整十数加减整十数与一位数

《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：课本P61-62。

教学目标：1、掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能准确地计算。

2、能通过摆小棒或借助计数器理解整十数加、减整十数的算理。

3、感受整十数的加、减法与个位数加、减法之间的密切联系，在学习过程中培养计算能力和解决问题的能力。

增强学习数学的兴趣。

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：理解口算的算理。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一.复习旧知1、计算正确取得钥匙走进数学王国第一关：我会填30里面有（）个十； 80里面有（）个十。

2个十和3个十合起来是（）个十是；9个十里面去掉5个十还有（）个十第二关：我发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（）。

二、探究新知（1）欢迎走进数学王国，教师出示例1的情境图。

1.让学生认真观察情境图。

2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？教师：从图中我们能提出一个关于加法的数学问题吗？让学生自己提出数学问题。

【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。

】教师有选择地进行板书。

教师板书：一共有多少本书？教师：要解决这个问题，怎样列式呢？学生：10+20=（2）整十数加整十数教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？让孩子们结合之前学习的整十数加一位数以及相应减法的计算方法，自己尝试想一想可以用什么方法解决并分享。

生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30生2：借助计数器算出来的。

生3：十个十个地数一数······这个过程让学生充分动脑想一想完成。

重点展示讲解摆小棒，拨计数器，数的组成三种方法，引导孩子说出我们计算整十数加整十数时，也就是算几个十加几个十，可以直接先算十位上的数字，再在得数的末尾添上“0”就可以了。

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

一年级数学100以内的加法和减法知识点100以内的加法和减法在课程标准中属于“数与代数”领域。

主要内容有：口算整十数加、减整十数，口算两位数加一位数和整十数，口算两位数减一位数和整十数，用加法和减法解决简单的问题。

这里给大家分享一些一年级数学100以内的加法和减法知识点，欢迎阅读!一年级数学100以内的加法和减法知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法(凑十法)1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。

(注：凑十的两个数互为补数)2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。

(方法和20以内一样)三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

一年级数学100以内的加法和减法教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

(电脑出示。

学生开火车练)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观察你发现了什么?同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》教学设计一、概述1、教学内容：《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。

《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

教学重点和难点：（1）、能正确地计算整十数加减整十数是重点。

（2）、探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标分析1、运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。

在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。

利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程（一）、导入新课:1、口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+82、填空：（1）30里面有( )个十（2）7个十是( )（3）、80里面有（）个十（4）、3个十是（）（5）、50里面有（）个十3、我发现：10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90像10、20、30、40、50.。

这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。

（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

（板书、生齐读课题）1、学习“整十数加整十数”（1）、打开课本P61主题图：（2）、引导让学生仔细观察。

一年级下册数学教案6.1 整十数与整十数相加减人教新课标教案：一年级下册数学教案6.1 整十数与整十数相加减人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是整十数与整十数相加减。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

教材中第63页的内容，包括整十数的加法和减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数与整十数相加减的概念，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点：整十数与整十数相加减的计算方法。

难点：理解整十数与整十数相加减的概念，以及如何在实际问题中应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有20个苹果，小红有30个苹果，请问他们一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我们来看一个例题，40 + 50 = ?我们将40和50对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

所以，40 + 50 = 903. 随堂练习：（1）20 + 30 = ?（2）50 + 60 = ?（3）70 40 = ?4. 讲解练习答案：（1）20 + 30 = 50（2）50 + 60 = 110（3）70 40 = 305. 板书设计：整十数与整十数相加减的计算方法：（1）对齐两个整十数（2）从个位数开始相加或相减（3）如果有进位，加到下一位上六、作业设计（1）80 + 20 = ?（2）90 50 = ?（3）70 + 30 = ?答案：（1）80 + 20 = 100（2）90 50 = 40（3）70 + 30 = 100七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以进一步学习整十数与整数相加减，以及整数与小数相加减。

这些都是实际生活中常用的运算，对学生的数学应用能力有很大帮助。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明和小红分享苹果的例子。

这个例子能够激发学生的兴趣，同时让他们直观地理解整十数与整十数相加减的实际意义。

一年级下册整十数加减整十数、一位数1. 50+20+30= 30+20+40= 40-20-10=70-30-20= 50-20+10= 70+10-30=2.40元 20元 30元（1）买一个书包和一本书一共用多少元？（2）付给售货员100元钱，应找回多少元？（3）你还能提出什么问题？并列算式解决。

3.用30、50、80三个数写出两个加法算式、两个减法算式．___________ ________________________ _____________整十数加、减整十数1．口算．70＋7＝ 60－40＝ 32＋8＝7＋6＝ 15－5＝ 69－69＝21－20＝ 57－7＝ 4＋5＝16－9＝ 30－20＝ 40＋50＝2．选择算式．30： 20＋10 50－30 50－20 20＋350： 50－10 20＋30 56－6 70－5040： 44－40 44－4 40＋0 40＋406： 56－6 66－6 66－60 26－203．下面哪个题错了，请你在（）里改过来．55－5＝5（） 1＋10＝11（）90－20＝7（） 10＋3＝40（）46－6＝4（） 4＋60＝100（）4．列式计算．（1）一个加数是40，另一个加数是30，和是多少。

________________________________________________ （2）20与70的和是多少？______________________________________________ （3）减数是60，被减数是80，差是多少？___________________________________________5．计算两步式题．30＋20＋10＝ 70－20－30＝90－40－30＝ 80－30－30＝40＋40＋10＝ 40＋10＋50＝6．应用题．1）商店先运来20条，又运来80条，商店共运来多少条金鱼？（2）学校有80个和，其中有30个，有多少个？（3）妈妈买来30个，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？（4）汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两次共开走多少辆？（5）小军今年7岁，再过几年就是10岁？（6）饲养场共养猫80只，有20只，10只，剩下的是，有多少只？二1．看图写算式．一共有（）个人在台上表演？□＋□＝□在你喜欢的方法后面画1个√．3．用你喜欢的方法计算．50＋30＝ 30＋30＝ 20＋70＝80－50＝ 60－30＝ 90－20＝4．比一比．60－40○2 20○40＋20 70－60○1080＋9○90 93－3○96 90○50＋408＋9＜□ 88－8＞□ 100－□○1005．请你给标有正确答案的叶子涂上你喜欢的颜色．6．哪两只蚂蚁可以住在同一个房子里？请你用相同的图形把它们圈出来．1) 70+10= 2) 80-20= 3) 130-30= 4) 80-20= 5) 150-30= 6) 190-20= 7) 50-20= 8) 60+20= 9) 90-90= 10) 90+80= 15) 20+20= 16) 60+80= 17) 110-60= 18) 50+30= 19) 40+20= 11) 10-10= 12) 170-80= 13) 50+10= 14) 30+30= 20) 110-60= 21) 190-20= 22) 160+40= 23) 90+40= 24) 160-0= 25) 130-40= 26) 130-10= 27) 20+120= 28) 60+40= 29) 80+60= 30) 170-80=31) 130+10= 32) 180-10= 33) 150+10= 34) 50-20= 35) 60+60= 36) 10-10= 37) 20+70= 38) 90+90= 39) 80+50= 40) 50+50= 41) 80+90= 42) 160+20= 43) 80+10= 44) 160+20= 45) 170-10=46) 140-90= 47) 90-0= 48) 90-80= 49) 90+30= 50) 40+70=51) 10+160= 52) 90-60= 53) 60-20= 54) 150-70= 55) 40+40= 56) 150-30= 57) 20+10= 58) 130-40= 59) 90+90= 60) 70+90=。

整十数加、减整十数肥西县严店乡苏小小学陈鹏辉一、教材分析本课是人教版一年级《数学》（下册）第六单元《100以内的加法和减法（一）》中第一课时的内容。

本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数，整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，也就是50。

这样的安排，有助于学生加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，从而为后面学习任意两个数相加、减打下扎实的基础。

二、学情分析本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

学生有了这些前置知识，再学习本节内容，理解起来相对较容易，难度不是很大。

整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段，可运用直观手段帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，便于学生打好口算基础，形成口算技能。

三、教学内容：教科书第62页的例1和“做一做”的第1～2题。

四、教学目标1、知识与技能：使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，学会计算100以内的整十数加、减整十数。

2、过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样化。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。

五、教学重难点1、掌握整十数加、减整十数的计算方法，能计算100以内的整十数加、减整十数。

2、理解整十数加、减整十数的算理。

六、教学方法1、教法：迁移类推法。

2、学法：探究体验与合作交流相结合的方法。

七、教学准备1、教师：多媒体课件、计数器。

2、学生：小棒。

八、教学过程（一）复习导入1、算一算2＋3＝ 5＋4＝ 9＋4＝6－2＝ 7－4＝ 15－9＝2、填一填3个十是（）。

（）个十是50。

70里面有（）个十。

90是由（）个十组成的。

整十数加减整十数，整十数加减一位数[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》32页。

[教学目标]1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。

3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。

[教学重点]整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。

[教学难点]提高学生的运算能力。

[教学过程]一、创设情境，导入新课前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息。

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）二、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=方法一：我数一数，50、60、70.。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.三、自当堂达标：自主练习第1、2题。

四课后总结师：今天我们在果园里，结合摘南瓜的情境提出了有价值的数学问题，并且在同学们的探究合作中解决了数学问题，我们总结出整十数加减整十数和一位数的方法，并且用学过的数学知识解决了生活中的问题，大家可真了不起。

通过这节课的学习你都有哪些收获？希望大家将今天学过的数学知识灵活运用在今后的计算中，让它来帮助你解决生活中的问题，让有趣数学知识为我们的生活带来更多快乐！【学情分析】学生已有认识基础：一．100以内数的读写组成，初步认识整十数加一位数和相应减法二．20以内的加减法三．连加连减，加减混合的计算顺序学生对新知并非毫无经验，很多学生已经能独立计算整十数加减整十数，但能清晰表达算理的学生并不多，知其然而不知其所以然。