学习目标是否达成的条件。

学生的行为动词是“说明”表示要达到理解层次，学习内容“地球的圈层结构”是要求学生理解，了解地球圈层的手段，地球内外圈层的构成和并且达到在生活中学会区别地球外部圈层的层次。

二、教材分析本节选择高中地理人教版必修一第一章第四节。

属于“自然地理”的知识范畴，本章学习的是宇宙中的地球中的地球的宇宙环境，太阳对地球的影响，地球的历史之后面临的一个基本问题是地球的结构，教材是按照“宇宙—地球—地球结构”的逻辑思路来进行设计。

本节内容也为后续的学习打下基础，为后续在空间范围内把自然环境放在具体的圈层中来进行学习。

三、学情分析【知识储备】学生日常生活与岩石圈、大气圈、水圈、生物圈之间息息相关，许多生活现象与这些圈层息息相关，学生的知识储备丰富，但内部圈层学生之前没有系统的进行学习，知识储备较为薄弱。

【能力水平】高一年级的学生具备一定的抽象、空间逻辑思维能力，但对于专业的地球内部圈层了解很少，缺乏系统的思考和分析能力。

【心理特征】高一年级的学生会自主学习，对于地理的学习有较好的积极性，但思维活动仍依赖具体的事物，地球的内部圈层对于学生来说较为抽象，存在一定的难度。

四、教学目标1.运用示意图，认识地球内部圈层的结构组成及其意义。

（区域认知）2.通过视频，能够说明地震波的特点，地球内部圈层结构的划分及特点。

（综合思维）3.结合现实中的地理现象，分析地球各圈层对人类生存和发展的意义。

（人地协调观）4.结合示意图，通过本节课的学习认识到地震方向先后，地震波是如何影响我们的生活。

（地理实践力）五、教学重点、难点教学重点：地震波的特点，地球内外部圈层的划分教学难点：各圈层的特点，绘制地球圈层的结构图六、教学方法教法：讲述法；问题式探究法学法：自主学习法；合作探究法七、教具/教学媒体多媒体，黑板八、教学过程（不够请附页）环节一：新课导入（5min）【教师活动】展示地心历险记的视频，提问你脑海里的地球内部是什么样子的？【学生活动】通过视频，思考老师提出的问题。

地球圈层结构一、背景分析（一）课程标准及解读1、课标原文说出地球的圈层结构，慨括各圈层的主要特色。

2、课程标准解读本节课所波及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，归纳各圈层的主要特色”，对于本条标准的掌握应注意以下几点：（1）、本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求张开深入认识，而应抓其主要特色及与人类活动关系亲近的内容。

（2）、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上认识地球的结构及特色。

隐性要求是认识自然环境的构成。

本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”今后，面对的一个基本问题就是什么是自然环境。

为此，教材设计了在宏观认识地球圈层结构的基础上认识自然环境的构成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

(二)、学情分析1、学生年纪特色分析高一学生的年纪大体在14 到16 岁之间，对未知领域有激烈的求知欲念，对地球有关知识有较激烈的学习兴趣，但对地球内部圈层的整体认知不够，未能系统的认识地球内部圈层及各层的特色。

2、学生已有知识经验分析高一学生学习本课以前，在初中阶段对地球的形状、大小与运动已经有大体的认识，掌握了地球的公转和自转的一些有关的知识。

在教材第一章前三节中学生已经认识了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳辐射的有关知识，理解了地球运动所带来的地理意义等，同时学生从《2019》这样的影视作品、阅读课外书本和图片中获取对地球的感性认识，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。

3、学生学习能力分析高一学生因为刚进入高中校园思想比较活跃、已具备必然的形象思想能力。

具备用简单方法演示地球自转与公转的能力，并能用地理现象来说明地球自转与公转。

具备运用地球仪说出经纬线和经纬度，在地球仪上判断方向，并能在地球仪上确立某个点。

有必然的读图和绘图能力。

除此，同学们对地球圈层有必然的生活体验，并且具备必然的分析能力。

4、学生学习风格分析高一学生的思想活跃，学习风格多样化并个性化。

第四节地球的圈层结构『教学目标』一．知识与技能1．了解地球的圈层结构，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2．掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3．了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。

二．过程与方法1．初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2．运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

三．情感、态度与价值观1．通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辨证唯物主意观点。

2．通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

『教学重点』1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

『教学难点』1．地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2．地球的内部圈层。

『教学过程』一．地球的内部圈层到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自对地震波的研究。

1．地球内部圈层的划分依据——地震波（1）地震波概念当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播。

这种弹性波叫地震波。

（2）分类及其特点地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分。

其传播速度及所能通过的物质不同。

如下表所示：分类特点所经物质状态传播速度共同点地震波纵波固体、液体、气体较快都随着所通过物质的性质而变化横波固体较慢(补充)纵波——质点振动方向与传播方向一致的地震波，速度较快。

横波——质点振动方向与传播方向垂直的地震波，速度较慢。

（提问）地震发生后，陆地上的人们有何感觉？这与在海洋中的航行的人们的感觉是否一致？——纵波传播速度快，可以通过固、液、气三态物质，而横波传播速度慢，只能通过固态物质。

所以地震发生后，陆地上的人们首先感觉到上下颠簸，然后又感觉到地面摇晃。

《地球的内部圈层结构》说课稿尊敬的老师们，上午好！今天我说课的内容，选自中图版高中地理必修一第一章行星地球第四节地球的圈层结构。

本节内容安排课时为一个课时，教材内容主要包括地球内部圈层和地球外部圈层，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、和板书小结等方面，简要向大家进行我的说课。

一、教材分析和学情分析在教材中地球内部圈层部分占用篇幅和内容较多，而地球外部圈层部分比较简略，而且地球外部各圈层在必修一后面都有各自章节详细介绍，所以在此不作重点讲解，而是蜻蜓点水，埋下伏笔。

所以本节课的教学重点我将设置在第一部分地球内部圈层部分。

在本章前三节分别从地球在宇宙中的地位，太阳对地球的影响，地球运动形式的特征及其意义几方面对地球概况进行详细讲解，虽然第四节地球圈层结构与之前各章节知识之间联系不大，学生基本可以独立看待本节学习，但是，高中地理学习更注重的是学生空间思维的培养和读图技能的锻炼，而教材中缺少从地球内部圈层结构的划分依据到划分方法，从各内部结构到各内部圈层的特征，都离不开《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》，所以利用《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》，理解地球内部圈层划分依据、划分方法、圈层结构、圈层特点，是本节课学习的重点和难点。

学情分析由于学生刚从初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱，尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。

所以，本节课我将着重训练学生的读图分析能力，进一步提升图表在地理教学中的地位和作用；另外为了降低学生在学习地理过程中遇到的困难，在授课过程中，我将更着眼于课本，力求参透课本中出现的每个图、表、活动跟案例，让学生在课后复习和二次学习的过程中感觉到有书可参，有理可依，减少高一地理学习的盲目性。

在新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。

并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。

地球的外部圈层结构一、教学目标知识与技能1、掌握大气圈低层大气的组成、作用及其大气的垂直分层三大层的特点；2、了解水圈的定义、组成和作用；还有生物圈的定义、范围和意义。

过程与方法1、通过读图1-4-5大气的垂直分层（中纬度地区）图，明确对流层、平流层、高层大气的垂直方向的位置及范围还有其特征，掌握读图分析技能增强地理的空间思维能力。

情感、态度与价值观1、地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；2、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

二、教学重难点重点：低层大气的组成、作用，大气的垂直分层。

难点：大气垂直分层中对流层、平流层温度随高度变化的原因。

三、课时安排1课时四、教学方法读书指导法、启发探究法、多媒体演示法、讲授法。

五、教学过程复习导入：上课之前我们先来简单回忆一下上节课的知识。

我们已经了解到地球的结构是像鸡蛋的圈层结构，并且已学习了地球内部圈层，利用地震波在不同介质中传播速度的变化知道地球有两面三层（按顺序），了解各圈层的特点。

这节课我们一块来探究地球的外部圈层。

讲授新知：老师：请同学们翻到课本25页，看到地球的外部圈层，地球的外部圈层包括？学生：大气圈、水圈、生物圈【板书】地球的外部圈层一、大气圈二、水圈三、生物圈老师：我们先来看大气圈，大气圈是，包括？学生：地表上至2019或3000千米老师：我们感受下高度范围，地球内部6000千米，大气圈2019到3000千米。

大气的密度受引力随高度增加逐渐减小，因此大气的上界也是相对的。

大气中的物质也是集中在低层大气。

大气圈我们讲地球存在生命的条件之一就是有适宜人类生存的大气，大气又有哪些物质，分别有什么作用，怎么就适宜人类生存呢？请大家结合课本25-26的内容找到答案，请同学回答。

【学生活动】【板书】1.低层大气的组成老师：认真看书的同学会发现大气组成主要看的低层大气的组成，同理，是由于什么的作用呢？学生：引力【学生活动】提问：1.低层大气的组成？2.干洁空气当中CO2和O3的作用分别是？3.水汽和固体杂质的作用？老师：成云致雨需要水汽和凝结核在温度降低的条件。

《地球的圈层结构》教学设计一、教学内容分析本节课选自2019人教版高中地理必修一第一单元第四节，教材将本节课知识内容分为地球的内部圈层结构和地球的外部圈层结构两部分，涉及的是地球科学基础知识，是为后续自然地理知识学习做铺垫的重要内容。

课标要求为“运用示意图，说明地球的圈层结构”[1]。

根据课标和教材内容要求，本节教学内容应重点落实在学生能够利用读图、析图方法，准确说出地球的圈层结构。

二、教学目标（1）人地协调观：能够结合实际，举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类生产生活活动的关系，认识到人类与自然环境相互影响、相互作用，初步形成人地协调观。

（2）综合思维：举例说明地球各圈层的相互关系、相互渗透，从整体上说明自然环境的基本构成。

（3）区域认知：利用示意图描述地球内、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点。

（4）地理实践力：能够绘制地球内外部圈层示意图，培养动手能力，知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法，增强探究意识和科学精神，提高学生的地理实践力。

三、教学重难点（1）教学重点：地球内部圈层的划分、界面、各圈层结构特点。

地球外部圈层的划分及各圈层对人类活动的影响。

（2）教学难点：地震波传播速度的变化过程与地球内部圈层结构划分关系。

大气圈、水圈、生物圈与岩石圈之间的相互关系。

四、教学过程情境导入[师]展示材料：1815年坦博拉火山爆发是有史记录以来最大规模的火山爆发。

从4月5日持续到7月中旬，火山爆发喷射出1400亿吨岩浆，巨大爆发的火山灰进入大气同温层传播至全世界，随后世界气候变冷，次年成了没有夏天的年份，随后由于农作物毁灭、疾病、水污染等，据估计，约有92000人直接或间接死于此次火山爆发。

引言：火山爆发这种强大的作用力来自于地下，其产生的影响却涉及地下、地上各个地方。

我们对生活的地球表层十分熟悉，但是地表以下更深，地表以上更高的地方到底是什么样子的呢？新课学习[地球的内部圈层结构]怎样认识地球内部世界？[师]：了解学生对地球内部构造的初步印象：提问学生地球赤道半径是多少？有什么办法可以了解地球内部真实的状况？[生]：约6300千米，可以通过钻探，挖开地下来观察地球的内部圈层结构。

《地球的圈层结构》教学设计一、教学内容教学内容选自人教版高中地理1 第一章第四节《地球的圈层结构》。

《普通高中地理课程标准（2017 年版）》中对该节内容的要求是：运用示意图，说明地球的圈层结构。

本节内容具有承上启下的作用，该章第一节已对地球的外部宇宙环境进行介绍，这节内容则对此进行深化，同时也为之后分章节介绍各自然地理要素打下了基础。

二、学情分析高一学生具备一定的读图与分析能力，为本节内容的学习打下了能力基础。

然而“地球的圈层结构”是比较抽象、难以肉眼直接观察的知识，为此教学中多采用一些示意图和动画演示，能够帮助学生理解。

三、教学目标通过读图绘图、动手操作，掌握地球内外部圈层结构的划分，训练学生的地理实践力。

通过归纳法、对比法，掌握地球内外部圈层结构的特点，培养学生的综合思维。

四、教学重难点（1）教学重点地球内部圈层的结构划分及各圈层的主要特点（2）教学难点地震波的特点与传播规律；地壳与岩石圈的区分；软流层的位置；自然环境与外部圈层的关系。

五、教学方法讲授法、演示法、讨论法、归纳法、对比法。

六、教学过程1.导入播放《冰河世纪4》片段，其中有一个画面是小松鼠从地表掉落地心，途中穿越了几个圈层，这些就是地球的内部圈层，从中引发学生思考：地球内部这些圈层是怎么划分出来的呢？2.地球的内部圈层（1）地震波的特点与传播规律举科拉超深钻井和火山喷发的例子说明人类目前还无法直接深入地球内部或者直接接触来自地球深处的物质，探索地球内部结构主要是通过地震波，因此首先要了解地震波。

介绍地震波的产生，通过地震中人们的直观感受引出两种类型的地震波——横波和纵波，分别介绍其振动方向与传播方向的关系。

展示两种地震波在不同介质中的传播速度，引导学生比较横波和纵波的传播速度和能够通过的物质的异同，为接下来根据横波和纵波在地球内部的传播速度来划分地球内部圈层做好铺垫。

（2）地壳、地幔、地核的划分展示两种地震波在地球内部传播速度随深度的变化曲线，引导学生思考讨论3个问题：①图中曲线分别表示什么波？②地震波传播速度发生了几次较大的变化？分别发生在哪个深度？如何变化？③地震波波速的变化表示什么？这种波速突然变化的面叫做不连续面，表示地震波经过的介质发生了变化。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教学设计【教学目标】1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

【教学重点】1.运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

2.用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】1.地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2.地球内部圈层划分【教学过程】新课导入“谈天”是为了“说地”,“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。

地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。

六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

首先我们学习地球的内部圈层。

【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。

我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。

然而对于我们脚下6371 km半径的地球，却至今还是入地无门。

【讨论】啄木鸟如何知道哪种树生病了？哪棵树里有虫子？人类用什么方法可以了解地球内部？【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。

【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。

【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。

第四节地球的圈层结构教学目标：1、知道地球具有明显的圈层结构。

2、了解地球的内部圈层、划分依据及其相互特征。

3、了解地球的外部圈层。

4、了解地球的垂直分层及与人类活动的关系。

5、培养自学能力和分析问题、解决问题的能力，树立辨证唯物主义观和正确的环境观。

教学重点：地球的内部结构及地壳、大气的组成和垂直分层。

教学难点：地幔，对流层和平流层温度随高度变化的原因。

教学用具：多媒体投影教学准备：课前布置作业：查找地壳、地幔、地核的相关资料，准备课堂上进行交流。

教学过程：师：同学们，你们说一个煮熟的鸡蛋从里到外可以分成几部分？生：蛋黄、蛋清、蛋壳。

师：那么你们是如何知道答案的呢？生（笑）：吃过。

师：地球的圈层结构和大家吃过的鸡蛋有一些相似之处。

板图：地球圈层结构圈层示意图。

师：地球从外到内可以分为大气圈、水圈、生物圈、地壳、地幔和地核六个圈层，其中前三个者为地球的外部圈层，这些圈层是我们目前可以比较直观地进行观察和研究的。

后三者为地球的内部圈层，显然，我们不能象剥鸡蛋一样地对它们进行观察和研究。

我们对地球内部圈层的研究需借助于地震波。

师：地震波是地震时产生的机械波，分为纵波和横波。

质点的震动方向与波的传播方向一致为纵波，质点的传播方向与波的传播方向垂直为横波。

在不同的介质中纵波和横波的传播特性不同。

一般而言，纵波可通过各种介质，但横波只能在固态介质中传播。

在相同的介质中，纵波的传播速度比横波快。

科学家就是利用地震波的这种传播特性来研究地球内部物质组成和特性的。

投影：地球内部圈层结构示意图（图1-4-1）师：大家注意观察，从地面往下随着深度的变化横波和纵波传播速度的变化。

（注意）此处要给学生足够的时间，必要时教师需进行讲解。

生：（归纳整理）师：横波和纵波传播速度突然发生变化的界面称为不连续面，请同学们注意观察在2900km深度处，横波和纵波波速出现了什么明显变化？生：横波波速突然变为零，纵波波速从约13.5km/s突变为约8km/s.师：所以2900km深度处存在一个“一级不连续面”，我们将其称为古登堡面，以上为地幔，以下为地核。

可编辑修改精选全文完整版《第四节地球的圈层结构》教学设计【教学指导】课标要求：运用示意图，说明地球的圈层结构。

教学目标：1、运用示意图，说出述地震波的类型、特点及意义。

2、运用示意图，比较地球内部圈层的不同特点。

3、运用示意图，比较地球外部圈层的特征及地理意义。

核心素养：1、人地协调观：认识人类赖以生存的地理环境的构成（四大圈层）及各个圈层之间相互联系、相互制约的关系，树立正确的人地协调观。

2、综合思维：从位置、组成、特点、意义等方面，比较地球内部圈层和外部圈层的不同特点。

3、区域认知：在地球内部的圈层结构示意图上正确标记岩石圈和软流圈，说出各圈层的主要范围与特征。

4.、地理实践力：绘制地球内部圈层结构示意图和地球外部圈层关系图，培养学生地理读图、绘图能力。

重点难点：重点——地球内部结构和外部结构的划分和特点；难点——在地球内部的传播特点及与地球结构特点的关系。

教学策略：分层教学。

教学方式：以自主学习、合作学习为主。

【教学过程】新课导入：由科幻小说《地心游记》中的故事情节引入，注意激发学生的学习兴趣。

学习新课：一、地球的内部圈层结构1、划分依据：（B理解）教学活动1：引导学生阅读教材相关文字，观看地震波传播动画，说出地震波的类型及传播特点。

要点如下：地震波分为横波(S波）和纵波（P波）两种，其中，横波传播速度较慢且只能在固体中传播，纵波传播较快且能在固、液、气体中传播如下表。

2、地球内部圈层划分：（B理解）教学活动1：引导学生阅读教材相关文字和P22图1.34（下图），完成下列要求：（1）据图说出地震波在地球内部传播特点，（2）解释：莫霍面、古登堡面，（3）说明地球内部圈层的划分情况。

要点如下：（1）传播特点：地震波（包括横波和纵波）在地下平均33Km处传播速度明显增加，形成不连续面（莫霍面），在地下约2900KM处，纵波传播速度突然下降，横波完全消失，形成不连续面（古登堡面）。

（2）圈层划分依据莫霍面和古登堡面，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三部分。