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小学品德与社会《江山多娇》说课稿很多老师都不知道说课稿怎么写？下面以为例，为大家展幵介绍，希望对大家有帮助。
各位评委老师: 本课选用教材（追逐跑和投掷轻物），都是人最基本的活动方式。
教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。
台匕我今天要说的内容是小学品德与社会《江山多娇》《江山多娇》是《品德与社会》四年级第一学期第一单元《九州方圆》中的第三课。
学生通过学习，了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源。
懂得千百年形成的具有特殊价值的自然景观和人文景观是全人类共同的遗产，从中激发学生热爱国土的情感。
本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成， 使学生既学 会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
学生获得丰富的情感体验， 形成积极的生活态度， 养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力， 掌握必备的基础知识， 从 而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
我设计了两个小问题，第一题是直接或间接的给出圆心坐标和半径求圆的标准方程， 第二题是给出圆的标准方程求圆心坐标学生熟练掌握圆心坐标、 半径与圆的标准方程之间的关系， 面探究圆的切线问题作准备“旅游”是同学们都很感兴趣的一个话题， 而且大多学生都有旅行经历。
但学生对我们祖国千百年来形成的具有特殊意义的 自然景观和人文景观了解甚少。
《江山多娇》课后反思
苏木皋小学李妍
《品德与社会》是门综合性的学科，《江山多娇》这一课把思想品德教育和地理知识整合在一起，因此在教学中，我较为重视两者间的轻重平衡。
这节课，我是按照“游祖国”、“看祖国”、“护祖国美”这三个环节设计的。
对于祖国的美，学生是有切身体会的，加上课件里一些美景展示，孩子们对于祖国壮美山河的感触也更强烈。
基于这一点，我把“游祖国”安排在第一环节，让学生充分感受祖国的江山多娇。
然后在感受的基础上，质疑提问引导学生进入对课本知识的索取，以极大的热情去了解祖国的地形地貌。
这就是设计的第二环节“看祖国”。
此时，学生在了解了祖国的同时已经很自然地升腾出对江山的热爱。
不过，由于自然和人为等原因，一些山水遭受了破坏。
这时候安排的“呵护祖国美”这一环节就顺理成章了。
让学生把调查了解到的资料按照从负面的到正面的顺序呈现出来，这样既使学生了解到祖国河山的现状，又使他们萌生出一种希望、一种动力，爱祖国、呵护祖国。
这节课上深感不足的就是当学生介绍到黄河的时候，我能把黄河与整个民族的关系、与我们生活的关系再夯实一些就更好了。
1。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
中学汉语八年级下册第三单元“江山多娇”主题阅
读导学案
铜佛一校年班姓名：日期：2017年 4月 18日课题： 9、蓝蓝的威尼斯课时：拓展阅读课主备人：李海花学习目标：1.学习移步换景的写作方法，概括威尼斯的特点。
2.我能够把握课文的内容，并能通过“导游模拟训练”提升语言表达能力。
中学汉语八年级下册第三单元“江山多娇”主题阅
读导学案
铜佛一校二年一班姓名：日期：2017年 4月 18
日
课题： 10、美丽的西双版纳课时：拓展阅读课主备人：李海花
学习目标：1.我能熟读课文，选择自已喜欢的部分进行复述练习。
2．我能根据本文的写法特点进行仿写练习。
中学汉语八年级下册第三单元“江山多娇”主题阅
读导学案
铜佛一校二年一班姓名：日期：2017年 4月 18
日
课题： 11﹡、阿里山纪行课时：拓展阅读课主备人：李海花
学习目标：1.我能以导游的身份向大家介绍阿里山的美景。
2.我能够从文中的字里行间体会作者所表达的渴望两岸人民的心融合起来的愿望。
读导学案
铜佛一校二年一班姓名：日期：2017年 4月 18
日
课题： 12△、走进纽约课型：拓展阅读课主备人：李海花
学习目标：1.我能运用“移步换景”的写法，以导游的身份向大家介绍名胜古迹。
2.我能够体会作者所表达的思想感情。
江山多娇教案一、教学目标1.了解中国古代诗歌的发展历程和特点；2.理解《江山多娇》这首诗歌的意境和艺术特色；3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力；4.提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点1.诗歌的意境和艺术特色；2.诗歌的韵律和修辞手法。
三、教学难点1.如何理解诗歌的意境和艺术特色；2.如何分析诗歌的韵律和修辞手法。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些中国古代诗歌的图片或视频，让学生了解中国古代诗歌的发展历程和特点，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 学习课文教师可以播放《江山多娇》的音频或视频，让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
然后，教师可以讲解诗歌的背景和作者，让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平。
3. 分析诗歌的意境和艺术特色教师可以让学生分组，每组分析诗歌的一段，让学生自己思考诗歌的意境和艺术特色，并在小组内讨论。
然后，教师可以让每组代表发表自己的观点，让全班一起讨论。
4. 分析诗歌的韵律和修辞手法教师可以让学生自己分析诗歌的韵律和修辞手法，并在小组内讨论。
然后，教师可以让每组代表发表自己的观点，让全班一起讨论。
5. 课堂练习教师可以让学生在课堂上写一篇关于《江山多娇》的读后感或评论，让学生运用所学知识，提高自己的语言表达能力和写作能力。
6. 课堂总结教师可以对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价和点评。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的发言、检查学生的课堂笔记等方式进行教学评价。
同时，教师可以根据学生的表现，对学生进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地掌握所学知识。
人教部编版八年级语文下册第三单元教学说课稿一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第三单元的教学内容主要包括三篇文章：《背影》、《春》、《济南的冬天》。
这一单元的主题是“人与自然”，通过对比不同的自然景观，让学生感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于文章的阅读和理解能力较强。
但是，对于如何欣赏自然景观，如何从文章中感受到作者的情感，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感体验，引导他们从文章中感受到自然的美好，理解作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够理解并背诵课文，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受自然的美好，理解人与自然的关系，培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，了解文章的结构和表达方式。
2.教学难点：如何引导学生从文章中感受到作者的情感，如何培养学生的审美情趣和关爱自然的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同自然景观的图片，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，然后进行小组讨论，交流阅读心得。
3.讲解分析：对课文进行详细讲解，分析文章的结构和表达方式，引导学生感受作者的情感。
4.实践活动：让学生进行写作练习，尝试用文章表达自己对自然景观的感受。
5.总结提升：对课文进行总结，强调人与自然的关系，引导学生培养审美情趣和关爱自然的情感。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的结构、生字词、重点句子等，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八年级语文下册单元主题阅读五江山多娇说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元主题阅读五《江山多娇》，主要选取了一些描绘我国美丽河山的文章。
这一单元的文章，语言优美，描绘生动，既能让学生领略到祖国的山山水水，又能提高学生的语文素养。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和文言文语句产生阅读障碍，影响对文章的理解。
此外，学生对祖国美丽河山的认识和感悟有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中描绘的山水景色，掌握生僻词汇和文言文语句的含义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章内容，掌握生僻词汇和文言文语句。
2.教学难点：欣赏文章中的山水景色描写，感悟作者对祖国河山的热爱。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：展示我国美丽河山的图片，引导学生谈论对祖国河山的认识和感悟。
2.自读：学生自主阅读文章，理解文章内容，标记生僻词汇和不懂的文言文语句。
3.讲解：教师针对学生提出的问题，讲解生僻词汇和文言文语句的含义，解析文章中的山水景色描写。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，互相交流心得。
5.展示：每组选取一名代表，向全班展示本组的讨论成果。
6.写作：以“我心中的祖国河山”为主题，进行现场写作。
7.分享：学生互相交换写作作品，挑选优秀的作品进行分享和点评。
8.小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课型：《江山多娇》1.生僻词汇讲解2.文言文语句解析3.文章理解与感悟八. 说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、写作能力、课堂参与度等方面进行。
#### 一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解“江山多娇”这一成语的含义及其背后的历史故事。
- 学生能够通过阅读、讨论和写作，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过分析历史背景和文学作品，提高学生的历史意识和文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够体会到古人对美好山河的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重历史、热爱文学的情感。
#### 二、教学重难点1. 重点：- 理解“江山多娇”的含义及其背后的历史故事。
- 分析文学作品中的修辞手法和表现手法。
2. 难点：- 将历史背景与文学作品相结合，深入理解作者的情感。
- 培养学生的文学鉴赏能力和历史意识。
#### 三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示名山大川的图片，引导学生思考：这些美丽的山河是如何被古人赞美的？- 引出课题：《江山多娇》。
2. 讲授新课- 讲解“江山多娇”的含义：通过讲解成语的来源和历史故事，让学生了解“江山多娇”的含义。
- 分析文学作品：- 引导学生阅读《江山多娇》这篇文学作品，了解其内容。
- 分析作品中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。
- 结合历史背景，引导学生深入理解作者的情感。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- “江山多娇”在古代文学作品中是如何体现的？- 作品中的哪些语句让你印象深刻？- 你认为作者为何要赞美“江山多娇”？4. 角色扮演- 分组进行角色扮演，模拟古代文人对“江山多娇”的赞美场景。
- 学生通过扮演不同角色，提高语言表达能力和情感表达能力。
5. 写作练习- 学生根据所学内容，写一篇关于“江山多娇”的短文，表达自己对美好山河的热爱之情。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容，强调“江山多娇”这一成语的含义及其背后的历史故事。
- 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
《江山多娇》参考教案第一篇：《江山多娇》参考教案江山多娇教学目标：1.了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2.探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
3.了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4.知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。
教学时间：两课时第一课时祖国就像一幅画一、导入新课。
谈话引课题。
出示中国地形图，师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。
她有像一幅色彩斑斓的水彩画，……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
板书：江山多娇二、了解祖国的地形地貌。
板书：祖国就像一副画。
1.问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？……今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2.理解我国的地形三级阶梯。
问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。
板书：西高东低3.我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五/ 3种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
板书：五种地形齐全②请读小资料：P53。
请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？④扩展资料。
海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与社会,江山多骄,说课稿篇一：江山多娇说课稿《江山多娇》说课稿乐土驿镇学校：徐书林我说课的题目是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二个主题《江山多娇》。
一、说教材分析：《江山多娇》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。
文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。
这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。
一方面应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚，因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。
这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识.二、说教学目标。
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识三、说设计意图：根据以上教学内容的特点和学生实际情况的认真分析，我在教学该内容时进行了一些大胆的创新，力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
四、说教学准备：1、教具准备：中国地形挂图、中国地图、世界地图2、查找有关资料五、说教法：看图法：通过观查图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。
《江山多娇》教学反思《江山多娇》一课向学生们详细描述了中国的概貌：我国拥有丰富的旅游资源，有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。
因而,在组织本课教学中，要让学生通过学习和探究,清楚地理解祖国河山的美丽多娇,并结合实际，使用多种教学方法，创造各种情境来激发学生热爱祖国的情感,为接下来的学习活动作好铺垫。
学会看地图是学好这课的关键，教师要知道学生通过观察、活动来找到位置。
在学生交流的过程中，要求学生学会多方位的思考，用不同的表达方式来说清楚，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记在祖国地图上不同地方的位置。
课前我让学生收集相关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在理解中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。
二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的水平。
学生通过各种学习途径找到相关资料,有的介绍自己在风景区游玩时的情景,有的介绍该风景区的特点……通过情境的设定,让学生在交流活动中燃起作为中国人的自豪感。
既而再让学生通过不同的方式来表达自己对祖国的爱,使整堂课的气氛达到高潮,也着实激起了学生和老师心中那份情,那份爱——我是中国人我骄傲。
《江山多娇》这个课给我们提供了一些话题和范例,也给我们留下了很大的创造的空间。
所以,我在织织这课教学时,根据学生实际情况,重新编排了教学内容。
在了解了中国的地形、地貌之后，学生对于不同的地形、地貌能给我们的生活和生产带来什么好处这个问题不是特别清楚，于是我设计了一个“小小规划师”的活动，给每个小组发一份不同的地形图，让学生根据地形图选择合适的物产和生产活动，通过这个活动，学生很快明白了不同的地形地貌除了能够造就美丽的风光，出产不同的物产，还能为农林牧渔、交通运输、能源供应等提供良好的基础。
课堂的另一个亮点就是学生为自己的旅游手册取名字的环节，因为有了之前的体验和感悟，学生的情感在这个活动中自然流露，赞美祖国、热爱祖国之情自然流露。
江山多娇教学活动反思江山多娇教学活动反思教师进行课后反思可以帮助总结经验教训，提高教学质量。
那么，下面是小编给大家整理收集的江山多娇教学活动反思，供大家阅读参考。
江山多娇教学活动反思1《江山多娇》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元的内容。
本课的主旨是懂得多视角欣赏自然之美，激发学生对祖国山河的热爱。
在教学该课时我们围绕教材内容开展了“了解地势”和“走遍中国”两个活动，收到了较好的教学效果。
反思整堂课的教学，有如下成功之处：1、教学目标定位准确两个活动都能较好地体现本课的宗旨，教学内容也紧紧围绕目标展开，从学生的实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生，生生互动和谐，体现了新课程“以学生发展为本”的价值观念。
在处理教材上做到了有取有舍。
教师上课不但要准确制定好教材目标，还要灵活运用教材，教师恰当地处理了教材，选择了生活中的两个话题，一是了解地势，二是神游中国。
这样的取舍使得教学突出了重点，抓住了问题的关键，一方面在有限的课堂上能完成教学任务，另一方面符合学生的认知水平。
2、教学思路有层次性教学思路是教师上课的脉络和主线，是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，老师的课上不好，效率低，在很大程度上就是教学思路不清或是教学思路不符合老师的教学实际和学生实际。
本课的教学思路设计符合教学内容的实际情况，这样的教学活动设计真实的反映了教学内容，同时也是符合学生的实际，因为从课堂效果来看，学生们都通过上网，书本资料等形式了解到了这些内容。
没有超出学生的能力范围之内。
3、教学方法的多样性教学中，教师既要注重引导学生将获得的新知识纳入已有的知识中，把本学科的知识与其他相关的学科知识联系起来，又要让学生把在课堂上所学到的知识运用到相关的学科中去，解决相关的问题，这就要求教师在教学方法上力求多样性，在这堂课的教学中就体现出了这点。
如，在课堂上有欣赏图片、谈感受、资料展示交流、讲故事、创设情境活动等等，这些教法都体现了多学科的相通。
江山多娇说课稿江山多娇说课稿1一、教学重点的定位说教学目标（一）情感、态度与价值观：激发学生的民族自豪感和爱国情感。
产生保护祖国自然文化遗产的使命感。
（二）能力目标：培养学生搜集信息资料的能力和情感表达能力；提高学生从多方面欣赏名山大川、名胜古迹的能力。
（三）知识目标：了解祖国的地理位置、国家领土、行政区划和朝代更替，知道我国的名山大川，名胜古迹。
说教学重点：了解祖国的名山大川和名胜古迹，增强爱国情感和保护祖国自然文化遗产的意识。
这是本课的重点。
说教学难点了解祖国的地理位置、行政区域和朝代更替。
二、教学的重点分析在了解祖国名山大川和名胜古迹的过程中，让学生通过多展示图片、视频播放，学生观赏、交流的形式，激发学生对祖国大好河山和历史文化的热爱，增强学生自觉保护祖国自然文化遗产的意识和责任感。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
这节课根据学生实际，创设“了解祖国，游览河山”的情境，使学生参与其中。
通过大量精美的图片展示，使学生置身于祖国壮丽河山的美好境界中，爱国之情和自豪感油然而生。
三、说教学重点的解决方法与过程根据课文内容特点，本节课我创设了以下四个环节。
第一个环节：营造氛围，激发情感上课一开始，我深情地对同学们说：“同学们，我们都是炎黄子孙，我们都生长在中国！那么，你对我们的国家，对我们的祖国了解有多少呢？”今天，老师为同学们做一次导游，带大家去环游中国，看看我们祖国的江山如此多娇！紧接着播放视频《大好河山》。
这样能够激发学生的学习兴趣，使学生能够很快地入情入境，主动地进入学习状态。
第二个环节：结合地图，了解祖国1、出示世界地图，引导学生认识中国所在的位置和形状，找出陆上邻国和隔海相望的国家。
然后通过介绍领土面积，与欧洲作比较来感受祖国的幅员辽阔，激发学生自豪感。
2、我们的国家这么大，怎么才便于管理呢？划分行政区域进行管理。
国家的行政区域的划分。
这是一个难点，为了突破这个难点。
在讲解上，要尽量运用通俗易懂，活泼幽默的语言，便于学生对知识的理解。
八年级下册第三单元“江山多娇”主题拓展阅读教学说课稿龙井市铜佛一校李海花2017年4月18日大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级下册第三单元“江山多娇”单元的最后一篇课文12△、《走进纽约》的拓展阅读课。
下面，我将从教学设计理念、教材、教学目标、教法学法与教学手段、教学过程几方面介绍本节课的教学构想。
一、说教学设计理念“主题阅读”是以提高学生的阅读兴趣为基点，以单元主题学习为中心，在体裁、内容、作家、表现手法等方面多角度、多层次地选取文章，以增加学生的阅读量，拓宽学生阅读视野，提高学生阅读能力为目的的一组阅读形式。
“主题阅读”篇目以教科书为依托，把教科书中呈现的中外名家名著，作为“主题阅读”篇目的立足点、深度和广度的着眼点，使“主题阅读”篇目更好地与教科书做好衔接，力求做到读透一类文，读活一类人，读懂一名家，提高阅读的速度、质量，拓展阅读的深度和广度。
同时针对教材没有呈现的内容和类别，根据学生的年龄特点，加以扩充和拓展，使学生保持良好的阅读兴趣，学会使用阅读方法，积累阅读经验，提高阅读的品味，实现拓展阅读视野，逐步培养阅读习惯。
《汉语课程标准》对初中学生的阅读技巧的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；对作品感人的情境，能说出自己的体验。
”《课程标准》还指出“阅读是汉语课程重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”人本主义心理学认为人本身是最重要的，一切的活动都应该以人的发展为中心，“人本主义心理学主张尊重、理解学生，以学生为中心，重视情感教育。
”在学习活动中教育者也必须把学生看做学习活动的中心和主体，教学活动的实现是以学生作为一个人的成长和发展为标准的，也是通过学生的成长和发展来完成的。
能够让学生充分参与到学习活动中来，激发学生学习的积极性，让学生的感受和情感得以充分地表达，能够负责而正确地发表自己的见解，这样的学习才是有效的。
八年级下册第三单元“江山多娇”主题拓展阅读教学说课稿
大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级下册第三单元“江山多娇”单元的最后一篇课文12△、《走进纽约》的拓展阅读课。
下面，我将从教学设计理念、教材、教学目标、教法学法与教学手段、教学过程几方面介绍本节课的教学构想。
一、说教学设计理念
“主题阅读”是以提高学生的阅读兴趣为基点，以单元主题学习为中心，在体裁、内容、作家、表现手法等方面多角度、多层次地选取文章，以增加学生的阅读量，拓宽学生阅读视野，提高学生阅读能力为目的的一组阅读形式。
“主题阅读”篇目以教科书为依托，把教科书中呈现的中外名家名著，作为“主题阅读”篇目的立足点、深度和广度的着眼点，使“主题阅读”篇目更好地与教科书做好衔接，力求做到读透一类文，读活一类人，读懂一名家，提高阅读的速度、质量，拓展阅读的深度和广度。
同时针对教材没有呈现的内容和类别，根据学生的年龄特点，加以扩充和拓展，使学生保持良好的阅读兴趣，学会使用阅读方法，积累阅读经验，提高阅读的品味，实现拓展阅读视野，逐步培养阅读习惯。
《汉语课程标准》对初中学生的阅读技巧的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；对作品感人的情境，能说出自己的体验。
”《课程标准》还指出“阅读是汉语课程重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”
人本主义心理学认为人本身是最重要的，一切的活动都应该以人的发展为中心，“人本主义心理学主张尊重、理解学生，以学生为中心，重视情感教育。
”在学习活动中教育者也必须把学生看做学习活动的中心和主体，教学活动的实现是以学生作为一个人的成长和发展为标准的，也是通过学生的成长和发展来完成的。
能够让学生充分参与到学习活动中来，激发学生学习的积极性，让学生的感受和情感得以充分地表达，能够负责而正确地发表自己的见解，这样的学习才是有效的。
主题学习正是基于人本主义对于人本身的发展，把学习的过程还给学生，让学生在自由的阅读和表达中，完成对同一主题的文本的解读，并能够形成自己的阅读体验，和自己对于文本个性化的理解，同时与同学及老师进行思维的交流与碰撞。
从而让学生在主题学习中，感受学习的快乐，体会作为一个人的成长的愉悦，渐渐地构建起自己的精神和情感家园。
开学初，我根据农村学校班额极少的教学困惑，以主题式阅读教学为研究方向，确立了龙井市教育科学“十三五”规划青年专项课题，并在八年级开展了研究和实践工作。
通过十几次的教学设计的修改，探索出比较有实效的教学环节，并在这里做一次粗浅的尝试。
二、说教材
本单元课围绕“江山多娇”这一主题选择相关文章，通过朗读，让学生跟随作者一起去登山临水，引导他们在阅读多篇关于游览世界名胜的文章中了解参观游记文体的特点及写法，体会江山的美丽多娇，感受渗透在字里行间的真切感情，唤起学生爱我中华，爱我世界的美好情感。
三、说教学目标
1、了解参观游记文体的特点及写法，体会渗透在字里行间的真切感情。
2、通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力。
3、通过自主阅读欣赏、积累生动形象的描写语言，品味其表达效果。
重点：把握本文“移步换景”的写法，体会渗透在字里行间的真切感情。
难点：通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，以此培养审美情趣，提高审美能力，激发兴趣。
四、说流程
1.集中识字。
在教学过程中我首先安排了两节《集中识字》教学：把两篇讲读课、一篇自读课、一篇选学课的32个生字、190个生词同时安排，主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正正为辅进行识字教学，扫除了学生在阅读课文中的语言文字障碍使学生初步了解课文的内容；
2.集中朗读。
安排两节《集中朗读》教学，把两篇讲读课和4篇课外文本放在一起，把一篇自读课和一篇选学课、4篇课外文本放在一起练。
主要以学生的自主学习和对学为主，课上交流、检查纠正为辅进
行朗读教学，通过片段朗读，朗读指导，反复朗读来达到正确流利，带感情朗读经典语言片段朗读的。
然后阅读课正常安排4节课来上。
3.拓展阅读。
八年级下册第三单元围绕“江山多娇”这一主题共安排了4篇课文：两篇讲读课《蓝蓝的威尼斯》《美丽的西双版纳》和一篇自读课《阿里山纪行》及一篇选学课《走进纽约》。
通过本单元的学习，引导学生尽可能阅读多篇相关主题的文章，让他们跟随作者一起去登山临水，了解参观游记文体的特点及写法，学习和积累精美的语言，体会江山的美丽多娇，感受渗透在字里行间的真切感情，唤起学生爱我中华，爱我世界的美好情感。
选文。
主题拓展阅读教学，关键是选文。
在八年级两名学生生活实际，不具备自主通过网络手段选文的前提下，从学生手里现有的资料入手，从《汉语训练》中选择《清新的回忆》、《妩媚傣寨水》、《西湖漫笔》共3篇；从《汉语练习册》中选择《姑苏水乡枕水人家》、《美丽的西双版纳》、《阿里山行记》共3篇；从《自读课本》中选择《长城赋》、《苏州赋》、《祁连雪》、《宝岛风光》、《登山归来不看岳——黄山》、《维也纳森林的故事》共6篇；此外教者通过《网络》选择了《繁华的国际大都市——上海》、《巴黎印象》、《雄伟的长城》片段、《描写北京》共4篇和有关行记的古诗《过故人庄》、《游山西村》、《钱塘湖春行》、《题西林壁》共4篇，总共开发了19篇“江山多娇”为主题的文章。
渗透。
在学习第9课《蓝蓝的威尼斯》的时候渗透《清新的回忆》《姑苏水乡枕水人家》《长城赋》《祁连雪》《过故人庄》；在学习第10课《美丽的西双版纳》的时候渗透了《妩媚傣寨水》《美丽的西双版纳》《维也纳森林的故事》《游山西村》；在学习第11课《阿里山纪行》的时候渗透《西湖漫笔》《阿里山行记》《宝岛风光》《登山归来不看岳——黄山》《钱塘湖春行》；在学习第12课《走进纽约》的时候渗透《繁华的国际大都市——上海》、《巴黎印象》、《题西林壁》、《雄伟的长城》片段、《首都北京》的片段。
但是由于时间有限，在课堂上讲每篇课文，只拿出两篇课外文本进行交流，剩下的就以作业的形式布置下去，让学生自行完成。
五、说教法、学法与教学手段
本单元在教法上，力求做到“启发引导”。
主要采用：
1.情境设置法。
充分利用音乐和图片展示创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去。
2.朗读法。
引导学生反复诵读，并借助多媒体课件，播放世界名胜的图片，做到文中有画、画中有文，达到读中欣赏、读中感受的目的。
3.合作探究法。
让学生在合作交流探究过程中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。
在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。
在教学过程中立足于让学生去理解、去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。
使学生在体验过程中激发学生学习兴趣，强化探究意识，促进学习方式的改变，培养创新精神和实践能力。
教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。
六、说收获
1.开阔了文化视野。
原本需要9课时完成的一个单元4篇课文的教学，利用8课时完成了单元学习目标，并拓展阅读了古今中外的23篇同类主题的文章，开阔了国际文化视野。
2.习得了游记写法。
通过导游模拟训练，学会感受和表达景物之美，习得了游记写法——“移步换景”。
3.学习和积累了精美的语言。
通过自主阅读欣赏、积累了运用叠字、叠词、比喻、拟人、排比等修辞手法表现出来的生动形象的描写语言，品味了其表达效果。
在增加学生阅读量的同时，指导学生将课内所学的阅读方法，在课外进行实践迁移，使学生开阔阅读视野、丰富阅读经验，享受阅读的快乐。
以上就是我对主题拓展阅读教学粗浅的尝试。
主要依据是新课标和教参、教学建议的理
念，并结合本班学生的实际特点和内容所设计的。
敬请各位领导、老师们提出宝贵意见。
我的发言到此结束。
谢谢大家。
